第一單元【單元檢測(cè)】（A卷•知識(shí)通關(guān)練）-2023-2024學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元精講速記巧練（解析版）

班級(jí)姓名學(xué)號(hào)分?jǐn)?shù)第一單元【單元檢測(cè)】（A卷?知識(shí)通關(guān)練）（時(shí)間：120分鐘，滿分：120分）一、積累運(yùn)用（共23分）1．閱讀下面語(yǔ)段,完成下面小題。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是yǒng_A_躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，wǎnB轉(zhuǎn)，（

），使我的心也（

），然而又自失起來，覺得要和他（

）在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。那火接近了，果然是漁火，我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對(duì)船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個(gè)石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進(jìn)了叉港，于是趙莊便真在眼前了?！渡鐟颉肥且黄錆M生活（

）的美文。通過作品記敘“我”在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段經(jīng)歷，刻畫了一群農(nóng)家少年的可愛形象和自由快樂的農(nóng)村生活圖景。（1）給文中加點(diǎn)字注音。（4分）蘊(yùn)

叉yǒng

wǎn（2）文段中括號(hào)里依次填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（2分）A．高亢

沉靜

彌漫

情趣 B．悠揚(yáng)

安靜

彌散

情致C．高亢

安靜

彌漫

情致 D．悠揚(yáng)

沉靜

彌散

情趣（3）文中畫波浪線句有語(yǔ)病，修改正確。（2分）【答案】（1）yùnchà踴宛（2）D（3）作品通過記敘“我”在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段經(jīng)歷，刻畫了一群農(nóng)家少年的可愛形象，再現(xiàn)了自由快樂的農(nóng)村生活圖景。【詳解】（1）①蘊(yùn)，讀音yùn，本意是指積聚，蓄藏，也指包藏，包含。②叉港，讀音chàgǎng，和大河相通的小河道。③踴躍，讀音yǒngyuè，跳躍；形容情緒熱烈，爭(zhēng)先恐后。注意“踴”與“涌”的區(qū)別。④宛轉(zhuǎn)，讀音wǎnzhuǎn，指話語(yǔ)柔和曲折，不直接坦率；也形容聲音圓潤(rùn)柔媚，悠揚(yáng)動(dòng)聽?！巴疝D(zhuǎn)”同“婉轉(zhuǎn)”。（2）第一空：高亢：（聲音）高而洪亮；（地勢(shì)）高。悠揚(yáng)：聲音高低起伏、持續(xù)和諧。在此形容橫笛的聲音起伏、和諧，應(yīng)用“悠揚(yáng)”一詞；第二空：沉靜：指寂靜、沒有動(dòng)靜；性格舉止沉穩(wěn)，文靜；主要用來形容景物或人。安靜：沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。在此指我的心情平靜，應(yīng)用“沉靜”一詞；第三空：彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。彌散：（光線、氣體、聲音等）向四處擴(kuò)散。在此指橫笛的聲音在夜氣擴(kuò)散，應(yīng)用“彌散”一詞；第四空：情趣：性情志趣；情調(diào)趣味。情致：情趣；興致。在此形容生活充滿趣味，應(yīng)用“情趣”一詞；故選D。（3）考查修改病句?！巴ㄟ^作品記敘‘我’在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段經(jīng)歷”一句病因：缺少主語(yǔ)；修改建議：將“作品”放到“通過”一詞前；“刻畫了一群農(nóng)家少年的可愛形象和自由快樂的農(nóng)村生活圖景”一句病因：搭配不當(dāng)；修改建議：將“和”改為“，再現(xiàn)了”。據(jù)此修改即可。2．（2分）填入下面橫線的句子，正確的排序是（

