人教版六年級語文下冊同步教學(xué)設(shè)計第一單元

知識無涯，進(jìn)步無界!zhishiwuya,jingbuwujie！知識無涯，進(jìn)步無界!zhishiwuya,jingbuwujie！人教版六年級語文下冊同步教學(xué)設(shè)計第一單元1北京的春節(jié)1．掌握本課生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2．有感情地朗讀課文。了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氛圍。3．揣摩文章的寫作順序，體會詳寫、略寫的好處。4．品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?課時第一課時一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。(點評：用歷史去激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生按照自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，自由自在地讀，無拘無束地讀，既可以活躍課堂氣氛，又可以使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練讀中出現(xiàn)的問題。)2．交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料。學(xué)生交流后教師相機(jī)補(bǔ)充。(1)關(guān)于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國的農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱大年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶?；顒?，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎喜接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“?！弊?、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等?；顒有问截S富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個節(jié)日。(點評：有的老師建議此處可以略去，但因為學(xué)生對元旦和春節(jié)還有些分不清，所以大部分老師還是建議保留此環(huán)節(jié))(2)關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗：祭灶、掃塵、貼春聯(lián)、守歲、鬧元宵等。(3)關(guān)于春節(jié)的傳說：年的傳說、歲的故事等。3．假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？4．的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復(fù)蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地、草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當(dāng)新春到來之際，自然要充滿喜悅，載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團(tuán)聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。二、初讀課文，整體感知1．自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。(點評：產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題，分析、解決問題的過程)2．檢查課文自學(xué)情況。(1)同桌互查讀文情況。(2)出示本課要求會寫的生詞，集體認(rèn)讀。(3)對這些生字你有沒有想提醒大家注意的地方？引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。3．默讀課文思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)的，給你印象最深的是什么？4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些日子人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標(biāo)出來。(培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想，讀書動筆的習(xí)慣)5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括。臘八→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九6．春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學(xué)們速讀瀏覽，按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。三、細(xì)讀鑒賞，感受春節(jié)(一)默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅？(二)小組研讀。出示研讀提示：1．選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，畫出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。