第六單元學(xué)習(xí)任務(wù)單【大單元教學(xué)】八年級(jí)語文上冊(cè)

統(tǒng)編初中語文八年級(jí)上冊(cè)第六單元學(xué)習(xí)任務(wù)單【單元學(xué)習(xí)任務(wù)】課段語文要素任務(wù)教材內(nèi)容課時(shí)課型單元導(dǎo)讀總覽單元內(nèi)容知曉學(xué)習(xí)任務(wù)單元導(dǎo)學(xué)第一課時(shí)單元預(yù)習(xí)課第一課段學(xué)雄辯之術(shù)悟浩然正氣《得道多助失道寡助》《富貴不能淫》《生于憂患，死于安樂》第二~五課時(shí)精讀引領(lǐng)課第二課段學(xué)寓言故事，探“愚公精神”《愚公移山》第六~七課時(shí)精讀引領(lǐng)課第三課段對(duì)比品讀，識(shí)“真將軍”《周亞夫軍細(xì)柳》第八~九課時(shí)自讀探究課第四課段沐圣賢之風(fēng)，傳君子之魂撰寫人物小傳、頒獎(jiǎng)詞第十、十一課時(shí)活動(dòng)探究課第五課段誦經(jīng)典詩詞解千古詩心《詩詞五首》第十二~十五課時(shí)朗讀品析課第六課段表達(dá)要得體《表達(dá)要得體》第十六課時(shí)讀寫聯(lián)動(dòng)單元檢測第六單元內(nèi)容檢測第一課時(shí)單元導(dǎo)讀課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】感知單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，知曉單元學(xué)習(xí)任務(wù)。掌握重要的字音字形，了解并掌握常見的古代文化常識(shí)。能正確流利地朗讀課文，了解文章大概內(nèi)容。【課前預(yù)學(xué)】閱讀單元導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。識(shí)記重點(diǎn)字音字形，梳理、積累文學(xué)常識(shí)。【課中探究】課前預(yù)習(xí)展示讀準(zhǔn)字音公孫衍（）貧賤（）丈夫之冠（）不能淫（）畎畝（）妾婦之道（）傅說（）曾益（）法家拂士（）膠鬲（）外患（）勞其筋骨（）萬仞（）冀州（）懲（）塞（）迂（）荷（）箕畚（）孀妻（）智叟（）始齔（）窮匱（）亡以應(yīng)（）厝（）隴（）朔（）祝茲（）棘門（）彀（）都尉（）詔（）按轡（）持兵揖（）介胄（）嗟乎（）曩者（）還（）搔（）簪（）塞上（）燕脂()霜重（)攜（）折戟（）長嗟()謾（）蓬舟（）任務(wù)一梳理文學(xué)常識(shí)【我的整理】任務(wù)三再讀課文，簡要說說文章大概內(nèi)容【我的概括】評(píng)價(jià)反饋

1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()A.燕脂(yān)箕畚(běn)始齔(chèn)往之女家(rǔ)B.夯實(shí)(hāng)折戟(jǐ)介胄(zhòu)一厝朔東(cuò)C.角聲(jiǎo)畎畝(quǎn)提攜(xié)荷擔(dān)者(hè)D.塞上(sài)弓弩(nú)曩者(nǎng)山北之塞(sè)2.下列說法有誤的一項(xiàng)是()A.《富貴不能淫》選自《孟子》,該書與《論語》《大學(xué)》《中庸》合稱“四書”。B.《愚公移山》選自《列子》,列子是戰(zhàn)國時(shí)期思想家,道家思想代表人物之一。C.《周亞夫軍細(xì)柳》選自我國第一部編年體通史《史記》,作者是西漢時(shí)期的司馬遷?！妒酚洝吩霍斞缸u(yù)為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”。D.《飲酒》的作者是東晉詩人陶淵明,他是我國田園詩派的創(chuàng)始人。【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】必做：整理本單元字音字形，背誦文學(xué)常識(shí)。選做：選擇你喜歡的精彩語句，制作成名句小卡片。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，理解文意，培養(yǎng)文言文自學(xué)能力。2.掌握常見文言詞匯與文言句式，積累古今異義詞等相關(guān)文言知識(shí)?！菊n前預(yù)學(xué)】1.朗讀《得道多助，失道寡助》，讀準(zhǔn)字音；2.了解《孟子三章》的寫作背景?！菊n中探究】課前預(yù)習(xí)展示作者簡介寫作背景讀準(zhǔn)字音公孫衍（）貧賤（）丈夫之冠（）不能淫（）畎畝（）妾婦之道（）傅說（）曾益（）法家拂士（）膠鬲（）外患（）勞其筋骨（）任務(wù)一朗讀課文【朗讀指導(dǎo)】朗讀課文時(shí)，注意讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，留意停頓、重音、語氣。首先把握節(jié)奏，準(zhǔn)確停頓，準(zhǔn)確把握句子之間的關(guān)系，根據(jù)不同的句子做好句內(nèi)的停頓，只有把握好句內(nèi)的停頓，才能把握文章整體的節(jié)奏。其次要注意那些語氣詞，疑問語氣聲音要上揚(yáng)，感嘆語氣聲音要下沉。讀好語氣詞就能把握文章的語氣。注意讀音的輕重。重讀不同的詞語表達(dá)的效果不同，整體把握，確定好重音。自學(xué)根據(jù)朗讀指導(dǎo)，有感情地朗讀課文?；W(xué)組內(nèi)成員展示朗讀，小組內(nèi)安排展示朗讀的人員，確定朗讀形式。展學(xué)小組展示，其余小組認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。朗讀評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)重音重音朗讀得當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫，充分表達(dá)文章的思想內(nèi)涵?！睢睢睢睢钔＿B能恰當(dāng)把握停連，停連適宜，節(jié)奏分明?！睢睢睢睢钫Z氣語調(diào)語氣語調(diào)符合文本的風(fēng)格特色?！睢睢睢睢罡星槔首x情真意切，能讓聽者舒心悅耳、心隨聲動(dòng)?！睢睢睢睢钊蝿?wù)二翻譯課文自學(xué)結(jié)合注釋翻譯課文?；W(xué)組內(nèi)成員展示翻譯，小組內(nèi)整理好翻譯材料，準(zhǔn)備展示。展學(xué)小組展示，其余小組認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備補(bǔ)充或質(zhì)疑。評(píng)價(jià)反饋1.下列句子中詞語理解有誤的一項(xiàng)是（?????）??A、環(huán)而攻之而不勝?（環(huán)：包圍）???B、池非不深也?（池：水池）??C、寡助之至，親戚畔之?（畔：通“叛”，背叛）???D、域民不以封疆之界?（域：這里是“限制”的意思）???2.對(duì)下面句子翻譯有誤的一項(xiàng)是（????）??A、故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣?????（所以君子不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定勝利）??B、三里之城，七里之郭???????（方圓三里那樣的小城和方圓七里的大城）???C、委而去之?（棄城而逃）D、威天下不以兵革之利??????（不能只靠武力強(qiáng)大來震懾天下）?3.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。?4.

