九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2單元第8課外國(guó)詩(shī)二首省公開(kāi)課一等獎(jiǎng)新名師獲獎(jiǎng)

外國(guó)詩(shī)二首語(yǔ)文版九年級(jí)下冊(cè)第二單元1/34課堂·導(dǎo)入假如生活坑騙了你普希金2/34亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金（1799～1837），俄羅斯偉大民族詩(shī)人、小說(shuō)家,史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)奠基人。

普希金出生于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓斗爭(zhēng)，他思想與詩(shī)作，引發(fā)沙皇俄國(guó)統(tǒng)治者不滿和仇恨，他曾兩度被流放，一直不愿屈服，最終在沙皇政府陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。作者·介紹3/34他一生創(chuàng)作抒情詩(shī)總數(shù)在800首以上。其中以當(dāng)代社會(huì)政治題材為內(nèi)容抒情詩(shī)雖然數(shù)量不多，但影響極大，故而有“十二月黨人運(yùn)動(dòng)歌手”之稱，著名政治抒情詩(shī)有《自由頌》、《致大?！贰ⅰ吨虑∵_(dá)耶夫》。他其它作品有長(zhǎng)詩(shī)《青銅騎士》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《上尉女兒》，詩(shī)體小說(shuō)《葉甫蓋尼·奧涅金》。作者·介紹4/34這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放日子里，是以贈(zèng)詩(shī)形式寫(xiě)在他鄰居奧希泊娃女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀(jì)念冊(cè)上。那里俄國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這么處境下，詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。寫(xiě)作·背景5/34瞬息（）幽寂（）延綿（）萋萋（）憂郁（）佇立（）涉足（）向往（）尷尬（）shùnyōujìyánqīyōuzhùshèxiànggāngà處境困難，不好處理。因熱愛(ài)、羨慕某種事物或境界而希望得到或到達(dá)。指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。長(zhǎng)時(shí)間地站著愁?lèi)炐稳莶蓍L(zhǎng)得茂盛樣子。延續(xù)不停。幽靜寂寞。一眨眼一呼吸短時(shí)間。字·詞·音6/34假如/生活/坑騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁日子里/需要/鎮(zhèn)靜：相信吧，高興日子/將會(huì)降臨。心兒/永遠(yuǎn)向往著/未來(lái)；現(xiàn)在/卻常是憂郁。一切/都是/瞬息，一切/都將會(huì)/過(guò)去；而/那過(guò)去了，就會(huì)/成為/親切懷戀。普希金整體·感知7/341、“假如生活坑騙了你”指是什么？2、詩(shī)人在詩(shī)中說(shuō)明了怎樣人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合你感受最深詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你曾有過(guò)體驗(yàn)。

特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活寫(xiě)照。

說(shuō)明了一個(gè)主動(dòng)樂(lè)觀人生態(tài)度：當(dāng)生活坑騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時(shí)要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，未來(lái)是幸福美好。生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，高興日子終會(huì)到來(lái)。整體·感知8/343、這首詩(shī)蘊(yùn)含著什么人生哲理？4、詩(shī)歌兩部分各表現(xiàn)了怎樣內(nèi)容？

生活是本教科書(shū)，學(xué)習(xí)，實(shí)踐，再學(xué)習(xí)，再實(shí)踐，才能戰(zhàn)勝挫折，真正學(xué)會(huì)生活。

身處逆境，無(wú)須悲傷，耐心等候。向往未來(lái)，將過(guò)去變成親切懷戀。整體·感知9/341、怎樣了解“生活坑騙了你”？2、面對(duì)逆境，我們就只有耐心等候，不予抗?fàn)巻幔?/p>

這句話要聯(lián)絡(luò)作者當(dāng)初所處環(huán)境來(lái)了解。這句話表明正義被沙皇專制所扼殺。它與違反生活規(guī)律，被生活捉弄不是一個(gè)概念。

