高中化學(xué)教學(xué)反思（9篇）

第第頁(yè)高中化學(xué)教學(xué)反思（9篇）作為一位剛到崗的人民老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自身的教學(xué)本領(lǐng)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是我細(xì)心為大家整理的高中化學(xué)教學(xué)反思（9篇），您確實(shí)定與共享是對(duì)我最大的激勵(lì)。高中化學(xué)教學(xué)反思篇一老師，人類靈魂的工程師，面對(duì)同學(xué)，不但要教，更要育！此學(xué)期擔(dān)負(fù)高二班化學(xué)教學(xué)，我深感責(zé)任重點(diǎn)！由于同學(xué)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)動(dòng)力足，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，但在本領(lǐng)上欠缺很多，如何在實(shí)際教學(xué)中，漸漸培育同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，已成為目前教學(xué)的困難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，雖充足無(wú)限的困惑，但也漸漸體會(huì)到成功的喜悅。借此契機(jī)，淺述下自身在教育教學(xué)中的反思：一、身正方能為人范孔子說(shuō)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳，口頭上教授、講解，是身教的基本方式；身教，親舒適行為上示范，是言傳的有效手段。面對(duì)未知世界，誰(shuí)都有探奇心理！古怪心強(qiáng)，仿照本領(lǐng)強(qiáng)的同學(xué)，對(duì)老師有特別的信任和崇敬感。老師的一言一行，一顰一笑，對(duì)他們的影響極大。老師的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，老師的德性，老師的生活，老師對(duì)事件的態(tài)度，都潛移默化地影響著全體同學(xué)。老師工作實(shí)踐使我深刻體會(huì)到：身正方能為人范。老師要以正確的思想啟迪同學(xué)，以高尚的情操感染同學(xué)，以優(yōu)良的行為引導(dǎo)同學(xué)。這也正是素養(yǎng)教育對(duì)老師的要求之一、在教學(xué)過(guò)程中，要求我們老師不做警察，而要做同學(xué)的良師?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”。要時(shí)刻牢記，自身的一種巨大的潛移默化的教育氣力，深刻的影響著同學(xué)的成長(zhǎng)。二、以愛(ài)感染教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)就好像池塘沒(méi)有水。沒(méi)有水就沒(méi)有池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。老師要酷愛(ài)同學(xué)，要努力發(fā)覺(jué)同學(xué)的真、善、美，同學(xué)就會(huì)在學(xué)業(yè)、品德、習(xí)慣方面表現(xiàn)進(jìn)步。高中生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，成長(zhǎng)是苦痛的，成長(zhǎng)路上確定要遭逢波折，作為老師，確定要有寬容心，要諒解孩子成長(zhǎng)中犯得錯(cuò)，予以改正的機(jī)會(huì)，不要讓一時(shí)的錯(cuò)誤否定同學(xué)成為英雄的可能，不要對(duì)孩子過(guò)早作出好的或壞的評(píng)價(jià)。白居易曾有詩(shī)言，試玉要燒三日滿，辨才須待七年期，蓋棺定論都不可信，何況一時(shí)的評(píng)價(jià)。稱贊要語(yǔ)言到位，說(shuō)到點(diǎn)子上去，切中要害，懷一顆善良的心，用心察看，真誠(chéng)稱贊，在不知不覺(jué)中使同學(xué)的學(xué)業(yè)更加精湛，人格更加完美。三、用健康的心理調(diào)整同學(xué)情緒，規(guī)范課堂行為課堂上，老師不但是教書，還要育人，要常常教育同學(xué)不講假話，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信的人；用健康的心理去調(diào)整同學(xué)情緒，只有心理健康的老師才略培育出心理健康的同學(xué)，只有心理健康水平較高的老師才略通過(guò)自身的制造性勞動(dòng)培育出優(yōu)秀的同學(xué)。老師在教學(xué)中，首先要愛(ài)崗敬業(yè)，有高漲的工作熱誠(chéng)，即：健康職業(yè)心理；其次表現(xiàn)出活動(dòng)喜好、能自動(dòng)地、直接地從事各項(xiàng)活動(dòng)，即：健康的生活心理；第三，保持情緒的樂(lè)觀穩(wěn)定，不大喜大悲等?？傊?，老師懂德教育科學(xué)，把握同學(xué)的心理狀態(tài)的個(gè)別特點(diǎn)，有的放矢的對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育，克服偏愛(ài)、偏見(jiàn)情緒，積極感染與調(diào)整同學(xué)情緒，形成對(duì)同學(xué)客觀公正的評(píng)價(jià)，除去同學(xué)反感、抵觸心情，形成同學(xué)良好的心境，激發(fā)同學(xué)積極地認(rèn)得四周的美好事物、自發(fā)培育健康的情感與意識(shí)，力爭(zhēng)使同學(xué)得到最大的自我確定與心理上的充足。學(xué)校為老師供應(yīng)的便利條件，使我們有充足的精力、時(shí)間去掛念每一個(gè)同學(xué)的健康和成長(zhǎng)。我信任，老師只要樹(shù)立好良好的道德觀，就不難教出德才兼?zhèn)涞娜瞬?。?duì)同學(xué)的教育應(yīng)當(dāng)是“曉之以理，動(dòng)之以情”；要接受多種方法教育同學(xué)講道德、講文明；培育他們從小就樹(shù)立良好的道德觀；從小就學(xué)會(huì)敬重他人，珍惜他人；學(xué)會(huì)分清“是”“非”的觀念，懂得老師的雷霆雨露都是恩。高中化學(xué)教學(xué)反思篇二本月的教學(xué)任務(wù)是期中復(fù)習(xí)考試和專題二——從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)。從期中考情況分析來(lái)看，同學(xué)對(duì)高一化學(xué)的學(xué)習(xí)還不能把握的很好，原因有以下幾個(gè)：一，中考制度造成同學(xué)在中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不足堅(jiān)固結(jié)實(shí)以及學(xué)習(xí)方法的缺乏。二，中學(xué)學(xué)習(xí)中靠記憶的偏多而理解部分又少，而到了高中，理解本領(lǐng)要求較多。三，中學(xué)化學(xué)課堂容量比高中的要少很多，難度也相對(duì)較低，所以同學(xué)的學(xué)習(xí)也感到比較吃力。而在專題二的教學(xué)中，由于本專題屬化合物基本學(xué)問(wèn)了解，所以同學(xué)試驗(yàn)，演示試驗(yàn)也較多，同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好也較高，在教學(xué)中運(yùn)用試驗(yàn)探究導(dǎo)學(xué)、歸納對(duì)比法，多媒體輔佑襄助教學(xué)收到比較令人充足的教與學(xué)效果，但也存在不少的問(wèn)題：一、同學(xué)在試驗(yàn)時(shí)，動(dòng)手本領(lǐng)較差，只對(duì)化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象感喜好。二、化合物基本學(xué)問(wèn)中需要記的內(nèi)容較多而同學(xué)又偏偏賴得去記，造成很多題目不會(huì)做，從而產(chǎn)生高中化學(xué)難念的這一想法。三、高中化學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)略微分散一點(diǎn)，而同學(xué)又缺乏歸納總結(jié)的本領(lǐng)，所以無(wú)法做到系統(tǒng)學(xué)習(xí)。四、同學(xué)的學(xué)習(xí)自動(dòng)性偏差。高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間又緊，若不自動(dòng)學(xué)習(xí)，那學(xué)習(xí)成績(jī)就無(wú)法保證。總的說(shuō)來(lái)，高一化學(xué)的教學(xué)需要老師與同學(xué)雙方面相互搭配才略創(chuàng)出好成績(jī)來(lái)。高中化學(xué)教學(xué)反思篇三一、高中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題1、試驗(yàn)室資源匱乏：高中化學(xué)試驗(yàn)室是提高化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，但是目前，仍有一部分高中的化學(xué)試驗(yàn)室得不到完善。緊要由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師缺乏對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的根本重視，投入的資金與精力較少，試驗(yàn)室的設(shè)備不足、儀器少，藥品難以充足試驗(yàn)需要，如蒸餾、蒸發(fā)等基本試驗(yàn)操作存在難度，無(wú)法確保高中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。2、高考指揮棒的影響：高中化學(xué)試驗(yàn)老師，多是由理論課程老師兼任，他們沿用傳統(tǒng)的化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)方法，在理論學(xué)問(wèn)講解之后，放任同學(xué)自由試驗(yàn)，不管同學(xué)的試驗(yàn)效果如何；還有一些老師為了將更多的時(shí)間留給同學(xué)做練習(xí)，以備高考，所以簡(jiǎn)化化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，這些都是不利于同學(xué)試驗(yàn)本領(lǐng)進(jìn)展的。以我國(guó)現(xiàn)有的教育體制來(lái)看，無(wú)論是老師還是同學(xué)，都局限于“應(yīng)試教育”，高考成為教學(xué)與學(xué)習(xí)的指揮棒，弱化了試驗(yàn)教學(xué)的功能，不利于同學(xué)思維本領(lǐng)、動(dòng)手本領(lǐng)的培育。3、老師的重視程度不足：以當(dāng)前高中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)來(lái)看，老師往往讓同學(xué)讀懂教材中的試驗(yàn)過(guò)程即可，以講試驗(yàn)的方法替換了演示試驗(yàn)的過(guò)程。再加上多媒體的全面應(yīng)用，老師又將試驗(yàn)課變成了多媒體課件演示的過(guò)程，雖然這種方法降低了試驗(yàn)消耗，但是卻疏忽了同學(xué)動(dòng)手的過(guò)程培育，僅適用于化學(xué)試驗(yàn)的增補(bǔ)與擴(kuò)展。實(shí)際上，化學(xué)試驗(yàn)是同學(xué)接觸化學(xué)、認(rèn)得化學(xué)的緊要途徑，也是進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)。在高中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中，可極大激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)與試驗(yàn)動(dòng)手本領(lǐng)，必須引起充足的重視，才略充足素養(yǎng)教育的人才培育需要。二、新課改下做好高中化學(xué)試驗(yàn)課教學(xué)的有效策略新課改下，傳統(tǒng)的高中化學(xué)試驗(yàn)課教學(xué)模式漸漸暴露出大量的弊病，集中表現(xiàn)在試驗(yàn)資源少、試驗(yàn)設(shè)備陳舊、師資氣力差以及對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的重視程度低等方面。