有人認(rèn)為：戰(zhàn)爭勝負(fù)取決于戰(zhàn)爭性質(zhì)和人心向背，“威天下”不能靠“天時(shí)”“地利”，而只能靠“人和”的理論只能適用于科學(xué)不發(fā)達(dá)的古代社會(huì)，在高科技發(fā)展的今天，要想打勝仗，就必須有最先進(jìn)的武器，其余都是次要的。對(duì)于這種說法你有何看法？【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】必做：背誦《得道多助，失道寡助》，完成練習(xí)冊(cè)。選做：用簡潔的語言概括《得道多助，失道寡助》的內(nèi)容，說說孟子的觀點(diǎn)。第三課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.誦讀課文，理解文意，培養(yǎng)文言文自學(xué)能力。2.掌握常見文言詞匯與文言句式，積累古今異義詞等相關(guān)文言知識(shí)。【課前預(yù)學(xué)】朗讀《富貴不能淫》《生于憂患，死于安樂》，注意節(jié)奏和停頓?！菊n中探究】預(yù)習(xí)展示學(xué)生展示《富貴不能淫》《生于憂患，死于安樂》朗讀?！纠首x指導(dǎo)】《生于憂患，死于安樂》開頭連用六個(gè)事例組成排比句，陳述語氣，讀時(shí)語氣要平緩，不可疾行。接著文章進(jìn)入議論部分，議論排比，讀時(shí)聲音要開始提高，語速稍快一些，“曾益其所不能”語氣要堅(jiān)定一些。接著文章排比論證，從正反兩個(gè)方面議論，讀時(shí)語氣要激昂，重音要放在后面，國恒亡，要著重強(qiáng)調(diào)。最后一句要讀得平緩而悲涼。任務(wù)一翻譯《富貴不能淫》自學(xué)結(jié)合注釋翻譯《富貴不能淫》?；W(xué)組內(nèi)成員展示翻譯，小組內(nèi)整理翻譯材料，準(zhǔn)備展示。展學(xué)小組展示，其余小組認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備補(bǔ)充或質(zhì)疑?！緟⒖甲g文】任務(wù)二翻譯課文《生于憂患，死于安樂》自學(xué)結(jié)合注釋翻譯《生于憂患，死于安樂》?；W(xué)組內(nèi)成員展示翻譯，小組內(nèi)整理好翻譯材料，準(zhǔn)備展示。展學(xué)小組展示，其余小組認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備補(bǔ)充或質(zhì)疑。評(píng)價(jià)反饋1.下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉誠：真正，確實(shí)B.丈夫之冠也，父命之命：教導(dǎo)，訓(xùn)誨C.往之女家，必敬必戒戒：告誡屈屈：使……屈服2.下列句中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是()A．必先苦其心志鳶飛戾天者，望峰息心B．行拂亂其所為入則無法家拂士C．舜發(fā)于畎畝之中征于色發(fā)于聲而后喻D．人恒過然后能改出則無敵國外患者，國恒亡3.翻譯下列句子。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。4.每個(gè)人的心目中都有自己大丈夫的標(biāo)準(zhǔn)，肯定珍藏著許多大丈夫的名字，談?wù)勀闼私獾拇笳煞蛐蜗螅空?qǐng)舉例說明?！究偨Y(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】必做：背誦《富貴不能淫》《生于憂患，死于安樂》，完成練習(xí)冊(cè)。選做：概括《富貴不能淫》《生于憂患，死于安樂》內(nèi)容，用自己的話說說作者的觀點(diǎn)。第四課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用、特殊句式。整體感知課文內(nèi)容，了解文章大意，梳理《孟子三章》論證過程，掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)?！菊n前預(yù)學(xué)】背誦《孟子三章》【課中探究】任務(wù)一梳理文言詞句自學(xué)結(jié)合課文注釋，梳理文言詞句?；W(xué)組內(nèi)成員展示、整理梳理成果，準(zhǔn)備展示。展學(xué)小組展示，其余小組認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備補(bǔ)充或質(zhì)疑。通假字寡助之至，親戚畔之。往之女家曾益其所不能困于心，衡于慮，而后作入則無法家拂士古今異義委而去之古義：今義：池非不深也古義：今義：親戚畔之古義：今義：安居而天下熄安居古義：今義：熄古義：今義：以順為正者古義：今義：所以動(dòng)心忍性古義：今義：入則無法家拂士古義：今義：出則無敵國外患者古義：今義：天將降大任于是人古義：今義；征于色古義：今義：而后喻古義：今義：一詞多義地利不如人和（）利兵革非不堅(jiān)利也（）丈夫之冠也（）往送之門（）之妾婦之道也（）與民由之（）此之謂大丈夫（）是焉得為大丈夫乎（）得得志（）往送之門，戒之曰（）戒必敬必戒（）發(fā)于畎畝（）發(fā)發(fā)于聲（）而后作（）而而死于安樂（）詞類活用域民不以封疆之界固國不以山溪之險(xiǎn)威天下不以兵革之利丈夫之冠也富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。必先苦其心志勞其筋骨餓其體膚空乏其身人恒過，然后能改入則無法家拂士，出則無敵國外患文言句式判斷句：然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。妾婦之道也此之謂大丈夫被動(dòng)句：舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間……倒裝句：傅說舉于版筑之間任務(wù)二梳理課文論證結(jié)構(gòu)1.《得道多助，失道寡助》的中心論點(diǎn)是什么？作者是怎樣進(jìn)行論證的？2.什么樣的人是景春心目中的大丈夫？孟子并不認(rèn)同景春的觀點(diǎn)，他的反駁可以分為哪幾個(gè)層次？孟子確立的觀點(diǎn)是什么？

3.本文的中心論點(diǎn)是？請(qǐng)說說各段分別講了什么？（小組在上述任務(wù)中選擇一項(xiàng)。）自學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，分析文章的中心論點(diǎn)、論證思路?；W(xué)組內(nèi)成員展示、交流、整理研讀成果，準(zhǔn)備展示。展學(xué)小組展示，其余小組認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備補(bǔ)充或質(zhì)疑?！疚业姆治觥俊兜玫蓝嘀У拦阎返闹行恼擖c(diǎn)是什么？作者是怎樣進(jìn)行論證的？中心論點(diǎn)：論證思路：什么樣的人是景春心目中的大丈夫？孟子并不認(rèn)同景春的觀點(diǎn)，他的反駁可以分為哪幾個(gè)層次？孟子確立的觀點(diǎn)是什么？

