第16課《貓》教案 初一上學(xué)期語(yǔ)文部編版七年級(jí)上冊(cè)

PAGEPAGE1貓【教材和學(xué)情分析】《貓》是我國(guó)著名作家鄭振鐸的作品。作者通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽(tīng)貓的叫聲等，用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛(ài)描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容具體，語(yǔ)言形象逼真。全文字里行間流露著老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素?zé)o雕琢的語(yǔ)言將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。本文是一篇講讀課文，基于七年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過(guò)朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫(xiě)作手法；體會(huì)人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.過(guò)程與方法：揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：1.查找相關(guān)資料，了解老舍先生的及作品。2.借助字典，預(yù)習(xí)課文中的生字和不理解的詞語(yǔ)。老師：多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課不同的老師對(duì)貓的描述也各不相同，你覺(jué)得科學(xué)老師會(huì)怎么描述貓？數(shù)學(xué)老師呢？我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。那他是怎樣來(lái)描述三只小貓的呢？在養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他又獲得了怎樣的啟示和哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。二、整體感知搶答：我家養(yǎng)了幾只貓？三只貓的毛色分別是怎樣的？三只貓是怎么來(lái)的？他們的性情有什么不同嗎？他們的結(jié)局如何？三、認(rèn)識(shí)小貓1.我們給文中的小貓取個(gè)名字怎樣？請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理由。2.那鄭振鐸又把這三只小貓叫做什么呢？你從稱(chēng)呼里感受到了什么嗎？四、品味小貓1.對(duì)于三只貓的結(jié)局，我們一家人有怎樣的反應(yīng)？酸辛、難過(guò)悵然、憤恨更難過(guò)2.作者不喜歡第三只貓，對(duì)于它的亡失又為什么會(huì)更難過(guò)呢？因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。3.我下了什么斷語(yǔ)？那我的依據(jù)是什么？一定是貓，一定是貓（肯定語(yǔ)氣、憤怒心情）4.事情澄清后，我當(dāng)時(shí)的心情怎樣？重點(diǎn)品讀30自然段5.在這個(gè)冤案中，作者錯(cuò)在哪里？從這件事中，我們明白了什么道理？這是我的懺悔。同時(shí)告訴我們，無(wú)論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過(guò)失。追問(wèn)：第三只貓讓我感到非常痛苦，所以作者說(shuō)自此，我家永不養(yǎng)貓。為什么我家會(huì)永不養(yǎng)貓？五、感悟小貓學(xué)生討論、交流，按句式說(shuō)話：“對(duì)于_____________________，我想說(shuō)：__________________________。”1.對(duì)于作品中的“我”，對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事件，我想說(shuō)：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。教師引導(dǎo)：關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!2.對(duì)于作品中的貓，我想說(shuō)：在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。六、師生總結(jié)，教師送名言。1.學(xué)生談?wù)n堂收獲；教師課堂結(jié)語(yǔ)。2.教師送名言：不要輕視弱勢(shì)群體，每一個(gè)精靈都可能成為你生命中的貴人。七、總結(jié)全篇，情感升華。1.結(jié)合板書(shū)，梳理全文。作者在寫(xiě)大貓和小貓的時(shí)候，是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？用了哪些事例來(lái)寫(xiě)具體的呢？2.背誦自己喜歡的段落。3.小練筆。寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。【設(shè)計(jì)意圖】（一堂課的結(jié)尾不止是畫(huà)上了一個(gè)句號(hào)，