《動物時裝表演》教案3篇

《動物時裝表演》教案3篇《動物時裝表演》教案1

課題動物時裝表演

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

1、以學生發(fā)展為本，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求和義務(wù)教育本質(zhì)、

2、構(gòu)建靈活開放的語文教材體系，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學校內(nèi)外的聯(lián)系以及促進學科之間的融合。

3、發(fā)揮語文的人文教育功能，滲透社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)健康的個性和愛美的情趣。

4、利教利學，為發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生學習的主動性，積極性，為教師與學生的創(chuàng)新，發(fā)長提供廣闊的空間。

5、減輕學生過重的學習負擔，促進學生的全面發(fā)展。

教學背景分析

教學內(nèi)容：

《動物時裝表演》一課是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材——第4冊第3單元第6課的內(nèi)容。這是一篇介紹科普知識的課文、通過一場時裝表演，介紹了五種動物的皮毛及作用，說明動物為了生存，都有自我保護性能和特殊性能，使人感到大自然中動物十分奇妙，有趣。

學生情況：學生對于課文中提到的幾種動物都比較熟悉，但對于它們皮毛的作用還不甚了解。

教學方式和教學手段：

采取啟發(fā)、合作、體驗的整合學習資源的教與學的方式。

教學準備：

技術(shù)準備—設(shè)計制作課件，課堂演示使用的電腦設(shè)備等

教師準備—課件

學生準備—課前預(yù)習，查找資料

教學目標（內(nèi)容框架）

認知：

1、能讀寫指定詞語

2、在討論中了解動物的皮毛各有各的作用

3、復(fù)習字詞

4、朗讀課文

5、培養(yǎng)學生的閱讀能力和表達能力

情感：

1、對大自然中的動物產(chǎn)生興趣

行為：

1、自覺愛護動物、

2、見到同學或小伙伴不愛護動物行為能勸阻

教學過程（文字描述）

一、激趣導(dǎo)入：（約3分鐘）

[設(shè)計意圖：結(jié)合學生生活間，導(dǎo)入新課，（激發(fā)學習興趣）

師：聽音樂響起，森林里好不熱鬧！那里有什么事？

（生：時裝表演）

師：這個時裝表演一定很精彩，你想不想?yún)⒂^呢？板書課題

小松鼠正帶領(lǐng)遠道而來的小白兔也趕來看表演了，但要通過一道讀詞語的智力闖關(guān)才能進得去，誰能幫幫它們？（出示詞語課件，）

二、粗讀課文，整體感知：（約17分鐘）

[設(shè)計意圖：結(jié)合學生生活，發(fā)現(xiàn)動物時裝的作用]

1、動物時裝表演開始了，（出示思考課件，）你發(fā)現(xiàn)都有哪些動物參加了時裝表演？你最喜歡哪個小動物的時裝？輕聲讀一遍課文，邊讀邊用筆圈出來、

2、學生讀后回答上面的問題（板書五種動物名稱）

3、（出示課件）

（1）你喜歡的那個小動物的時裝是什么樣的？用筆劃在書上。

（2）它的時裝有什么好處？

讀讀描寫那個小動物的自然段。

三、精讀課文

[設(shè)計意圖：圍繞上面兩個問題了解每個小動物的時裝]（根據(jù)學生的.介紹隨機出示，因?qū)W定教）

①孔雀：出示句子“孔雀穿著五彩繽紛的時裝，在樂曲聲中舞蹈、”體會孔雀時裝的“五彩繽紛”。

②北極熊：（出示北極及北極熊圖片）指導(dǎo)讀“它生活在北極，不穿著厚袍子就會凍死、”知道北極熊的時裝為什么是“雪白的皮袍”。

③刺猬：刺猬的時裝有什么好處呀？體會比喻句，練習：刺猬團成一團，活像————

④青蛙：為什么想在稻田里找到青蛙卻不容易？體會青蛙的保護色

⑤變色龍：

（1）（出句子）“它一會兒站在巖石上變成灰色，一會兒站在樹葉上變成綠色，一會兒鉆進花叢變成紅色、”你想告訴我們什么？應(yīng)該怎樣讀出來？（讀出變成了什么顏色可以；讀出在什么地方變換顏色可以；讀出變換速度快也可以、尊重學生的獨特體驗、）讀后放課件看圖，給直觀感受。

（2）變色龍為什么能變換體色？（放光盤）延伸課外知識。

四、回歸整體（約3分鐘）

[設(shè)計意圖：總結(jié)本課觀點，提出希望]