景春心目中的大丈夫：孟子的反駁：（3）孟子確立的觀點(diǎn)：

3.《生于憂患，死于安樂》的中心論點(diǎn)是？請(qǐng)說說各段分別講了什么？觀點(diǎn)：生于憂患,死于安樂；文章論證思路：評(píng)價(jià)反饋1.對(duì)《得道多助，失道寡助》內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是?（）?A.文中與“得道者”意思相同的一個(gè)詞是“君子”。??B.作者在論述戰(zhàn)爭的三個(gè)要素時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)了“人和”。???C.文章的中心論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。??D.文章集中反映了孟子“仁政”、“法治”的思想。2.下列對(duì)《富貴不能淫》內(nèi)容和寫法分析有誤的一項(xiàng)是（）A.景春認(rèn)為公孫衍、張儀是真正的大丈夫，從他提出觀點(diǎn)時(shí)用了一個(gè)反問句，還用了一個(gè)加重肯定語氣的“誠”，可以看出他對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)深信不疑。B.孟子認(rèn)為公孫衍、張儀不是真正的大丈夫，因?yàn)樗麄儧]有獨(dú)立地判斷善惡是非的標(biāo)準(zhǔn)，只是一味順從君主的意志。C.反駁景春的觀點(diǎn)后，孟子從反面提出自己心中的大丈夫的標(biāo)準(zhǔn)，即“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。D.選文中的排比句氣勢非凡，義正詞嚴(yán)地指出了大丈夫精神的實(shí)質(zhì)，三個(gè)“天下之”的反復(fù)，將大丈夫精神的崇高性推到極致。3.下面是對(duì)《生于憂患，死于安樂》的理解，不正確的一項(xiàng)是()A.本文主要講了兩個(gè)問題：如何造就人才；如何治理國家。B.文章開頭先用六位名君賢臣的事例來引出論題。C.第二段先反面論述磨難對(duì)人生的意義，再從正面論證沒有憂患的危害性。D.文中畫線句子的朗讀節(jié)奏是正確的?！究偨Y(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】必做：完成練習(xí)冊(cè)，梳理《孟子三章》論證圖表。課題中心論點(diǎn)論證思路《得道多助，失道寡助》《富貴不能淫》《生于憂患，死于安樂》選做：課外搜集孟子的名言警句，了解孟子的思想。第五課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理清文章的論證思路，學(xué)習(xí)孟子雄辯之術(shù)，領(lǐng)悟亞圣浩然正氣。2.理解孟子關(guān)于“大丈夫”言論和“生于憂患而死于安樂”的思想，增強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，增強(qiáng)憂患意識(shí)，做一個(gè)對(duì)國家和社會(huì)有貢獻(xiàn)的人?！菊n中探究】任務(wù)一品孟子雄辯之術(shù)自學(xué)結(jié)合所梳理的《孟子三章》論證圖表，再次品讀這三篇文章，完成下表，思考孟子是如何運(yùn)用他的雄辯藝術(shù)向君主們推行仁政主張的?；W(xué)組內(nèi)成員展示、交流、整理研讀成果，準(zhǔn)備展示。展學(xué)小組展示，其余小組認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備補(bǔ)充或質(zhì)疑。品孟子雄辯之術(shù)課題論點(diǎn)表達(dá)論證金句論證方法修辭手法《得道多助，失道寡助》