2．小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。3．根據(jù)小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。第二課時一、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)1．體會年前的忙碌。(1)交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪？重點交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動，以及人們的心態(tài)。(2)指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?3)引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語，體會人們忙碌中洋溢著的喜悅心情和希望。談?wù)勀闶菑哪男┚唧w的詞句中體會到的。(4)指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語進(jìn)行感情朗讀。(5)聯(lián)系生活實際，說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢？2．體會過節(jié)的熱鬧。(1)交流過節(jié)時重點寫了哪幾個日子？過節(jié)最大的特點是什么？(熱鬧)(2)同是熱鬧，但各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么？抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。(3)交流各自的體會，教師相機(jī)引導(dǎo)：除夕：喜慶、團(tuán)圓；初一：悠閑、快樂；十五：火熾、美麗。(4)再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？(5)交流反饋“除夕”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會喜慶、團(tuán)圓。抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；抓住“除非、必定”等詞語體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。(6)閱讀“閱讀鏈接”中的短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上與老舍有什么不同？生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細(xì)致描寫了準(zhǔn)備過程和圍爐情景。(7)交流反饋“初一”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會初一的悠閑、快樂。重點指導(dǎo)朗讀“逛廟會”時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。(8)交流反饋“十五”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會十五的火熾、美麗。找出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會排比句的作用。引導(dǎo)想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？出示老舍的原文，創(chuàng)設(shè)情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。大年初一是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美；元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情地朗讀體會十五的火熾、美麗。(9)總結(jié)：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進(jìn)文本，去用心體會作者的表達(dá)方法。(點評：學(xué)生猶如有機(jī)的種子，本身具有萌發(fā)生長的機(jī)能，只要給他以適宜的培育和護(hù)理，就能自然而然地長成佳谷、好樹、好花，所以，在課堂教學(xué)中，要煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，就應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，“放手”并不等于“放羊”。教師要在學(xué)生感到迷茫時指路，要在學(xué)生感到黑暗時點燈。要在學(xué)生過河時搭橋。教師要鼓勵學(xué)生選擇“合作探究的學(xué)習(xí)方式”，在優(yōu)勢互補(bǔ)中使得個體對問題的理解更加豐富全面)二、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛?．先默讀課文，獨立思考，再小組討論。(1)課文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？(2)再讀“臘八”一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上、感情上、內(nèi)容上有什么不同？3．假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法談，如：選材要詳略得當(dāng)、描寫節(jié)日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。