有關(guān)化學(xué)說課稿3篇

有關(guān)化學(xué)說課稿3篇有關(guān)化學(xué)說課稿1

一、說教材

《分散系及其分類》是高中化學(xué)必修1第二章第一節(jié)的內(nèi)容，主要包括了簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用和分散系及其分類兩部分內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行授課，在簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用的第一課中呈現(xiàn)了常見分類方法和常見化學(xué)物質(zhì)的分類，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和物質(zhì)的分類內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)二者聯(lián)合應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)本節(jié)的內(nèi)容生活性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容可以拉近化學(xué)與生活實(shí)際的距離，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)，并用化學(xué)方法和知識(shí)解決生活實(shí)際問題。

【過渡】接下來說一說我所面對(duì)的學(xué)生。

二、說學(xué)情

學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了溶液和濁液的性質(zhì)，學(xué)會(huì)了二者的鑒別方法，但并沒用涉及到膠體的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)學(xué)生在第一章已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和物質(zhì)的分類，若能將前面的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)應(yīng)用到本節(jié)課中，那么對(duì)于掌握新的知識(shí)也輕松很多，同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了這種學(xué)習(xí)的方法，為以后的知識(shí)的牽引應(yīng)有提供了學(xué)習(xí)的方式。

【過渡】結(jié)合對(duì)教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

三、說教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

知道分散系的定義及其分類;認(rèn)識(shí)膠體的性質(zhì)和應(yīng)用，能用物質(zhì)的分散系的概念解釋一些實(shí)際問題。

【過程與方法目標(biāo)】

學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)、觀察、交流等多種方法獲取信息，并運(yùn)用比較、分類等方法對(duì)所獲取信息進(jìn)行加工，歸納總結(jié)出新知識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

通過實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新實(shí)踐的科學(xué)精神;通過聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生勤于在生活中思考問題，從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情以及教學(xué)目標(biāo)的確立我將本節(jié)課的重難點(diǎn)確定如下：

【重點(diǎn)】

膠體的重要性質(zhì)和應(yīng)用;Fe(OH)3膠體的制備實(shí)驗(yàn)。

【難點(diǎn)】

膠體的重要性質(zhì)和應(yīng)用;Fe(OH)3膠體的制備實(shí)驗(yàn)。

【過渡】根基新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生觀及教師觀，為了尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位以及教師教學(xué)的主導(dǎo)地位我將本節(jié)課的教育教學(xué)方法做了如下設(shè)計(jì)：

五、說教學(xué)方法

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我主要采取實(shí)驗(yàn)探究，多媒體輔助，小組討論等多種教學(xué)進(jìn)行教學(xué)已完成教學(xué)目標(biāo)的要求。

分散系及其分類的知識(shí)較為簡(jiǎn)單，但是識(shí)記性知識(shí)較多，如果采取傳統(tǒng)的講授方法，學(xué)生不理解，同時(shí)失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和解決問題的能力。所以本節(jié)課在開始部分以學(xué)生常見的'生活現(xiàn)象-陽光照進(jìn)樹林的現(xiàn)象來引入新課，讓學(xué)生對(duì)分散性的知識(shí)有了直觀的感受，在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生自己閱讀課本并找出問題的要點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出相關(guān)的結(jié)論。

教師結(jié)合實(shí)物、實(shí)驗(yàn)探究、小組討論等多種形式不斷地拋出問題，學(xué)生展開對(duì)分散系重要知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)制備Fe(OH)3膠體，學(xué)生通過對(duì)制備的膠體進(jìn)行進(jìn)一步研究，獲取相關(guān)性質(zhì)，通過學(xué)生的多感官參與，加強(qiáng)對(duì)于膠體性質(zhì)的理解，同時(shí)幫助學(xué)生掌握和應(yīng)用分散系的性質(zhì)解決生活實(shí)際問題。最后通過多媒體展示膠體應(yīng)用的生活實(shí)例，讓學(xué)生能夠鞏固知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)應(yīng)用，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