《富貴不能淫》《生于憂患，死于安樂》任務(wù)二學(xué)孟子論辯技巧自學(xué)請(qǐng)根據(jù)思維導(dǎo)圖，總結(jié)《孟子》論辯的技巧。互學(xué)小組成員展示、交流、整理研讀成果，準(zhǔn)備展示。展學(xué)小組展示，其余小組認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備補(bǔ)充或質(zhì)疑。評(píng)價(jià)反饋孟子曰：“吾善養(yǎng)浩然正氣，其為氣，至大至剛，以直養(yǎng)而無害，則塞于天地間”這才是真正的大丈夫形象。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍门疟然驅(qū)εe的修辭手法填寫贊美孟子的浩然正氣。，，，乃大丈夫孟子臨危不驚;寧死不屈的豪氣；達(dá)則，；窮則，。乃大丈夫孟子壯志凌云不失節(jié)操的義氣；老吾老，幼吾幼。乃大丈夫孟子倡導(dǎo)大同美好的社會(huì)風(fēng)氣；民為貴，次之，為輕。乃大丈夫孟子倡導(dǎo)“民貴君輕”的仁政清氣?！究偨Y(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】必做：《孟子》中有不少歷代傳誦的名言警句，請(qǐng)從課文或課文以外的篇目中選擇一句作為你的座右銘，并說出理由。選做：結(jié)合《﹤孟子﹥?nèi)隆贩治雒献印捌淙恕焙汀捌湮摹钡奶攸c(diǎn)。預(yù)習(xí)：第六課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．誦讀課文，結(jié)合注釋，理解課文內(nèi)容。2．掌握常見文言詞匯與文言句式，積累古今異義詞等相關(guān)文言知識(shí)。3.感受愚公精神迎難而上、自強(qiáng)不息的精神?！菊n前預(yù)學(xué)】朗讀《愚公移山》，結(jié)合注釋翻譯課文?！菊n中探究】任務(wù)一結(jié)合注釋翻譯課文自學(xué)朗讀課文，并結(jié)合注釋翻譯課文?；W(xué)組內(nèi)成員展示翻譯，小組內(nèi)整理好翻譯材料，準(zhǔn)備展示。展學(xué)小組展示，其余小組認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備補(bǔ)充或質(zhì)疑。任務(wù)二梳理文言文知識(shí)，制作知識(shí)卡片。自學(xué)結(jié)合課文注釋，梳理文言詞句。互學(xué)組內(nèi)成員展示、整理梳理成果，準(zhǔn)備展示。展學(xué)小組展示，其余小組認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備補(bǔ)充或質(zhì)疑。通假字 始一反焉（）甚矣，汝之不惠（）河曲智叟亡以應(yīng)（）一厝朔東（）無隴斷焉（）古今異義 方七百里（古義：今義：）懲山北之塞（古義：今義：）曾不能損魁父之丘（古義：今義：）寒暑易節(jié)（古義：今義：）曾不能毀山之一毛（古義：今義：）何苦而不平（古義：今義：）一詞多義且年且九十（）且焉置土石（）焉有子存焉（）且焉置土石（）以以殘年余力（）河曲智叟亡以應(yīng)（）其其妻獻(xiàn)疑曰（）其如土石何（）詞類活用面山而居（）箕畚運(yùn)于渤海之尾（）吾與汝畢力平險(xiǎn)（）文言句式判斷句：北山愚公者，年且九十。倒裝句：甚矣，汝之不惠！（）告之于帝。（）被動(dòng)句：帝感其誠。（）省略句：雜然相許。（）評(píng)價(jià)反饋1.下列各組句子中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）A.①年且九十②且焉置土石B.①曾不若孀妻弱子②曾不能毀魁父之丘C.①汝心之固，固不可徹②吾義固不殺人D.①河曲智叟亡以應(yīng)②亡羊補(bǔ)牢2.下列句子中“之”的用法不同的一項(xiàng)是（）【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】必做：1.愚公移山的原因是什么？愚公移山的目標(biāo)是什么？愚公移山的方法是什么？（用原文回答）文中人物（包括天神）對(duì)愚公移山的態(tài)度是不同的，找出相關(guān)語句，分析他們的態(tài)度。選做：閱讀《列子》中的其他寓言，如“歧路亡羊”“詹何釣魚”，說一說它們的寓意。第七課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，能通過分析人物形象來感受人物特點(diǎn)，理解文章寓意。2．感悟愚公精神，培養(yǎng)迎難而上、自強(qiáng)不息的精神?！菊n前預(yù)學(xué)】熟讀課文?！菊n中探究】任務(wù)一有感情地朗讀課文，感受人物特點(diǎn)【朗讀指導(dǎo)】注意人物說話時(shí)的語氣語調(diào)，要讀出人物的不同語氣。例如:文中愚公的妻子和智叟分別質(zhì)疑愚公移山的行為，但是質(zhì)疑的目的不同，語氣自然也就有差別。其妻獻(xiàn)疑，是出于關(guān)心的目的，擔(dān)憂移山的艱難，要讀出關(guān)切的語氣。智叟嘲笑愚公自不量力，要讀出譏諷與嘲笑的語氣。互學(xué)小組從從課文中選擇一位人物，劃出人物語言的節(jié)奏、語調(diào)、重音。對(duì)文中人物的語言進(jìn)行誦讀設(shè)計(jì)與分析。小組內(nèi)安排展示朗讀的人員，確定朗讀形式。展學(xué)小組展示，其余小組認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)?！疚业脑O(shè)計(jì)】任務(wù)二反復(fù)對(duì)比，剖析人物形象課文多處運(yùn)用對(duì)比的手法突顯移山之難，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)。請(qǐng)你找一找，并分析。(提示：可用表格展示愚公與山的對(duì)比、人物之間的對(duì)比。）自學(xué)研讀課文，結(jié)合課文中的對(duì)比手法分析移山之難、分析人物形象。互學(xué)組內(nèi)成員展示研讀成果，小組內(nèi)整理好分析材料，準(zhǔn)備展示。展學(xué)小組展示，其余小組認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備補(bǔ)充或質(zhì)疑。【我的分析】任務(wù)三探究寓意故事的結(jié)局是天神幫助愚公移走了兩座大山，這樣的安排是否有損愚公的形象？本文是一篇寓言故事，它包含著什么深刻道理？互學(xué)組內(nèi)成員討論總結(jié)，準(zhǔn)備展示。展學(xué)小組展示，其余小組認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備補(bǔ)充或質(zhì)疑?！疚业姆治觥吭u(píng)價(jià)反饋閱讀下面的文言文，完成習(xí)題。愚公移山賦（節(jié)選）[唐]丘鴻漸世人始知愚公之遠(yuǎn)大未可測矣夸娥之神力何其壯哉。儻若不收遺男之助，荷從智叟之辨，則居當(dāng)困蒙①，往必遇蹇②，終為丈夫之淺。今者移山之功既已成，河冀之地又以平，則愚公之道行。客有感而嘆曰：事雖殊致，理或相假。[注釋]①[困蒙]困于蒙昧。②[遇蹇]遇到艱難。1.下列各組句子中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）A.①年且九十②且焉置土石B.①曾不若孀妻弱子②曾不能毀魁父之丘C.①汝心之固，固不可徹②吾義固不殺人D.①河曲智叟亡以應(yīng)②今亡亦死，舉大計(jì)亦死2.下列句子中“之”的用法不同的一項(xiàng)是（）3.愚公精神是一種什么樣的精神呢？我們今天是否仍然需要愚公精神？為什么？【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】1.必做：從下面兩個(gè)場景中任選其一，以課文相關(guān)內(nèi)容為基礎(chǔ)，發(fā)揮想象，寫一個(gè)片段。（不少于200字）愚公一家和鄰居小兒“移山”愚公與智叟辯論2.選做：閱讀《造父學(xué)御》，感受文中個(gè)性鮮明的人物形象，理解寓意。第八課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.積累文學(xué)常識(shí)，結(jié)合注釋理解文意，培養(yǎng)文言文自學(xué)能力。2.掌握常見文言詞匯與文言句式，積累古今異義詞等相關(guān)文言知識(shí)。3.感受周亞夫恪盡職守的精神品質(zhì)。【課前預(yù)學(xué)】1.朗讀《周亞夫軍細(xì)柳》，結(jié)合注釋翻譯課文。2.梳理《史記》的文化常識(shí)。【課中探究】預(yù)習(xí)展示《史記》的文化常識(shí)任務(wù)一翻譯課文文言文常見翻譯方法：留、刪、換、調(diào)、補(bǔ)、變。自學(xué)結(jié)合注釋翻譯課文?；W(xué)組內(nèi)成員展示翻譯，小組內(nèi)整理好翻譯材料，準(zhǔn)備展示。展學(xué)小組展示，其余小組認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備補(bǔ)充或質(zhì)疑。任務(wù)二制作文言知識(shí)卡片自學(xué)結(jié)合課文注釋，梳理文言詞句?