針對(duì)這些問(wèn)題的存在，筆者基于多年的高中化學(xué)教學(xué)閱歷，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)建議。1、激發(fā)同學(xué)對(duì)化學(xué)試驗(yàn)課學(xué)習(xí)的喜好。喜好是最好的老師，只有提升同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，才略使同學(xué)自動(dòng)地投入大教學(xué)活動(dòng)中。在高中化學(xué)試驗(yàn)課教學(xué)中，老師可以接受多種方式，激發(fā)同學(xué)的古怪心，也可以通過(guò)加添試驗(yàn)難度等激發(fā)同學(xué)求勝心。另外，老師可以在課堂中接受分組合作與競(jìng)爭(zhēng)的模式，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好。2、加大對(duì)高中化學(xué)試驗(yàn)資源的投入。試驗(yàn)資源是進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是保證高中化學(xué)試驗(yàn)課順當(dāng)實(shí)施的前提。針對(duì)現(xiàn)階段一些學(xué)校化學(xué)試驗(yàn)資源缺乏現(xiàn)象，需要做好以下措施：（1）合理充足地利用學(xué)校教室資源，將一些閑置的教室或辦公建筑改建成化學(xué)試驗(yàn)室。（2）學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)化學(xué)試驗(yàn)課的重視力度，加大資金投入，引進(jìn)先進(jìn)的試驗(yàn)設(shè)施。（3）設(shè)立學(xué)校試驗(yàn)教學(xué)專項(xiàng)資金，用于試驗(yàn)資源引進(jìn)以及老師試驗(yàn)培訓(xùn)。3、不絕地提上升中化學(xué)老師的試驗(yàn)教學(xué)技能老師是化學(xué)試驗(yàn)課的組織者與實(shí)施者。對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有直接的影響，同時(shí)也決議了試驗(yàn)課教學(xué)的走向。（1）作為高中化學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)了解新課改下高中化學(xué)試驗(yàn)課程的緊要性，把握課改下教學(xué)內(nèi)容的變更，基于新課標(biāo)要求，訂立科學(xué)合理的試驗(yàn)課教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提升自我素養(yǎng)。（2）老師不但需要提升化學(xué)學(xué)問(wèn)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)技能訓(xùn)練。（3）化學(xué)老師在組織化學(xué)試驗(yàn)課過(guò)程中，需要盡可能地為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)舒適和諧、輕松的環(huán)境，幫助同學(xué)更好地學(xué)習(xí)。4、利用身邊物品做試驗(yàn)，培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。試驗(yàn)教學(xué)是培育同學(xué)學(xué)習(xí)喜好和提高本領(lǐng)的緊要環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“化學(xué)試驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的緊要方式，它的功能是其他教學(xué)手段所無(wú)法替代的”。搞好試驗(yàn)教學(xué)要以同學(xué)為本，樹(shù)立學(xué)問(wèn)教授、本領(lǐng)培育、素養(yǎng)提高、協(xié)調(diào)進(jìn)展的教育理念。中學(xué)化學(xué)課程必須幫助同學(xué)把握化學(xué)試驗(yàn)的基本學(xué)問(wèn)和技能，通過(guò)化學(xué)試驗(yàn)體驗(yàn)試驗(yàn)探究過(guò)程，認(rèn)得物質(zhì)及其變更，體會(huì)化學(xué)試驗(yàn)的價(jià)值。老師可結(jié)合實(shí)在試驗(yàn)，教會(huì)同學(xué)一些基本的試驗(yàn)討論方法，然后讓他們自動(dòng)查找資料，弄清試驗(yàn)原理，選擇合適的試驗(yàn)儀器、料子與試驗(yàn)方法。從而加深對(duì)全過(guò)程的認(rèn)得，提高試驗(yàn)效率，培育他們的喜好和特長(zhǎng)。例如，在“滲析”這一試驗(yàn)前，“半透膜”的料子可以讓同學(xué)自身找尋。同學(xué)會(huì)想到雞蛋內(nèi)膜、魚鰾等，那么不妨拿來(lái)逐個(gè)試驗(yàn)。這樣既培育了同學(xué)的動(dòng)手本領(lǐng)，又使同學(xué)在某種程度上獲得成就感。但是受多種因素的影響，目前，我國(guó)中學(xué)化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)仍是最孱弱的環(huán)節(jié)，嚴(yán)重制約了試驗(yàn)這一獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在培育同學(xué)制造力方面作用的發(fā)揮。這就要求老師要改進(jìn)試驗(yàn)，充足利用身邊的物品做化學(xué)試驗(yàn)。如用墨水瓶可改裝成酒精燈，喝水的無(wú)色玻璃杯可替換燒杯，礦泉水瓶的上部分可做成漏斗，用輸液氣管替換導(dǎo)管，用一次性注射器做量筒，用眼藥水瓶做滴管，包裝藥片的塑料凹槽作點(diǎn)滴板等。老師充足利用身邊物品做試驗(yàn)，更能培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的喜好，培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。化學(xué)的試驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中特別關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)在化學(xué)試驗(yàn)學(xué)習(xí)中能夠把握試驗(yàn)操作和試驗(yàn)內(nèi)容，有利于加強(qiáng)同學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)問(wèn)的把握以提高化學(xué)成績(jī)。通過(guò)同學(xué)的分組探究試驗(yàn)，有利于提高同學(xué)的動(dòng)手本領(lǐng)，培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)，通過(guò)試驗(yàn)操作中的分工協(xié)作等模式，有利于培育同學(xué)的溝通本領(lǐng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作本領(lǐng)，豐富多彩的化學(xué)試驗(yàn)課堂能夠讓同學(xué)在玩中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，獲得更好的教學(xué)效果。高中化學(xué)教學(xué)反思篇四化學(xué)是一門緊要的基礎(chǔ)學(xué)科，在中學(xué)教育體系中占緊要的地位，不少同學(xué)認(rèn)為化學(xué)學(xué)問(wèn)較難把握，成績(jī)提高慢。與其他科目相比較，化學(xué)確實(shí)有著較為顯著的特點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，不但要向同學(xué)清楚地強(qiáng)調(diào)這些特點(diǎn)，同時(shí)這些特點(diǎn)，使他們對(duì)化學(xué)有一個(gè)清楚的認(rèn)得知道學(xué)習(xí)化學(xué)“難在哪里”；更緊要的是，要針對(duì)這些特點(diǎn)，教會(huì)同學(xué)“如何學(xué)習(xí)化學(xué)”，這對(duì)他們學(xué)習(xí)信念地樹(shù)立，成績(jī)的提高至關(guān)緊要。下面關(guān)于化學(xué)教學(xué)反思提出自身的觀點(diǎn)。一、多總結(jié)、多體會(huì)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù)。教學(xué)中的問(wèn)題，往往實(shí)在表現(xiàn)在老師教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，在課堂上緊密凝視同學(xué)的反應(yīng)，努力調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和同學(xué)在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參加性，這個(gè)過(guò)程是老師課堂教學(xué)的核心。在這一過(guò)程中，老師應(yīng)對(duì)自身的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、同學(xué)的參加和反應(yīng)等方面隨時(shí)保持有意識(shí)的反思，并適時(shí)地調(diào)整自身的教學(xué)活動(dòng)，使之實(shí)現(xiàn)最佳效果?？傊?，只有對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心體會(huì)，才略發(fā)覺(jué)問(wèn)題，為進(jìn)一步解決問(wèn)題打好基礎(chǔ)。二、加強(qiáng)交流溝通，不絕試驗(yàn)改進(jìn)試驗(yàn)改進(jìn)是在反思教學(xué)的問(wèn)題所在后，老師對(duì)自身教學(xué)中存在的問(wèn)題所進(jìn)行的自動(dòng)尋求原因，并試驗(yàn)改進(jìn)、矯正和調(diào)整的過(guò)程。這一過(guò)程緊要表現(xiàn)在老師對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會(huì)，依據(jù)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題尋求問(wèn)題顯現(xiàn)的原因，并據(jù)此有針對(duì)性地適時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)活動(dòng)，試驗(yàn)使用新教學(xué)方法或補(bǔ)助措施，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)最佳效果。三、認(rèn)真討論，勤于調(diào)整反思課堂教學(xué)中的“反思性教學(xué)”有效運(yùn)用，還要求老師勤于調(diào)整反思，即察看、反思新的教學(xué)方法或補(bǔ)助措施的實(shí)際效果?？梢哉f(shuō)，調(diào)整反思是試驗(yàn)改進(jìn)的延續(xù)。在這個(gè)過(guò)程中，老師首先要討論原有的問(wèn)題是否已經(jīng)較好解決，假如已解決，老師則應(yīng)針對(duì)試驗(yàn)改進(jìn)的成功方法，自動(dòng)尋求進(jìn)一步強(qiáng)化的方式和手段，以鞏固自身已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為，防止原有問(wèn)題再次顯現(xiàn)。實(shí)踐表明，“反思性教學(xué)”在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，首先要求老師對(duì)教學(xué)有自發(fā)的意識(shí)，在不絕試驗(yàn)“反思性教學(xué)”過(guò)程中培育自身對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和本領(lǐng)。另外，老師反思本領(lǐng)結(jié)構(gòu)中的自我監(jiān)控本領(lǐng)與教學(xué)監(jiān)控本領(lǐng)是相互影響、相互促進(jìn)的，以教學(xué)監(jiān)控本領(lǐng)的培育為切入口，可以進(jìn)而提高老師的自我監(jiān)控本領(lǐng)，以及對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行修正和掌控的方法和技能，同時(shí)養(yǎng)成對(duì)同學(xué)的敏感性。