部編版四年級上冊語文 第三單元每天都有新發(fā)現(xiàn) 大單元作業(yè)設計

部編版四年級上冊語文第三單元每天都有新發(fā)現(xiàn)大單元作業(yè)設計第三單元每天都有新發(fā)現(xiàn)

【打開一扇窗】

在神秘的大自然里，

有許多新奇好玩的事，

讓我們快樂出發(fā)：

跟著葉圣陶，

發(fā)現(xiàn)爬山虎腳的秘密；

隨著法布爾，

探索蟋蟀住宅的精巧。

晚霞映江，彎月似弓，露似珍珠；

遠望廬山，橫看成嶺，側(cè)看成峰；

雪中梅花，雪賽梅白，梅比雪香。

……

我們都是大自然的孩子，

只要用心觀察，

每天都會有新的發(fā)現(xiàn)！

任務學習內(nèi)容

（第1-2天）跟著作家去觀察1.能通讀課文，初步了解作者觀察的對象與特點。2.能選擇、交流、討論自己確定的觀察對象,整合習作指導。3.能按要求完成日志1和2。

（第3-5天）跟著作家學記錄1.學習圖文并茂的記錄形式，體會作家細致、連續(xù)、調(diào)動多種感官的觀察。2.能按要求完日志3－5

（第6-8天）跟著作家來表達1.能體會準確生動的語言表達。2.理解詩歌的意思，初步感受詩歌的情感，體會詩人準確生動的語言表達。3.修改交流觀察記錄。4.能按要求完成日志6-8

（第9—10天）曬出我的觀察日記1.根據(jù)觀察記錄完成自己的觀察日記，交流、修改，并通過微信、微博、班級群等多種方式曬出回顧觀察實踐記錄。2.能按要求完成日志9-10

【學習開始了】

任務一跟著作家去觀察

咦，作家的目光落在誰身上

觀看視頻曉任務(出示具體要觀看的視頻)

自然界的萬物每天都在發(fā)生著變化，可是斗轉(zhuǎn)星移，花開花落，很多變化并不是瞬間完成的，需要我們長期細致地觀察和記錄，才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

通讀課文做摘錄。

①讀一讀：

自由朗讀《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》，讀準字音，讀通句子，讀出古詩的節(jié)奏和韻律。

讀準詞語：

暮江吟題西林壁側(cè)成峰廬山未肯降梅須遜雪

雪卻輸梅爬山虎嫩葉一順兒均勻重疊空隙

莖葉柄蝸牛住宅選擇住址

※小鑰匙※

課前朗讀課文，自學生字詞，能幫助你更好地進入新課的學習。預習是學習的一個重要部分哦！

②評一評：看看你能得幾顆星？

課文能讀準確。

課文讀得準確、流利，讀出了古詩的節(jié)奏。

課文讀得準確、流利、有感情，古詩讀出了抑揚頓挫。

③記一記：

每讀一首詩或一篇文章，作者分別觀察了什么對象？特別關注了哪些方面？記錄他們的觀察給你的啟發(fā)。（任務不明確，是就一首詩一篇文章談啟發(fā)，還是所有的？）

再讀課文畫導圖。

默讀《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》，把握主要內(nèi)容，簡單畫出課文結構圖。（可以給學生一個模板，然后讓學生選擇其中一篇畫出結構圖）