當(dāng)初沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢(shì)力一時(shí)還不足以與之抗?fàn)?，況且詩(shī)人正被流放，所以只能等候時(shí)機(jī)到來(lái)。新課·講解10/343、怎樣了解“而那過(guò)去了，就會(huì)成為親切懷戀”這兩句詩(shī)含義？

這兩句詩(shī)道出了人生體驗(yàn)中一個(gè)極為普遍感覺(jué)。在這里，詩(shī)人是說(shuō)，現(xiàn)在假如你因受生活坑騙而心中憂郁，只要“鎮(zhèn)靜”，“心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)”，那么，未往返想時(shí)候，反而以為很美好。人生體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣、主動(dòng)樂(lè)觀，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴人生財(cái)富，都有利于把握人生。新課·講解11/344、普通詩(shī)歌總是用形象說(shuō)話，通常都比較鮮明生動(dòng)。與普通詩(shī)歌相比，這首詩(shī)有什么不一樣？

原因在于詩(shī)人以平等娓娓語(yǔ)氣寫(xiě)來(lái)，語(yǔ)氣親密和婉，赤誠(chéng)坦率，似乎詩(shī)人在與你交談；詩(shī)句清新流暢，熱烈深沉，有豐富人情味和哲理意味，從中能夠讓人感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀思想情緒。新課·講解12/34詩(shī)歌最大特點(diǎn)就是要用形象說(shuō)話，最忌直白說(shuō)理，而這首詩(shī)通篇沒(méi)有任何形象，卻以說(shuō)理取得了巨大成功，品味全詩(shī)，想想原因何在？詩(shī)人以平等娓娓語(yǔ)氣寫(xiě)，語(yǔ)氣親切和婉，赤誠(chéng)坦率，似乎詩(shī)人在與你交談；詩(shī)句清新流暢，熱烈深沉，有豐富人情味和哲理意味，使人感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀思想情緒。許多人把這首詩(shī)作為激勵(lì)自己前進(jìn)座右銘。問(wèn)題·探究13/34假如生活坑騙了你

否定錯(cuò)誤態(tài)度

不要悲傷

不要心急

指出正確態(tài)度

須要鎮(zhèn)靜

向往未來(lái)主動(dòng)樂(lè)觀

親密和婉赤誠(chéng)坦率

人情味哲理味課堂·小結(jié)14/34古今中外許多詩(shī)人作家，對(duì)“路”都有過(guò)精彩描寫(xiě)，同學(xué)們就課外積累說(shuō)說(shuō)看。

屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。辛棄疾“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”。魯迅“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走人多了，也便成了路”人們經(jīng)常把人一生比作走一條路，把人生選擇比作對(duì)路選擇，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)“路”詩(shī)。課堂·導(dǎo)入15/34未選擇的路[美]弗羅斯特課堂·導(dǎo)入16/34羅伯特·弗羅斯特，美國(guó)詩(shī)人。生于加利福尼亞州。父親在他11歲時(shí)逝世。他當(dāng)過(guò)紡織工人、教員、記者、經(jīng)營(yíng)過(guò)農(nóng)場(chǎng)，辦過(guò)私立學(xué)校，并開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。他徒步漫游過(guò)許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭農(nóng)民詩(shī)人”。他詩(shī)樸實(shí)無(wú)華，卻又細(xì)致含蓄，耐人尋味。作者·介紹17/34他著名詩(shī)集有《少年意志》《波士頓以北》等。詩(shī)作名篇有《白樺樹(shù)》、《修墻》

