淺談德育工作與學(xué)生的素質(zhì)教育

淺談德育工作與學(xué)生的素質(zhì)教育張曉麗許昌縣長村張鄉(xiāng)三橋小學(xué)2007.5.8淺談德育工作與學(xué)生的素質(zhì)教育教育家普遍認(rèn)為，未來人才的素質(zhì)應(yīng)具有這樣的特點(diǎn)：具有積極進(jìn)取和開拓精神；具有更高的道德品質(zhì)和對人類的責(zé)任感；具有適應(yīng)社會急劇發(fā)展的適應(yīng)力和創(chuàng)造力；具有扎實(shí)的“雙基”，學(xué)會終生學(xué)習(xí)；有廣泛聯(lián)系解決實(shí)際問題的能力；具有健康的個體牲和特長；具有與他人交往的交際能力。未來社會向教育提出了挑戰(zhàn)，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育，如何為造就這樣的專門人才、復(fù)合人才、杰出人才的后備力量打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，確實(shí)值得每一位教育工作者深思、探索。我粗淺的看法認(rèn)為：成才，首先得成人。我們的教育對象—兒童，正處在長身體，長知識和思想品德逐步形成的時期。他們年齡小，知識少，缺乏社會知識和經(jīng)驗(yàn)，是非觀念模糊，模仿性強(qiáng)，又有很大的可塑性，易于接受外界影響。他們就像一株株幼苗，一棵棵小花，“嫩枝易用彎也易用折”。充足的養(yǎng)分才能讓他們健康成長。因此，在小學(xué)階段，除了使學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，健康的身體素質(zhì)，掌握一定的勞動技能……為成為未來人才打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)之外，最首要的問題是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)，使他們身心健康成長。試想：一個人如果品格低劣，縱然有淵博的知識，超凡的能力又如何擔(dān)當(dāng)重任，如何讓人民滿意。因此“萬丈高樓平地起”，切實(shí)加強(qiáng)德育工作，是促進(jìn)人才素質(zhì)的全面提高，為培養(yǎng)未來人才打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)的重要保證。德育，歷來也是教育的重中之重，任何社會的教育總是把培養(yǎng)人的品德放在首位。唐代韓愈的《師說》中說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。我國的教育方針明確指出：要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的勞動者，要求把兒童塑造成為高尚的共產(chǎn)主義思想道德的人。加里寧把“人類靈魂工程師”的崇高稱號由于小學(xué)生是非觀念淡薄，思想上更易受到浸蝕。比如：妒嫉別人，爭分?jǐn)?shù)，有意扔紙屑在別班清潔區(qū)，輪到值周時，有意壓低別班分?jǐn)?shù)……等等。因此，教師不應(yīng)忽略這些看似極細(xì)微的現(xiàn)象，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，截?cái)噙@種不良行為的苗頭，讓學(xué)生正確認(rèn)識“競爭”的含義，以真本事取勝，以好品德服眾，讓學(xué)生身心健康發(fā)展。

以上幾點(diǎn)，遠(yuǎn)不能概括德育的內(nèi)容，更沒有說清相互之間的聯(lián)系，而真正要讓工作落到實(shí)處，產(chǎn)生實(shí)效，更需要長期努力、探索。小學(xué)兒童生性活潑、好動、易于接受新鮮事物，但他們的認(rèn)識尚處于感性認(rèn)識階段，討厭簡單說教，有趣的方式，讓兒童在“隨風(fēng)潛移入夜，潤物細(xì)無聲”。把德育教育無形中滲透于各項(xiàng)工作中。（一）寓德育于各門文化課教學(xué)中

學(xué)校以教學(xué)為主，教學(xué)本身具有教育性，通過各科教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育是最經(jīng)常、最基本的途徑。思想品德課本身就負(fù)擔(dān)起德育的任務(wù)，文學(xué)作品的教育性也是眾所周知的，數(shù)學(xué)、自然、歷史培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，進(jìn)行辯證唯主義的基礎(chǔ)教育，社會更是一門集國情、地理、歷史于一身的學(xué)科；體育、勞動對培養(yǎng)學(xué)生的毅力起著重要作用；美術(shù)、音樂可以陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)審美情趣……而課堂教學(xué)嚴(yán)格組織的本身就具有教育意義。所以，有經(jīng)驗(yàn)的教師常充分利用這種途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時不知不覺地在潛移默化中受到教育。（二）寓德育于校會、班主任工作中校會是學(xué)校對全體學(xué)生集體教育的一種途徑。開學(xué)典禮、結(jié)業(yè)典禮、重大節(jié)日、紀(jì)念會都可舉行校會，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。班主任的職責(zé)是對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，他們是學(xué)生身心健康成長的引路人，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，是對學(xué)生進(jìn)行品德教育的骨干力量，一個好班主任，其一言一行本身就是學(xué)生的楷模。班主任的日常大量細(xì)致的工作，班隊(duì)會的教育作用是其它途徑所不能代替的。

（三）寓德育于少先隊(duì)工作中蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“真正的教育是自我教育工作者”。少先隊(duì)組織是學(xué)生自己的組織，少先隊(duì)活動是學(xué)生進(jìn)行自我教育的重要途徑，也是學(xué)生喜聞樂見、樂于參加的活動少先隊(duì)活動就豐富多采、生動有趣。每周一的升旗儀式，每期的游覽慶?；顒?；平時也可多組織如：國情教育，五自“活動”，“三史”（黨史、國史、軍史）教育，知識講座，主題隊(duì)會，各種競賽活動，書法、朗誦、體操、繪畫、手工等，再有一些游戲活動，這樣，教育效果宣傳非常顯著，學(xué)生從中還培養(yǎng)了各方面能力，發(fā)揮了特長，培養(yǎng)了健康的競爭意識。（四）把德育與國際國內(nèi)形勢相聯(lián)系學(xué)校應(yīng)充分利用重大紀(jì)念日開展活動，如香港回歸、抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念等，讓學(xué)生了解國情，增強(qiáng)民族自豪感、自尊心。讓學(xué)生從報(bào)章、雜志、電視、廣播中收集、了解國際國內(nèi)大事，再以講信息、辦小報(bào)、知識競賽之類方式廣泛宣傳，除擴(kuò)大學(xué)生知識面，還可從中激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)。綜上所述，德育的內(nèi)容極其