人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元

知識(shí)無(wú)涯，進(jìn)步無(wú)界!zhishiwuya,jingbuwujie！知識(shí)無(wú)涯，進(jìn)步無(wú)界!zhishiwuya,jingbuwujie！人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元1北京的春節(jié)1．掌握本課生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氛圍。3．揣摩文章的寫(xiě)作順序，體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。4．品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。2課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來(lái)。這是我們中國(guó)人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對(duì)它再熟悉不過(guò)了。(點(diǎn)評(píng)：用歷史去激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生按照自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，自由自在地讀，無(wú)拘無(wú)束地讀，既可以活躍課堂氣氛，又可以使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。)2．交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料。學(xué)生交流后教師相機(jī)補(bǔ)充。(1)關(guān)于春節(jié)的來(lái)歷：春節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過(guò)年”。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。按照我國(guó)的農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱大年初一，到了民國(guó)時(shí)期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數(shù)民族也有過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶?；顒?dòng)，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎喜接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫(huà)、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動(dòng)形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國(guó)人的心目中，融入了無(wú)限的留戀、回味和憧憬。中國(guó)的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個(gè)節(jié)日。(點(diǎn)評(píng)：有的老師建議此處可以略去，但因?yàn)閷W(xué)生對(duì)元旦和春節(jié)還有些分不清，所以大部分老師還是建議保留此環(huán)節(jié))(2)關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗：祭灶、掃塵、貼春聯(lián)、守歲、鬧元宵等。(3)關(guān)于春節(jié)的傳說(shuō)：年的傳說(shuō)、歲的故事等。3．假如請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)春節(jié)，你打算寫(xiě)些什么？4．的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來(lái)臨，萬(wàn)象復(fù)蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開(kāi)始。人們剛剛度過(guò)冰天雪地、草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開(kāi)的日子，當(dāng)新春到來(lái)之際，自然要充滿喜悅，載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。春節(jié)是個(gè)歡樂(lè)祥和的節(jié)日，也是親人團(tuán)聚的日子，離家在外的孩子在過(guò)春節(jié)時(shí)都要回家歡聚。古都北京，過(guò)起春節(jié)來(lái)更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。二、初讀課文，整體感知1．自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號(hào)。(點(diǎn)評(píng)：產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題的過(guò)程)2．檢查課文自學(xué)情況。(1)同桌互查讀文情況。(2)出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生詞，集體認(rèn)讀。(3)對(duì)這些生字你有沒(méi)有想提醒大家注意的地方？引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。3．默讀課文思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過(guò)春節(jié)的，給你印象最深的是什么？4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，作者寫(xiě)了哪些日子人們的活動(dòng)？你可以用筆畫(huà)下來(lái)，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。