）古人云：“冰凍三尺非一日之寒?！比绻`解了，那我們就不能理解那美好的本質(zhì)。①淺嘗輒止，看到的只是現(xiàn)象；只有深刻介入，才能觸達(dá)事情的本質(zhì)。②任何一件事情要做好或做到極致，都必須付出極大的精力和心血。③世間所有的成功，都是人們苦心孤詣的結(jié)晶，或者說，它們幾乎都是深刻思考和探索使然。④在這個(gè)過程中，不要斷章取義，比如，我們常常聽到父母和朋友的一些批評(píng)甚至指責(zé)，可是，這只是現(xiàn)象，其本質(zhì)是對(duì)我們的愛。⑤而我們讓某些事情由好走向更好，就是從現(xiàn)象抵達(dá)本質(zhì)的過程。A．②③①⑤④ B．③①⑤④② C．②④③⑤① D．③②①④⑤【答案】A【詳解】考查句子排序。第②句式對(duì)古人的話的闡釋；第③句的“深刻思考和探索”引出第①句的對(duì)比，第④句的“這個(gè)過程”是承接第⑤句的“從現(xiàn)象抵達(dá)本質(zhì)的過程”，而且第④句的舉例，承接原文的最后一句。據(jù)此排列為：②③①⑤④；故選A。3．（6分）詩(shī)文填空。（請(qǐng)規(guī)范書寫）（1）晴川歷歷漢陽(yáng)樹，。（崔顥《黃鶴樓》）（2）？心遠(yuǎn)地自偏。（陶淵明《飲酒》）（3）夕日欲頹，。（陶弘景《答謝中書書》）（4），學(xué)詩(shī)謾有驚人句。（李清照《漁家傲》）（5）《錢塘湖春行》中，詩(shī)人借鶯燕的活動(dòng)來傳達(dá)春天來臨的信息并表達(dá)喜悅之情的詩(shī)句是：“，?！薄敬鸢浮糠疾葺螺蔓W鵡洲問君何能爾沉鱗競(jìng)躍我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮幾處早鶯爭(zhēng)暖樹誰(shuí)家新燕啄春泥【詳解】考查名句名篇默寫。注意中的易錯(cuò)字：萋、鸚、鵡、洲、鱗、競(jìng)、嗟、暮、鶯、啄。4．（7分）“文明”是一座城市的幸福底色，“文明”是一座城市的內(nèi)在氣質(zhì)。近年來，我市一直為爭(zhēng)創(chuàng)“全國(guó)文明城市”而努力。為了響應(yīng)市政府“文明創(chuàng)建”的號(hào)召，某校組織了“文明志愿者進(jìn)社區(qū)”主題活動(dòng)?，F(xiàn)邀請(qǐng)你參與本次活動(dòng)，請(qǐng)完成以下任務(wù)。（1）【活動(dòng)一】擬寫溫馨提示語(yǔ)（3分）為營(yíng)造文明創(chuàng)建的氛圍，學(xué)校開展了“寫溫馨提示，做文明學(xué)生”的活動(dòng)。請(qǐng)參照示例，選擇“健身區(qū)”、“樓梯”或其他，寫一句溫馨提示語(yǔ)。示例：草坪——小草也有靈，腳下請(qǐng)留情。我選擇，提示語(yǔ)：。（2）【活動(dòng)二】文明勸導(dǎo)（4分）學(xué)生志愿者在小區(qū)紅綠燈路口開展文明勸導(dǎo)活動(dòng)。一位母親帶著孩子在紅燈亮?xí)r要過馬路，面對(duì)這種情形，你將怎樣勸說這位母親？【答案】（1）示例：健身區(qū)：把文明留下，把健康帶走。（2）示例：阿姨，您好！紅燈亮了，請(qǐng)不要過馬路。再說，您也應(yīng)該給孩子帶個(gè)好頭，讓我們養(yǎng)成“紅燈停，綠燈行”的好習(xí)慣?！驹斀狻浚?）考查擬寫溫馨提示語(yǔ)。從“健身區(qū)”、“樓梯”中任選一個(gè)，或自己寫一個(gè)公共地點(diǎn)，參照示例，寫一句溫馨提示語(yǔ)即可。示例：樓梯：上下樓梯能互讓，通道自然就寬暢。（2）考查勸說詞。針對(duì)“一位母親帶著孩子在紅燈亮?xí)r要過馬路”的情況，用文明用語(yǔ)進(jìn)行勸導(dǎo)即可。示例：阿姨，您好！前面是紅燈，請(qǐng)您等一下好嗎。我們一起給這個(gè)小朋友做個(gè)榜樣，你說對(duì)嗎？二、閱讀與鑒賞（共47分）（一）整本書閱讀5．閱讀下面《西游記》的片段，完成題目?！酒我弧咳氐溃骸爸灰蚰銢]收沒管，暴橫人間，欺天誑上，才受這五百年前之難。今既入了沙門，若是還像當(dāng)時(shí)行兇，一味傷生，去不得西天，做不得和尚！忒惡！忒惡！”他見三藏只管絮絮叨叨，按不住心頭火發(fā)道：“你既是這等，說我做不得和尚，上不得西天，不必恁般緒咶惡我，我回去便了！”那三藏卻不曾答應(yīng)，他就使一個(gè)性子，將身一縱，說一聲“老孫去也！”三藏急抬頭，早已不見。只聞得呼的一聲，回東而去?！谑幕亍缎脑硽w正

六賊無蹤》【片段二】唐僧道：“你在這荒郊野外，一邊打死三人，還是無人檢舉，沒有對(duì)頭。倘到城市之中，為煙湊集之處，你拿了那哭喪棒，一時(shí)不知好歹，亂打起人來，撞出大禍，教我怎的脫身？你回去罷！”行者道：“師父錯(cuò)怪我也。這廝分明是個(gè)妖魔，他實(shí)有心害你。我打死他，替你除了害，你卻不認(rèn)得，反信了那呆子讒言冷語(yǔ)，屢次逐我。常言道：‘事不過三?！胰舨蝗ィ媸莻€(gè)下流無恥之徒。我去！我去！——去便去了，只是你手下無人。”……他將書折了，留在袖中，卻又款款唐僧道：“師父，我也是跟你一場(chǎng)，又蒙菩薩指教，今日半途而廢，不曾成得功果，請(qǐng)你坐，受我一拜，我也去得放心?！薄诙呋亍妒龖蛱迫?/p>

圣僧恨逐美猴王》【片段三】行者道：“你既怕虎狼，怎么不念《北斗經(jīng)》？”三藏正然上馬，聞得此言，罵道：“這個(gè)潑猴！‘救人一命，勝造七級(jí)浮屠’。你馱他馱兒便罷了，且講甚么‘北斗經(jīng)’、‘南斗經(jīng)’！”行者聞言道：“這廝造化哩！我那師父是個(gè)慈悲好善之人，又有些好里枒槎。我待不馱你，他就怪我。馱便馱……”——第三十三回《外道迷真性

