幼兒園中班語言《小豬變形記》說課課件

一說教材內(nèi)容《小豬變形記》這節(jié)課向我們講述了一只小豬通過各種辦法模仿其他動(dòng)物的生活卻屢屢失敗后發(fā)現(xiàn)，做豬最快樂的道理。利用了一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自我、做自己最快樂”的思想歷程。顯得特別的幽默和輕松。二說活動(dòng)目標(biāo)1、了解故事中小豬通過模仿改變自己的多種嘗試，感受故事情節(jié)的趣味，加深對各種動(dòng)物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

2、能夠先仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽，后表達(dá)講述。發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。

3、情感上：理解做自己，最幸福的道理。目標(biāo)中提到：感受故事情節(jié)的趣味，能夠理解做自己最幸福的道理。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)中班幼兒這一時(shí)期連貫性語言開始發(fā)展，出現(xiàn)各種從屬復(fù)合句，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：在閱讀時(shí)引導(dǎo)幼兒掌握其中的語言規(guī)律，在故事中訓(xùn)練幼兒規(guī)范的表達(dá)，例如：“你不是……你是……”

三說重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠理解故事情節(jié)及內(nèi)容，可以了解故事的含義。難點(diǎn)；充分理解做自己最快樂的道理，最后能夠集體合作完成故事的復(fù)述四說活動(dòng)準(zhǔn)備我為幼兒準(zhǔn)備了大繪本《小豬變形記》，有助于幼兒直觀的感受故事情節(jié)的變化，同時(shí)根據(jù)故事布置了教室環(huán)境。長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物圖片能夠作為線索，對于幼兒復(fù)述故事有所幫助，并且助于幼兒了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)?；顒?dòng)中我還準(zhǔn)備了字卡，如“你不是……你是……”，方便幼兒學(xué)習(xí)從屬復(fù)合句。另外，我還準(zhǔn)備了一些故事中出現(xiàn)的小動(dòng)物的面具，讓幼兒有機(jī)會(huì)表演故事，在表演的過程中體會(huì)做自己最幸福的道理。在知識(shí)準(zhǔn)備上，我讓幼兒先認(rèn)識(shí)了故事中各種動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)行模仿，并回憶了先前學(xué)過的從屬復(fù)合句。五說教學(xué)教法新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還采用了以下兩種教學(xué)方法組織教學(xué)。1、情景教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容，加深對作品的理解，我采用了情景教學(xué)法。在師生共同閱讀的過程中，選用了繪本教材以及各種動(dòng)物圖片和與故事情節(jié)相符的環(huán)境布置，讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。2、交流討論法：在幼兒欣賞了完整的作品后用交流的方式引導(dǎo)幼兒回憶故事，學(xué)習(xí)句式增強(qiáng)情感。如老師與幼兒共同探討小豬變形的過程，先變成了什么，然后變成了什么，最后怎么樣了。而每一次變形的結(jié)果又是什么。通過討論使幼兒加深對故事的印象，感受小豬情緒的變化，學(xué)會(huì)運(yùn)用故事中的復(fù)合句描述故事。在整個(gè)活動(dòng)過程中，我將引導(dǎo)孩子通過參與以及觀察的方法來體會(huì)故事情節(jié)變化，充分理解做自己最快樂的道理，最后能夠集體合作完成故事的復(fù)述。例如，活動(dòng)前我會(huì)與幼兒共同布置教室環(huán)境，營造恰當(dāng)?shù)姆諊；顒?dòng)中，我將充分發(fā)揮繪本的作用，讓幼兒仔細(xì)觀察，不僅要關(guān)注故事情節(jié)的變化，還要觀察每種動(dòng)物的特點(diǎn)，注意傾聽故事中反復(fù)出現(xiàn)的句式，以達(dá)到我所期望的教學(xué)目標(biāo)。六說教學(xué)程序第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。