；W(xué)組內(nèi)成員展示、整理梳理成果，準(zhǔn)備展示。展學(xué)小組展示，其余小組認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備補(bǔ)充或質(zhì)疑。軍士吏被甲改容式車軍上自勞軍（）至霸上及棘門軍（）軍霸上（）以以宗正劉禮為將軍（）以備胡（）以軍禮見（）使使人稱謝（）使持節(jié)（）之已而之細(xì)柳軍（）文帝之后六年（）稱善者久之（）上自勞軍（古義：今義：）銳兵刃（古義：今義：）天子先驅(qū)至(古義：今義：)持節(jié)詔將軍(古義：今義：)請(qǐng)以軍禮見(古義：今義：)軍霸上：介胄之士：銳兵刃：判斷句：此真將軍矣其將固可襲而虜也被動(dòng)句：天子為動(dòng)檢測反饋1.根據(jù)下列拼音寫出漢字。（jiàng）_______侯（jí）_______門（dū）_______尉按（pèi）_______持兵（yī）_______介（zhòu）______2.下列句子中加點(diǎn)字詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）大入邊大規(guī)模見日出入時(shí)大，日中時(shí)小也大，與小相對(duì)B.軍霸上駐軍軍中聞將軍令軍隊(duì)使使持節(jié)詔將軍使者；使臣使人稱謝派遣之細(xì)柳軍到介胄之士的【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】必做：熟讀課文，簡要復(fù)述文中的故事，想一想，漢文帝為什么稱周亞夫“真將軍”。選做：課文講的是周亞夫軍細(xì)柳的故事，為什么還要寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門?這樣寫有什么好處?第九課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)課文通過襯托對(duì)比來表現(xiàn)人物的方法，感受《史記》的寫人藝術(shù)。2.學(xué)習(xí)周亞夫忠于職守的精神，認(rèn)識(shí)周亞夫精神的現(xiàn)實(shí)意義。【課前預(yù)學(xué)】熟讀課文?！菊n中探究】任務(wù)一對(duì)比襯托識(shí)將軍《史記》寫人時(shí)常用“兩種突出的性格或兩種不同的情勢，抑或兩種不同的結(jié)果，作為對(duì)照”。——李長之本文著重刻畫了周亞夫這個(gè)人物形象，但直接的描寫并不多，而是運(yùn)用了對(duì)比烘托的手法來凸顯其形象，請(qǐng)找出文中的對(duì)比之處，并說說這些對(duì)比說明了什么。任務(wù)二分配角色演將軍互學(xué)以小組為單位，分角色進(jìn)行演讀。演讀時(shí)需情感投入，并適當(dāng)補(bǔ)白表情、動(dòng)作等個(gè)性化表演。展學(xué)小組展示，其余小組認(rèn)真觀看，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)【演讀指導(dǎo)】（1）演讀旁白在看似冷靜、準(zhǔn)確的敘述中，司馬遷暗含自己的褒貶之意?？蓮囊韵聝蓚€(gè)方面把握：①重讀形容詞。如“至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎?！敝刈x“直”，體現(xiàn)霸上及棘門軍軍紀(jì)松懈，天子進(jìn)入時(shí)無任何阻攔。②重讀否定詞以及副詞。如“天子先驅(qū)至，不得入。”“上至，又不得入。”重讀兩個(gè)“不得”和“又”體現(xiàn)細(xì)柳營的軍紀(jì)嚴(yán)明。（2）演讀不同人物文中直接描寫其語言的人物有先驅(qū)、軍門都尉、漢文帝、壁門士吏，以及周亞夫。在演讀過程中，要注意把握人物身份以及形象，同時(shí)也可根據(jù)課文內(nèi)容加入相應(yīng)動(dòng)作。示例1：先驅(qū)：“天子且至！”（在長驅(qū)直入霸上以及棘門軍后，先驅(qū)作為天子的代言人，認(rèn)為在細(xì)柳營也能暢通無阻。本句應(yīng)讀出先驅(qū)的傲慢之感，音調(diào)高昂，并拖長“且”的發(fā)音。）示例2：將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見?！保ㄑa(bǔ)充古代“揖”的動(dòng)作圖片，模仿周亞夫動(dòng)作“持兵揖”，重讀“不拜”，讀出剛正之感，展示“真將軍”的形象。）演讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)演讀時(shí)字音準(zhǔn)確無誤，節(jié)奏劃分正確。每讀錯(cuò)一字，扣一顆星?！睢睢钛葑x時(shí)情感投入，語調(diào)有輕重起伏，能讀出不同人物的語氣。能讀出重音；語調(diào)有變化；讀出人物語氣?！睢睢钛葑x時(shí)補(bǔ)白表情、動(dòng)作等個(gè)性化表演有動(dòng)作設(shè)計(jì)；帶有表情表演；通過聲音、表情、動(dòng)作表達(dá)情感。☆☆☆評(píng)價(jià)反饋文中的周亞夫?qū)④娭诬妵?yán)整、忠于職守，請(qǐng)談一談其現(xiàn)實(shí)意義?！究偨Y(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】必做《史記》長于記人，書中記述了許多各具特點(diǎn)的歷史人物。從廉頗、藺相如、屈原、項(xiàng)羽、韓信、李廣等人中任選一位，借助注釋與工具書閱讀相關(guān)的本紀(jì)、世家或列傳，了解其生平事跡，領(lǐng)略人物風(fēng)采，為他寫一段評(píng)語。要求：符合人物特征。（150—200字）選做閱讀《史記》中你喜歡的人物或故事，在小組故事會(huì)上和大家分享。第十課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過了解相關(guān)人物的生平事跡及時(shí)代背景，依據(jù)人物特點(diǎn)撰寫小傳。2.讓學(xué)生感受高尚品格和不凡志趣的魅力，樹立學(xué)生修身正己的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀品格的向往和追求?！菊n前預(yù)學(xué)】搜集整理能表現(xiàn)孟子、愚公、周亞夫精神品質(zhì)的相關(guān)資料?！菊n中探究】任務(wù)一搜集整理通讀5篇文章勾畫出其中可以展現(xiàn)人物品質(zhì)的語句，并用四字詞語總結(jié)概括。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源如中國歷代人物傳記資料，查找人物相關(guān)的關(guān)于生平事跡的背景資料，并結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)人物形成更全面的認(rèn)識(shí)。（二）任務(wù)二討論交流選取一個(gè)你最推崇的人物，根據(jù)你查找的相關(guān)資料，向班上同學(xué)介紹該人物的生平，以及其性格品性形成的歷史背景。同學(xué)間相互交流、補(bǔ)充搜集到的資料，力求對(duì)人物的認(rèn)識(shí)更加全面。（三）任務(wù)三撰寫傳記結(jié)合搜集整理的資料與討論交流的內(nèi)容，為你最推崇的人物寫一篇200字的人物小傳。小傳寫作小貼士：圍繞傳主個(gè)性選材，選取真材實(shí)料，處理好詳略；以記敘為主，可以適當(dāng)?shù)夭迦胱h論；語言要準(zhǔn)確、簡練，有一定的文學(xué)色彩。評(píng)價(jià)反饋根據(jù)評(píng)價(jià)量表，對(duì)小組推薦的人物傳記進(jìn)行評(píng)價(jià)探究君子精神內(nèi)涵的評(píng)價(jià)量表【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】必做參考評(píng)價(jià)量表，修改人物小傳。預(yù)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)上查找“感動(dòng)中國”頒獎(jiǎng)詞，學(xué)習(xí)頒獎(jiǎng)詞的寫法。第十一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過為古代圣賢寫頒獎(jiǎng)詞，讓學(xué)生感受高尚品格和不凡志趣的魅力，樹立學(xué)生修身正己的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀品格的向往和追求?！菊n前預(yù)學(xué)】閱讀2020年“感動(dòng)中國”頒獎(jiǎng)詞?！菊n中探究】任務(wù)一賞析頒獎(jiǎng)詞，學(xué)習(xí)頒獎(jiǎng)詞寫法賞析2020年“感動(dòng)中國”頒獎(jiǎng)詞，學(xué)習(xí)頒獎(jiǎng)詞的寫法。自學(xué)研讀頒獎(jiǎng)詞，學(xué)習(xí)頒獎(jiǎng)詞的寫法?；W(xué)小組討論頒獎(jiǎng)詞的寫法，準(zhǔn)備展示。