元神助本心》“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難”，師父的嚴(yán)格要求讓孫悟空的性格有了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合三個(gè)片段來談一談孫悟空的成長(zhǎng)?！敬鸢浮康谝淮挝蚩找粴庵码x開唐僧，行為莽撞，沖動(dòng)，佛心未定，仍需教誨；第二次孫悟空打死妖魔卻被錯(cuò)怪，雖征途艱險(xiǎn)但忠誠(chéng)護(hù)師，表現(xiàn)了孫悟空重師徒之情；與第一次離隊(duì)的表現(xiàn)相比，孫悟空由任性急躁變得成熟穩(wěn)重；第三次孫悟空一行人遇到金角銀角大王，唐僧希望孫悟空幫助變成道士的妖怪，雖然孫悟空不情愿，但心里理解唐僧的善良慈悲，也便答應(yīng)下來，此時(shí)孫悟空能理性、全面地處理問題，不再毛躁極端，孫悟空心靈獲得了成長(zhǎng)，取經(jīng)之路走得更加堅(jiān)定?！驹斀狻靠疾槊楣?jié)及人物形象分析。結(jié)合片段一第二段中“他見三藏只管緒緒叨叨，按不住心頭火發(fā)道：‘你既是這等：說我做不得和尚，上不得西天，不必恁般緒咶惡我，我回去便了！’那三藏卻不曾答應(yīng)，他就使一個(gè)性子，將身一縱，說一聲‘老孫去也！’”的內(nèi)容可知，孫悟空剛拜唐僧為師不久，有一伙山賊搶劫他們，孫悟空把他們都打死了，唐僧責(zé)怪悟空殺生，孫悟空于是一氣之下離開了唐僧。此時(shí)的孫悟空行為莽撞，沖動(dòng)，佛心未定，仍需教誨；結(jié)合片段二“他將書折了，留在袖中，卻又軟款唐僧道：‘師父，我也是跟你一場(chǎng)，又蒙菩薩指教，今日半途而廢，不曾成得功果。你請(qǐng)坐，受我一拜，我也去得放心?！钡膬?nèi)容可知，白骨精為了吃唐僧肉，三次幻化成不同的人物，騙過了唐僧，但是三次都被孫悟空識(shí)破，并在最后將其打死，唐僧以為孫悟空濫殺無辜，趕走了他。第二次孫悟空打死妖魔卻被錯(cuò)怪，雖征途艱險(xiǎn)但忠誠(chéng)護(hù)師，雖屢遭懲處卻不忘師恩。向師父下拜告別，囑咐沙師弟照顧好師傅，止不住流淚，表現(xiàn)了孫悟空重師徒之情。與第一次離隊(duì)的表現(xiàn)相比，孫悟空由任性急躁變得成熟穩(wěn)重；結(jié)合片段三“三藏正然上馬，聞得此言，罵道：‘這個(gè)潑猴！‘救人一命，勝造七級(jí)浮屠’。你馱他馱兒便罷了，且講甚么‘北斗經(jīng)’、‘南斗經(jīng)’！’”的內(nèi)容可知，第三次是他在唐僧的要求下背變成道士的金角銀角，雖然心中百般不愿，但念及唐僧的心善慈悲，還是選擇背。悟空的三次變化，由最開始的沖動(dòng)叛逆，到后來顧念師徒之情和取經(jīng)之義，冷靜處事，可以看出他在一步步成長(zhǎng)。據(jù)此總結(jié)作答即可。（二）古詩(shī)文閱讀聽流人水調(diào)子①王昌齡孤舟微月對(duì)楓林，分付②鳴箏與客心。嶺色千重萬重雨，斷弦收與淚痕深。【注】①這首詩(shī)大約作于王昌齡晚年被貶赴龍標(biāo)（今湖南黔陽(yáng)）途中。流人，即流落江湖的藝人。水調(diào)子，即《水調(diào)歌頭》，屬樂府商調(diào)曲，曲調(diào)哀切。②分付：交給，安排。6．（2分）下列對(duì)本詩(shī)內(nèi)容和情感的理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．