※小鑰匙※

想想每篇課文主要講了什么。圍繞主要的觀察對象，作者先寫了什么，然后寫了什么，用樹形圖、括號圖、圓圈圖、氣泡圖等形式畫一畫、填一填。

作業(yè)：日志1

選擇自己想觀察的對象，并寫寫你的發(fā)現(xiàn)。（日志最好有一個大致樣式）

2.嗨，我想看看它

（1）選選記記。

將自己選擇的觀察對象上傳到平臺。

（2）討論討論。

①小組討論：從調(diào)查表中你了解到什么？在小組里說一說。

剛才全班分小組討論時，你能否聽清自己組內(nèi)成員的發(fā)言？

你覺得小組討論時要注意什么？

※小鑰匙※

想一想，怎樣做，才能既開展好自己的小組討論，又不影響其他小組的討論呢？

②小組討論：說說自己選擇觀察對象的原因，介紹介紹第一次觀察的情況。

給你的組內(nèi)同伴提提建議。

你覺得在小組內(nèi)給小伙伴提建議的時候，要注意什么？

③和小伙伴一定制定一張小組討論情況評價表，并依據(jù)評價表對你們剛才的討論情況進行評價吧。

※小鑰匙※

小組討論時，要做到什么？還有注意什么？在你們的評價表里列出來哦。（要注意事項最好能出示）

評價：不太好獲_____________，完成較好獲_____________，表現(xiàn)優(yōu)秀獲_________________。

（3）修修改改

通過今天課上的了解和討論，你覺得自己選擇的觀察對象、觀察視角需要調(diào)整嗎？

作業(yè)：日志2

調(diào)整觀察對象和視角，記錄下自己第二天的新發(fā)現(xiàn)。

任務二跟著作家學記錄

一.還原作家的記錄本

1.資料袋助記錄。

讀一讀：資料袋里的兩種觀察記錄分別記了什么？

比一比：兩種觀察記錄有什么相同和不同點？

（3）想一想：還有什么記錄的好方法？

2.發(fā)現(xiàn)爬山虎腳的秘密

（1）再讀《爬山虎的腳》，說說從哪些地方看出作者觀察得特別仔細。如果要還原作者的觀察記錄表，可以從哪幾個方面來觀察記錄呢？分別用什么方式來記錄？

※小鑰匙※

結合第一課的思維導圖，回憶課文寫了哪幾方面？每一方面適合用什么方式來記錄？

（2）還原爬山虎的葉子觀察記錄。

①讀一讀，填一填

時間顏色樣子

看見的想到的看見的想到的

剛長出來

不幾天

②比一比，想一想

與作者相比，他觀察到的哪些方面是你可能會忽視的？

（3）還原爬山虎腳的觀察記錄

①讀一讀，畫一畫。

在圖中，畫出爬山虎的腳并涂色。

②讀一讀，比一比。

和課文插圖比一比，畫得對不對。

※小鑰匙※

從位置、形狀、顏色三方面畫一畫。

（4）還原爬山虎攀爬的過程觀察記錄。

①讀一讀，圈一圈。

圈畫出描寫爬山虎攀爬的詞語。

②說一說，演一演。

爬山虎是怎樣向上爬的？

你發(fā)現(xiàn)作者的觀察有什么妙處？

（5）還原爬山虎腳變化的觀察記錄。

①填一填，說一說

爬山虎的腳會有什么不同的變化？作者的觀察又給了你什么啟發(fā)？

爬山虎的腳的變化表

不同的腳不同的情況變化感受

沒觸著墻的

觸著墻的

作業(yè)：日志3

①整理《爬山虎的腳》的觀察記錄并上傳到平臺。

②選擇觀察對象的某一兩個方面，選擇恰當?shù)挠涗浄绞剑瓿梢黄^察日志。

3.探索蟋蟀住宅的精巧