這樣，老師的監(jiān)控本領(lǐng)不絕得以提高，面對(duì)教學(xué)過(guò)程中各種問(wèn)題都可以應(yīng)付自若。高中化學(xué)教學(xué)反思篇五化學(xué)教學(xué)要敬重和充足不同同學(xué)的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)同學(xué)用心自動(dòng)地學(xué)習(xí)，把握最基本的化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，了解化學(xué)科學(xué)討論的過(guò)程和方法，構(gòu)成用心的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。1、敬重和充足同學(xué)進(jìn)展需要，引導(dǎo)同學(xué)自主選取課程模塊高中同學(xué)個(gè)體差異較大，具有不同的進(jìn)展?jié)撃?。在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更改教學(xué)資料、教學(xué)要求和教學(xué)方式過(guò)于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和敬重不同同學(xué)的進(jìn)展需要，為他們帶給適合于自身進(jìn)展的化學(xué)課程。高中化學(xué)課程為同學(xué)帶給了多樣化的課程模塊，給同學(xué)的學(xué)習(xí)以較大的選取空間。老師一方面要激勵(lì)同學(xué)依據(jù)自身的喜好喜好，挖掘各自的潛能，訂立各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主選取化學(xué)課程模塊；另一方面要深入了解同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)學(xué)問(wèn)水平、潛力進(jìn)展水平以及喜好、喜好和潛能，對(duì)同學(xué)選取學(xué)習(xí)課程模塊和布置學(xué)習(xí)順序予以引導(dǎo)。2、把握不同課程模塊的特點(diǎn)，合理選取教學(xué)策略和教學(xué)方式變更同學(xué)的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。老師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛力。高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，老師應(yīng)注意領(lǐng)悟每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作用和教育價(jià)值，把握課程模塊的資料特點(diǎn)，思考同學(xué)的學(xué)習(xí)情形和實(shí)在的教學(xué)條件，實(shí)行有針對(duì)性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開(kāi)設(shè)的必修課程，旨在幫助同學(xué)構(gòu)成基本的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的喜好，同時(shí)也為同學(xué)學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。老師在教學(xué)中要注意與中學(xué)化學(xué)課程的連接，在教學(xué)資料的處置上重視整體性，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、緊要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強(qiáng)化學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使同學(xué)自動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)同學(xué)用心參加探究活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的喜好。在講解時(shí)應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯(lián)系同學(xué)己有的有關(guān)物質(zhì)及其變更的閱歷與學(xué)問(wèn)，盡可能透過(guò)化學(xué)試驗(yàn)或引用試驗(yàn)事實(shí)幫助同學(xué)理解。同時(shí)還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。3、創(chuàng)設(shè)情境，培育創(chuàng)新意識(shí)作為一名老師要為同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培育創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，擅長(zhǎng)理解同學(xué)新的合理化的推舉，讓同學(xué)充足發(fā)揮自身的想象和潛力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí)。喜好是最好的老師，只有同學(xué)對(duì)化學(xué)科學(xué)有著猛烈的探究欲望和對(duì)化學(xué)學(xué)問(wèn)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。老師能夠集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)試驗(yàn)給同學(xué)猛烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引同學(xué)的喜好，激發(fā)同學(xué)的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、噴泉試驗(yàn)等。但這種古怪與喜好是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)得傾向，還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，方才起著長(zhǎng)期、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持、調(diào)控作用。如擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激思激趣；理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用；敘述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)同學(xué)為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等。另外，化學(xué)老師良好的老師形象；生動(dòng)、精準(zhǔn)的講授；熱誠(chéng)真誠(chéng)的掛念激勵(lì)；幽默大方的舉止等因素在培育和強(qiáng)化同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的喜好和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的情感作用。4、突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮試驗(yàn)的教育功能要培育同學(xué)的科學(xué)探究潛力，我覺(jué)得利用學(xué)?，F(xiàn)有的試驗(yàn)條件開(kāi)展探究性試驗(yàn)教學(xué)尤為緊要，以試驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的緊要特征之一、化學(xué)試驗(yàn)對(duì)全面提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)有著極為緊要的作用?；瘜W(xué)試驗(yàn)有助于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的喜好，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助同學(xué)理解和把握化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，啟迪同學(xué)的科學(xué)思維，訓(xùn)練同學(xué)的科學(xué)方法，培育同學(xué)的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。試驗(yàn)教學(xué)要求培育同學(xué)進(jìn)展性學(xué)力，兼顧制造性學(xué)力的培育，并進(jìn)展同學(xué)愛(ài)好化、稱贊化學(xué)的個(gè)性。所以，可利用新教材中的同學(xué)試驗(yàn)和討論性課題。多開(kāi)展一些搞笑的小試驗(yàn)，以及家庭小試驗(yàn)，化學(xué)試驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式務(wù)必更多樣和多元化，化學(xué)試驗(yàn)有助于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的喜好，提高同學(xué)的動(dòng)手潛力，更好幫助同學(xué)理解和把握化學(xué)學(xué)問(wèn)。除上述之外，我覺(jué)得還能夠發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史教育的作用。開(kāi)展課外化學(xué)試驗(yàn)和家庭化學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，都有助于全面培育同學(xué)的化學(xué)試驗(yàn)潛力。5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬同學(xué)的視野化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的進(jìn)展有著緊密聯(lián)系，對(duì)社會(huì)進(jìn)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中同學(xué)會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題，老師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫助同學(xué)拓寬視野，開(kāi)闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的學(xué)問(wèn)分析解決有關(guān)問(wèn)題。例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問(wèn)題為線索，介紹化學(xué)學(xué)問(wèn)及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、料子等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)同學(xué)透過(guò)調(diào)查、討論、咨詢等多種方式取得化學(xué)學(xué)問(wèn)，認(rèn)得化學(xué)與人類生活的緊密關(guān)系，理解和處置生活中的有關(guān)問(wèn)題。又如，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、料子制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問(wèn)題為線索，介紹化學(xué)學(xué)問(wèn)及其應(yīng)用。在教學(xué)中，老師要結(jié)合課程資料，充足利用本地各種條件，組織同學(xué)開(kāi)展參觀、討論、觀看影像、聽(tīng)報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)認(rèn)得生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題。