本詩(shī)寫客中聽箏所引起的傷感。起句即景傳情，江上見月，月光與水光交輝，更易牽情思。B．第二句“分付”同“與”字照應(yīng)，意味著流人奏出的箏曲與客人心境相印，引起了“同是天涯淪落人”的遷客內(nèi)心的共鳴。C．一、二句視覺和聽覺相結(jié)合，月光與箏聲交輝，此情此景，表達(dá)了作者送別流人的離愁別緒，流人亦奏出對(duì)詩(shī)人依依不舍的留念之聲。D．第四句，彈到激越處，箏弦突然斷了。但聽者情緒激動(dòng)，不能自已，這里不說淚下之多，而換言“淚痕深”，用詞形象新穎。7．（2分）你認(rèn)為“嶺色千重萬重雨”一句是寫“雨聲”，還是寫“箏聲”？還是二者兼寫？試結(jié)合全詩(shī)分析，說說理由?！敬鸢浮?．C7．一是實(shí)寫嶺色雨聲，襯托哀切的箏聲，以山雨迷蒙的景象來烘托遷客的愁緒。二也可說寫箏聲，運(yùn)用比喻的手法，表現(xiàn)流人運(yùn)用高超的演奏技巧營(yíng)造出音樂的氛圍，使人仿佛置身煙雨迷蒙的環(huán)境之中，心中倍感凄涼。三是兼寫嶺色雨聲和箏聲。孤獨(dú)的詩(shī)人聽著流人彈奏的哀婉的水調(diào)子，勾起了內(nèi)心的傷感。這時(shí)現(xiàn)實(shí)中的雨聲更增添了無盡的凄涼，流人與詩(shī)人都產(chǎn)生了無盡的身世感慨，不禁潸然淚下，“雨聲”陪襯烘托了遷客的情感。【解析】6．考查詩(shī)歌內(nèi)容理解和分析。C.有誤，詩(shī)歌一二句“孤舟微月對(duì)楓林，分付鳴箏與客心”的意思是夜晚，天上一彎微月，江上一葉孤舟，兩岸是黑黝黝的楓林。演奏者是一位流浪的樂人，他的漂泊之苦和思鄉(xiāng)之愁，傾注在箏樂之中，低婉壓抑的箏樂，也更加重了客人的鄉(xiāng)愁。箏曲所傳達(dá)出來的漂泊之心和王昌齡此時(shí)身為遷謫者的心境相印，而不是選項(xiàng)中所說的“作者送別流人的離愁別緒，流人亦奏出對(duì)詩(shī)人依依不舍的留念之聲”；故選C。7．考查詩(shī)句賞析?！皫X色千重萬重雨”意為：就像是飄飄灑灑永不停止的秋雨，彌漫在山嶺之上。“千重萬重雨”不僅寫嶺色，也兼形箏聲；不僅是視覺形象，也是音樂形象?！扒е亍?、“萬重”的復(fù)疊，給人以樂音繁促的暗示，對(duì)彈箏“流人”的復(fù)雜心緒也是一種暗示。第二句“分付鳴箏與客心”在寫“鳴箏”之后，這樣將“嶺色”與“千重萬重雨”并置一句中，省去任何敘寫、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，造成詩(shī)句多義性，含蘊(yùn)豐富，打通了視聽感覺，令人低回不已。聯(lián)系后句“斷弦收與淚痕深”可知,箏聲與雨聲層層交疊，引發(fā)了流人與詩(shī)人的無盡的感慨。聯(lián)系作者此時(shí)被貶的寫作背景可知，也烘托了遷客的情感。（10分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。公儀休相魯而嗜魚，一國(guó)盡爭(zhēng)買魚而獻(xiàn)之，公儀子不受。其弟子諫曰：“夫子嗜魚而不受，何也？”對(duì)曰：“夫唯嗜魚，故不受也。夫即受魚，必有下人之色；有下人之色，將枉于法；枉于法，則免于相。雖嗜魚，此必不能致我魚，我又不能自給魚。即無受魚而不免于相，雖嗜魚，我能長(zhǎng)自給魚?！?．（3分）解釋文中加點(diǎn)詞的含義。（1）相（）