1、再讀全文，每個小動物的時裝是什么樣的？有什么好處？再讀全文，回憶一下。

2、最佳時裝競選開始。

（1）看競選詞“我是（），因為我的時裝（），

所以我的時裝是最佳時裝、請大家選我一票、”自己先想想，再和同桌交流一下。

（2）請5名同學扮演5個小動物，把自己時裝的優(yōu)點說出來，贏得小動物們的選票。

3、討論：小動物們能評出最佳時裝嗎？讓學生“七嘴八舌”充分發(fā)表意見、只要有道理，什么結(jié)論都可以、

五、總結(jié)及課外延伸

[設(shè)計意圖：課外延伸]

是呀，小動物們的時裝各有各的好處，對自己來說，都是最佳時裝，自然界還有很多動物的時裝也很有意思，你還能向大家介紹哪個小動物的時裝有什么好處？（時間若不允許，延伸可在課下）

作業(yè)：搜集有關(guān)動物時裝的知識介紹給大家；

背誦第二自然段

《動物時裝表演》教案2

一、教學背景

1、教學內(nèi)容分析、《動物時裝表演》是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第四冊第三單元的第一篇課文。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴謹，文中插圖形象鮮艷。本文通過一場時裝表演，介紹了5種動物的皮毛及作用說明動物為了生存，都有自我保護性能和特殊性能，使人們感到大自然中動物十分奇妙、有趣。

《動物時裝表演》是一篇有趣的科普知識課文，通俗易懂，采用簡潔生動的語言，描繪出物中動物時裝的作用，本課賦以小動物以人的思維與感情，文中通過其他小動物的對話和簡單的兒歌間接的介紹了五種動物時裝的特點。讓孩子們在讀中理解動物時裝的特點，在評選最佳時裝表演時讓他們懂得動物的皮毛各有各的用處，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。擬人手法的運用不僅是語言生動形象，而且增強了課文的感染力。本文淺顯易懂，趣味性和知識性很強，學生很感興趣，在學習中能滿足個人的興趣。

2、學生情況分析、現(xiàn)在的學生由于在家中多為認識事物的規(guī)律是由年齡特點、生活經(jīng)歷和知識經(jīng)驗所決定的。由于二年級的學生年齡小、閱歷短、知識經(jīng)驗貧乏，思維正處于具體形象為主時期，他們認識事物總是循著由淺入深、由個別到一般由具體到抽象、由感性到理性這一規(guī)律進行的，所以在教學的時候，我堅持形象直觀、啟發(fā)誘導(dǎo)、由易到難、循序漸進的原則，把說和練有機的結(jié)合在一起。

3、教法分析、根據(jù)本課的特點與低年級學生的年齡特征，我設(shè)計了以下的教學方法、通過學生自學討論、分角色朗讀和情境表演來體驗動物之間的對話，體會動物時裝的特點，代替教師講解的教學方法，讓學生自己在讀中感悟，進而理解課文的深意，再通過學生搜集的材料可以看出動物裝對自己是有用的，所以都是最佳時裝。

4學法分析、《語文新課程標準》中指出、教學活動要“以教師為主導(dǎo)，以學生為主體”。所以在教學中，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮學生的潛力，讓學生在師生交流、生生交流中，在對文本的`研讀中去體會對小動物的喜愛之情。

二、教學目標

1、朗讀課文，知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。

2、了解“五彩繽紛”、“喝彩”、“稱贊“等詞的含義。

3、巧借電教媒體，創(chuàng)設(shè)情景，有效引導(dǎo)學生觀察圖片、展開想象談感受、在讀中體會。

4、培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力和語言的感悟能力，提高學生學習語文的興趣。

三、教學重點、難點

朗讀課文，知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。

四、理論依據(jù)

1、合作、探究?！墩Z文課程標準》中特別積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。認為學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學習方式的形成。

2、整體把握課文。《語文課程標準》中強調(diào)，語文課程應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

3、開展綜合實踐活動?！墩Z文課程標準》中指出、語文綜合性實踐活動的學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng);是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。《語文課程標準》中關(guān)于閱讀中提出、逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。這就要求教師在教學中要改革課堂教學，指導(dǎo)學生實現(xiàn)學習的主動性、自主性和開展具有綜合性、個性化的閱讀實踐活動。