【過渡】接下來重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過程設(shè)計(jì)。

六、說教學(xué)過程

教與學(xué)是有機(jī)結(jié)合而又對(duì)立統(tǒng)一的，良好的設(shè)想，必須通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，因此我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中我準(zhǔn)備才用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行導(dǎo)入。在課程開始前我問同學(xué)們?cè)陉柟饷髅牡那宄?，走進(jìn)樹林里，大家發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象了，引導(dǎo)他們對(duì)于分散系相關(guān)知識(shí)的思考。在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生自己閱讀課本并找出問題的要點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的講授很難集中注意力，同時(shí)也對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)的興趣不高，從而影響了教學(xué)效果。而學(xué)生往往對(duì)于生活中的情景比較感興趣。利用生活情景的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的求知的迫切心理引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。

第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)

接下來進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)我將借助多媒體通過演示實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教師的教學(xué)同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論參與新知的建構(gòu)。

1.自主學(xué)習(xí)，獲取概念。

在第一部分離子鍵的學(xué)習(xí)中，我通過問題的形式，讓學(xué)生帶著問題閱讀課本大家把課本翻到25頁，認(rèn)真最下面那一段，找出分散系的概念及分散系的組成。

因?yàn)檫@部分知識(shí)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以獲得分散系的概念及分散系的組成。又由于導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的興趣很強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性很高，很容易獲得相關(guān)知識(shí)。這樣的預(yù)設(shè)學(xué)生不僅可以高效地獲取知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.實(shí)驗(yàn)探究，討論歸納

在學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)后，教師展示CuSO4溶液、泥水實(shí)物，學(xué)生判斷分散劑和分散質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)于新知的應(yīng)用。教師再給出較難的分散劑和分散質(zhì)的判斷，(1)空氣(2)95%的酒精水溶液，教師從而引出分散系中分散質(zhì)和分散劑的判斷方法：量多的為分散劑、量少的為分散質(zhì)，而當(dāng)有水存在時(shí)，一般水做分散劑。接著教師讓學(xué)生分小組討論，如果按分散質(zhì)分散劑所存在狀態(tài)不同來分類的話，分散性可以分為幾種。學(xué)生在討論的過程中加強(qiáng)對(duì)分散劑和分散質(zhì)的認(rèn)識(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)的安排實(shí)驗(yàn)探究來研究分散系的性質(zhì)。

【實(shí)驗(yàn)與探究】

(1)取三個(gè)小燒杯，分別加入25mL蒸餾水、25mLCuSO4溶液和25mL泥水。將燒杯中的蒸餾水加熱至沸騰，向沸水中逐滴加入5～6滴飽和FeCl3溶液。繼續(xù)煮沸至溶液呈紅褐色，停止加熱。觀察制得的Fe(OH)3膠體，并與CuSO4溶液和泥水比較。

(2)將盛有CuSO4溶液和Fe(OH)3膠體的燒杯置于暗處，分別用激光筆照射燒杯液體，在與光束垂直的方向進(jìn)行觀察，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

(3)將Fe(OH)3膠體和泥水進(jìn)行過濾，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

通你過第一個(gè)探究認(rèn)識(shí)到膠體、濁液、溶液的性質(zhì)，以及Fe(OH)3膠體的制備方法;通過第二個(gè)探究學(xué)生理解了丁達(dá)爾效應(yīng);第三個(gè)實(shí)驗(yàn)在結(jié)合雞蛋膜的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到膠體可以通過濾紙，不可以通過半透膜的性質(zhì)。最后學(xué)生閱讀課本P28的科學(xué)視野，獲得膠體電泳的性質(zhì)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置中，教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合，教師將實(shí)驗(yàn)探究、討論歸納、自主學(xué)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生，能極大促進(jìn)學(xué)生觀察總結(jié)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，更能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于膠體性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解。

3.拓展延伸，應(yīng)有新知

教師和學(xué)生共同探究了膠體在生活中的應(yīng)用的化學(xué)原理。比如涂料、顏料、墨水的制造，洗滌劑、噴霧劑的應(yīng)用，是利用了膠體的介穩(wěn)性;豆腐、肉凍、果凍是生活中經(jīng)常見的凝膠態(tài)物質(zhì)，是利用了膠體的聚沉;還有明礬凈水、激光手術(shù)刀、止血膠布止血等，都是膠體在生活當(dāng)中的應(yīng)用。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置中，教生共同討論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于膠體發(fā)展的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活和社會(huì)發(fā)展前沿問題，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在人類發(fā)展中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，當(dāng)擔(dān)化學(xué)小主人翁的意識(shí)。