（2）對(duì)（）

（3）故（）9．（4分）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）夫子嗜魚而不受，何也？（2）有下人之色，將枉于法。10．（3分）公儀休不接受大家獻(xiàn)魚的主要原因是什么？【答案】8．做宰相，擔(dān)任宰相回答所以9．（1）您喜歡吃魚卻不接受別人的魚，這是為什么？（2）有遷就他們的臉色，就會(huì)歪曲和破壞法律。10．他潔身自好，清正廉潔，不詢私枉法?！窘馕觥?．考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。（1）“公儀休相魯而嗜魚”句意：公儀休做了魯國(guó)的宰相并且特別喜歡吃魚。相：做宰相。（2）“對(duì)曰”句意：回答說。對(duì)：回答。（3）“故不受也”句意：所以我才不接受。故：所以。9．考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點(diǎn)詞有：（1）夫子：古代對(duì)男子的尊稱，您；嗜：喜歡；受：接受；何也：表疑問，這是為什么？（2）下人：指遷就別人；色：臉色；枉于法：指歪曲、破壞法律。10．考查文章內(nèi)容理解。根據(jù)“對(duì)曰：‘夫唯嗜魚，故不受也。夫即受魚，必有下人之色；有下人之色，將枉于法；枉于法，則免于相。雖嗜魚，此必不能致我魚，我又不能自給魚。即無受魚而不免于相，雖嗜魚，我能長(zhǎng)自給魚?！笨芍?，公儀休并不因?yàn)樽约合矚g吃魚就接受人們買來魚送給自己，他遵守法律認(rèn)為接受了別人的魚就會(huì)有遷就他們的臉色就會(huì)歪曲和破壞法律，他不愿接受賄賂接受別人送來的魚而破壞扭曲法律，由此可見公儀休不接受大家獻(xiàn)魚的原因是他潔身自好，清正廉潔，不詢私枉法。【點(diǎn)睛】參考譯文：公儀休做了魯國(guó)的宰相并且特別喜歡吃魚，全國(guó)的人都爭(zhēng)相買魚來獻(xiàn)給他，公儀休卻不接受。他的弟子勸他說：“您喜歡吃魚卻不接受別人的魚，這是為什么？”（他）回答說：“正因?yàn)槲覑鄢贼~，所以我才不接受。假如接受了別人獻(xiàn)來的魚，一定會(huì)有遷就他們的臉色；有遷就他們的臉色，就會(huì)歪曲和破壞法律；歪曲和破壞法律，那么（我）就會(huì)被罷免相位。雖然（我）愛吃魚，（但是）這些人不一定再送給我魚，（到時(shí)候）我又不能自己供給自己魚。如果不接受別人給的魚,就不會(huì)被罷免宰相，（那么）雖然（我）愛吃魚，（但是）我能夠長(zhǎng)期自己供給自己魚。”（三）現(xiàn)代文閱讀（15分）閱讀《賠碗》一文，完成下面小題賠碗①傍晚時(shí)分，老劉面館開始熱鬧起來，食客們紛紛來吃晚飯了。②黃伯是老食客，也是老劉的老朋友，他一指門外，說：“嗨，那個(gè)孩子到現(xiàn)在還沒賣完梨子哩。”③大伙往外一看，只見路牙子邊停著一輛三輪車，車上坐著一個(gè)高中生模樣的男孩，瘦瘦黑黑的，一臉青澀，他并不吆喝叫賣，只是靜靜地守著車上的梨子。低頭看書。他的梨子不錯(cuò)，黃里透紅，看樣子是自家種的。盡管如此，從中午賣到現(xiàn)在，他車?yán)镞€剩下一小堆梨子。④天色漸漸暗了，男孩收攤了，估計(jì)還得趕一截子路才能到家。他看了看小面館，好像在下決心。終于，男孩把三輪車小心地推到面館門口，手上拿著書推門進(jìn)來，怯怯地對(duì)老劉說：“老板，請(qǐng)給我下一碗肉絲面。”⑤男孩的神情表明，一碗肉絲面對(duì)他米說已是筆大開支了。老劉忙客氣地說：“你先坐著，面馬上就好?！雹弈泻⑦叺让孢吙磿?，不大會(huì)兒，老劉端上來滿滿的一大碗熱氣騰騰的面。男孩咽了咽口水，伸出雙手端過碗。誰(shuí)知這時(shí)意外發(fā)生了，不知咋的，男孩手一滑，碗沒端穩(wěn)?！皣W啦”一聲，碗摔在地上打碎了，面潑了一地。⑦大伙冷不丁被嚇了一跳，男孩更是面如土色。⑧黃伯看著不忍，高聲說：“老劉，一碗面要抵人家孩子賣兩三斤梨子哩，可憐一口面湯還沒進(jìn)嘴，全潑沒了。人家孩子也不是有意的，這碗就不要他賠了吧？”⑨男孩沒吱聲，可眼里流露出感激的神色，眾人也一臉期待地看著老劉。誰(shuí)知老劉卻把臉一板，一邊過來收拾，一邊硬邦邦地說：“老黃，話可不是這么說的，我這碗也不是地里長(zhǎng)田里收的，也是拿錢買的是不是？”⑩黃伯被他一嗆，有點(diǎn)下不來臺(tái)，撇撇嘴嚷道：“喲喲呦，老劉，這可不像你的為人啊，你平時(shí)不是蠻大方的嗎？今兒個(gè)怎么了？”?這時(shí)，有人憤憤不平，說道：“老劉，這碗，記在我賬上，我給錢?！绷硗庖粋€(gè)人叫道：“老劉，再下一碗肉絲面給這孩子，我來付錢?！?眾人一片叫好，男孩還是不吱聲，臉通紅。?誰(shuí)承想，老劉依舊搖搖頭，說：“你們?cè)敢鈳退业故遣环磳?duì)，可只怕人家不領(lǐng)你們的情，再怎么說他也是一個(gè)男子漢，就這么在乎一個(gè)碗、一碗面嗎？”?老劉這一說，男孩坐不住了，臉漲得更紅、聲音像蚊子哼一樣：“我賠、我賠……”說著，男孩就翻口袋，抓出一把零錢來，顯然是今天賣梨子的錢。老劉一把按住他的手，說：“我要你錢干嗎？