(培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想，讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣)5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫(xiě)了哪些重要日子？按順序說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括。臘八→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九6．春節(jié)像一場(chǎng)大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開(kāi)了序幕，請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽，按照年前、過(guò)年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。三、細(xì)讀鑒賞，感受春節(jié)(一)默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫(huà)面，你最喜歡其中的哪幾幅？(二)小組研讀。出示研讀提示：1．選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，畫(huà)出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫(xiě)在旁邊。2．小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。3．根據(jù)小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。第二課時(shí)一、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)1．體會(huì)年前的忙碌。(1)交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪？重點(diǎn)交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動(dòng)，以及人們的心態(tài)。(2)指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?3)引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，體會(huì)人們忙碌中洋溢著的喜悅心情和希望。談?wù)勀闶菑哪男┚唧w的詞句中體會(huì)到的。(4)指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。(5)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在過(guò)春節(jié)的這段時(shí)間都干些什么呢？2．體會(huì)過(guò)節(jié)的熱鬧。(1)交流過(guò)節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)日子？過(guò)節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？(熱鬧)(2)同是熱鬧，但各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么？抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。(3)交流各自的體會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)：除夕：喜慶、團(tuán)圓；初一：悠閑、快樂(lè)；十五：火熾、美麗。(4)再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？(5)交流反饋“除夕”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)喜慶、團(tuán)圓。抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；抓住“除非、必定”等詞語(yǔ)體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。(6)閱讀“閱讀鏈接”中的短文，比較：同是寫(xiě)除夕，作者在寫(xiě)法上與老舍有什么不同？生自由交流，教師及時(shí)梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動(dòng)簡(jiǎn)單勾勒，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快；而“閱讀鏈接”短文由回憶外婆入手，重點(diǎn)寫(xiě)了一家人怎么過(guò)除夕的情景，其中細(xì)致描寫(xiě)了準(zhǔn)備過(guò)程和圍爐情景。(7)交流反饋“初一”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)初一的悠閑、快樂(lè)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“逛廟會(huì)”時(shí)人們的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)悠閑與快樂(lè)。(8)交流反饋“十五”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)十五的火熾、美麗。找出文中描寫(xiě)花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)排比句的作用。引導(dǎo)想像：還會(huì)有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？出示老舍的原文，創(chuàng)設(shè)情境：“除夕是熱鬧的，可是沒(méi)有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。