五、教學實施策略

1、指導(dǎo)合作探究學習。讓學生以小組為單位進行合作探究式學習，引導(dǎo)學生在小組討論中，從文本的結(jié)構(gòu)入手，通過朗讀、尋找、畫批、歸納，發(fā)言等一系列語文實踐活動，幫助學生準確把握課文的內(nèi)容。一方面體現(xiàn)同學間合作探究的精神，一方面達到整體上把握課文內(nèi)容的目的。

2、采用讀中感悟教學方式。通過指讀，同桌對讀，男女生對讀，范讀，師生對讀，分角色朗讀，表演讀等多種形式的讀，進行有層次、有梯度的練習。激發(fā)學生讀的興趣，讓學生喜歡閱讀，不斷積累語言，達到從讀中感悟的目的。

3、開展多元評價。注重生生間、師生間的互動。評價的形式多樣，方法靈活。既有老師的評價又有學生對老師的評價，通過評價促進學生在原有基礎(chǔ)上讀和理解能力的提高，同時又激勵老師更加努力鉆研教材。

六、媒體資源

教學過程中，結(jié)合教學內(nèi)容配合使用自制的多媒體教學課件，幫助學生更好的理解課文內(nèi)容。

《動物時裝表演》教案3

教學目標：

在對課文的學習過程中，學會8個生字，3個多音字，認讀4個字，靈活運用識字方法識字記字，體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。能抄寫自己喜歡的詞句，能在不斷的應(yīng)用中積累并運用詞語，豐富語言。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。在朗讀課文的過程中知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣，能夠在朗讀中融入自己的感情。

教學重點：朗讀課文。

教學難點：知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。

教學時間：2課時

第一課時（3月22日星期四）

教學目標：

在對課文的學習過程中，利用漢語拼音初步識字，正確認讀字詞，正確讀文，學會11個生字，掌握5個，認讀4個字。初步了解課文內(nèi)容。

教學重點：正確朗讀課文，隨文識字。

教學難點：大部分學生能正確朗讀課文

教學過程：

一、播放課件，激趣引入：

1、[提前板書：時裝表演]今天老師帶你們觀看一場時裝表演，你想看嗎？請你睜大眼睛，模特上場了！（學習生字裝）

2、你知道嗎？森林里正在舉行動物時裝表演呢！[板書：動物]我們快去看看吧！

環(huán)節(jié)意圖：從大家熟知的人類時裝表演過渡到動物時裝表演，激發(fā)學生學習的.興趣，產(chǎn)生“動物進行時裝表演，會穿什么樣的服裝呢？”這一疑問。問題產(chǎn)生了，自然就引發(fā)了讀書的興趣。

二、初讀課文，學習生字：

1、請你打開書，小聲讀全文，注意把字音讀正確，讀不準地用筆畫下來，多讀幾遍。

2、同桌讀難讀的句子，做到不丟字，不加字。師巡視。

挑出難讀的句子全班指。

3、認讀生字、詞語

4、出示句子，隨文學習繽、稱、贊、選。

5、和同桌一起正確朗讀課文，每人一個自然段，遍讀邊思考：都有哪些小動物參加時裝表演了？

三、寫生字

四、回讀全文：

五、作業(yè)：寫生字，讀課文。

教學反思：在這次課中，我更加深深地體會到在識字教學中興趣至關(guān)重要，應(yīng)該通過各種方法，各種途徑，設(shè)置各種情景，吸引學生的興趣，使學生在探索的環(huán)境中，只有經(jīng)過自己的思考，熟練地掌握所學的生字，使識字學習由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?/p>

板書設(shè)計：

6、動物時裝表演

繽稱贊選

第二課時（3月23日星期五）

教學目標：

在對課文的學習過程中，學會6個生字，朗讀課文，知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。用稱贊說一句話

教學重點：有感情朗讀課文，隨文識字。

教學難點：知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。

教學過程：

一、復(fù)習生字

二、讀課文，整體感知：

1、請你打開書，讀課文回憶課文中有哪些動物在進行時裝表演呢？

2、在學生反饋課文內(nèi)容的同時檢查字詞句。

3、和同桌一起讀課文，要求：

（1）聽聽對方的字音讀得正確嗎？

（2）讀后和同桌討論：能用最簡單的語言說出每種動物時裝的特點嗎？

環(huán)節(jié)意圖：帶著問題讀課文，初步了解課文內(nèi)容，進行任務(wù)驅(qū)動式的的學習；滲透用簡單語句歸納課文內(nèi)容的學習方法。