你瞧，我一家子正好愛吃梨子，你把車上剩下的梨子全賣給我，多退少補(bǔ)，不就行了？”?男孩一聽眼睛就亮了，敏捷地站起身，不大一會(huì)兒，就把車上所有梨子裝在塑料袋里，掛在秤上拎進(jìn)來了，一桿小秤翹得高高的。他大聲說：“六斤四兩，就算六斤好了，一斤兩塊半，一共十五塊錢?！?老劉點(diǎn)頭說：“扣除打碎的碗，再下一碗肉絲面，我找你三塊二，給?！秉S伯斜著眼說：“老劉，你這算盤打得賊精，一只碗的錢也不忘記算上？”老劉笑笑，沒說什么，轉(zhuǎn)身去廚房下面。男孩高高興興地接過第二碗肉絲面，吃了起來。?吃完面，男孩蹬著三輪車走了，可是才過一會(huì)兒，他又急急忙忙地回來了：他忘了拿書。?當(dāng)男孩匆匆走到面館門口時(shí)，不由得停下了腳步，他聽到了面館里傳來一陣“咔嚓咔嚓”的聲音，那是大伙在吃梨子。然后有人開口了，是黃伯的聲音：“我說老劉，你先前跟人家孩子斤斤計(jì)較得像個(gè)守財(cái)奴，現(xiàn)在卻大方地請(qǐng)我們吃梨子，你這是算的哪門子賬？實(shí)話跟你說，先前看你那么摳，我都在心里發(fā)過誓了，我交錯(cuò)朋友了，以后再也不來你這兒吃面了?！?眾人也是一片質(zhì)疑聲，說：“是啊是啊，我們剛才也說以后不來你這兒吃了，你得跟我們說清楚，到底是怎么一回事?！?接著，就響起老劉爽朗的笑聲，只聽他說：“老黃，各位，你們可不能不來，我就指望你們這些老主顧哩。這事吧，我是這么想的，那個(gè)男孩也不小了，所以他得學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難，而不是習(xí)慣于接受同情和幫助。再說，他那些梨子今天賣不出去，明天就沒賣相了，所以……現(xiàn)在你們懂了吧？”（21）眾人一起快活地笑了起來。男孩沒笑，只是久久地站著，夕陽(yáng)的余暉照在身上，他心里燙燙的。（選自《青年文學(xué)精選》，原文有刪改）11．（3分）閱讀文章，圍繞“碗”用簡(jiǎn)潔的文字補(bǔ)全下面的情節(jié)。男孩打碎碗——（1）——（2）——男孩堅(jiān)持自己賠碗——（3）12．（4分）簡(jiǎn)要分析第①段在文中的作用。13．（4分）請(qǐng)從描寫手法的角度，賞析文章第1段中畫線的句子。老劉這一說，男孩坐不住了，臉漲得更紅，聲音像蚊子哼一樣：“我賠、我賠……”14．（4分）請(qǐng)結(jié)合文章，分析老劉的人物形象?！敬鸢浮?1．眾人欲幫男孩賠碗老劉拒絕眾人好意男孩用梨錢賠碗12．交代了故事發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)和晚飯時(shí)刻老劉飯館的熱鬧場(chǎng)景，表現(xiàn)了老劉的生意興??；為下文男孩來飯館吃面時(shí)打碎碗和后文表現(xiàn)老劉善良的為人做鋪墊。13．運(yùn)用神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫。生動(dòng)形象地表現(xiàn)了男孩聽到老劉的話后的難堪、羞怯、局促、不安的表情和想要自己付錢的堅(jiān)決。14．老劉是一個(gè)大方善良、助人有方的餐館老板形象，老劉盛給小男孩的面滿滿的，剛到傍晚人們就紛紛來到他的面館就餐，包括黃伯對(duì)他誤解的話語(yǔ)都可以看出他大方善良；小男孩打碎碗后，他不是單純的同情和給予，而是通過買孩子剩余的梨，并教育小男孩學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難，看出他助人有方。【解析】11．考查文章內(nèi)容的梳理與概括。（1）根據(jù)“男孩打碎碗”的提示；找到?段中“這時(shí)，有人憤憤不平，說道：‘老劉，這碗，記在我賬上，我給錢?！硗庖粋€(gè)人叫道：‘老劉，再下一碗肉絲面給這孩子，我來付錢’”，可知眾人紛紛愿意幫男孩賠償碗錢，可概括為“眾人欲幫賠碗”；（2）根據(jù)對(duì)空二“眾人欲幫賠碗”的概括，找到第?段“誰(shuí)承想，老劉依舊搖搖頭，說：‘你們?cè)敢鈳退业故遣环磳?duì)，可只怕人家不領(lǐng)你們的情，再怎么說他也是一個(gè)男子漢，就這么在乎一個(gè)碗、一碗面嗎’”，可知老劉不同意眾人幫男孩賠碗的要求，可概括為“老劉拒絕眾人好意”；（3）根據(jù)“男孩堅(jiān)持自己賠碗”的提示，找到第?段“我要你錢干嗎？你瞧，我一家子正好愛吃梨子，你把車上剩下的梨子全賣給我，多退少補(bǔ)，不就行了”，可知老劉建議男孩把梨子賣給他賠償碗錢，可概括為“男孩用梨錢賠碗”。12．考查段落作用。內(nèi)容上，第①段，“傍晚時(shí)分”交代的故事發(fā)生的時(shí)間，“老劉面館”交代了地點(diǎn)，“開始熱鬧起來，食客們紛紛來吃晚飯了”交代了面館里熱鬧的場(chǎng)景，可見老劉的面館食客眾多，生意興隆，側(cè)面表現(xiàn)了老板經(jīng)營(yíng)有方、為人和氣的特點(diǎn)；結(jié)構(gòu)上，結(jié)合⑥段“男孩咽了咽口水，伸出雙手端過碗。