（1）再讀《蟋蟀的住宅》，說說如果要還原法布爾的觀察記錄表，可以從哪幾個方面來觀察記錄呢？分別用什么方式來記錄？

※小鑰匙※

結合第一課的思維導圖，回憶課文寫了哪幾方面？每一方面適合用什么方式來記錄？

（2）還原蟋蟀的住宅內(nèi)外結構觀察記錄

①讀一讀，圈一圈。

讀讀課文中描寫蟋蟀住宅的句子，圈畫出表現(xiàn)蟋蟀住宅特點的詞句。

②畫一畫，說一說。

簡要畫出蟋蟀住宅示意圖，說說蟋蟀住宅的內(nèi)、外部特點。

③讀一讀

（3）還原蟋蟀住宅建造過程的觀察記錄。

①讀一讀，填一填。

讀課文中描寫蟋蟀修建住宅的語段，完成下列記錄表。

蟋蟀的住宅修建表

修建時間使用工具修建過程勞作方式

蓋房時間

整修時間

②看著表格，介紹蟋蟀住宅的修建過程。

③評一評：看看你能得幾顆星？

表達完整、有序。

表達完整有序，語言流暢。

表達完整有序，語言流暢生動。

作業(yè)：日志4

①整理《蟋蟀的住宅》觀察記錄并上傳到平臺，再談談觀察體會。

②讀讀法布爾的故事，寫寫自己的感受。

2.我也有觀察記錄本了

（1）分享交流還原的《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》觀察記錄

①小組內(nèi)交流觀察還原記錄，互相提提建議。

②欣賞各組推薦的優(yōu)秀閱讀記錄，說說有什么值得學習的地方。

（2）豐富我的觀察實踐記錄

①把自己的觀察記錄整理成圖文或表格形式，呈現(xiàn)觀察對象的變化。

②和組內(nèi)小伙伴交換欣賞，提提建議，再次修改，并上傳平臺。

③欣賞優(yōu)秀閱讀記錄。

作業(yè)：日志5

繼續(xù)觀察，完成一篇觀察實踐記錄。

任務三跟著作家來表達

1.探究作家觀察世界的生花妙筆

（1）“交流平臺"品妙筆

①讀讀語文園地“交流平臺”中的語段，猜猜作者是怎樣觀察的，你從哪兒讀出來的？

②再讀讀課文，找到體現(xiàn)作家觀察細致、耐心的詞句，寫寫批注。

③交流批注的內(nèi)容，說說你覺得“觀察"與“表達”之間有什么聯(lián)系。

※小鑰匙※

圈畫關鍵詞是品讀句段和閱讀批注的“金鑰匙”，你可以試試哦！

（2）“記錄本”上抄妙筆

完成日志6：

①再讀讀課文，從中找出自己覺得寫得準確、形象的句子，抄寫下來。

②上傳抄寫的語句，在平臺上說說自己喜歡的理由。

※小鑰匙※

范例：

“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。"這句話中“反面”一詞位置交代得清清楚楚，“枝狀"一詞既寫出了腳的形狀，又非常的簡潔明了，要言不煩，讓人一讀就能明白爬山虎的腳具體長的位置和形狀。“像蝸牛的觸角”一詞又形象又生動，進一步補充說明了爬山虎腳的形狀，還讓人浮想聯(lián)翩。

（3）讀《昆蟲》片段比妙筆。

讀讀下面英國麥加文的《昆蟲》的片段，與《蟋蟀的住宅》比較一下，說說在表達上有什么不同？

蟋蟀體形微扁,頭部圓形,觸角長、呈線狀。有翅時,翅平疊于軀體上。多數(shù)體色呈褐色或黑色,深淺不一。雄蟲利用位于前翅基部的脊產(chǎn)生求偶鳴聲。多數(shù)雌（cí）性的產(chǎn)卵器很顯著,呈筒狀或針狀。