三、布置作業(yè)，課外拓展以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報。內(nèi)容如下：1．春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的佳作。2．春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習(xí)俗中選擇編寫。3．精彩再現(xiàn)：摘抄自己認(rèn)為寫得好的關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。4．春節(jié)建議：春節(jié)怎么過？提出自己的想法和建議。5．節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來。2臘八粥1．有感情地朗讀課文，通過抓重點詞句、聯(lián)系提示語、分角色朗讀等方法感悟課文。2．通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會課文內(nèi)容，感受八兒的心理活動變化，體會八兒一家其樂融融的氛圍。3．學(xué)習(xí)文中人物對話的描寫，通過讀文及拓展閱讀，感受親情給人帶來的溫暖。重點：通過人物動作、語言、和心理活動描寫，體會八兒一家的其樂融融。過渡：美味的臘八粥會讓小孩子、大孩子和老孩子垂涎欲滴，方家大院的八兒正是這眾多喜愛臘八粥中的一員，那么面對甜甜、膩膩的一鍋粥，他的表現(xiàn)會如何呢？我們首先來學(xué)習(xí)盼粥這一部分。2課時一、盼粥默讀2—8自然段，要求：畫出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于對人物的哪種描寫，品讀你畫出的句子，思考你從中體會到了什么。1．“喜得快要發(fā)瘋了”這屬于對人物的哪種描寫？你能換一種說法來表達(dá)八兒的喜悅之情嗎？2．“眼睛可急紅了”說明什么？八兒是真的餓了嗎？從對八兒的描寫中可以看出此時此刻八兒是一種怎樣的心情？可以用一個什么詞來形容？(板書：迫不及待)3．省略號有什么作用？指導(dǎo)朗讀第四、五自然段的人物對話，分角色朗讀人物對話。4．怎樣理解第八自然段的反問句？八兒對臘八粥雖是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。(板書：苦苦等待)過渡：八兒多么想讓媽媽早點給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢？下面我們來學(xué)習(xí)想粥這一部分。二、想粥1．分角色朗讀9—11自然段，思考：八兒開始計劃粥怎么分？后來想怎么分？為什么變卦了？(理解八兒的討價還價、得寸進(jìn)尺)2．“孥孥”是什么意思？從媽媽的的話中你能看出什么？3．再分角色讀，要讀出八兒的天真可愛和媽媽對他的寵愛。過渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么樣的呢？下面我們來學(xué)習(xí)猜粥這一部分。三、猜粥1．男生齊讀第十三自然段，大家思考八兒想象中的粥是什么樣子。2．粥里的栗子、飯豆、花生仁、棗子都是什么樣的？在文中找出關(guān)鍵詞畫下來。3．文章用了一個什么詞來形容八兒的猜想？(板書：妙極了)四、看粥1．師讀第十四自然段，同學(xué)們思考：當(dāng)媽媽把八兒抱起來，八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，課文中用了一個怎樣的詞語來表現(xiàn)八兒的心理？(板書：驚異)2．媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？請女生齊讀第十五自然段，畫出相關(guān)詞語。3．找出關(guān)鍵詞和第十三自然段比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？4．看了臘八粥之后的八兒，他的心里又會想些什么呢？5．男女生分角色讀人物對話，注意要讀出八兒的心理變化。五、回讀賞評1．吃了一枚大棗的八兒，總算暫時堵住了小饞嘴，請同學(xué)們再通讀課文，談?wù)勛约鹤x了《臘八粥》之后的感受。2．你喜歡文中的哪些句子，給大家讀一讀，課下可以抄在你的積累本上。六、拓展升華閱讀沈從文的《臘八粥》全文，出示閱讀提綱，指名讀。七、作業(yè)查一查臘八粥的來歷或者查一查關(guān)于臘八有哪些有趣的傳說和故事，查到之后和同學(xué)們分享一下。3古詩三首1.有感情地朗讀課文。背誦課文。2．邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。3．會寫“侯、皎、章、泣”等生字。1．重點：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。2．難點：理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。3課時第一課時一、導(dǎo)入解題寒食是古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，讓我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時的長安城什么樣？二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩1．自讀，讀準(zhǔn)。2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。出示：春城無處不飛花。(1)給詩句劃分節(jié)奏。春城/無處/不/飛花。想想每個詞的意思，不會的怎么辦？(查字典、看注釋)(2)把詞語連成句子，說說這句話的意思。(3)照樣子，自學(xué)后三句。3．檢查出示重點字詞。(斜御柳漢宮)4．指導(dǎo)朗讀。(1)想象一下，春天滿城飄柳絮是什么樣？(2)舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？