九年級語文下冊第一單元3廢墟的召喚省公開課一等獎新名師獲獎

廢墟召喚宗璞語文版九年級下冊第一單元1/22課堂·導入2/22

宗璞，原名馮鐘璞，女，1928年出生，當代作家，慣用筆名宗璞，筆名另有豐華、任小哲等。原籍河南省唐河縣，生于北京，著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上夢》，系列長篇小說《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。有著作：《三生石》《我是誰》《鐵簫人語》。作者·介紹3/22

本文創(chuàng)作于1979年歲末，時值黨改革開放號召如春雷般在神州大地回響。因而，本篇主旨帶有鮮明時代性，號召每一個有志之士都投入到時代大變革和百廢待興建設時尚之中。寫作·背景4/22甲胄:奇恥大辱:囁嚅:理直氣壯:憑吊:課文中指鎧甲和頭盔極大恥辱形容想說話又吞吞吐吐不敢說出來樣子理由充分，因而說話有氣勢。對著遺址思念舊事字·詞·音5/22莽蒼蒼：郊野滄茫廣大景色。

若無其事：就像沒有那么一回事一樣。

悵然：形容悶悶不樂或失望樣子。

如泣如訴：像在哭泣，又像在訴說。形容聲音凄切哀怨。

慷慨激昂：形容說話時滿懷正氣、情緒、語氣激動昂揚。

囁嚅：吞吞吐吐，想說又停頓。

瞬息萬變：形容短時間內就發(fā)生很多改變。

迤邐：波折連綿。

窸窣：擬聲詞，形容細小聲音。

字·詞·音6/22題目入手《廢墟召喚》指是哪？寫了什么內容？召喚了什么？你從哪讀到整體·感知7/22寫什么？“廢墟”——圓明園景“召喚”——改革，振興情融于景整體·感知8/22

作者將歷史回顧與現(xiàn)實思索融入特定景物之中，并經過畫面蘊涵意象。傳達出一個渴望改革，渴望振興時代呼聲。整體·感知9/22怎樣寫？

融情于景廢墟召喚景主旨整體·感知10/22景主旨1—3對圓明園廢墟整體描繪（背景與景——寂寥，荒涼）含蓄表示4—10作者直抒胸臆，號召人們留下來，改造凝固歷史，“廢墟不愿，永久停滯”景色對比直抒整體·感知11/22景主旨11—19作者經過“我”與年輕人對話，由前面自我情感直接表示到轉向全社會呼喚，尤其是對青年人呼喚。變色彩鮮艷，漫天霞錦號召全社會有志之士，尤其是青年人。最終篇末點題，表明全文主旨。再一次強調要留下這廢墟，要記住廢墟召喚，因為它是一段歷史見證，因為它能激勵一代又一代人為國家富強和民族復興而奮斗。整體·感知12/22

1—3段中哪些句子含蓄表示出了作者寫作意圖？1含蓄地表示出圓明園廢墟與時代進程相去甚遠。2表示了一個不滿于歷史停滯，強烈希望變革情緒。3擬人手法表現(xiàn)了這“永不改變”廢墟，使人感到歷史似乎在這里停滯了，其中蘊涵著作者對更新變革渴望。新課·講解13/221.閱讀第一段，畫出景色描述部分，指出其作用？第一段描繪了一幅清冷凄涼畫面，為全文奠定了基調，總領全文。新課·講解14/222.找出（2－7段）中比喻擬人句，說明其作用（比喻句）在莽蒼蒼原野上，這一組建筑遺址宛如一列正在覆沒船只，而那叢生荒草，便是海藻，雜陳亂石，便是這荒野海洋中一簇簇泡沫了。（擬人句）依然寂寞地站著……這蒙受了奇恥大辱廢墟，只管悠閑地、若無其事地停泊著。作用：生動形象地描繪出這一帶建筑遺址荒涼景象，給人深刻印象。

新課·講解15/223.閱讀文章第二、三部分，找出描繪夕照景色段落，說說每段景色描寫特點，含義。

第9段寫粉紅天空與寒鴉，寫晚霞艷麗、西山嬌紅與天空中寒意所形成鮮明對比。從景色中感受到作者心情由陰——晴表示了作者對變革給國家和民族帶來萬千氣象向往和憧憬。新課·講解16/22

第14段中枯梗與綺輝，西山鮮嫩潤澤與淺淡光照下水也形成了鮮明對比。鮮明對比之中更顯出這天空、紅日、西山漂亮可愛，作者熱愛之情溢于言表。從而表達出作者對未來憧憬。新課·講解17/22

第19段描寫了太陽下山之后景色。此時景色讓作者想到了春日紫藤蘿。春日紫藤蘿一朵朵小紫花匯成花海洋，煥發(fā)出勃勃生機。偉大祖國豐饒強大、興旺發(fā)達，一樣需要每一個中國人貢獻付出，盡到責任。這這正是作者對現(xiàn)實思索。新課·講解18/224.從文中找出作者與年輕人辯論，談談自己了解？

作者滿懷愛國之心，也想為祖國振興盡到自己責任。他與年輕人辯論，反應了兩代人不一樣看法。辯論結果是意見達成一致，這正是這蒙受著民族恥辱廢墟給后人啟示。新課·講解19/22

齊讀最終兩段，討論這兩段含義和作用。

作者再一次強調要留下這廢墟，要記住廢墟召喚，因為它是一段歷史見證，因為它能激勵一代又一代人為國家富強和民族復興而奮斗。新課·講解20/22散文主要寫自己冬日漫游圓明園遺址,先寫眼前所見，表示作者對歷史憑吊，然后借對風聲描繪引出聆聽到廢墟