一一選自英國麥加文的《昆蟲》,王琛柱譯,有改動

（4）“動物之家"連妙筆

①猜一猜。

猜猜這兩個古文字分別是什么字，它們的意思有不同嗎？

②認一認。

借助圖片認識不同動物的家。

③找一找。

幫助不同的動物找到自己的家，在語文書上連線。

④填一填。

蛇的住處稱（）；豬的住處稱（）；兔的住處稱（）。

蠶的住處稱（）；蜜蜂的住處稱（）；雞的住處稱（）。

（5）積累俗語評妙筆

①自由朗讀，想想這幾句諺語都和什么有關。

②結合生活實際，說說理解了哪句諺語的意思。

③背誦自己最喜歡的諺語，說說喜歡的理由。

④拓展，還觀察過哪些天氣現(xiàn)象，知道哪些諺語？

我的積累：

（6）古詩句里品妙筆

（1）看暮江。

①想一想，說一說。

詩中有畫，想象《暮江吟》的景象，用優(yōu)美生動的語言說一說。

※小鑰匙※

仔細讀讀詩句旁的注釋，再看看書上的插圖，想象自己就和詩人一起，站在江邊，把看到的景象，用自己的語言有條理地說出來，古詩中的畫面仿佛在你眼前流動。

②讀一讀，背一背。

借助圖片、音樂或視頻，朗讀背誦《暮江吟》，感受景色之美。

（2）望廬山。

①讀一讀，畫一畫。

讀讀《題西林壁》，用簡筆畫畫出詩句的意思，表現(xiàn)出山嶺和山峰的不同。

②想一想，說一說。

說說自己對“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的理解。

※小鑰匙※

看看字面，詩句是什么意思？聯(lián)系生活想想，詩句中還蘊含著什么道理？

（3）評雪梅

①讀一讀，說一說。

讀讀《雪梅》，結合注釋說說詩句的意思。

②議一議，辯一辯。

你覺得雪美，還是梅美？想想理由，和你的小伙伴們開展一次小型辯論賽吧。

③想一想，誦一誦。

想一想，為什么雪和梅爭不出高下？

誦讀《雪梅》，讀出對雪、梅的喜愛。

④贊詩人。

從三首詩中，你發(fā)現(xiàn)詩人們是怎樣觀察自然的？

2.完善我的觀察記錄

（1）完成日志7：觀察實踐記錄4

①結合學習收獲，修改自己的觀察記錄。

②上傳自己的觀察日志。

（2）完成日志8：觀察實踐記錄5

①欣賞同學們的觀察記錄，再次修改自己的觀察記錄。

②上傳自己的觀察日志。

任務四曬出我的觀察日記

1.看，它的“七十二變"

（1）憶記錄，觀變化。

①翻閱自己的觀察記錄和照片等資料，圈畫、標注出觀察對象的變化。

②小組內(nèi)交流：在這些變化中，自己最感興趣的地方是什么。

（2）讀例文，學日記。

①讀一讀，比一比。

將《燕子窩》和《爬山虎的腳》課后“資料袋”中的觀察記錄、課文《蟋蟀的住宅》對比閱讀，它們有什么不同？又有什么聯(lián)系？

②想一想，說一說。

想想《燕子窩》的作者是怎樣觀察的，又是怎樣表達的？說一說。

（3）日志9：觀察日記

拿起筆來，寫寫你的觀察日記吧。

※小鑰匙※

語言準確生動，寫出觀察對象的變化，寫清楚觀察的方法和過程，融入當時的想法和心情。如果從觀察中有自己的感悟就更好了，還可以附上圖片或照片哦。

2.我的觀察日記出爐啦

（1）參照標準改一改。

對照這張評價表，修改修改自己的觀察日記。

我得了（）顆星。

日記格式正確

連續(xù)觀察，寫出了觀察對象的變化

用詞造句準確

表達生動有趣

附有照片或圖片

觀察有所得

（2）小組分享再修改

在小組內(nèi)交流閱讀觀察日記，互相提提建議。

根據(jù)小伙伴的建議，再次修改自己的觀察日記。

作業(yè)：日志10

將自己修改好的觀察日記上傳平臺，評選“我喜歡的觀察日記"和“日記之星”。

有興趣的，可將自己的觀察日記向校刊、學校微信公眾號投稿。

【語文萬花筒】

1.《我的第一本昆蟲記》

這是一本豐富且有韻味的書，是孩子接觸的關于動物的書中很別致的一本，他的特別在于傳達方式，他不是科普繪本，娓娓道來關于動物的一切，像講故事那樣一行行的給孩子足夠的信息量，而是把動物們的特點形成短暫的文字，編織成朗朗上口的詩歌，配著逼真的畫面和輕松的詩歌，讓孩子仿佛在聽著動物們的低吟，慢慢的了接它們，記住它們。大翻頁的書，讓孩子的視野有的放矢，不僅僅局限于方寸之間，而是可以放眼去看，左面的頁面是生動的圖畫，很逼真形象，右面是俏皮上口的詩歌，這樣的搭配組合，實在太適合孩子了，尤其初閱讀的孩子們，真可當做《第一本昆蟲記》！