誰(shuí)知這時(shí)意外發(fā)生了，不知咋的，男孩手一滑，碗沒端穩(wěn)”可知，面館里人多，熱鬧，為男孩不慎打碎碗埋下了伏筆；結(jié)合?段“老黃，各位，你們可不能不來，我就指望你們這些老主顧哩?！F(xiàn)在你們懂了吧”為下文他巧妙地幫助了男孩又不傷其自尊的做法作了鋪墊。13．考查句子的賞析。要求從描寫方法的角度賞析。根據(jù)第?段畫線句“老劉這一說，男孩坐不住了，臉漲得更紅，聲音像蚊子哼一樣：‘我賠、我賠’”中的“臉漲得更紅，聲音像蚊子哼一樣”可知，運(yùn)用了神態(tài)描寫，“我賠，我賠”是語(yǔ)言描寫，結(jié)合上一段中“你們?cè)敢鈳退业故遣环磳?duì)，可只怕人家不領(lǐng)你們的情，再怎么說他也是一個(gè)男子漢，就這么在乎一個(gè)碗、一碗面嗎”，老劉拒絕眾人好意，委婉地提出男孩應(yīng)該為自己的過失負(fù)責(zé)，可知，生動(dòng)形象地寫出了男孩聽了老板非常在理的話后的尷尬、羞愧、局促不安的樣子。結(jié)合下一句中“說著，男孩就翻口袋，抓出一把零錢來，顯然是今天賣梨子的錢”，可見畫線句還表現(xiàn)了男孩要自己付錢賠碗的堅(jiān)決心理。14．考查人物形象的分析。根據(jù)第⑩段“黃伯被他一嗆，有點(diǎn)下不來臺(tái)，撇撇嘴嚷道：‘喲喲喲，老劉，這可不像你的為人啊，你平時(shí)不是蠻大方的嗎？今兒個(gè)怎么了？’”，第?段“我說老劉，你先前跟人家孩子斤斤計(jì)較得像個(gè)守財(cái)奴，現(xiàn)在卻大方地請(qǐng)我們吃梨子，你這是算的哪門子賬”可知，黃伯的話側(cè)面表現(xiàn)出了老劉平時(shí)的慷慨大方；根據(jù)第?段“老劉一把按住他的手，說：‘我要你錢干嗎？你瞧，我一家子正好愛吃梨子，你把車上剩下的梨子全賣給我，多退少補(bǔ)，不就行了？’”，第?段“這事吧，我是這么想的，那個(gè)男孩也不小了，所以他得學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難，而不是習(xí)慣于接受同情和幫助。再說，他那些梨子今天賣不出去，明天就沒賣相了，所以……現(xiàn)在你們懂了吧？”可知，老劉讓男孩用賣剩下的梨子抵肉絲面、賠碗，通過讓男孩賠碗讓他學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難，表明老劉為人善良、善解人意、助人有道、育人有方。（14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。母親為我做棉被①天還沒有冷時(shí)，娘就從百里外的鄉(xiāng)下給我送來了一床新棉被。②俗話說：“秋風(fēng)涼，娘心慌。”每年進(jìn)入中秋八月，自家責(zé)任田里的半畝棉花剛開，娘就在陽(yáng)光很好的午后去摘棉。棉花一朵一朵地開，娘就一朵一朵地摘。摘下來的頭噴棉花，是娘給我這個(gè)唯一不在她身邊的孩子的專用棉。用它絮棉被，絮棉衣。娘常說：“一條棉被七斤三，暖暖和和過冬天?！雹勰锇杨^噴棉花摘回來后，背到房頂上，鋪上葦席，將棉花曬得干干的，透透的。然后，背到三里開外的鄰村軋花坊將棉花彈成棉絮?；丶液?，她便把這白云一般的棉絮照舊背到房頂上，葦席用笤帚掃過，將新買的白嶄嶄的被里鋪上去，便開始絮棉被了。只見娘把棉絮撕成巴掌大小的棉片子，一片一片往白被里上沾，沾了一層又一層。最后，可著被里攤成蓬蓬松松、厚厚道道的一大片。接著，娘便把印著大朵大朵紅牡丹圖案的花被面覆蓋上去，再把用秫秸稈兒扎成的箅子放到上面，用手摁來摁去，待棉絮稍微踏實(shí)些后，娘就把比花被面寬出兩三指的白被里從四邊挽上來，腿跪在上面，然后在頭皮上潤(rùn)潤(rùn)針，便飛針走線起來。我在旁邊看了，懷疑這還是不是平日動(dòng)作有些緩慢的母親。陽(yáng)光下，清楚可見她的頭發(fā)和眉毛上落滿了細(xì)細(xì)的棉花絨毛，似一層初霜，閃著亮兒。這就是兒的娘親?。〈藭r(shí)，八月的陽(yáng)光照著母親，照著老屋，而花喜鵲則在枝頭跳來跳去，喳喳叫著，伴著娘哼著的好聽的小曲，溫馨得有讓人想落淚的感覺。如果有鄰家嬸兒上房，就會(huì)打聲招呼：“給兒子做棉被哪?！蹦锪⒖叹蜁?huì)抬起頭來，喜盈盈地回道：“你算猜對(duì)了！有了這新棉被，今冬下三尺厚的雪，我也睡得安穩(wěn)了。”聽娘那愉悅的口氣，就像戲里的花木蘭打了勝仗歸來一般。④新棉被做好后，娘從房上抱下來，放到炕頭上。這時(shí)，父親收工回來了，摸摸暄騰騰的被子，風(fēng)趣地說：“嗬！能把人暖和個(gè)跟頭?！泵妹脧膶W(xué)?；貋砹耍嵝岜蛔?，說：“好香的陽(yáng)光味兒！”弟弟從外面瘋跑回來了，一見炕上的新棉被，不管三七二十一，跳上去就翻筋斗。父親在一旁看了笑瞇了眼，娘便舉起掃炕用的笤帚在弟弟的屁股上輕輕拍打著：“你個(gè)猴崽子?？煜聛?，看給你哥弄臟了?！痹谝淮残旅薇幻媲?，一家人高興得像過年。⑤現(xiàn)在已進(jìn)入冬季了，夜里比前些日子冷了不少。離家在外的我從櫥子里搬出娘做的那床新棉被，捂在身上看書。當(dāng)打開被子的一剎那，母親味兒、陽(yáng)光味兒和著家的氣息撲面而來。