中學(xué)美術(shù)教育的認(rèn)識研究

精品文檔-下載后可編輯中學(xué)美術(shù)教育的認(rèn)識研究一、中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)意見

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造學(xué)習(xí)氛圍教師在欣賞課教學(xué)中可以穿插一些人物的小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并啟發(fā)其思維動力。在營造學(xué)習(xí)氛圍時，要找到中學(xué)生思維的共同點(diǎn)，這樣能自然地把學(xué)生帶入課堂，并把這個開端延續(xù)下去，營造積極的課堂氛圍。如《面具設(shè)計(jì)制作》一課，教師可舉辦一次假面表演（話劇、小品、舞蹈形式皆可），充分調(diào)動學(xué)生的熱情，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的面具。這樣，學(xué)生戴著面具舞蹈時，也表現(xiàn)出面具神秘的一面，身心愉悅，這是一次增進(jìn)學(xué)生關(guān)系的和諧有趣的活動。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神藝術(shù)源于生活而高于生活，而高于生活之要義便是想象力和創(chuàng)造力。因此，在美術(shù)教育中教師應(yīng)善于啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生在平時生活中積累形象的基礎(chǔ)上，展開豐富的聯(lián)想，創(chuàng)作出表達(dá)自己美好愿望的新形象。如，學(xué)生在物體的形象觀察上，不要僅局限于對物體表面的理解，而可以從形狀、色彩、造型上發(fā)揮想象，并把自己所想象的東西畫下來，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在做示范的時候，教師可以打破在黑板上演示的形式，因?yàn)楹诎逖菔颈容^單一，可以利用多媒體課件多展示一些圖片，讓學(xué)生更能具象地了解內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的想象能力，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

3.和學(xué)生建立共同的話題教師在課前或課后，多和學(xué)生之間進(jìn)行互動，聊一些學(xué)生喜歡的話題，如喜歡閱讀哪一類書，找到共同話題后，學(xué)生對教師自然會有好印象，在以后的課堂中就很輕松、自然了。當(dāng)然，針對美術(shù)課教師可以問一些相關(guān)問題，如喜歡哪一位畫家或哪一類作品等。

4.評價作品時不要一律“求同”，應(yīng)該鼓勵“存異”對于“美”，每個人有不同的看法。一味地強(qiáng)調(diào)“求同”而不鼓勵“存異”，這是不正確的。對于一幅作品的評價，每位學(xué)生都應(yīng)該有自己的觀點(diǎn)，不一定要有統(tǒng)一的答案。在課堂上，教師可以讓學(xué)生自由討論對作品的看法，讓他們從自己的視角看問題。但是教師要先介紹相關(guān)作品的背景資料，這樣做對學(xué)生具有引導(dǎo)性。

5.組織學(xué)生參加各種繪畫比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭各種繪畫比賽能激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的繪畫水平。同時，教師應(yīng)重視隱形教育對學(xué)生美育的影響，如班級板報、走廊上展示的美術(shù)作品、學(xué)校操場的墻報，這些無不給學(xué)生以美的熏陶、愛的啟迪。正是在這樣的氛圍中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力得以大大提高。

6.注重培養(yǎng)學(xué)生的個性每位學(xué)生內(nèi)心都有自己的想法，主要是學(xué)生的個性占主導(dǎo)作用。有的學(xué)生傾向于色彩明亮的作品，有的則傾向于色彩暗淡的作品，這是個人的喜好問題，同時也代表學(xué)生不同的性格特點(diǎn)。教師要關(guān)注每一位學(xué)生的個性特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的自身特色，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出屬于自己的美術(shù)作品，使學(xué)生的個性得以發(fā)展。

二、總結(jié)

素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的