高中化學(xué)教學(xué)反思篇六新課程教學(xué)實(shí)踐，對(duì)我的觸動(dòng)特別大，新課程的實(shí)施給學(xué)校帶來(lái)了新的活力，給課程注入了新的生機(jī)，基于這一理念，我在教學(xué)中，從老師的角色、教學(xué)方法、同學(xué)的學(xué)習(xí)方法的變更中進(jìn)行反思。一、教學(xué)觀念的反思《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“改革課程過(guò)于重視學(xué)問(wèn)教授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極自動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！毙抡n程的課堂教學(xué)特別重視努力探求學(xué)問(wèn)、技能、過(guò)程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，在學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)。老師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中，老師的教學(xué)觀念必須要新，決不能守舊。二、教學(xué)方法的反思在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。試驗(yàn)是一個(gè)特別好的教學(xué)手段，可以提高同學(xué)學(xué)化學(xué)的喜好，培育動(dòng)手本領(lǐng)?；瘜W(xué)老師應(yīng)想方設(shè)法多做演示試驗(yàn)，改進(jìn)試驗(yàn)，有條件的話讓同學(xué)自身多做試驗(yàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，同學(xué)喜好的教學(xué)手段是多媒體CAI動(dòng)畫、錄像和化學(xué)試驗(yàn)，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多老師未曾使用過(guò)多媒體輔佑襄助教學(xué)，他們覺(jué)得制作課件比較麻煩，在課后花的時(shí)間較多，其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體，可以加添教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化，從而化難為易。例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動(dòng)畫，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)閃亮的方式及疊加的手段，呈現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí)，動(dòng)畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上，通過(guò)動(dòng)畫形象直觀地呈現(xiàn)了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。特別是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證同學(xué)的安全，又保護(hù)環(huán)境，還能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。三、教學(xué)過(guò)程的反思1.化學(xué)試驗(yàn)的反思化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，試驗(yàn)教學(xué)未必須按部就班，例如在做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí)，筆者見(jiàn)有老師作如下改進(jìn)，在兩支試管中分別加入相同體積的濃HCl和稀HCl，同時(shí)放進(jìn)大小相同的Zn粒，快速塞好帶玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣），2分鐘后，盛有濃HCl的試管上的塑料袋可膨脹70～80mL，而盛稀HCl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10mL，經(jīng)過(guò)改進(jìn)，試驗(yàn)可見(jiàn)度大，對(duì)比性強(qiáng)，定量性好，需要說(shuō)明的問(wèn)題簡(jiǎn)單明白。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個(gè)試驗(yàn)由于氣體的壓強(qiáng)太小或由于氣密性不好，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進(jìn)行如下改進(jìn)，在兩個(gè)量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中，產(chǎn)生的CO2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過(guò)泡沫上升的快慢和高度來(lái)判定反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生CO2的量的多少。改進(jìn)試驗(yàn)，變驗(yàn)證性試驗(yàn)為探究性試驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)同學(xué)探究情趣。2.作業(yè)布置的反思本地學(xué)校大多數(shù)以江蘇教育版為新課程版本。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動(dòng)與探究”“問(wèn)題解決”“交流與討論”；復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的“練習(xí)與實(shí)踐”，一專題下來(lái)可以做“本專題作業(yè)”，這些書本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華，要充足重視，老師還要認(rèn)真講解。有些學(xué)校細(xì)心選編試題，掌控難度，提高練習(xí)的效率和精準(zhǔn)性，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好，包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有學(xué)問(wèn)、問(wèn)題探究、課外習(xí)題等小模塊。當(dāng)然最配套的是老師自身細(xì)心設(shè)計(jì)的習(xí)題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合同學(xué)實(shí)際，兼顧同學(xué)差距。3.公開(kāi)課的反思經(jīng)過(guò)老師的細(xì)心布置，公開(kāi)課很“成功”，一節(jié)課表面上看來(lái)?xiàng)l理清楚、精彩圓滿，師生搭配默契、問(wèn)答美妙，同學(xué)相像個(gè)個(gè)聰穎機(jī)靈，根本不需老師的啟發(fā)誘導(dǎo)。公開(kāi)課應(yīng)當(dāng)求真務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)本色，少一些粉飾?；瘜W(xué)公開(kāi)課只有堅(jiān)持以人為本，正確把握學(xué)科特點(diǎn)，遵奉并服從教學(xué)規(guī)律，選擇合適教法，才略實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)，扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地推動(dòng)課程改革的深入實(shí)施。新課改的路程還很漫長(zhǎng)，唯有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、積累、反思、總結(jié)，我們才略在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地?！?==分頁(yè)標(biāo)題===———來(lái)現(xiàn)代中學(xué)工作已經(jīng)有一個(gè)月了，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短了，作為一個(gè)新老師剛開(kāi)始教學(xué)，閱歷方面存在著很大的缺陷，這就需要花很大的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。高一的化學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)并不難，但是現(xiàn)在要教同學(xué)，那么工作就得做到細(xì)，比起自身會(huì)做題又上升了一個(gè)層次，不但要知其然，還要知其所以然。對(duì)于自身這段時(shí)間的教學(xué)及課堂管理總結(jié)了幾點(diǎn)：由于剛開(kāi)始教，學(xué)問(wèn)層面上雖然沒(méi)有什么大問(wèn)題，但是如何把課講好，如何把學(xué)問(wèn)有系統(tǒng)有層次的教授給同學(xué)就不順手了。這段時(shí)間總是聽(tīng)組長(zhǎng)的課，然后按聽(tīng)課的內(nèi)容去講，自身感覺(jué)雖然這樣講不會(huì)出大問(wèn)題，但是總感覺(jué)自身不能形成自身的教學(xué)風(fēng)格，如此以往，假設(shè)不去聽(tīng)課就不會(huì)講課了，只是做了個(gè)傳聲器罷了。這段時(shí)間也在按自身的思路來(lái)，加上老老師的引導(dǎo)我信任確定會(huì)有所進(jìn)步。再者就是在自身教學(xué)本領(lǐng)素養(yǎng)以及基本功上還有很大不足，依據(jù)對(duì)同學(xué)學(xué)情的調(diào)查以及同學(xué)自身寫的教學(xué)建議，我認(rèn)得到了自身在教學(xué)上存在很大的不足。例如上課聲音低，板書不規(guī)范等，以后要加強(qiáng)這方面的磨練。大部分同學(xué)提出上課的過(guò)程中要留給他們充足的時(shí)間去消化鞏固，這方面我確實(shí)沒(méi)有做好，上課時(shí)感覺(jué)要講的很多，于是留給同學(xué)的時(shí)間就少了，這樣確實(shí)不利于同學(xué)的把握。以后在教學(xué)過(guò)程中要做到重點(diǎn)突出這樣就會(huì)留給同學(xué)時(shí)間自身鞏固。還有在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材的把握上和理解上不足到位，書上有些東西寫的很簡(jiǎn)單，但是事實(shí)上很多東西都要自身增補(bǔ)進(jìn)去，讓內(nèi)容充實(shí)完善起來(lái)，什么樣的方式同學(xué)比較簡(jiǎn)單接受，再講一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)前應(yīng)當(dāng)先做好哪些鋪墊……，這些就需要事前的備課功夫要做細(xì)，做到位，而且多做高考題了解高考方向，還要多聽(tīng)聽(tīng)組長(zhǎng)和其他老師的課，然后適時(shí)做好調(diào)整。問(wèn)題比較大的還是怎么樣可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的上課積極性，讓同學(xué)有喜好來(lái)聽(tīng)來(lái)學(xué)，做到真正的師生互動(dòng)，這里面我認(rèn)為老師怎么樣來(lái)引導(dǎo)，問(wèn)題的設(shè)置都是一門很大的學(xué)問(wèn)，講授的方法也很緊要，同學(xué)有沒(méi)有跟上老師的節(jié)奏，一步一步過(guò)來(lái)，理解、接受。同學(xué)在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)假如理解了，會(huì)做了，那就會(huì)覺(jué)得比較簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)的信念就大了，反之假如一開(kāi)始就碰到難關(guān)，錯(cuò)了很多，就會(huì)認(rèn)為很難，較難接受，之后講解的再認(rèn)真，效果也不是很好，這就是心理學(xué)上的第一印象效應(yīng)。所以第一遍教學(xué)的時(shí)候就要讓同學(xué)跟上思路，應(yīng)當(dāng)先由老師舉例，給以正確的示范，讓同學(xué)跟著老師的思路，一步一步來(lái)，多舉幾個(gè)，使得同學(xué)有一個(gè)從理解到整合到嫻熟的過(guò)程。