嬰幼兒親子游戲-早托育機構(gòu)親子游戲的概念和特點

早托機構(gòu)親子游戲的概念及特點0-3歲親子游戲活動是指由專業(yè)的早教人員有目的、有計劃地指導(dǎo)家長開展具有互動性的親子游戲與學(xué)習(xí)活動，旨在普及科學(xué)的育兒理念和方法，促進0-3歲兒童積極、主動發(fā)展的一種具有現(xiàn)場示范性、指導(dǎo)性、實踐性的活動。親子游戲活動作為早教機構(gòu)的主要活動，具有自身的規(guī)律和特點，與一般意義上的教學(xué)活動不同。親子游戲活動強調(diào)家長在活動中提升育兒知識和技能，強調(diào)兒童在活動中的學(xué)習(xí)與發(fā)展，強調(diào)兒童與家長的互動與溝通，強調(diào)教師在活動中的組織與引導(dǎo)，通過兒童及其家長與教師共同活動的方式，實現(xiàn)家長與兒童的共同發(fā)展，促進教師的專業(yè)成長。一、活動目的的雙重性早教機構(gòu)開展的親子活動是家長、兒童“雙重”教育的一種活動形式，部分父母比較缺乏科學(xué)教養(yǎng)孩子的管理知識與技能，0-3歲早教服務(wù)機構(gòu)的重要內(nèi)容之一就是親職教育，其開展的親子活動的目的之一就是把父母培養(yǎng)成合格的家長。一、活動目的的雙重性親子活動作為開展早期教育的重要形式為兒童提供游戲的場所和學(xué)習(xí)的機會，能有效滿足兒童認(rèn)知世界、快樂游戲的需要，能幫助兒童學(xué)會人生最初的知識。二、活動主體的多元性參與0-3歲嬰幼兒早教機構(gòu)開展的親子活動的人員有三方，即教師、家長、兒童，他們互相配合、互相協(xié)調(diào)、互為主體，各自有著不可缺失的地位。三、活動互動的多樣性親子活動的參與人員一般是兒童、家長、教師，他們之間的互動是多向的，不僅有師幼間、親子間、教師與家長間的積極交流與互動，同時還有兒童間的同伴互動，活動實施的過程就是教師、家長和兒童這些具有差異的生命體之間的積極主動的交往與對話的過程，更是互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、共同創(chuàng)造的過程。四、活動時空的連續(xù)性親子活動內(nèi)容要具備連續(xù)性，注意設(shè)計的活動內(nèi)容是否在家中也能開展，并在現(xiàn)有活動基礎(chǔ)上專門設(shè)置“在家中教養(yǎng)活動的操作與實施”的內(nèi)容;此外，內(nèi)容上亦要考慮每位兒童及其家庭早期教育的具體情況，真正實現(xiàn)家園親子活動內(nèi)容的有效連續(xù)。五、增進人際交往，提高兒童的社會適應(yīng)能力早教機構(gòu)一系列的親子活動改變了以往單純的親代與子代(主要教養(yǎng)人與兒童)的交往，打破了家庭交往的空間局限，改變了較為單一的生活活動的交往。五、增進人際交往，提高兒童的社會適應(yīng)能力兒童在親子活動中與同伴、老師、家長、同伴的家長交往，在活動的交往中認(rèn)識自己、認(rèn)識他人感受自己與他人的不同;逐漸適應(yīng)小集體的生活，感受團體活動的規(guī)則與要求;五、增進人際交往，提高兒童的社會適應(yīng)能力共同參與，輪流等待，逐漸擺脫自我中心化的傾向，學(xué)會適應(yīng)和協(xié)調(diào)與自己不同的觀點;五、增進人際交往，提高兒童的社會適應(yīng)能力