展學(xué)小組展示，其余小組認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備補(bǔ)充。1.張定宇：宇定光自發(fā)步履蹣跚與時(shí)間賽跑，只想為患者多贏一秒；身患絕癥與新冠周旋，顧不上親人已經(jīng)淪陷。這一戰(zhàn)，你矗立在死神和患者之間；那一晚，歌聲飄蕩在城市上空，我們用血肉筑成新的長城。2.張桂梅：素心托高潔爛漫的山花中，我們發(fā)現(xiàn)你。自然擊你以風(fēng)雪，你報(bào)之以歌唱。命運(yùn)置你于危崖，你喂人間以芬芳。不懼碾作塵，無意苦爭春，以怒放的生命，向世界表達(dá)倔強(qiáng)。你是崖畔的桂，雪中的梅。3.王海：為國擊豺狼在朝陽下俯沖，迎著西風(fēng)開火?？罩械募獾?，以一當(dāng)十；疆土的堅(jiān)盾，巡天衛(wèi)國。山河已無恙，祖國的雄鷹已飛得更高，你刻在機(jī)身上的星星，是戰(zhàn)士們的巡航坐標(biāo)?！疚业目偨Y(jié)】頒獎(jiǎng)詞的寫法：任務(wù)二嘗試撰寫頒獎(jiǎng)詞自學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，先前寫的人物小傳，寫頒獎(jiǎng)詞?；W(xué)組內(nèi)成員展示頒獎(jiǎng)詞，修改一份，準(zhǔn)備展示。展學(xué)小組展示，其余小組認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。頒獎(jiǎng)詞評(píng)價(jià)參考量表評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)事跡真實(shí)寫意彰顯人物精神評(píng)價(jià)準(zhǔn)確合理主題立意深刻【我的撰寫】評(píng)價(jià)反饋班級(jí)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，投票評(píng)選優(yōu)秀頒獎(jiǎng)詞。【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】必做修改自己寫的頒獎(jiǎng)詞。第十二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解并掌握不同體裁的詩歌在形式和韻律上的特點(diǎn)。2.結(jié)合詩人生平，了解五首詩詞的創(chuàng)作背景。3.熟讀成誦，感知詩詞中寄寓的情感?！菊n前預(yù)學(xué)】閱讀《詩詞五首》，溫習(xí)作者信息，查找詩詞寫作背景?！菊n中探究】預(yù)習(xí)展學(xué)溫故知新1.溫故陶淵明杜甫李賀杜牧李清照2.知新（寫作背景）展學(xué)學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)成果《飲酒》《春望》《雁門太守行》《赤壁》《漁家傲》任務(wù)一學(xué)習(xí)五首古詩的詩歌體裁古體詩古體詩，為近體詩形成以前,除楚辭體外各種詩體的通稱。每篇字?jǐn)?shù)不拘。有四言、五言、六言、七言、雜言諸體。不拘對(duì)仗，平仄和用韻也較自由?！讹嬀疲ㄆ湮澹肥俏逖怨旁姟！堆汩T太守行》是樂府舊題，是七言古詩。近體詩又稱“今體詩”，是唐代形成的律詩和絕句的通稱，是同古體詩相對(duì)而言的一種詩體。近體詩對(duì)句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄和用韻都有比較嚴(yán)格的規(guī)定。要求每首詩的句數(shù)固定（排律除外），每句詩的字?jǐn)?shù)固定，詩句中各字的平仄基本固定，押韻的位置固定。同古體詩相比，近體詩形式更加整齊，節(jié)奏更加和諧。一般有七言律詩、五言律詩，七言絕句、五言絕句?！洞和肥俏逖月稍?，《赤壁》是七言絕句。詞詞，詩歌的一種，也稱“長短句”。興于唐，盛于宋。詞最初是配樂歌唱的，稱為“曲子詞”，后來跟樂府詩一樣，逐漸跟音樂分離，成為詩的別體，故也稱“詩余”。其特點(diǎn)是“調(diào)有定格，字有定數(shù)，韻有定聲”。按風(fēng)格來劃分，大致可分為婉約詞和豪放詞。婉約詞典雅柔婉，多寫兒女之情、離別之緒，代表詞人有李清照、柳永等；豪放詞雄渾高亢，面向更廣闊的社會(huì)生活，代表詞人有蘇軾、辛棄疾等。《漁家傲》的體裁是詞，漁家傲是詞牌名。任務(wù)二朗讀詩歌，感受詩韻自學(xué)朗讀詩歌，感受詩歌的韻律特點(diǎn)?；W(xué)小組成員在組內(nèi)展示朗讀，組內(nèi)推選最佳朗讀者，準(zhǔn)備展示。展學(xué)小組展示，其余小組認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。古詩朗讀評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)讀準(zhǔn)字音讀音標(biāo)準(zhǔn)，每錯(cuò)一字扣一顆星?！睢睢钭x出節(jié)奏、語調(diào)停頓準(zhǔn)確，語調(diào)有變化。☆☆☆讀出情感表現(xiàn)出詩歌的情感?！睢睢钤u(píng)價(jià)反饋填空。（1）陶淵明，字________，又名潛，號(hào)________先生，世稱靖節(jié)先生。________（朝代）詩人、文學(xué)家、辭賦家、________家，________詩派創(chuàng)始人。（2）杜甫，字子美，自號(hào)________，________代偉大的________詩人，被后人稱為“________”，他的詩被稱為“________”。杜甫的詩歌大多集于《杜工部集》。（3）李賀，字長吉，________代福昌（今河南宜陽）人，有“________”之稱，中唐的浪漫主義詩人，是與“詩圣”杜甫、“詩________”李白、“詩________”王維相齊名的唐代著名詩人。（4）杜牧，字牧之，號(hào)________，________代杰出的詩人、散文家。（5）李清照，號(hào)________，________代女詞人，________詞派代表，有“千古_(tái)_______”之稱。代表作有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本?！究偨Y(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】必做結(jié)合注釋，用自己的話說說這五首詩的意思。選做用思維導(dǎo)圖的形式整理古代詩歌體裁。第十三課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.反復(fù)誦讀《飲酒(其五)》《春望》，理解詩歌的內(nèi)容。2.品析詩句，理解詩歌中寄寓的情感。3.體會(huì)詩人傳情達(dá)意的藝術(shù)手法和精神追求，領(lǐng)悟人生的真諦?！菊n前預(yù)學(xué)】朗讀《飲酒（其五）》《赤壁》?！菊n中探究】任務(wù)一大隱隱于市朗讀《飲酒(其五)》,想一想詩人住在人們聚居的地方，卻沒有應(yīng)酬和交往喧鬧，怎么做到的呢？作者用了哪個(gè)詞來回答？詩人遠(yuǎn)離了什么？親近了什么？請(qǐng)你結(jié)合文中的句子說一說。自學(xué)結(jié)合課文，探究詩人遠(yuǎn)離了什么，親近了什么。展學(xué)小組展示，其余小組認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備補(bǔ)充或質(zhì)疑。“此中有真意，欲辨已忘言?！痹娙藦倪@大自然中悟出了什么真意呢？互學(xué)組內(nèi)成員討論詩人從這大自然中悟出了什么真意，整理好答案并準(zhǔn)備展示。任務(wù)二大志志于國1.循意象，辨興感之路看到折戟，詩人想到了什么？他是如何評(píng)價(jià)周瑜的？自學(xué)朗讀詩歌，根據(jù)詩歌內(nèi)容，理清詩歌脈絡(luò)。互學(xué)小組成員討論并整理探究成果，準(zhǔn)備展示。展學(xué)小組展示，其余小組認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備補(bǔ)充或質(zhì)疑。2.析手法，明興感之巧詩歌在寫法上有什么特色?試結(jié)合詩句簡要分析?；W(xué)小組成員討論并整理探究成果，準(zhǔn)備展示。展學(xué)小組展示，其余小組認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備補(bǔ)充或質(zhì)疑。任務(wù)三出世與入世從污濁的官場中及時(shí)抽身，任生活清貧，卻堅(jiān)決與官場劃清界限，堅(jiān)持歸隱的陶淵明；終身不得志，卻一直抱著“愿補(bǔ)舜衣裳”的大志，在宦海中沉浮的杜牧，你更欣賞誰？評(píng)價(jià)反饋這兩首詩歌分別表達(dá)了詩人什么情感？【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】必做：1.背誦《飲酒（其五）》《赤壁》。2.“悠然見南山”中的“見”可否改為“望”？3.展開聯(lián)想與想象，用生動(dòng)的語言，描繪“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還?！彼宫F(xiàn)的畫面。選做：課外閱讀《飲酒》組詩其他作品，了解陶淵明真實(shí)的隱居生活。