。他處于傳統(tǒng)詩(shī)歌和當(dāng)代派詩(shī)歌交替一個(gè)時(shí)期，所以被稱為“交替性詩(shī)人”，與艾略特同為美國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌兩大中心。作者·介紹18/34黃色樹(shù)林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時(shí)去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但/我卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更漂亮；即使/在這條小路上，極少/留下/旅人足跡。弗羅斯特整體·感知19/34那天/清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見(jiàn)！但我知道/路徑/延綿無(wú)盡頭，恐怕我/難以/再回返。可能/多少年后/在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息/將往事回顧：一片樹(shù)林里/分出兩條路——而我選擇了/人跡更少/一條，從此/決定了/我一生道路。整體·感知20/34未選擇路1、寫(xiě)詩(shī)人站在道路岔口，面對(duì)選擇，陷入沉思……2、寫(xiě)詩(shī)人選擇了一條充滿挑戰(zhàn)道路。3、寫(xiě)詩(shī)人踏上自己選擇路，卻留戀著另一條路，擔(dān)心選擇錯(cuò)誤而難以回頭。4、寫(xiě)詩(shī)人遙想未來(lái)：未選擇路或許更加好……但現(xiàn)實(shí)無(wú)法回頭。整體·感知21/34概括四節(jié)詩(shī)的意思未選擇路第1節(jié)第2節(jié)第3節(jié)第4節(jié)詩(shī)人站在林間交叉路口，思索所要選擇路。詩(shī)人選擇了少有些人走一條路。詩(shī)人踏上了自己選擇小路，開(kāi)始了艱難跋涉。但又惆悵不已回顧未選擇路。整體·感知22/34用簡(jiǎn)練語(yǔ)言概括每小節(jié)意思。談?wù)勛约后w驗(yàn)佇立（思索）決定（選擇）選擇之后悵惘多年后回顧、嘆息整體·感知23/34怎樣了解詩(shī)歌中所說(shuō)“路”？這是怎樣一個(gè)表現(xiàn)手法？請(qǐng)從學(xué)過(guò)課文中找出類(lèi)似例子。新課·講解24/34《在山那邊》《行道樹(shù)》《紙船》明（表面）寫(xiě)甲事物，借寫(xiě)甲事物暗示乙事物，統(tǒng)攝全篇。路表面：自然界道路實(shí)際：暗示人生之路象征↘新課·講解25/34什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)分？所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫(xiě)甲事物，借寫(xiě)甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一個(gè)表現(xiàn)伎倆，一個(gè)詳細(xì)形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類(lèi)似點(diǎn)事物來(lái)比擬想要說(shuō)事物，方便表示得愈加生動(dòng)鮮明。象征是一個(gè)謀篇立意手法，比喻則是一個(gè)修辭手法，象征普通要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用。新課·講解26/34象征：用詳細(xì)事物表現(xiàn)某種特殊意義。象征比喻是一個(gè)謀篇立意寫(xiě)作手法是一個(gè)修辭手法普通要統(tǒng)攝全篇只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用《在山那邊》《行道樹(shù)》新課·講解27/34

詩(shī)人說(shuō)另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為何又說(shuō)它“顯得更誘人，更漂亮”?正因?yàn)槿僳E稀少，才會(huì)荒草萋萋，十分幽寂，但也正因?yàn)闊o(wú)人涉足，才給人新鮮感，才有可能發(fā)覺(jué)他人沒(méi)有發(fā)覺(jué)漂亮。這條路上人跡罕至，代表著這條路可能更艱辛、更需要開(kāi)拓，正因?yàn)槿绱?，才更含有誘人探索魅力。

新課·講解28/34

詩(shī)人即使寫(xiě)了自己所選擇路，但重點(diǎn)都放在未選擇路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然已經(jīng)作出了選擇，為何著重寫(xiě)未選擇呢？

問(wèn)題·探究29/34第一節(jié)第二節(jié)第三、四節(jié)這么寫(xiě)是為了深化主題。詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人只能走一條路，而還有其它許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞?。人生道路選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走路，才更能讓人思念，更讓人留戀。詩(shī)人不寫(xiě)已選擇道路，而重在對(duì)未選擇道路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者心靈，讓人更深入地思索人生選擇問(wèn)題。兩條路選擇路未選擇路問(wèn)題·探究30/34

在詩(shī)歌表現(xiàn)出情緒上，《假如生活坑騙了你》和《未選擇路》有什么不一樣？

《假如生活坑騙了你》表現(xiàn)得主動(dòng)樂(lè)觀，而《未選擇路》則表現(xiàn)得有些憂郁。

問(wèn)題·探究31/34學(xué)了這首詩(shī)，你從中悟出了什么道理