等同學(xué)差不多會(huì)了，再讓她們自身練，這樣效果明顯會(huì)好很多的。另外包含新課的引入，學(xué)問(wèn)的前后連接，內(nèi)容的合理過(guò)渡等等，在今后的教學(xué)中還有待進(jìn)一步的提高?！?==分頁(yè)標(biāo)題===———21世紀(jì)是學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是學(xué)問(wèn)不絕創(chuàng)新的時(shí)代。在這樣一個(gè)時(shí)代中，教育傳遞人類學(xué)問(wèn)的功能一定更多的為信息系統(tǒng)所替代，教育的根本意義和價(jià)值進(jìn)而落在了培育創(chuàng)新本領(lǐng)上，因此舊的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代要求，我們不得不改革、創(chuàng)新，進(jìn)入了新課改階段，我們面對(duì)的是新教材，新教法的挑戰(zhàn)，如何迎接這場(chǎng)新挑戰(zhàn)，給課堂教學(xué)帶來(lái)新的活力。經(jīng)過(guò)大半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我做如下的教學(xué)反思：1．認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力更新教育觀念；充足利用課改機(jī)遇，促進(jìn)老師自身進(jìn)展（1）改善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素養(yǎng)。新課程的開(kāi)放性特征對(duì)老師提出新的要求，老師不但應(yīng)有廣博的化學(xué)科學(xué)學(xué)問(wèn)，還應(yīng)廣泛涉獵其他學(xué)科學(xué)問(wèn)，改善自身的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)并同時(shí)把握一些新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)。（2）更改師生關(guān)系，變更工作方式。新課程的綜合化特征，需要老師與更多的人，在更大的空間，用更加公正的方式從事工作，老師之間、師生之間應(yīng)更加緊密地合作。（3）重修教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)。老師要重新認(rèn)得教學(xué)、認(rèn)得課堂、認(rèn)得教科書，不絕探究新的課堂教學(xué)模式，在新型師生互動(dòng)關(guān)系中重修自身的角色。化學(xué)教學(xué)要重視“兩實(shí)一過(guò)程”。所謂“兩實(shí)”，一是指化學(xué)教學(xué)要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，尤其是同學(xué)能夠感受到的生活實(shí)際；二是指化學(xué)教學(xué)中必須加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，要充足開(kāi)發(fā)化學(xué)試驗(yàn)的各種教學(xué)功能。所謂“過(guò)程”是指重視學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和形成的過(guò)程，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰本地設(shè)計(jì)課堂中同學(xué)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)（例如思考、討論、練習(xí)、試驗(yàn)等）使同學(xué)參加學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，自主建構(gòu)學(xué)問(wèn)。（4）教學(xué)方法多樣化、最優(yōu)化。化學(xué)教學(xué)中有多種方法，如講授法、試驗(yàn)法、討論法、探究法、問(wèn)題解決法、自學(xué)法、歸納法、演繹法……在各種教學(xué)方法中，老師均應(yīng)注意滲透啟發(fā)式教學(xué)的思想。把握課型特征進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化，中學(xué)化學(xué)學(xué)問(wèn)從其內(nèi)容和教學(xué)形式上可分為不同的課型。不同的課型由于其學(xué)問(wèn)的內(nèi)在邏輯順序和同學(xué)的認(rèn)知順序不同，學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)方式也就要求不同，這種不同就構(gòu)成了不同課型的特征。教學(xué)中把握了課型特征，就能有目的有規(guī)律地優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。實(shí)施高中化學(xué)新課程后，中學(xué)化學(xué)教學(xué)的課型與課型特征雖然有了一些變更，但最基本的課型沒(méi)變，每種課型教學(xué)設(shè)計(jì)的基本規(guī)律沒(méi)有變，所以，新課程的試驗(yàn)與我們過(guò)去的教學(xué)討論，是一種繼承與進(jìn)展的關(guān)系。2．加強(qiáng)教學(xué)討論活動(dòng)，交流合作，共同提高由于新課程在多方面發(fā)生了很大的變更，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，一定會(huì)碰到很多的困難和問(wèn)題，這就需要通過(guò)老師之間的合作討論、實(shí)踐思考來(lái)解決這些問(wèn)題。備課的質(zhì)量是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，集體備課是提高備課質(zhì)量的有效手段，是教學(xué)討論的緊要形式之一，也是解決教學(xué)中存在問(wèn)題的緊要途徑。集體備課能促進(jìn)老師整體專業(yè)素養(yǎng)的提高，其作用不容小視。集體備課時(shí)，老師們適時(shí)交流，共享資料，相互啟發(fā)，集思廣益。通過(guò)集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等，使每一位老師在上課之前，對(duì)教材、教法等都能做到心中有數(shù)，針對(duì)不同形式的教學(xué)內(nèi)容，接受不同的教學(xué)方法。3．全面了解教科書體系，精準(zhǔn)把握教學(xué)要求老師應(yīng)全面了解高中必修、選修課程的內(nèi)容，了解各模塊的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)以及相互聯(lián)系，了解各部分教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求，精準(zhǔn)把握教科書的深廣度，提高自身對(duì)教科書的駕馭本領(lǐng)。高中必修內(nèi)容既是會(huì)考的緊要內(nèi)容，也是將來(lái)化學(xué)學(xué)科高考的緊要內(nèi)容，必須精準(zhǔn)把握，認(rèn)真落實(shí)，打好基礎(chǔ)。在必修內(nèi)容的教學(xué)中，不但要在學(xué)問(wèn)內(nèi)容上為將來(lái)選修內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，更要在同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)科思想上打好基礎(chǔ)。4．以教科書為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)多樣化的課程資源教科書是基本的課程資源，除此以外，充足開(kāi)發(fā)和利用其他課程資源，豐富化學(xué)課程內(nèi)容。重視教輔資料的選用，科學(xué)合理的布置同學(xué)的訓(xùn)練活動(dòng)。譬如其中的“金屬的化學(xué)性質(zhì)”，教材包含三部分內(nèi)容：金屬與氧氣的反應(yīng)、金屬與水的反應(yīng)、鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。在“金屬與氧氣反應(yīng)”中，在學(xué)習(xí)了鈉與氧氣、鋁與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)后確定要結(jié)合中學(xué)學(xué)問(wèn)，對(duì)整個(gè)金屬活動(dòng)順序表中的金屬與氧氣的反應(yīng)進(jìn)行歸納，形成整體學(xué)問(wèn)。在“金屬與水的反應(yīng)”中，教材重點(diǎn)介紹的是鈉與水和鐵與水兩個(gè)反應(yīng)，在教學(xué)上，就應(yīng)充足利用“金屬的活動(dòng)性不同，與水反應(yīng)的難易程度不同”這條主線，引導(dǎo)同學(xué)在比較中學(xué)習(xí)。教材布置了“設(shè)計(jì)鐵粉與水蒸氣反應(yīng)裝置”的科學(xué)探究活動(dòng)，其實(shí)沖淡了這一主線，況且前面已有察看方法的訓(xùn)練（鈉與水反應(yīng)），同一堂課中進(jìn)行兩個(gè)這么高難度的試驗(yàn)訓(xùn)練，時(shí)間緊，探究學(xué)習(xí)難以充足打開(kāi)。因此可考慮重組教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)順序，把“鈉與水反應(yīng)和鐵與水反應(yīng)”與“鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)”放在第一課時(shí)，將“設(shè)計(jì)鐵粉與水蒸氣反應(yīng)裝置”的科學(xué)探究活動(dòng)與試驗(yàn)操作放在第二課時(shí)，這樣既突出了學(xué)問(wèn)主線，又保證了科學(xué)探究的完整性和充足性?？傊?，化學(xué)是一門緊要的自然科學(xué)，它以大量的試驗(yàn)為基礎(chǔ)，形成了堅(jiān)實(shí)的理論體系，然后應(yīng)用于廣闊的科技空間。雖然化學(xué)屬于理科，它有著很大的文科特點(diǎn)：內(nèi)容多、學(xué)問(wèn)碎，大多是試驗(yàn)結(jié)論，有不少學(xué)問(wèn)只能知其然，而無(wú)法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都同意化學(xué)與英語(yǔ)的相像性，說(shuō)“化學(xué)就是第二外語(yǔ)”，化學(xué)的分子式就相當(dāng)于英語(yǔ)單詞，化學(xué)方程式就是英語(yǔ)的句子。相當(dāng)一部分同學(xué)覺(jué)得化學(xué)枯燥、難學(xué)，雖花了大量時(shí)間，但收效甚微，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信念，但與此同時(shí)，化學(xué)是一門應(yīng)用性和趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際生活，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的喜好，這對(duì)他們學(xué)習(xí)信念地樹(shù)立，成績(jī)的提高至關(guān)緊要?！?==分頁(yè)標(biāo)題===———一、老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和示范者，更是合作伙伴。在以往的教學(xué)行為中：我教、你學(xué)；我說(shuō)、你聽(tīng)；我問(wèn)、你答；以老師為主體，以老師為中心，老師讓同學(xué)干什么，同學(xué)就干什么，要否則就是違規(guī)。老師成為傳聲器同學(xué)成為容器。而現(xiàn)在老師應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)演、教練。有一次我在探究鐵生銹的條件時(shí)，得出鐵與水、氧氣相互作用。一位同學(xué)問(wèn)道：“銅生銹的條件是什么？”我脫口而出：也把銅放在密閉的水中、二氧化碳、干燥的氧氣中，然后就可以察看現(xiàn)象，得出結(jié)論。這個(gè)同學(xué)又問(wèn)我：“老師，銅銹的化學(xué)式是Cu2（OH）2CO3，依據(jù)化學(xué)式推想，把銅放在溶有二氧化碳的水中，也會(huì)生銹？”