《教下屬成材的八個“必須”》讀書筆記模板

帶人的技術讀書筆記PPT:XXXX匯報時間:XX年ＸＸ月教下屬成材的8個必須不懂帶人你就自己做到死1.教導下屬必須關注行為A條件B行為C結果采取行為之前的環(huán)境以及行為的目的、目標和期限行為、發(fā)言、舉止采取了行動之后環(huán)境產生的變化人類行為的ABC原理——控制結果可以強化行為2.教之前必須先溝通好為什么？什么時候？怎么做？溝通程度與離職率成反比了解下屬的工作動機和目的建立互信，敞開心扉聊工作1~2次談話，充分聆聽每個月幾次5~10分鐘談話先營造氣氛，不要一開口就談工作讓下屬了解你人性化的一面談談自己的失敗故事3.必須準備好教的內容將教的內容分為知識和技術，列出詳細清單歸納優(yōu)秀員工行為的共同點，列出清單對照清單，注意確認，檢查下屬水平1234.目標必須合理具體不能太高也不能太低搭配長期目標搭配短期目標限量每次僅限三件事漸進循序漸進地增加難度5.教導必須具體1.以具體的語言指示或指導下屬2.具體告知下屬應該采取的行動3.將上級抽象的指示具體傳達給下屬4.經常說的話要能轉化成具體行動6.結果必須落實理解≠實際做到7.必須及時給予反饋——稱贊和訓斥為什么？如何反饋？稱贊：人人都希望得到認可，認可能強化正確行為訓斥：訓斥但不能生氣，訓斥可以糾正錯誤行為重點是負責稱贊（訓斥）的人是誰就事論事，莫論品性稱贊：循序漸進地增加工作難度，利用成功經驗增強員工自信訓斥：著眼于行為，不要貶損員工的品性，并提供誠懇的建議8.對不同員工必須因人而異員工類型處理方式年長的員工擺正位置，勿以主從身份判斷，應持“二人只是分工不同，但立場一致”的態(tài)度將年長的人視為前輩二度就業(yè)的員工確認有無基本知識和技術，清楚告訴他們該做什么和不該做什么把有經驗的員工當作咨詢對象有心理落差的新人說明企業(yè)理念與日常業(yè)務之間的關系優(yōu)秀的員工給予充分信賴，但不能放任不管，要不定期的抽檢兼職員工詳細說明工作全貌和人員定位，讓他感受工作的價值派遣員工充分溝通外籍員工溝通最重要，但不要過度依賴語言，重點放在行為謝謝觀賞a1教師的價值追求與生命自覺

a2我們不缺少教育思想，缺的是對教育思想的領悟我們不缺少教育理念，缺的是對教育理念的踐行我們不缺少教育價值，缺的是對教育價值的追求我們不缺少教育道德，缺的是對教育道德的力行a3一、教師的價值取向是成功的基石1、教育思想是教師的價值的立意教育思想是體現(xiàn)教師的價值的品位教育思想是體現(xiàn)教師的的學科水平教育思想是教師對學生正確引領，教師教育思想的裝飾化a4美國麻省理工學院物理學教授瓦爾特·勒溫(WalterH.G.Lewin)的講課”小黎說，剛開始，她聽得昏昏欲睡，但很快就被這個72歲的老頭吸引住了。為了介紹鐘擺的周期與吊掛物體的質量無關，勒溫教授曾躺在從天花板垂下的吊索上，讓自己像鐘擺一樣擺蕩?！案魑徽埧?，這可是鐘擺之母。”他在講臺上蕩來蕩去，然后喊道：“物理學果然不假！”教室里掌聲和歡呼聲響成一片。a5有思想的教師的具體表現(xiàn)一個有思想的教師是教學精致有磁性的教師；一個有思想的教師是有執(zhí)著的教育信念的教師；一個有思想的教師是有精神感召力的教師；一個有思想的教師，確信自己是真正的教育家、行動的領航人的教師；一個有思想的教師是能真正領略教育之幸福與快樂的教師?。钏母淌冢゛6讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓生活充滿人性的光輝，讓我們的心靈蕩漾在博大、豐富、深邃、光明、溫暖的思想之中——有一天，我們的年華終將老去，但我們的思想會在足跡中閃光，并照亮前行的路。a72、教育道德是教師價值的體現(xiàn)學而不厭，誨人不倦言行一致，以身作則尊重學生，一視同仁學生的思維成長a83、教育理念是教師的價值追求“如果一位學生在完成教育時變成一個只會接收信息的內存，這位學生已經受騙了。優(yōu)質教育會教學生成為知識的創(chuàng)造者，并能洞察別人所宣稱的事情是否正確?！薄久馈颗量恕づ翣柲督虒W勇氣》美國華裔能源部長朱最近考察了中國的教育，他決定去中國最好的人大附中看看。劉彭芝見面時炫耀說，我們每年有百名學生升北大清華；朱于是又去北大清華考察。朱返美后說，中國的課堂就是教師講學生記，而最好的中學校長是個弱智，最優(yōu)的學生讀清華北大，他們的理想就是畢業(yè)后赴美。朱最后說，不要害怕中國的崛起，這個國家沒有未來?！畋ざ绦臶2009.12.9.16:35]a9新的課程理念是什么？新的課程理念是“以學生發(fā)展為本”。即指：全體學生的發(fā)展、全面和諧的發(fā)展、終身持續(xù)的發(fā)展、個性特長的發(fā)展、活潑主動的發(fā)展。課程的涵義是什么？課程是學生在學?；蛘咴诮處煹慕M織下所獲得的全部經驗的總和。a10教學的實質是什么？教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，其實質是“交往”。新課程所倡導的學習方式及特征是什么？１．自主學習：自定目標、自我指導、自我強化、自我監(jiān)控。２．合作學習：團隊責任分工的互助性學習。３．探究學習：創(chuàng)設情境（獨立選擇、發(fā)現(xiàn)問題）探究活動（經歷過程、情感體驗）獲得發(fā)展（掌握方法、建構知識）a11教師應該有哪些行為轉變？接納：學會沉默與傾聽。關注：注意學生的需求與問題。交流：友善的對話與溝通。幫助：進行澄清與引導。a12新課程操作的十個焦點現(xiàn)象１．獨立思考與小組討論。２．接受學習與探究學習。３．責任分擔與同伴合作。４．課堂秩序與課堂活躍。５．課時任務與情況分離。６．言多人少與言少人多。７．課前預習與課后閱讀。８．學習容量與學習質量。９．日常教學與公開觀摩。１０．表揚鼓勵與嚴格要求。a13新課程涉及的十個熱點問題