(3)如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受？5．有感情地朗讀詩歌。帶著思鄉(xiāng)之情再讀詩歌。6．作業(yè)布置。背誦《寒食》。第二課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天，我們將學(xué)習(xí)一篇愛情題材的詩歌——《迢迢牽牛星》，一起來看看這首詩給我們描述了一個怎樣的愛情故事。(學(xué)生自讀，教師板書題目)二、解題及文學(xué)常識介紹類別：游子詩和思婦詩。時間：東漢末年(戰(zhàn)亂年代)(東漢末年，社會動蕩，政治混亂，下層文士漂泊蹉跎，游宦無門)內(nèi)容：一是游子思婦的相思離別之苦；二是士人失意的苦悶哀愁。特點：都是五言詩，全篇由五字句構(gòu)成。語言樸素自然，描寫生動真切。藝術(shù)風(fēng)格：融情入景和運用比興三、朗讀感知，了解大意1．指明學(xué)生朗讀。他讀得怎么樣？好不好？(1)點撥字音。(2)問題設(shè)計：五言詩的節(jié)奏有何特點？點撥：五言詩的誦讀節(jié)奏，一般是三個節(jié)拍，即二二一或二一二，由不同字?jǐn)?shù)構(gòu)成的兩個節(jié)拍交錯起來而組成一句的五言詩，在節(jié)奏上就遠(yuǎn)勝于四言詩。比如說迢迢/牽牛/星和纖纖/擢/素手。(3)該詩句押韻ü韻。女雨許語(4)這是一首描寫織女思念牛郎的愛情詩，也可以把它歸為“思婦詩”，所以它的感情基調(diào)應(yīng)該說是較為哀怨的。2．集體朗讀。來，我們一起朗讀一遍。盡可能地把詩歌所要表達(dá)的那種(離別的哀怨、相思的痛苦)的情感讀出來。(集體朗讀)3．錄音播放。來，我們聽一下錄音，看別人是怎樣朗讀的，大家要認(rèn)真聽。4．好，大家聽了這么多遍，那么這首詩寫的是什么？在你看來，它抒發(fā)了一種怎樣的感情？(指明學(xué)生回答)寫的是牛郎織女的愛情故事：牛郎織女被銀河相隔而不得相見的故事。抒發(fā)了男女之間分隔兩地的相思之苦。四、精讀課文，賞析品味把握詩歌內(nèi)容，體會其情感。1．迢迢牽牛星，皎皎河漢女。仰望星空，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到了明亮的牽牛星和織女星。迢迢：遙遠(yuǎn)的樣子；皎皎：明亮的樣子。河漢：銀河。提問一：詩歌第一句就點明了什么？描寫對象——牽牛、織女，引出本詩的抒情主人公——織女。“迢迢”寫出了兩個人分隔異地，引出他們的愛情故事——牛郎織女的故事。引申：牛郎織女的愛情故事是我國民間四大愛情故事之一。(《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》《白蛇傳》《牛郎織女》)傳說天上有個織女星，還有一個牽牛星?？椗蜖颗Ｇ橥兑夂?，心心相印。可是，天條律令是不允許男歡女愛、私自相戀的。因此，王母便將牽牛貶下凡塵，降生在一個農(nóng)民家中，取名叫牛郎。而織女則被罰不停地織云錦。后來，織女私自下凡間，重遇牽牛(牛郎)，兩人遂結(jié)為夫婦，生一男一女。一家四口過著幸福的生活。但是王母娘娘知道后，非常生氣，命令天兵天將把織女拘押回天庭。牛郎就把兩個小孩放在籮筐里，奮力追趕織女。王母娘娘拔下頭上的金釵，在牛郎織女之間一劃，便出現(xiàn)了一條波濤洶涌的銀色河川(銀河)，于是，牛郎在銀河以南，織女在銀河以北，遙遙相對，無法相見。2．纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。譯文：織女?dāng)[動纖纖素手，織機(jī)“札札”作響。擢：伸出。素：白皙。札札：織機(jī)聲。機(jī)杼：織機(jī)。明確：這里進(jìn)一步描繪了織女織布的形象。據(jù)說織女心靈手巧，她能用一種神奇的絲在織布機(jī)上織出層層疊疊的美麗的云彩，隨著時間和季節(jié)的不同而變幻它們的顏色。3．終日不成章，泣涕零如雨。一整天不見她織成一匹布，卻見她愁容滿面，淚落如雨。章：花紋。涕：眼淚。零：數(shù)詞作動詞，落下。前一句寫織女忙碌地織布，她整天織布，為什么還是“不成章”呢？為什么又“泣涕零如雨？”明確：因思念遠(yuǎn)方的人而無心織布。提問三：終日以淚洗面，為何還要去織布呢？此句運用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么思想感情？討論明確：用比喻、夸張手法，借織布排遣思念的愁苦，來表現(xiàn)愁苦到極至的情感。這種情感，我們應(yīng)該用怎樣的語調(diào)去讀？(在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀、背詩歌)4．河漢清且淺，相去復(fù)幾許？譯文：銀河既清且淺，相距又有多遠(yuǎn)？且：并且，表并列關(guān)系。去：距離。(一詞多義：離開；除掉；丟棄；到……去)復(fù)：副詞，又。(一詞多義：回來；恢復(fù)；回答；報復(fù)；免除賦稅徭役；通“覆”覆蓋；繁復(fù))既然河水既清又淺，應(yīng)該可以涉水而過，但是他們兩人為什么不能見面呢？那么作者借這一故事想要表達(dá)什么呢？5．盈盈一水間，脈脈不得語。清清的一水相隔，卻只能含情相望，不能互訴衷腸。盈盈：清澈的樣子。間：隔。脈脈：相視無言的樣子。語：名詞作動詞，訴說。盡管他們只相隔一條水清且淺的銀河，但只能含情相視，不得互訴衷腸。這里給我們交代了什么？(織女痛苦的緣由)抒發(fā)了織女心中咫尺天涯的哀怨。第一、二句：天上情景。(景)第二、第三—六句：織女悲苦。(由景及人)第七、八句：河漢相隔(由景及情)第九、十句:相愛受阻(人情景相融)閱讀全詩，聯(lián)系時代背景，思考下這首詩表達(dá)了什么？寫作背景：東漢桓帝、靈帝時，宦官外戚勾結(jié)擅權(quán)，官僚集團(tuán)壟斷仕路，上層士流結(jié)黨標(biāo)榜，文人士子備受壓抑。在這樣的形勢和風(fēng)氣下，中下層文人士子或為避禍，或為尋求出路，只得奔走交游。