第十四課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.反復(fù)誦讀《春望》《雁門太守行》，理解詩歌的內(nèi)容。2.品析詩句，理解詩歌中寄寓的情感。3.體會(huì)詩人傳情達(dá)意的藝術(shù)手法和精神追求，領(lǐng)悟人生的真諦?！菊n前預(yù)學(xué)】朗讀《春望》《雁門太守行》，注意節(jié)奏和停頓?！菊n中探究】任務(wù)一烽火中的杜甫在烽火中的長安城，詩人“望”到了什么？請(qǐng)抓關(guān)鍵詞，簡要分析。自學(xué)抓關(guān)鍵詞，結(jié)合詩句簡要分析詩人“望”到了什么。互學(xué)組內(nèi)成員展示探究內(nèi)容，小組內(nèi)整理好探究材料，準(zhǔn)備展示。展學(xué)小組展示，其余小組認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備補(bǔ)充或質(zhì)疑。任務(wù)二烽火中的戰(zhàn)士破解戰(zhàn)爭密碼在《雁門太守行》中，你透過色彩看到了一場怎樣的戰(zhàn)爭？感受到戰(zhàn)士們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？自學(xué)朗讀詩歌，圈畫和顏色有關(guān)的詞語，描繪戰(zhàn)爭的場景，分析將士的特點(diǎn)。互學(xué)小組成員展示、討論并整理成果，準(zhǔn)備展示。展學(xué)小組展示，其余小組認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備補(bǔ)充或質(zhì)疑。任務(wù)三烽火下的詩心結(jié)合詩歌創(chuàng)作背景，解讀烽火下的詩人之心【資料助讀】安史之亂安史之亂是唐玄宗末年至代宗初年(755——763)由安祿山與史思明叛亂發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭，是同唐朝皇室爭奪統(tǒng)治權(quán)的內(nèi)戰(zhàn)，為唐由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。安史之亂持續(xù)八年之久，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成極大的破壞，尤其是北方地區(qū)遭到浩劫?？芍^“白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c”。李賀生活的時(shí)代，藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏，戰(zhàn)爭連連。據(jù)有關(guān)材料記載推測，本詩可能是寫朝廷與藩鎮(zhèn)之間的戰(zhàn)爭?；W(xué)小組成員討論兩位詩人在詩歌中流露的情感，比較異同。展學(xué)小組展示，其余小組認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備補(bǔ)充或質(zhì)疑。評(píng)價(jià)反饋請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容，從意象、內(nèi)容、手法等角度探究《雁門太守行》的妙處?！究偨Y(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】必做：1.背誦這兩首詩。2.閱讀、理解杜甫的《春望》《月夜》，比較他們?cè)谒枷敫星楹蛯懽魇址ㄉ细饔惺裁串愅?。選做：課下搜集李賀詩歌進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，感受他神奇的想象和瑰麗的語言。第十五課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.反復(fù)誦讀《漁家傲》，理解詩歌的內(nèi)容。2.品析詩句，理解詩歌中寄寓的情感。3.體會(huì)詩人傳情達(dá)意的藝術(shù)手法和精神追求，領(lǐng)悟人生的真諦。【課前預(yù)學(xué)】有感情地朗讀《漁家傲》?！菊n中探究】任務(wù)一繪夢這首詞沒有題目，請(qǐng)同學(xué)們給它加個(gè)標(biāo)題。要求：只能用一個(gè)字，并能概括整首詞的內(nèi)容。2.自學(xué)有感情地朗讀課文，圈點(diǎn)批注，用生動(dòng)的語言說說詞人的夢境里有什么?；W(xué)小組成員展示描繪的內(nèi)容，小組整理后準(zhǔn)備展示。展學(xué)小組展示，其余小組認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備補(bǔ)充或質(zhì)疑。任務(wù)二品夢你喜歡詞中的哪些句子，為什么？（提示：請(qǐng)從煉字、意境、手法等角度分析。）任務(wù)三夢醒對(duì)比閱讀《漁家傲》《如夢令》，說說李清照的兩個(gè)夢有什么不同?！度鐗袅睢烦Ｓ浵と漳?，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。【資料助讀】李清照早年隨父住在汴京、洛陽，建中靖國元年（1101）18歲時(shí)與吏部侍郎趙挺之之子太學(xué)生趙明誠結(jié)婚，夫妻志同道合，感情甚篤。靖康之難，李清照面對(duì)國破家亡的處境，于建炎二年（1128）避難至建康。次年，趙明誠病逝。李清照只身漂泊杭州、越州、金華一帶，過著輾轉(zhuǎn)無依的生活。最后在孤寂、抑郁之中了卻殘年?；W(xué)小組成員結(jié)合詩句，討論李清照在兩首詞中的夢有什么不同。展學(xué)小組展示，其余小組認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備補(bǔ)充或質(zhì)疑。評(píng)價(jià)反饋結(jié)合詞人生平和詞的寫作背景，說說詞人欲歸何處，她為什么要去海外仙山，詞人通過這首詞想表達(dá)什么情感?！究偨Y(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】必做：1.背誦這首詞。細(xì)讀《赤壁》《漁家傲》，結(jié)合作者的生平，找出關(guān)鍵語句，分析兩首詩詞分別表現(xiàn)了作者對(duì)自身才華、命運(yùn)的哪些認(rèn)識(shí)？選做：依據(jù)李清照的生平經(jīng)歷找到她不同時(shí)期的代表作并品讀，再以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)李清照的作品并梳理其中的情感變化，在作品中認(rèn)識(shí)這位亂世中的才女。第十六課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過了解、撰寫倡議書，學(xué)會(huì)得體表達(dá)?！菊n前預(yù)學(xué)】預(yù)習(xí):《表達(dá)要得體》【課中探究】一、知識(shí)講解倡議書指的是為倡議、發(fā)起某項(xiàng)活動(dòng)而寫的號(hào)召性的、公開提議性的專用書信。比如“節(jié)約用水倡議書”、“保護(hù)益鳥倡議書”等等。倡議書一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款（署名和日期）五部分組成。二、任務(wù)開展（一）任務(wù)一學(xué)習(xí)倡議書自學(xué)仔細(xì)閱讀倡議書及提示，觀察倡議書的寫作的內(nèi)容和寫作格式。互學(xué)小組成員討論、總結(jié)倡議書的寫作的內(nèi)容和寫作格式，準(zhǔn)備展示。展學(xué)小組展示，其余小組認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)備補(bǔ)充或質(zhì)疑。勤儉節(jié)約倡議書尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：大家好！勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們作為新時(shí)期的大學(xué)生，應(yīng)該樹立正確的節(jié)約觀，爭做勤儉節(jié)約的模范，從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起。崇尚節(jié)儉，以建設(shè)“節(jié)約型校園”為目標(biāo)，增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)，改掉不良陋習(xí)，做到“以勤養(yǎng)志、以儉養(yǎng)德”，做到互相提醒，杜絕鋪張浪費(fèi)，做到身體力行，營造人人把節(jié)約當(dāng)成“舉手之勞”的校園氛圍。為增強(qiáng)廣大學(xué)員勤儉意識(shí)，把“勤儉節(jié)約”美德發(fā)揚(yáng)光大，為此，八（4）班向大家發(fā)出如下“節(jié)約”的倡議：（開篇就介紹發(fā)出“勤儉節(jié)約”倡議書的背景、原因和目的。）（明確倡議書的主題是“節(jié)約新風(fēng)尚”，并提出活動(dòng)的具體內(nèi)容和要求。）1.節(jié)約用電。