１．注重以人為本。２．教師角色行為。３．學生學習方式。４．把握三維目標。５．多元智能理論。６．建構主義觀點。７．范例教學思想。８．課堂教學評價。９．加強科學普及。10、人文精神塑造。a14問題：1、說說落實新的課程理念的策略？改課2、我們怎樣實現(xiàn)教和學的統(tǒng)一？實現(xiàn)師生的有效交往？3、建構怎樣的模式達到學習方式的改變？4、你怎樣轉變自己的角色？5、焦點、熱點問題你的關注程度？a154、教育策略是教師價值的實踐a16a17a18a19a20a21腦中有綱，胸中有標腹中有書，心中有法目中有人，手中有技a225、教育科研是教師價值的生產力針對現(xiàn)實中的教育現(xiàn)象進行研究——多一份教育智慧針對課堂教學中的問題進行研究——多一種教學方法針對教學的有效性進行研究——構建一種教學模式針對學生學習思維進行研究——實現(xiàn)學生思維能力的突破針對地理學科課程資源研究——突出校本教材的地域文化a236、教育反思是教師價值的助推器

教師反思什么?反思自己的教育教學理念反思自己的教學行為反思自己的教學思維反思自己的教學方式a24建立自覺意識形成反思習慣建樹反思品質構建教師文化寫“教后記”；寫“教學病歷”；寫“成功案例”；寫“我的教育（成長）故事”；撰寫教育教學論文；a257、教育成果是對教師價值的詮釋學生的認可。家長的認同政府的表彰社會的交流論文論著的發(fā)表與出版a26二、教師生命自覺的價值需要1教師專業(yè)成長的需要2服務于學生的需要3教師生命自覺的需要a27（1）教師專業(yè)成長的需要

有效教學設計的需要技術手段與方法的需要合作共享成果的需要教育思想的建構與研究的需要a28（2）服務于學生的需要

學生在哪些方面要得到進步與發(fā)展？（1）經驗的激活、豐富與提升（2）認知策略與學習策略的完善（3）情感的豐富、細膩和純化（4）態(tài)度、價值觀的形成、鞏固與完善（5）技能的形成、鞏固和熟練喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。a29學生的學習需要有哪些？要培養(yǎng)和開發(fā)學生的匱乏性教育需要，激活學生對社會生活的向往，凸顯學生對社會生活知識、技能和經驗的缺乏感，培養(yǎng)學生強烈求知欲望，從而把強烈的求知欲轉換為現(xiàn)實的匱乏性教育需要。學然后知不足要培養(yǎng)和開發(fā)學生豐富性教育需要。要創(chuàng)造條件和機會，讓學生通過教育適度宣泄自己的各種情感，發(fā)表自己的意見和觀點，展露自己的才華，展示自己的優(yōu)勢和魅力，形成豐富性教育需要。要培養(yǎng)和開發(fā)學生的世俗性教育需要:要結合教育內容，盡可能地把書本知識、技能和理論與日常生活聯(lián)系起來，讓學生更多地接觸、了解和效仿日常生活，形成健全的世俗性教育需要。學以致用a30要培養(yǎng)和開發(fā)學生的專業(yè)性教育需要：啟發(fā)和引導學生去了解和欣賞更為美好的社會生活，培養(yǎng)學生追求和諧、完美和理想性目標的生活價值，形成健全的專業(yè)性教育需要。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性教育需要：及時捕捉學生的思想火花和人格魅力，激發(fā)和保護學生的“奇思異想”，引導學生進行創(chuàng)造性思維，形成創(chuàng)造性教育需要。a31（3）教師生命自覺的需要

生命——每個教師每天都要直面的對象，直面他們的生命成長。每天都浸潤在生命成長的氣息中。自覺——是一種生命取向，一個人有不同的取向，就會有不同的收獲，其本質是一種價值取向。a32三個工人在砌一堵墻。有人過來問：“你們在干什么?”第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻?！保ㄔ谧鲆环莨ぷ鳎┒€人抬頭笑了笑，說：“我們在蓋一幢高樓?！痹谧鲆粋€工程第三個人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛開心：“我們正在建設一個新城市”。在做一項事業(yè)10年后，第一個人在另一個工地上砌墻；第二個人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個人呢，是前兩個人的老板了a33我理想中的

——是一個對學生有愛心的教師；——是一個教學行為規(guī)范的教師；——是一個文化底蘊深厚的教師；——是一個彰顯人格魅力的教師；——是一個有思想有建樹的教師；——是一個體驗到幸福感的教師……a34結束語

在一個價值失控的年代

人是寂寞的

較人更寂寞的是真理

較真理更寂寞的

是看著真理日漸寂寞的

真正的詩人和藝術家