還記得自己小時候，喜歡蹲在地上，看著螞蟻搬家，喜歡在雨后尋找蝸牛，喜歡在春天拿著網(wǎng)兜捕捉蜻蜓，喜歡在草叢里尋覓蛐蛐，喜歡看人斗蟈蟈玩，喜歡看蜜蜂采蜜，喜歡數(shù)一數(shù)七星瓢蟲身上是不是真有七個星星。如今在看這本書，好像有一種久違重逢的感覺，喚醒了兒時的記憶，同樣又擴展了昆蟲的記憶，因為書中還目錄了好多不太常見的小蟲，或者我不熟悉的。讓我對昆蟲世界有了更全面的認知。當然，孩子在翻看這本書時，常常發(fā)出：“?。∨?！"的感嘆聲，似乎在書中發(fā)現(xiàn)一些所以然，發(fā)現(xiàn)一些驚喜，發(fā)現(xiàn)一些答案或者秘密?？此磿耐度雱艃?，就知道他被深深地吸引了，眼前的一切都靜止了，只聽見翻書的沙沙聲，仿佛跟著書里的兒歌，化作一只小昆蟲，跳躍在草叢中，飛舞在花瓣間，聽著蛐蛐唱古老的曲兒，和象鼻蟲說著悄悄話，跟天牛一起玩鋸樹的游戲，哈哈，想象力儼然已經(jīng)把我們帶進一個昆蟲世界，不能自拔！

這本書童趣十足，淺顯易懂的科普小知識，吸引寶貝眼球的小昆蟲，靈動可愛，情趣盎然的小童謠，激發(fā)靈感的小問題。書的材質(zhì)手感非常光滑舒適，畫面精致，顏色柔和不刺眼，孩子拿著看著很舒服。一首首的兒歌特別貼切小昆蟲的描述，生理特點巧妙在其中，幽默的歌詞讓孩子笑哈哈。左上角的問題很有吸引力，比如螳螂吃掉同伴時如果發(fā)生在丈夫和妻子之間，誰會吃掉誰呢？答案會藏在書中的其他一角，孩子仔細找找就會發(fā)現(xiàn)了呢，答案是：一般情況下，妻子會吃掉丈夫。有問有答，讓孩子印象更加深刻。另外每個昆蟲的名字和拼音，都被工工整整的寫在上面，孩子們還會自然地認識和讀這些字呢！在書的右下角還有深入淺出的說明：螳螂的兩只大手臂看上去非常有利，它們是非常殘暴好斗的昆蟲，在食物狗的時候，螳螂會吃掉自己同伴。雖然有些殘忍，但這畢竟是動物本身的生存法則。

雖然整本書看起來厚厚的，但孩子看起來并不覺得多而雜，而是很喜歡閱讀。因為他的介紹符合孩子們的認知特征，既有趣又簡練，配合著超大清晰的圖畫，就連昆蟲上的毛毛都看的清清楚楚，讓孩子見到實物就能對應起來，簡單的特點描述，讓孩子很容易就記住了，不復雜和冗長的介紹反而讓孩子們記憶深刻，避免信心量過大讓失去重點，不得要領。最有心的是這本書的最后還有原版英文兒歌，讓長大一點的孩子還能繼續(xù)學習，培養(yǎng)孩子的英語興趣，讓孩子享受原汁原味的英語兒歌，韻味語感不知不知覺得就熏陶到了。孩子很喜歡把記住那些小問題小答案，給班里的同學分享，自己和老師似的提出問題，等著小朋友們說答案。這本書在孩子手中，成了自己的“教科書”，自己看了就愿意分享給自己的好朋友，真是受益匪淺呢！