人走燈熄，提倡“能用一盞不開多盞”；杜絕長明燈，提倡在光線充足時(shí)不開燈。

2.節(jié)約用水。

避免大開水龍頭，用完水后擰緊水龍頭，杜絕“長流水”，提倡一水多用；看到水龍頭不用時(shí)流水主動(dòng)關(guān)閉，發(fā)現(xiàn)“跑水”及時(shí)報(bào)修；在參加集會(huì)、活動(dòng)后，提倡帶走喝剩下的一次性瓶裝水。

3.節(jié)約用紙。

在滿足要求的前提下，注意打印格式盡量少用紙，提倡打印紙雙面用；在進(jìn)行普通復(fù)印時(shí)，復(fù)印機(jī)調(diào)到省墨狀態(tài)，提倡雙面復(fù)印；作業(yè)本、筆記本、教案本、粉筆等堅(jiān)持用完；提倡無紙化辦公。

4.節(jié)約糧食。

不“大吃大喝”；杜絕浪費(fèi)食物，提倡能吃多少買多少。

5.少用“一次性”用品。

盡量少用一次性紙杯、筷子等；用過的塑料袋盡可能多次使用，提倡使用購物袋；用完的“中性筆”換芯后再次使用，提倡用鋼筆；減少餐巾紙的使用，提倡用手帕和毛巾；能再生利用的物品一定回收。

6.厲行節(jié)儉資源共享。

使用教學(xué)用具注意節(jié)儉，盡可能延長其使用壽命和減少耗品使用量；教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研等設(shè)備，提倡資源共享；提倡使用公用設(shè)備、公共交通等。

（分條羅列，目的明確，表達(dá)得體，親切自然。因?yàn)楸境h書是以班級(jí)名義，面向全體師生，這樣的場合，這樣的對(duì)象，用口語親切自然，表達(dá)得體。）“勤儉節(jié)約”是一種習(xí)慣也是一種態(tài)度，大家只要在舉手投足間稍稍留意一下“節(jié)儉”，就是一筆巨大的財(cái)富，就是為社會(huì)做貢獻(xiàn)。我們要轉(zhuǎn)變觀念，共同努力，從一點(diǎn)一滴做起，來節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境。在此向所有人發(fā)出衷心的倡議，同學(xué)們！讓我們都加入到“勤儉”的行列吧?。ㄆ?，強(qiáng)調(diào)了“勤儉節(jié)約”的重要性。呼吁并倡議所有人都加入到“勤儉”的行列中！點(diǎn)明中心，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。）點(diǎn)評(píng)