第三環(huán)節(jié)：鞏固提高

教師通過多媒體出示試題，學(xué)生思考回答，生生互評(píng)，鞏固新知。

第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)

1.課堂小結(jié)

采取學(xué)生小結(jié)的方式，目的在于訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的思維能力和鞏固知識(shí)。

2.布置作業(yè)：

為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，本節(jié)課的課后作業(yè)預(yù)留了必做題及選做題的方式和課外學(xué)習(xí)提高能力題。

七、說板書設(shè)計(jì)

我的板書本著簡(jiǎn)潔、直觀、清晰的原則，采用的是綱領(lǐng)式的板書，這就是我的板書設(shè)計(jì)。

有關(guān)化學(xué)說課稿2

隨著交通、通訊的現(xiàn)代化及世界人口的急劇膨脹，地球也仿佛變小了，地球?qū)ξ覀儊碚f真是太寶貴了，在科學(xué)已經(jīng)高度發(fā)達(dá)的今天，我們還沒有在太陽系附近找到類似地球那樣適合人類居住的星球。但是，如今我們的地球生態(tài)已經(jīng)嚴(yán)重惡化，人們向自然界索取得近乎殘酷了，因此大自然也向人類報(bào)復(fù)了，近年來地球的平均溫度升高就是十分危險(xiǎn)的信號(hào)，由于采伐森林過度，水土難以保持，洪水、風(fēng)沙就接踵而來……21世紀(jì)的主人位，讓我們從保護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們的家做起吧！今天我以人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元《綠色的歌謠》一課與大家共同探討現(xiàn)代教學(xué)思想以及教學(xué)策略。

一、說教材

1、教材分析

《綠色的歌謠》是一首動(dòng)人的歌謠，其主題思想集中在第二段歌詞之中：“不能讓綠色越來越少，綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號(hào)，綠色是春天的微笑”。

歌曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成，第一樂段中是最富有特點(diǎn)的節(jié)奏是“times;times;times;○”，這一節(jié)奏型一共出現(xiàn)了六次，富有少年兒童們活潑跳躍的動(dòng)感。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

①以歡快、活潑的情緒，飽滿富有彈性的歌聲表現(xiàn)少年兒童們活潑跳躍的動(dòng)感。

②以圖片對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

③以各種手制打擊樂器使學(xué)生會(huì)用于音樂課上。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

①教學(xué)重點(diǎn)

a、能準(zhǔn)確而富有感情地演唱歌曲；

b、能用各種打擊樂器表現(xiàn)2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律；

c、使學(xué)生學(xué)會(huì)自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

②教學(xué)難點(diǎn)

a、能相互配合，并完整表達(dá)歌曲的情緒；

b、能自由創(chuàng)編。

二、設(shè)計(jì)思路

整個(gè)教學(xué)過程面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體更多關(guān)注學(xué)生行為狀態(tài)，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生互相交流，激發(fā)學(xué)生投入和參與。教師提供多種參與情景、條件使學(xué)生都有參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐，深切體會(huì)綠色是生命的象征，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、說教法

在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，我根據(jù)課改要求在學(xué)生的生活范圍和認(rèn)識(shí)領(lǐng)域而設(shè)計(jì)了這一教學(xué)思路：

第一、興趣性原則

在課堂中我采用了各種打擊樂器和手制樂器來渲染氣氛和激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理采用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二、實(shí)踐性原則

我在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生各項(xiàng)音樂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)的自信心，獲得音樂審美體驗(yàn)。還設(shè)計(jì)了肢體動(dòng)作進(jìn)一步協(xié)調(diào)思維敏捷開擴(kuò)，并得到發(fā)展，還讓學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演，充分讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)之快樂。

第三、感受探索

在課堂中以生活中常見或聽到蛙聲、鳥聲、風(fēng)聲、流水聲等等，使學(xué)生去感受和探索。

第四、環(huán)境保護(hù)

在教學(xué)時(shí)，根據(jù)一些可靠的資料發(fā)散學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