大年初一是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美；元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情地朗讀體會(huì)十五的火熾、美麗。(9)總結(jié)：從臘八到正月十九，將近一個(gè)月的時(shí)間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個(gè)節(jié)日最突出的特點(diǎn)，用極其凝練的語(yǔ)言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂(lè)祥和的春節(jié)畫(huà)卷。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，去用心體會(huì)作者的表達(dá)方法。(點(diǎn)評(píng)：學(xué)生猶如有機(jī)的種子，本身具有萌發(fā)生長(zhǎng)的機(jī)能，只要給他以適宜的培育和護(hù)理，就能自然而然地長(zhǎng)成佳谷、好樹(shù)、好花，所以，在課堂教學(xué)中，要煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，“放手”并不等于“放羊”。教師要在學(xué)生感到迷茫時(shí)指路，要在學(xué)生感到黑暗時(shí)點(diǎn)燈。要在學(xué)生過(guò)河時(shí)搭橋。教師要鼓勵(lì)學(xué)生選擇“合作探究的學(xué)習(xí)方式”，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中使得個(gè)體對(duì)問(wèn)題的理解更加豐富全面)二、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛?．先默讀課文，獨(dú)立思考，再小組討論。(1)課文哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略，這樣寫(xiě)有什么好處？(2)再讀“臘八”一段，思考：臘八的活動(dòng)很多，為什么單寫(xiě)臘八粥、臘八蒜，這樣寫(xiě)有什么好處？這種抓主要特點(diǎn)描寫(xiě)的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫(xiě)過(guò)年，在寫(xiě)法上、感情上、內(nèi)容上有什么不同？3．假如此時(shí)再請(qǐng)你寫(xiě)春節(jié)，你打算怎樣寫(xiě)？引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫(xiě)法談，如：選材要詳略得當(dāng)、描寫(xiě)節(jié)日要抓最主要的特點(diǎn)、可以加入自己的感受夾敘夾議等。三、布置作業(yè)，課外拓展以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報(bào)。內(nèi)容如下：1．春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的佳作。2．春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說(shuō)、習(xí)俗中選擇編寫(xiě)。3．精彩再現(xiàn)：摘抄自己認(rèn)為寫(xiě)得好的關(guān)于春節(jié)的詩(shī)詞佳句或優(yōu)美片段。4．春節(jié)建議：春節(jié)怎么過(guò)？提出自己的想法和建議。5．節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來(lái)。2臘八粥1．有感情地朗讀課文，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系提示語(yǔ)、分角色朗讀等方法感悟課文。2．通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)課文內(nèi)容，感受八兒的心理活動(dòng)變化，體會(huì)八兒一家其樂(lè)融融的氛圍。3．學(xué)習(xí)文中人物對(duì)話的描寫(xiě)，通過(guò)讀文及拓展閱讀，感受親情給人帶來(lái)的溫暖。重點(diǎn)：通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、和心理活動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。過(guò)渡：美味的臘八粥會(huì)讓小孩子、大孩子和老孩子垂涎欲滴，方家大院的八兒正是這眾多喜愛(ài)臘八粥中的一員，那么面對(duì)甜甜、膩膩的一鍋粥，他的表現(xiàn)會(huì)如何呢？我們首先來(lái)學(xué)習(xí)盼粥這一部分。2課時(shí)一、盼粥默讀2—8自然段，要求：畫(huà)出描寫(xiě)八兒的句子，想想這些句子分別屬于對(duì)人物的哪種描寫(xiě)，品讀你畫(huà)出的句子，思考你從中體會(huì)到了什么。1．“喜得快要發(fā)瘋了”這屬于對(duì)人物的哪種描寫(xiě)？你能換一種說(shuō)法來(lái)表達(dá)八兒的喜悅之情嗎？2．“眼睛可急紅了”說(shuō)明什么？八兒是真的餓了嗎？從對(duì)八兒的描寫(xiě)中可以看出此時(shí)此刻八兒是一種怎樣的心情？可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？(板書(shū)：迫不及待)3．省略號(hào)有什么作用？指導(dǎo)朗讀第四、五自然段的人物對(duì)話，分角色朗讀人物對(duì)話。4．怎樣理解第八自然段的反問(wèn)句？八兒對(duì)臘八粥雖是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。(板書(shū)：苦苦等待)過(guò)渡：八兒多么想讓媽媽早點(diǎn)給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)想粥這一部分。二、想粥1．分角色朗讀9—11自然段，思考：八兒開(kāi)始計(jì)劃粥怎么分？后來(lái)想怎么分？為什么變卦了？(理解八兒的討價(jià)還價(jià)、得寸進(jìn)尺)2．“孥孥”是什么意思？從媽媽的的話中你能看出什么？3．再分角色讀，要讀出八兒的天真可愛(ài)和媽媽對(duì)他的寵愛(ài)。