我問(wèn)：“為什么？”同學(xué)答：“由于這個(gè)條件就夠銅銹的構(gòu)成元素了?！蔽一腥淮笪?，也深受震動(dòng)，從中領(lǐng)悟了“教中學(xué)”和“學(xué)中教”也真正體會(huì)了老師不再是真理的化身。因此用新理念更新自身，靠吃老本，不能拓寬自身的學(xué)問(wèn)視野，思想僵化、不求甚解，只能被淘汰，因此要變更觀念。我在課堂上，激勵(lì)同學(xué)上臺(tái)講題，當(dāng)同學(xué)顯現(xiàn)錯(cuò)誤或回答問(wèn)題的同學(xué)鬧笑話，其他同學(xué)會(huì)有反應(yīng)，這時(shí)老師的組織地位就體現(xiàn)出來(lái)。我的做法是決不訓(xùn)斥，或打斷同學(xué)回答問(wèn)題，而是用目光、語(yǔ)言給以勇氣、思維方面確實(shí)定，用心進(jìn)行交流，然后再予以矯正。與同學(xué)進(jìn)行心靈溝通，作同學(xué)的良師益友。二、教學(xué)方法以試驗(yàn)探究為主，多想方法，讓同學(xué)能親身體會(huì)。在教學(xué)方法上，我更改原先那種一張嘴、一本書、一支粉筆的做法。對(duì)化學(xué)試驗(yàn)，老師講試驗(yàn)，同學(xué)聽(tīng)試驗(yàn)，老師畫試驗(yàn)，同學(xué)背試驗(yàn)的怪圈。我們對(duì)新教材的試驗(yàn)認(rèn)真討論，調(diào)動(dòng)同學(xué)的探究積極性，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好。在探究二氧化碳與水氫氧化鈉時(shí)，由于此試驗(yàn)無(wú)現(xiàn)象。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)，把二氧化碳分別通入盛有水和氫氧化鈉溶液的兩個(gè)礦泉水塑料瓶中，看塑料瓶變癟的程度，得出氫氧化鈉與二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)。同學(xué)自身動(dòng)手試驗(yàn)。試驗(yàn)成功以后，同學(xué)既興奮，同時(shí)同學(xué)也把握了學(xué)問(wèn)，同時(shí)還提高了同學(xué)探究試驗(yàn)的積極性。這就是探究教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)一些概念計(jì)算等內(nèi)容，我盡努力試驗(yàn)，如在講解依據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式時(shí)，我事先自制了一些標(biāo)簽寫上一些元素及化合價(jià)，每一個(gè)同學(xué)發(fā)一張，先讓同學(xué)討論是什么意思，激發(fā)了同學(xué)猛烈的求知欲，每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試，急于表現(xiàn)自身，這樣在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，把以往很多同學(xué)不愛(ài)學(xué)的和學(xué)不會(huì)的一節(jié)課輕輕松松的、快歡歡樂(lè)的把握了。當(dāng)然教學(xué)設(shè)計(jì)和組織探究活動(dòng)，力戒形式化、表面化、教條化，務(wù)求在教學(xué)中較好地落實(shí)課程目標(biāo)。三、同學(xué)的學(xué)習(xí)方法重視自主合作討論學(xué)習(xí)新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的緊要內(nèi)容，充足體現(xiàn)了以同學(xué)進(jìn)展為本的基本理念，有力地促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變更。在課堂上，我現(xiàn)在更多的為同學(xué)著想，把課堂還給同學(xué)。老師要授之以漁，要有效促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。在上課前，布置有針對(duì)的預(yù)習(xí)，讓他們?nèi)プ詣?dòng)找老師、找同學(xué)、上網(wǎng)查資料找尋全部可能解決問(wèn)題的途徑。課堂上讓同學(xué)圍繞問(wèn)題去表現(xiàn)、交流、思考、討論、合作。課外我布置一些探究性的試驗(yàn)，如讓同學(xué)利用無(wú)水硫酸銅去檢驗(yàn)汽油中是否含有水等，學(xué)到課本沒(méi)有的學(xué)問(wèn)。這種由老師的教向同學(xué)學(xué)變更帶來(lái)的最大收獲和體驗(yàn)，同學(xué)學(xué)習(xí)喜好大增。所以我深深地感到，老師應(yīng)當(dāng)要想盡一切方法，用自身的人格魅力、一些為人辦事的閱歷把老師最陽(yáng)光的一面無(wú)私的奉獻(xiàn)給同學(xué)，在教學(xué)中讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、生活的歡快，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，促進(jìn)同學(xué)個(gè)性和諧的進(jìn)展。在當(dāng)前的新課改大氣候下，我大膽參加課改，討論教法、學(xué)法，開(kāi)放課堂，同學(xué)參加，師生互動(dòng)，活躍課堂，認(rèn)真反思，不絕總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平，讓同學(xué)得到最大的實(shí)惠化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，敬重和充足不同同學(xué)的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)同學(xué)積極自動(dòng)地學(xué)習(xí)，把握最基本的化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，了解化學(xué)科學(xué)討論的過(guò)程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。1、敬重和充足同學(xué)進(jìn)展需要，引導(dǎo)同學(xué)自主選擇課程模塊高中同學(xué)個(gè)體差異較大，具有不同的進(jìn)展?jié)撃?。在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更改教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過(guò)于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和敬重不同同學(xué)的進(jìn)展需要，為他們供應(yīng)適合于自身進(jìn)展的化學(xué)課程。高中化學(xué)課程為同學(xué)供應(yīng)了多樣化的課程模塊，給同學(xué)的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間。老師一方面要激勵(lì)同學(xué)依據(jù)自身的喜好喜好，挖掘各自的潛能，訂立各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主選擇化學(xué)課程模塊；另一方面要深入了解同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)學(xué)問(wèn)水平、本領(lǐng)進(jìn)展水平以及喜好、喜好和潛能，對(duì)同學(xué)選擇學(xué)習(xí)課程模塊和布置學(xué)習(xí)順序予以引導(dǎo)。2、把握不同課程模塊的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式變更同學(xué)的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。老師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和本領(lǐng)。高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，老師應(yīng)注意領(lǐng)悟每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作用和教育價(jià)值，把握課程模塊的內(nèi)容特點(diǎn)，考慮同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和實(shí)在的教學(xué)條件，實(shí)行有針對(duì)性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開(kāi)設(shè)的必修課程，旨在幫助同學(xué)形成基本的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的喜好，同時(shí)也為同學(xué)學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。老師在教學(xué)中要注意與中學(xué)化學(xué)課程的連接，在教學(xué)內(nèi)容的處置上重視整體性，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、緊要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強(qiáng)化學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使同學(xué)自動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)同學(xué)積極參加探究活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的喜好。在講解時(shí)應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯(lián)系同學(xué)己有的有關(guān)物質(zhì)及其變更的閱歷與學(xué)問(wèn)，盡可能通過(guò)化學(xué)試驗(yàn)或引用試驗(yàn)事實(shí)幫助同學(xué)理解。同時(shí)還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。3、創(chuàng)設(shè)情境，培育創(chuàng)新意識(shí)作為一名老師要為同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培育創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，擅長(zhǎng)接受同學(xué)新的合理化的建議，讓同學(xué)充足發(fā)揮自身的想象和本領(lǐng)，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí)。"喜好是最好的老師"，只有同學(xué)對(duì)化學(xué)科學(xué)有著猛烈的探究欲望和對(duì)化學(xué)學(xué)問(wèn)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。老師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化（轉(zhuǎn)載自，請(qǐng)保管此標(biāo)記。）學(xué)試驗(yàn)給同學(xué)猛烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引同學(xué)的喜好，激發(fā)同學(xué)的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、噴泉試驗(yàn)等。但這種古怪與喜好是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)得傾向，還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，方才起著長(zhǎng)期、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持、調(diào)控作用。如擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激思激趣；理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用；敘述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)同學(xué)為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等。