四、說學(xué)法

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過觀察思考兩幅相對(duì)的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，通過平時(shí)觀察到的聲音和手制樂器的打擊感受音樂與日常生活的密切聯(lián)系；通過舞蹈創(chuàng)編、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過學(xué)生自己“說一說”、“拍一拍”、“念一念”、“聽一聽”、“唱一唱”、“學(xué)一學(xué)”提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；通過合作實(shí)踐、交流、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

五、說教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生探究欲望

1、出示圖片放歡快的樂曲

通過圖片和樂曲，引導(dǎo)學(xué)生感受自然界的美麗景色及增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

2、聯(lián)想生活引入課題

為使學(xué)生體驗(yàn)到音樂情境的興趣，我設(shè)問引入密切聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)情境。

（二）分析問題，主動(dòng)探究

1、出示主題圖

根據(jù)學(xué)生的設(shè)問，出示掛圖讓學(xué)生通過觀察、討論并說出曲子的調(diào)式、拍號(hào)、速度和情緒。

2、提問

課堂提問是激發(fā)學(xué)生積極思考獨(dú)立探究，掌握知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要手段；對(duì)教師駕駛課堂活動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，優(yōu)化課堂起著重要的作用，因此，課堂提問是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

3、建立聯(lián)系

請(qǐng)同學(xué)們念一念、聽一聽、唱一唱、學(xué)一學(xué)，把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流，通過觀察、比較討論、發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地觀察問題的能力與合作的習(xí)慣。

（三）提供探索機(jī)會(huì)，讓學(xué)生探索

音樂活動(dòng)不能單純地依靠模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要方式。因此，在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生大膽創(chuàng)編，實(shí)踐推想，合作與學(xué)生在不斷探索中去體會(huì)新知識(shí)的那種成就感；同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的`觀察能力、創(chuàng)作以及語言表達(dá)能力。

2、環(huán)保教育

長(zhǎng)期以來，人們對(duì)地球索取多，保護(hù)少，我們憑借綠化、種樹的力量改善環(huán)境和增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（四）鞏固新知識(shí)

鞏固新知識(shí)是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，而每到這個(gè)環(huán)節(jié)也是學(xué)生的注意力最容易分散的時(shí)候，因此我們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中采用了唱游法來激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

五、全課小節(jié)

同學(xué)們，你們是21世紀(jì)的主人，肩負(fù)重任，讓我們從保護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們的家園（在歌聲中結(jié)束這一課）。

六、教學(xué)反思

教學(xué)中，我努力讓學(xué)生自己去感受音樂，充分發(fā)揮學(xué)生裝的主體地位，讓學(xué)生感受到綠化、環(huán)保的重要性。音樂最具不確定性，解釋的自由度多、最大的，所以音樂可以讓每一位學(xué)習(xí)用自己的獨(dú)特的方式想象、理解，來宣泄自己的情感。在教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供這樣的自由，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究知識(shí)的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)編。

有關(guān)化學(xué)說課稿3

一、說教材分析

1.教材內(nèi)容的地位和作用的分析

初中化學(xué)簡(jiǎn)單介紹了解甲烷、乙醇、乙酸等有機(jī)化合物，在高一也剛剛重點(diǎn)學(xué)習(xí)了飽和烴代表物甲烷和不飽和烴烯烴的代表物乙烯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)?？梢哉f苯是高中化學(xué)必修階段有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)由鏈烴向環(huán)烴的的轉(zhuǎn)折，本課時(shí)主要包括苯的發(fā)現(xiàn)，結(jié)構(gòu)及物理化學(xué)性質(zhì)等知識(shí)，屬于有機(jī)化學(xué)的范圍，是在學(xué)習(xí)烷烴和烯烴的基礎(chǔ)上，這是有機(jī)物學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)今后深入學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)奠定了基礎(chǔ)。2.教學(xué)目標(biāo)⑴知識(shí)技能

①了解苯的物理性質(zhì)和用途，理解苯的分子結(jié)構(gòu)；②掌握苯的`主要化學(xué)性質(zhì)。⑵過程與方法

①指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比歸納方法；

②指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物“結(jié)構(gòu)--性質(zhì)--用途”的關(guān)系。⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勤于思考的科學(xué)態(tài)度；②通過學(xué)習(xí)使對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)化石燃料綜合利用的意義；

③通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和資源的綜合利用的可持續(xù)發(fā)