過(guò)渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么樣的呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)猜粥這一部分。三、猜粥1．男生齊讀第十三自然段，大家思考八兒想象中的粥是什么樣子。2．粥里的栗子、飯豆、花生仁、棗子都是什么樣的？在文中找出關(guān)鍵詞畫(huà)下來(lái)。3．文章用了一個(gè)什么詞來(lái)形容八兒的猜想？(板書(shū)：妙極了)四、看粥1．師讀第十四自然段，同學(xué)們思考：當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái)，八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，課文中用了一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)八兒的心理？(板書(shū)：驚異)2．?huà)寢屩蟮闹嗟降资鞘裁礃幼拥哪兀空?qǐng)女生齊讀第十五自然段，畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。3．找出關(guān)鍵詞和第十三自然段比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？4．看了臘八粥之后的八兒，他的心里又會(huì)想些什么呢？5．男女生分角色讀人物對(duì)話，注意要讀出八兒的心理變化。五、回讀賞評(píng)1．吃了一枚大棗的八兒，總算暫時(shí)堵住了小饞嘴，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻ㄗx課文，談?wù)勛约鹤x了《臘八粥》之后的感受。2．你喜歡文中的哪些句子，給大家讀一讀，課下可以抄在你的積累本上。六、拓展升華閱讀沈從文的《臘八粥》全文，出示閱讀提綱，指名讀。七、作業(yè)查一查臘八粥的來(lái)歷或者查一查關(guān)于臘八有哪些有趣的傳說(shuō)和故事，查到之后和同學(xué)們分享一下。3古詩(shī)三首1.有感情地朗讀課文。背誦課文。2．邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。3．會(huì)寫(xiě)“侯、皎、章、泣”等生字。1．重點(diǎn)：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。2．難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。3課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入解題寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，讓我們一起來(lái)看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長(zhǎng)安城什么樣？二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩(shī)1．自讀，讀準(zhǔn)。2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。出示：春城無(wú)處不飛花。(1)給詩(shī)句劃分節(jié)奏。春城/無(wú)處/不/飛花。想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦？(查字典、看注釋)(2)把詞語(yǔ)連成句子，說(shuō)說(shuō)這句話的意思。(3)照樣子，自學(xué)后三句。3．檢查出示重點(diǎn)字詞。(斜御柳漢宮)4．指導(dǎo)朗讀。(1)想象一下，春天滿城飄柳絮是什么樣？(2)舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？(3)如果你是長(zhǎng)安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受？5．有感情地朗讀詩(shī)歌。帶著思鄉(xiāng)之情再讀詩(shī)歌。6．作業(yè)布置。背誦《寒食》。第二課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天，我們將學(xué)習(xí)一篇愛(ài)情題材的詩(shī)歌——《迢迢牽牛星》，一起來(lái)看看這首詩(shī)給我們描述了一個(gè)怎樣的愛(ài)情故事。(學(xué)生自讀，教師板書(shū)題目)二、解題及文學(xué)常識(shí)介紹類別：游子詩(shī)和思婦詩(shī)。時(shí)間：東漢末年(戰(zhàn)亂年代)(東漢末年，社會(huì)動(dòng)蕩，政治混亂，下層文士漂泊蹉跎，游宦無(wú)門)內(nèi)容：一是游子思婦的相思離別之苦；二是士人失意的苦悶哀愁。特點(diǎn)：都是五言詩(shī)，全篇由五字句構(gòu)成。語(yǔ)言樸素自然，描寫(xiě)生動(dòng)真切。藝術(shù)風(fēng)格：融情入景和運(yùn)用比興三、朗讀感知，了解大意1．指明學(xué)生朗讀。他讀得怎么樣？好不好？(1)點(diǎn)撥字音。(2)問(wèn)題設(shè)計(jì)：五言詩(shī)的節(jié)奏有何特點(diǎn)？點(diǎn)撥：五言詩(shī)的誦讀節(jié)奏，一般是三個(gè)節(jié)拍，即二二一或二一二，由不同字?jǐn)?shù)構(gòu)成的兩個(gè)節(jié)拍交錯(cuò)起來(lái)而組成一句的五言詩(shī)，在節(jié)奏上就遠(yuǎn)勝于四言詩(shī)。比如說(shuō)迢迢/牽牛/星和纖纖/擢/素手。(3)該詩(shī)句押韻ü韻。女雨許語(yǔ)(4)這是一首描寫(xiě)織女思念牛郎的愛(ài)情詩(shī)，也可以把它歸為“思婦詩(shī)”，所以它的感情基調(diào)應(yīng)該說(shuō)是較為哀怨的。2．集體朗讀。來(lái)，我們一起朗讀一遍。盡可能地把詩(shī)歌所要表達(dá)的那種(離別的哀怨、相思的痛苦)的情感讀出來(lái)。(集體朗讀)3．錄音播放。來(lái)，我們聽(tīng)一下錄音，看別人是怎樣朗讀的，大家要認(rèn)真聽(tīng)。4．好，大家聽(tīng)了這么多遍，那么這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？