另外，化學(xué)老師良好的老師形象；生動(dòng)、精準(zhǔn)的講授；熱誠(chéng)真誠(chéng)的掛念激勵(lì)；幽默大方的舉止等因素在培育和強(qiáng)化同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的喜好和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的。情感作用。4、突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮試驗(yàn)的教育功能要培育同學(xué)的科學(xué)探究本領(lǐng)，我覺(jué)得利用學(xué)?，F(xiàn)有的試驗(yàn)條件開(kāi)展探究性試驗(yàn)教學(xué)尤為緊要，以試驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的緊要特征之一、化學(xué)試驗(yàn)對(duì)全面提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)有著極為緊要的作用?；瘜W(xué)試驗(yàn)有助于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的喜好，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助同學(xué)理解和把握化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，啟迪同學(xué)的科學(xué)思維，訓(xùn)練同學(xué)的科學(xué)方法，培育同學(xué)的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。試驗(yàn)教學(xué)要求培育同學(xué)進(jìn)展性學(xué)力，兼顧制造性學(xué)力的培育，并進(jìn)展同學(xué)愛(ài)好化、稱贊化學(xué)的個(gè)性。所以，可利用新教材中的同學(xué)試驗(yàn)和討論性課題。多開(kāi)展一些有趣味味的小試驗(yàn)，以及家庭小試驗(yàn)，化學(xué)試驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化，化學(xué)試驗(yàn)有助于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的喜好，提高同學(xué)的動(dòng)手本領(lǐng)，更好幫助同學(xué)理解和把握化學(xué)學(xué)問(wèn)。除上述之外，我覺(jué)得還可以發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史教育的作用。開(kāi)展課外化學(xué)試驗(yàn)和家庭化學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，都有助于全面培育同學(xué)的化學(xué)試驗(yàn)本領(lǐng)。5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬同學(xué)的視野化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的進(jìn)展有著緊密聯(lián)系，對(duì)社會(huì)進(jìn)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中同學(xué)會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題，老師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫助同學(xué)拓寬視野，開(kāi)闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的學(xué)問(wèn)分析解決有關(guān)問(wèn)題。例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問(wèn)題為線索，介紹化學(xué)學(xué)問(wèn)及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、料子等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)調(diào)查、討論、咨詢等多種方式取得化學(xué)學(xué)問(wèn)，認(rèn)得化學(xué)與人類生活的緊密關(guān)系，理解和處置生活中的有關(guān)問(wèn)題。又如，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、料子制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問(wèn)題為線索，介紹化學(xué)學(xué)問(wèn)及其應(yīng)用。在教學(xué)中，老師要結(jié)合課程內(nèi)容，充足利用本地各種條件，組織同學(xué)開(kāi)展參觀、討論、觀看影像、聽(tīng)報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)認(rèn)得生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題。四、教學(xué)中反思：在教學(xué)中進(jìn)行反思，即適時(shí)，自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，老師要時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及實(shí)現(xiàn)的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，適時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最佳。在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)同學(xué)爭(zhēng)先恐后地呈現(xiàn)自身所設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案，并要求用試驗(yàn)驗(yàn)證，而且很多同學(xué)積極參加討論，來(lái)評(píng)價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)在教學(xué)中依據(jù)同學(xué)的思路和熱誠(chéng)，我適時(shí)調(diào)整自身的教案，一起到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我細(xì)心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下，同學(xué)思路清楚了，課前預(yù)期的目的基本實(shí)現(xiàn)。依據(jù)課堂上的實(shí)在情況，經(jīng)過(guò)我適時(shí)地調(diào)整，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，使同學(xué)能夠結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用學(xué)問(wèn)，解決問(wèn)題的本領(lǐng)，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。五、教學(xué)后反思：教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)閱歷理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后適時(shí)反思，不但能使老師直觀，實(shí)在地總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的方法，再次討論教材和同學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自身的教學(xué)閱歷；而且是將實(shí)踐閱歷系統(tǒng)化，理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平，使老師認(rèn)得能上升到一個(gè)新的理論高度。通過(guò)反思《物質(zhì)判別的復(fù)習(xí)課》，對(duì)這一課進(jìn)行全面反思后，我認(rèn)得到要擅優(yōu)點(diǎn)理好教學(xué)中學(xué)問(wèn)教授與本領(lǐng)培育的關(guān)系，美妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)參加的活動(dòng)及情境，讓同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才略不絕地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性與自動(dòng)性，既培育同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，又培育同學(xué)思維本領(lǐng)，想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)同學(xué)的身心都能得到充足的進(jìn)展。高中化學(xué)教學(xué)反思篇七高中化學(xué)新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時(shí)間，我們是否對(duì)自身以往的教學(xué)思想和方法、行為進(jìn)行了反思，是指老師在先進(jìn)的教育理論引導(dǎo)下，借助于行動(dòng)討論，不絕地對(duì)自身的教育實(shí)踐進(jìn)行思考，對(duì)自身教學(xué)中存在的問(wèn)題不絕回顧，運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不絕檢驗(yàn)自身，努力探求的是教學(xué)全過(guò)程的合理性。教學(xué)反思是同學(xué)進(jìn)展、老師專業(yè)進(jìn)展、新課程改革的需要。對(duì)于化學(xué)老師而言，進(jìn)行教學(xué)反思有助于老師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自身新的理念自發(fā)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)；有助于提高老師自我教育意識(shí)，加強(qiáng)自我引導(dǎo)、自我批判的潛力；有助于充足激發(fā)老師的教學(xué)用心性和制造性，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的決議、思考和分析潛力，從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論；有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)老師由閱歷型老師向?qū)W者型老師變更，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思：一、教學(xué)觀念的反思教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注學(xué)問(wèn)的理解和技能的訓(xùn)練，現(xiàn)在仍有很多學(xué)校強(qiáng)調(diào)同學(xué)的任務(wù)就是要消化、理解老師講授的資料，把同學(xué)認(rèn)作灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的理解器，甚至連一些化學(xué)試驗(yàn)現(xiàn)象都只是老師的口述，而不給他們親自動(dòng)手或觀看演示試驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致我國(guó)絕大多數(shù)同學(xué)漸漸養(yǎng)成一種不愛(ài)問(wèn)、不想問(wèn)“為什么”、也不明白要問(wèn)“為什么”的麻木習(xí)慣?！