這足足七斤三兩的新棉被，如浸透了陽(yáng)光的云彩一般，一下子將我包裹起來，還未等把身子捂熱，心早已經(jīng)暖暖地醉了。不如何時(shí)，兩滴熱淚滴到了書本上……15．（2分）選文使用了的記敘順序，敘述了母親為“我”做棉被的事。16．（4分）（1）第③自然段中畫線的句子使用了什么修辭手法？有什么作用？回家后，她便把這白云一般的棉絮照舊背到房頂上，葦席用笤帚掃過，將新買的白嶄嶄的被里鋪上去，便開始絮棉被了。（2）第③自然段中畫線的句子用了什么描寫方法？有什么作用？娘立刻就會(huì)抬起頭來，喜盈盈地回道：“你算猜對(duì)了！有了這新棉被，今冬下三尺厚的雪，我也睡得安穩(wěn)了。”17．（4分）結(jié)合選文說說，第⑤自然段的“醉”字有什么表達(dá)作用？18．（4分）怎樣理解選文中的俗語(yǔ)“秋風(fēng)涼，娘心慌”？【答案】15．倒敘16．（1）比喻，把棉絮比作白云，突出棉絮的白和松軟，襯托了母愛的純潔無私，既讓人感動(dòng)又讓人可敬。（2）神態(tài)，語(yǔ)言描寫；生動(dòng)形象地描繪了母親給“我做棉被”的滿足感（幸福、愉悅），表現(xiàn)了母親對(duì)“我”深切的關(guān)愛。17．一個(gè)“醉”字，生動(dòng)形象地描繪了“我”從被子中感受到了溫馨深厚的母愛，幸福如醇酒一般讓人心醉（感動(dòng)和沉醉在幸福之中）。18．寫出了“我”母親對(duì)像我一樣在外奔波的孩子的冷暖的擔(dān)心，也體現(xiàn)了母親對(duì)子女的無限牽掛?！窘馕觥?5．考查記敘的順序。記敘的順序有三種，順敘、倒敘和插敘。根據(jù)第①段“天還沒有冷時(shí)，娘就從百里外的鄉(xiāng)下給我送來了一床新棉被”可知，寫母親把做好的棉被給我送來，是寫事件的結(jié)果，由此可以判斷是倒敘。16．（1）考查修辭手法及其作用。根據(jù)“這白云一般的棉絮”可知是比喻的修辭方法，將棉絮比作白云，生動(dòng)形象地寫出了棉絮的白和松軟的特點(diǎn)，用棉絮的白襯托了母愛的純潔無私，母親用這樣的棉絮給兒子做被，既讓人感動(dòng)又讓人可敬，表現(xiàn)了母愛的偉大。（2）考查對(duì)人物描寫方法的理解。人物描寫的方法有外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、肖像描寫?！跋灿亍笔巧駪B(tài)描寫，生動(dòng)形象地描繪了母親給“我做棉被”的幸福、愉悅之情；“你算猜對(duì)了！有了這新棉被，今冬下三尺厚的雪，我也睡得安穩(wěn)了”是語(yǔ)言描寫，寫出母親對(duì)兒子的牽掛以及完成心愿的滿足，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”深切的關(guān)愛。17．考查品析關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力。品味關(guān)鍵詞要分析怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么，給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果?！白怼痹庵革嬀七^量，神志不清，根據(jù)文中語(yǔ)句“這足足七斤三兩的新棉被，如浸透了陽(yáng)光的云彩一般，一下子將我包裹起來”可見，這份沉甸甸的愛，溫暖了“我”的身，陶醉了“我”的心，“醉”字生動(dòng)形象地寫出我得到母親的關(guān)懷，從被子中感受到了溫馨深厚的母愛，心中感到幸福而陶醉的心理。18．考查對(duì)俗語(yǔ)內(nèi)容的理解。解答時(shí)要認(rèn)真閱讀短文分析其主要內(nèi)容，再結(jié)合文章的上下文來思考。根據(jù)文意，“秋風(fēng)涼，娘心慌”意思是說天氣變涼，娘心慌的是孩子，擔(dān)心孩子的冷暖。這個(gè)俗語(yǔ)，簡(jiǎn)練而形象地寫出了“我”母親對(duì)像我一樣在外奔波的孩子的冷暖的擔(dān)心、牽掛，也體現(xiàn)了天下所有母親對(duì)子女的無限牽掛。三、作文（共50分）19．閱讀下面的文字，按要求作文。生活中總有打動(dòng)我們內(nèi)心的事、物或人，有時(shí)母親頭上的一根白發(fā)，父親臉上的一條皺紋，朋友的一聲問候，兄弟姐妹的一次謙讓，老師的一句安慰，風(fēng)中飄落的一片葉子，浪中疾行的一葉白帆，枝頭孤伶的一朵殘花，腳下踏行的一塊地磚……都可能觸動(dòng)我們的心弦，讓我們著實(shí)動(dòng)了感情。請(qǐng)以“______撥動(dòng)了我的心弦”為題，寫一篇文章。要求：（1）文體不限（詩(shī)歌除外），不少于500字。（2）文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。（3）字跡工整，書寫優(yōu)美，卷面整潔?！敬鸢浮坷模阂挥玳L(zhǎng)亭撥動(dòng)了我的心弦清晨，我手捧書本坐于你的臂彎；夜晚，我倚靠在你的肩頭傾訴衷腸。校園的那一隅長(zhǎng)亭啊，總是能撥動(dòng)我的心弦。春日清晨，我總喜歡