他們離鄉(xiāng)背井，辭別父母，親戚隔絕、閨門分離，因而也就有了“游子”的鄉(xiāng)愁和“思婦”的閨怨。用兩個字概括詩人借牛郎織女所抒發(fā)的感情：悲恨。主題思想：全詩借神話傳說中牛郎織女被銀河相隔、不得相見的故事，抒發(fā)了因愛情遭到挫折而痛苦憂傷的心情。五、藝術(shù)特色提問：全篇十句有六句以疊詞起頭，疊詞的使用有何作用？疊詞的使用或是狀貌或是摹聲或是繪情，都準(zhǔn)確而生動地收到較佳的效果。疊詞的作用是增強(qiáng)了詩的節(jié)奏感和旋律美，增強(qiáng)形象性，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。小結(jié)出鑒賞詩歌方法：抓住字眼，體味語言。六、朗誦好，下面給大家兩分鐘的時間自由朗讀，看誰能夠在最短的時間里把這首詩背下來。(學(xué)生自由朗讀)(兩分鐘后)指明兩個學(xué)生背誦，一個默寫。(視情況而定)七、布置作業(yè)背誦并默寫《迢迢牽牛星》。第三課時一、情境導(dǎo)入(多媒體展示一輪圓月掛在夜空的畫面)皓月當(dāng)空，月色如銀，如此美景，會勾起你無盡的遐想，今天且讓我們跟著唐代詩人王建走進(jìn)他的《十五夜望月》，感受他的無邊思緒。二、揭示本課的環(huán)節(jié)及任務(wù)今天我們的中心任務(wù)就是一個字——讀，具體任務(wù)是：讀順、讀義、讀景、讀情、讀味、讀韻。三、六步闖關(guān)1．大聲讀——把詩歌讀順暢。學(xué)生自由讀，小組內(nèi)輪讀，熟讀成誦，毛遂自薦當(dāng)堂背誦。2．說讀——讀懂詩歌的意思。邊讀邊說，用自己的話把詩句的意思說出來。小組內(nèi)輪流說，互相交流，派代表在全班發(fā)言。3．默讀——仔細(xì)閱讀，摘錄詩中所描寫的景物，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括這些景物的特點。(銀白的地面、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花)抽查展示自學(xué)作業(yè)。4．議讀——體會詩中意境，理解作者感情。邊讀邊議，小組互相討論。(1)從以上景物描寫概括詩歌描寫的是一幅怎樣的畫面，一種怎樣的意境氛圍；(一幅安靜、凄清的秋夜景色，為秋思創(chuàng)造傷感的氛圍)(2)結(jié)合景物意境揣摩詩人在中秋之夜仰望夜空，會有怎樣的心理感受？(孤獨寂寞，對家人、友人的深切思念)各小組派代表發(fā)言，教師相機(jī)點撥。5．品讀——品析詩味。咬文嚼字，用比較換詞法等品析詩中的精美詞句。小組互相討論。(1)詩人寫望月，卻沒有寫到月光，從何處體現(xiàn)？(“地白”：給人以積水空明、澄清清冷之感，從側(cè)面突出了月色皎潔)(2)“樹棲鴉”是從聽覺還是視覺來寫的？寫鴉雀有什么作用？(既有聽覺也有視覺，烘托夜的寂靜，襯托詩人內(nèi)心的孤獨)(3)“冷露無聲濕桂花”蘊(yùn)含詩人怎樣的情感？(用寒意、清冷烘托詩人寂寞凄清的心理)(4)“落”換成“在”好嗎？(“落”寫出了愁思隨著月光的謝落從上而下，富有動感，形象新穎)小組充分討論后，學(xué)生自由發(fā)言。6．美讀——讀出詩歌的韻律。指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，注意感情基調(diào)、朗讀語調(diào)、朗讀節(jié)奏、朗讀重音。四、課外延伸收集有關(guān)詠月的詩歌。板書設(shè)計景→境→情銀白的地面安靜孤獨寂寞(皎潔的月色)凄清對親人的熟睡的鴉雀傷感的深切思念飄灑的冷露秋色夜景芳香的桂花4*藏戲1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會課文在表達(dá)上的特點。3．有感情地朗讀課文。1課時一、導(dǎo)入新課1．出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。情境導(dǎo)入，播放藏戲《文成公主》，用生動的視頻，優(yōu)美的唱腔，活靈活現(xiàn)的人物來引起學(xué)生對藏戲的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。2．板書課題。二、讀文，理清思路1．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。(戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束)三、朗讀品味，了解藏戲的特點(一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點。1．朗讀前三自然段，說說你都讀出了什么。(藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感)2．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色、藏戲劇種的稀少、中國擁有藏戲的自豪。(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點。1．默讀8—18自然段，找出與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。(8—14自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；15—16自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；17自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點)2．自由讀8—14自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。4．自由讀15和16自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會