毒V要》中明確提出：“改革課程過(guò)于重視學(xué)問(wèn)教授的傾向，強(qiáng)調(diào)構(gòu)成用心自動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和構(gòu)成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！毙抡n程的課堂教學(xué)特別重視努力探求學(xué)問(wèn)、技能、過(guò)程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，在學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)。老師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中，老師的教學(xué)觀念務(wù)必須新，決不能守舊。二、教學(xué)方法的反思在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。試驗(yàn)是一個(gè)特別好的教學(xué)手段，能夠提高同學(xué)學(xué)化學(xué)的喜好，培育動(dòng)手潛力。化學(xué)老師應(yīng)想方設(shè)法多做演示試驗(yàn)，改善試驗(yàn)，有條件的話讓同學(xué)自身多做試驗(yàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，同學(xué)喜好的教學(xué)手段是多媒體CAI動(dòng)畫、錄像和化學(xué)試驗(yàn)，我們可選取教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多老師未曾使用過(guò)多媒體輔佑襄助教學(xué)，他們覺(jué)得制作課件比較麻煩，在課后花的時(shí)間較多，其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體，能夠加添教學(xué)資料和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化，從而化難為易。例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)能夠用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動(dòng)畫，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng)，透過(guò)閃亮的方式及疊加的手段，呈現(xiàn)電子云的特征。在比較替換反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí)，動(dòng)畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子構(gòu)成新鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上，透過(guò)動(dòng)畫形象直觀地呈現(xiàn)了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。個(gè)性是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多，資料瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講資料，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證同學(xué)的安全，又保護(hù)環(huán)境，還能到達(dá)良好的教學(xué)效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生替換反應(yīng)，由于液溴取用過(guò)程中會(huì)有溴蒸汽揮發(fā)出來(lái)，可接受錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大，加上旁白介紹，使同學(xué)不但僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗(yàn)正確的操作，而且躲避了液溴毒性的侵害。三、教學(xué)過(guò)程的反思1、化學(xué)試驗(yàn)的反思化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，試驗(yàn)教學(xué)未必須按部就班，例如在做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí)，筆者見(jiàn)有老師作如下改善，在兩支試管中分別加入相同體積的濃HCl和稀HCl，同時(shí)放進(jìn)大小相同的Zn粒，快速塞好帶玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣），2分鐘后，盛有濃HCl的試管上的塑料袋可膨脹70～80mL，而盛稀HCl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10mL，經(jīng)過(guò)改善，試驗(yàn)可見(jiàn)度大，比較性強(qiáng)，定量性好，需要說(shuō)明的問(wèn)題簡(jiǎn)單明白。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個(gè)試驗(yàn)由于氣體的壓強(qiáng)太小或由于氣密性不好，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進(jìn)行如下改善，在兩個(gè)量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中，產(chǎn)生的CO2使洗滌劑產(chǎn)生超多的泡沫，能夠透過(guò)泡沫上升的快慢和高度來(lái)決議反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生CO2的量的多少。改善試驗(yàn)，變驗(yàn)證性試驗(yàn)為探究性試驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)同學(xué)探究情趣。2、作業(yè)布置的反思本地學(xué)校大多數(shù)以江蘇教育版為新課程版本。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動(dòng)與探究”“問(wèn)題解決”“交流與討論”；復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的“練習(xí)與實(shí)踐”，一專題下來(lái)能夠做“本專題作業(yè)”，這些書本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華，要充足重視，老師還要認(rèn)真講解。有些學(xué)校細(xì)心選編試題，掌控難度，提高練習(xí)的效率和精準(zhǔn)性，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好，包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有學(xué)問(wèn)、問(wèn)題探究、課外習(xí)題等小模塊。當(dāng)然最配套的是老師自身細(xì)心設(shè)計(jì)的習(xí)題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合同學(xué)實(shí)際，兼顧同學(xué)差距。3、公開(kāi)課的反思經(jīng)過(guò)老師的細(xì)心布置，公開(kāi)課很“成功”，一節(jié)課表面上看來(lái)?xiàng)l理清楚、精彩圓滿，師生搭配默契、問(wèn)答美妙，同學(xué)相像個(gè)個(gè)聰穎機(jī)靈，根本不需老師的啟發(fā)誘導(dǎo)。公開(kāi)課就應(yīng)求真務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)本色，少一些粉飾?；瘜W(xué)公開(kāi)課只有堅(jiān)持以人為本，正確把握學(xué)科特點(diǎn)，遵奉并服從教學(xué)規(guī)律，選取適合教法，才略實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)，扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地推動(dòng)課程改革的深入實(shí)施。四、教學(xué)反思的方法教學(xué)反思要求老師連續(xù)敏感而古怪的心靈，要求老師常常地、反復(fù)地進(jìn)行反思，要求老師選取多種教研方法進(jìn)行反思。教學(xué)反思的基本方法，筆者試做些初步探討：1、教學(xué)后記反思法教育家蘇霍姆林斯基以前推舉每一位老師都來(lái)寫教育日記、隨筆和記錄，這些記錄是思考及制造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶，是教學(xué)科研的豐富料子及實(shí)踐基礎(chǔ)。老師應(yīng)依據(jù)老師職責(zé)和新課改的要求，堅(jiān)持對(duì)自身的教育教學(xué)進(jìn)行回顧與思考、反省與檢點(diǎn)，并透過(guò)文字形式把它記錄下來(lái)。對(duì)每堂課的整個(gè)過(guò)程回憶再現(xiàn)，思所得，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；思所失，吸取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足；思所疑，加深討論，解惑釋疑；思所難，突破難點(diǎn)，化難為易；思創(chuàng)新，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。一般思考簡(jiǎn)單忘卻，而能把實(shí)踐閱歷積累下來(lái)，加深自身對(duì)教學(xué)典型事例的思考記憶，持之以恒，必能把閱歷“點(diǎn)”連成“線”，最后鋪成“面”，構(gòu)成自身的教學(xué)“體系”，這是老師專業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中的寶貴“財(cái)富”。2、觀摩公開(kāi)課透過(guò)觀摩別人的公開(kāi)課，分析別人成功和失敗的原因來(lái)反觀自身的教學(xué)行為，是教學(xué)反思的一條緊要途徑。老師能夠透過(guò)聽(tīng)名老師或?qū)＜抑v課，觀看優(yōu)質(zhì)課例，對(duì)比自身的教學(xué)行為進(jìn)行比較，找出自身與別人的差距，訂立自身新的進(jìn)展點(diǎn)。個(gè)性是同事之間相互聽(tīng)課、不內(nèi)含考核或權(quán)威引導(dǎo)成分，自由度較大，透過(guò)聽(tīng)課者對(duì)課堂中的老師和同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的察看，寫下認(rèn)真、實(shí)在的聽(tīng)課記錄，在課后與授課老師適時(shí)進(jìn)行交流和分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改善，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)化學(xué)老師教學(xué)反思潛力的提升。3、借鑒他人看法“他山之石，能夠攻玉”。老師就應(yīng)透過(guò)與同事、同行交流，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)、基本教學(xué)過(guò)程、富有創(chuàng)意的素材或問(wèn)題等進(jìn)行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自身的教學(xué)水平。4、案例討論法“所謂案例，其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而打開(kāi)的故事，是對(duì)事件的描述”。案例討論就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)此進(jìn)行分析、探討。在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中，筆者一開(kāi)始做了“滴水生火”試驗(yàn)，這時(shí)同學(xué)特別驚詫，評(píng)論紛紛，水能夠用來(lái)滅火，怎樣生火然后引入“這就是我們這天要來(lái)學(xué)習(xí)的金屬鈉”，同學(xué)很想明白鈉是怎樣的一種物質(zhì)。接下來(lái)透過(guò)同學(xué)分組試驗(yàn)，使同學(xué)把握了