人教部編版（統(tǒng)編版）五年級(jí)上冊語文第一單元核心考點(diǎn)清單講義

第一單元核心考點(diǎn)清單1白鷺一、讀準(zhǔn)字音長喙(huì)望哨(shào)鏡匣(xiá)玻璃框(kuàng)嗜(shì)好蓑(suō)毛二、寫對字形嵌：上下結(jié)構(gòu)，上部“山”要寫得扁小一些，“甘”要注意里面有一橫。形近字嫌(嫌棄)哨(口哨)謙(謙虛)稍(稍微)框(門框)恩(恩惠)眶(眼眶)思(思考)二、修辭手法1、白鷺是一首精巧的詩。(比喻)2、白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。(對比)3、在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。 (擬人、比喻)三、重點(diǎn)句段1、增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！八亍敝赴咨弧镑臁敝盖嗪谏?。從這句話可以體會(huì)到白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。2、白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。(1)作者說白鷺是一首詩、一首韻在骨子里的散文詩，原因是白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鷺無論是覓食、棲息，還是飛行，都韻味無窮，讓人賞心悅目。(2)仿寫：童年實(shí)在是一本書，一本記在腦海里的自傳書。四、感知課文1、《白鷺》的作者是郭沫若，這是一篇寓情于物的散文。課文描寫了白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時(shí)的美，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。2、課文第6~8自然段描繪了“水田釣魚”“枝頭獨(dú)立”“空中低飛”三幅畫面，寫了白鷺在不同場景中的美。3、全文采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。作者先用“白鷺是一首精巧的詩”總起全文；然后從靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美兩個(gè)方面具體寫白鷺的美；最后，以“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”作結(jié)。2落花生一、讀準(zhǔn)字音半畝(mǔ)吩咐(fēnfù)榨(zhà)油二、寫對字形播：右上部是撇加“米”字。澆：右邊的“堯”右上角沒有點(diǎn)。慕：上下結(jié)構(gòu)，最下面的部分比“小”多一點(diǎn)。三、同音字zhà榨(榨油)炸(炸藥)fēn吩(吩咐)紛(紛亂)mù慕(愛慕)幕(夜幕)四、重點(diǎn)句段父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道?！蔽闹邪鸦ㄉ吞易印⑹?、蘋果作比較，說明花生沒有好看的外表，卻樸實(shí)無華、默默無聞、不計(jì)較名利。五、感知課文1、《落花生》的作者是許地山，筆名落華生，現(xiàn)代小說家、散文家。課文按照事情發(fā)展的順序?qū)懥朔N花生、收花生、嘗花生、議花生的過程。文章結(jié)構(gòu)詳略得當(dāng)，其中，議花生是課文的詳寫部分，其余部分是略寫，使文章重點(diǎn)突出、主次分明。

2、作者通過談?wù)摶ㄉ奶攸c(diǎn)，采用借物喻人的寫作方法，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，告訴我們，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。六、小練筆花生會(huì)讓我們想到那些默默無聞作貢獻(xiàn)的人?？吹较旅娴氖挛?，你會(huì)想到哪些人?選擇其中一個(gè)，試著寫一段話。竹子梅花蜜蜂路燈例：蜜蜂——勤勞由蜜蜂想到了清潔工人。每天天不亮，他們就穿梭于城市的大街小巷，無論刮風(fēng)下雨，他們都堅(jiān)守在自己的崗位上，像蜜蜂一樣辛勤地勞動(dòng)著，為城市清潔作著自己的貢獻(xiàn)。3桂花雨一、讀準(zhǔn)字音一籮(luó)浸(jìn)泡纏(chán)著杭(háng)州 糕餅(ɡāobǐng)二、寫對字形籮：注意上面是竹字頭，要和“蘿卜”的“蘿”區(qū)分開。浸：右上部橫筆右端不出頭。撿：右部中間有一橫，不能少。三、詞語拓展香飄十里(形容香氣濃郁)：芳香撲鼻芳香濃郁清香四溢香氣襲人沁人心脾四、重點(diǎn)句段1、桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。(1)換一種說法，意思不變。桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，全都浸在桂花香里的。(2)這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，一個(gè)“浸”字說明了桂花香氣濃郁，已沁入故鄉(xiāng)的角角落落和每個(gè)人心中，從中體會(huì)到作者對桂花的喜愛之情。2、這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”(1)這段文字描寫的是作者童年時(shí)代搖桂花的場景。(2)從“抱”“搖”“落”這些動(dòng)作可以體會(huì)到搖桂花給作者童年帶來的快樂和作者對童年生活的懷念。(3)“桂花雨”指搖桂花時(shí)，桂花紛紛飄落，就像下雨一樣。3、這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。(1)把這句話改成反問句：這里的桂花再香，怎能比得上家鄉(xiāng)院子里的桂花?(2)這句話的含義：母親家鄉(xiāng)的生活離不開桂花，家鄉(xiāng)院子里的那棵桂花樹是母親生活乃至生命的一部分。桂花是沒有區(qū)別的，母親比的不是香味的濃與淡，而是用情感在體味它們，聞著他鄉(xiāng)的桂花，思念著故鄉(xiāng)和親人。(3)這段文字和杜甫的《月夜憶舍弟》中“月是故鄉(xiāng)明”有異曲同工之妙。五、感知課文《桂花雨》以細(xì)膩的筆觸回憶了作者童年時(shí)與桂花相關(guān)的生活場景，寫了愛桂花、搖桂花、思桂花等，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)和親人的思念以及對童年生活無比懷念的感情。4*珍珠鳥一、讀準(zhǔn)字音垂蔓(màn)深幽(yōu)雛(chú)兒趴(pā)下眼瞼(jiǎn)眸(móu)子二、多音字待dài(等待)dāi(待一會(huì)兒)三、感知課文《珍珠鳥》的作者是