《我的第一本觀鳥日記》

法布爾《昆蟲記》

《我的自然筆記》（克來爾著王子凡譯）

有這樣一本書，鼓勵你從身邊開始，去留意四季的顏色、云朵的形狀、枝頭鳥兒的身姿、樹的影子；

有這樣一本書，教你記錄一年十二個月的美麗，了解關于每個月份名字背后的文化與典故，創(chuàng)作一本屬于自己的自然故事集；

有這樣一本書，她只有泥土的顏色和植物的顏色，卻能賦予你一顆對大自然無比敏銳的心靈。

你忘了嗎？原來，我們都是大自然的孩子。

《我的自然筆記》這本書是一個需要我們親自參與創(chuàng)作的自然故事集，更是一位幫助我們探索美妙大自然的小向?qū)??？巳R爾首先讓我們做一些自然探索的“熱身運動"——介紹各種親近自然的方法，如做筆記、收集自然物品、畫畫、寫詩等；接下來讓我們特別關注通常忽略的“天空的知識”，讓我們抬起頭，仰望太陽、月亮、云朵和星星，去發(fā)現(xiàn)天氣和氣候的秘密；然后是“一年里的十二個月”，讓我們跟隨自然的腳步，去觀察和了解每個月大自然的變化，月份名字有什么文化涵義？大自然在這個月有什么變化？每個月最適合的自然探索活動是什么？

【練習與評測】

一、讀準詞語，選一選。

吟誦(yínjīn)騷人(shāosāo)平均(jūnyǘn)葉柄(bǐngbǐn)

謹慎(shènzhēn)地址(zhǐzǐ)瑟瑟(sèshè)遜色(xùnsūn)

蝸牛(wōwē)蟋蟀(suàishuài)掘土(juéqū)拋出(pāopōu)

看清字形，選一選。

日(幕幕)(側(cè)則)面(廬爐)山早(澡操)山(蜂峰)

(輸偷)掉枯(委萎)選(澤擇)客(亭廳)比(校較)

(莖頸)葉(固古)定地(止址)(鉗前)子（均鈞）勻

想想意思，選一選。

1.順著(寬敞寬闊)的馬路往前走,就來到一處農(nóng)家院,那里的房間(寬敝寬闊)明亮,整潔干凈。

2.小草看上去很(柔弱堅強),其實它們很(柔弱堅強),不怕風吹雨打,不怕火燒腳踩。

四、調(diào)動你的古詩積累，填入下列句中。

1.祖國山水美如畫。傍晚漫步江邊,夕陽西下,“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅”,那景象,真令人贊嘆。在廬山游覽幾天,竟然不識廬山真面目,“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同",原因只有一個,那就是自己身處其中,“當局者迷,旁觀者清”啊!

2.春天來了,梅雪爭春,“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香",世間萬物各有所長啊!

五、閱讀短文，答一答。

貓(節(jié)選)

法布爾

當我們第二次搬家的時候,阿虎的家族已完全換了一批了:老的死了,新的生出來了。其中有一只成年的小阿虎,長得酷像它的先輩。也只有它會在搬家的時候增加我們的麻煩。至于那些小貓咪和母親們,是很容易制服的。只要把它們放在一只籃子里就行了，阿虎卻得被單獨放在另一只籃子里,以免它把大家都鬧得不太平。這樣一路上總算相安無事。到了新居后,我們先把母貓們抱出籃子。它們一出籃子,就開始審視和檢閱新屋,一間一間地看過去,靠著它們粉紅色的鼻子,它們嗅出了那些熟悉的家具的氣味。它們找到了自己的桌子、椅子和鋪位,可是周圍的環(huán)境確實變了。它們驚奇地發(fā)出微微的“喵喵”聲,眼睛里時時閃著懷疑的目光。我們疼愛地撫摸著它們,給它們一盆盆牛奶,讓它們盡情享用。第二天它們就像在自己家里一樣習慣了。

可是輪到我們的小阿虎,情形卻完全不同了。我們把它放到閣樓上,讓它漸漸習慣新環(huán)境,那兒有好多空屋可以讓它自由地游玩。我們輪流陪著它,給它加倍的食物,并時時刻刻把其余的貓也捉上去和它做伴。我們想讓它知道,它并不是獨自在這新屋里。我們想盡了一切辦法,讓它忘掉原來的家。果然,它似乎真的忘記了。每當我們撫摸它的時候,它顯得非常溫和馴良,一叫它,它就會“喵喵"地叫著過來,還把背