第二環(huán)節(jié)：師生共讀。第三環(huán)節(jié)：分享體驗(yàn)。第四環(huán)節(jié)：遷移作品情感，完整閱讀。第五環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)第一環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入我先與孩子們討論生活中遇到的或者聽說的會(huì)變形的東西，在氣氛活躍起來，孩子們開始關(guān)注“什么東西會(huì)變形”這一問題的時(shí)候，把話題一轉(zhuǎn)，說：“有只小豬他也要變形，你們想看看嗎？”由此揭開了書本的題目。并展示出繪本的封面，讓幼兒發(fā)現(xiàn)封面上小豬的不同之處（小豬有翅膀；字變形了）。這樣做的目的是引起孩子們的興趣和注意，讓他們注意到一個(gè)問題，那就是小豬會(huì)變形嗎？會(huì)變什么樣呢？帶著問題去聽，效果會(huì)更好。第二環(huán)節(jié)：師生共讀。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)。我會(huì)用生動(dòng)語氣給幼兒講述故事的開頭和第一次變形。對照繪本，讓幼兒傾聽故事。并用“小豬接下去會(huì)變什么？是怎么變的？”這樣做會(huì)吸引幼兒注意，目的是引發(fā)幼兒閱讀興趣，圍繞問題展開簡單討論和猜想，然后就開始進(jìn)行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細(xì)觀察繪本，猜測小豬的心理，然后才繼續(xù)故事情節(jié)，為的是讓幼兒能夠?qū)W會(huì)細(xì)心觀察，達(dá)到先觀察傾聽，后表達(dá)講述的目標(biāo)。第三環(huán)節(jié)：分享體驗(yàn)。我為這一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備了字卡和各種動(dòng)物的圖片，通過圖片讓幼兒順利感知故事發(fā)展，同時(shí)結(jié)合繪本認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的特點(diǎn)，通過字卡幫助幼兒順利完成故事重點(diǎn)情節(jié)的描述。在這一環(huán)節(jié)中，我將帶領(lǐng)幼兒從頭開始閱讀故事，在了解了故事大概情節(jié)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)觀察我出示的圖片，邊想象邊敘述故事情節(jié)，在小豬每一次變形時(shí)提問幼兒：“你看見這樣的小豬時(shí)，會(huì)對他說什么呢？”啟發(fā)幼兒運(yùn)用“你不是……你是……”的句式進(jìn)行表達(dá)。這樣設(shè)計(jì)的目的是加深幼兒對故事情節(jié)的理解，而且還能幫助幼兒學(xué)習(xí)從屬復(fù)合句。這一環(huán)節(jié)涉及到了活動(dòng)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我通過讓幼兒反復(fù)練習(xí)的方法，不斷鞏固幼兒對于復(fù)合句式的運(yùn)用。在小豬的第一次變形中，我會(huì)讓幼兒單獨(dú)回答，幫助幼兒學(xué)習(xí)這一新的復(fù)合句，在接下來的幾次變形中，我會(huì)采用集體回答的方式，幫助幼兒鞏固學(xué)習(xí)。第四環(huán)節(jié)：遷移作品情感，完整閱讀。這一環(huán)節(jié)閱讀，目的是引導(dǎo)幼兒在完整閱讀故事的過程中關(guān)注細(xì)節(jié)。讓幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中一些有趣的小細(xì)節(jié)。比如小豬變形前后情感的變化。小豬從先前的“想到變什么”到“變成什么”再到最后的失敗，繪本圖畫非常的有意思?？偸菑某錆M激情與希望到一敗涂地，形成了鮮明的對比。根據(jù)這一特點(diǎn)，我讓孩子們先觀察小豬在變成動(dòng)物時(shí)的表情，感受它內(nèi)心的激動(dòng)與欣喜。再觀察小豬變形失敗后的表現(xiàn)，目的是使孩子能感受到小豬的“慘不忍睹”！于是對“變成別人并不好”就有比較深切體會(huì)了。讀到最后，當(dāng)看到小豬在泥潭中快樂打滾時(shí)，對“做自己最快樂”的感受也就呼之欲出了?；顒?dòng)重點(diǎn)也在這一環(huán)節(jié)中得到解決。第五環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備讓幼兒自主講述故事，還可以根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌?，將幼兒分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組表演小豬的一個(gè)變化，要將小豬的情緒改變表演出來，這一設(shè)計(jì)目的是讓幼兒加深對“做自己最幸?！边@一道理的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)繪本