在你看來(lái)，它抒發(fā)了一種怎樣的感情？(指明學(xué)生回答)寫(xiě)的是牛郎織女的愛(ài)情故事：牛郎織女被銀河相隔而不得相見(jiàn)的故事。抒發(fā)了男女之間分隔兩地的相思之苦。四、精讀課文，賞析品味把握詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)其情感。1．迢迢牽牛星，皎皎河漢女。仰望星空，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到了明亮的牽牛星和織女星。迢迢：遙遠(yuǎn)的樣子；皎皎：明亮的樣子。河漢：銀河。提問(wèn)一：詩(shī)歌第一句就點(diǎn)明了什么？描寫(xiě)對(duì)象——牽牛、織女，引出本詩(shī)的抒情主人公——織女?！疤鎏觥睂?xiě)出了兩個(gè)人分隔異地，引出他們的愛(ài)情故事——牛郎織女的故事。引申：牛郎織女的愛(ài)情故事是我國(guó)民間四大愛(ài)情故事之一。(《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女》《白蛇傳》《牛郎織女》)傳說(shuō)天上有個(gè)織女星，還有一個(gè)牽牛星?？椗蜖颗Ｇ橥兑夂?，心心相印?？墒?，天條律令是不允許男歡女愛(ài)、私自相戀的。因此，王母便將牽牛貶下凡塵，降生在一個(gè)農(nóng)民家中，取名叫牛郎。而織女則被罰不停地織云錦。后來(lái)，織女私自下凡間，重遇牽牛(牛郎)，兩人遂結(jié)為夫婦，生一男一女。一家四口過(guò)著幸福的生活。但是王母娘娘知道后，非常生氣，命令天兵天將把織女拘押回天庭。牛郎就把兩個(gè)小孩放在籮筐里，奮力追趕織女。王母娘娘拔下頭上的金釵，在牛郎織女之間一劃，便出現(xiàn)了一條波濤洶涌的銀色河川(銀河)，于是，牛郎在銀河以南，織女在銀河以北，遙遙相對(duì)，無(wú)法相見(jiàn)。2．纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。譯文：織女?dāng)[動(dòng)纖纖素手，織機(jī)“札札”作響。擢：伸出。素：白皙。札札：織機(jī)聲。機(jī)杼：織機(jī)。明確：這里進(jìn)一步描繪了織女織布的形象。據(jù)說(shuō)織女心靈手巧，她能用一種神奇的絲在織布機(jī)上織出層層疊疊的美麗的云彩，隨著時(shí)間和季節(jié)的不同而變幻它們的顏色。3．終日不成章，泣涕零如雨。一整天不見(jiàn)她織成一匹布，卻見(jiàn)她愁容滿面，淚落如雨。章：花紋。涕：眼淚。零：數(shù)詞作動(dòng)詞，落下。前一句寫(xiě)織女忙碌地織布，她整天織布，為什么還是“不成章”呢？為什么又“泣涕零如雨？”明確：因思念遠(yuǎn)方的人而無(wú)心織布。提問(wèn)三：終日以淚洗面，為何還要去織布呢？此句運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么思想感情？討論明確：用比喻、夸張手法，借織布排遣思念的愁苦，來(lái)表現(xiàn)愁苦到極至的情感。這種情感，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)去讀？(在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀、背詩(shī)歌)4．河漢清且淺，相去復(fù)幾許？譯文：銀河既清且淺，相距又有多遠(yuǎn)？且：并且，表并列關(guān)系。去：距離。(一詞多義：離開(kāi)；除掉；丟棄；到……去)復(fù)：副詞，又。(一詞多義：回來(lái)；恢復(fù)；回答；報(bào)復(fù)；免除賦稅徭役；通“覆”覆蓋；繁復(fù))既然河水既清又淺，應(yīng)該可以涉水而過(guò)，但是他們兩人為什么不能見(jiàn)面呢？那么作者借這一故事想要表達(dá)什么呢？5．盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。清清的一水相隔，卻只能含情相望，不能互訴衷腸。盈盈：清澈的樣子。間：隔。脈脈：相視無(wú)言的樣子。語(yǔ)：名詞作動(dòng)詞，訴說(shuō)。盡管他們只相隔一條水清且淺的銀河，但只能含情相視，不得互訴衷腸。這里給我們交代了什么？(織女痛苦的緣由)抒發(fā)了織女心中咫尺天涯的哀怨。第一、二句：天上情景。(景)第二、第三—六句：織女悲苦。(由景及人)第七、八句：河漢相隔(由景及情)第九、十句:相愛(ài)受阻(人情景相融)閱讀全詩(shī)，聯(lián)系時(shí)代背景，思考下這首詩(shī)表達(dá)了什么？寫(xiě)作背景：東漢桓帝、靈帝時(shí)，宦官外戚勾結(jié)擅權(quán)，官僚集團(tuán)壟斷仕路，上層士流結(jié)黨標(biāo)榜，文人士子備受壓抑。在這樣的形勢(shì)和風(fēng)氣下，中下層文人士子或?yàn)楸艿湥驗(yàn)閷で蟪雎?，只得奔走交游。他們離鄉(xiāng)背井，辭別父母，親戚隔絕、閨門分離，因而也就有了“游子”的鄉(xiāng)愁和“思婦”的閨怨。用兩個(gè)字概括詩(shī)人借牛郎織女所抒發(fā)的感情：悲恨。主題思想：全詩(shī)借神話傳說(shuō)中牛郎織女被銀河相隔、不得相見(jiàn)的故事，抒發(fā)了因愛(ài)情遭到挫折而痛苦憂傷的心情。五、藝術(shù)特色提問(wèn)：全篇十句有六句以疊詞起頭，疊詞的使用有何作用？疊詞的使用或是狀貌或是摹聲或是繪情，都準(zhǔn)確而生動(dòng)地收到較佳的效果。疊詞的作用是增強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)奏感和旋律美，增強(qiáng)形象性，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。小結(jié)出鑒賞詩(shī)歌方法：抓住字眼，體味語(yǔ)言。六、朗誦好，下面給大家兩分鐘的時(shí)間自由朗讀，看誰(shuí)能夠在最短的時(shí)間里把這首詩(shī)背下來(lái)。(學(xué)生自由朗讀)(兩分鐘后)指明兩個(gè)學(xué)生背誦，一個(gè)默寫(xiě)。(視情況而定)七、布置作業(yè)背誦并默寫(xiě)《迢迢牽牛星》。第三課時(shí)一、情境導(dǎo)入(多媒體展示一輪圓月掛在夜空的畫(huà)面)皓月當(dāng)空，月色如銀，如此美景，會(huì)勾起你無(wú)盡的遐想，今天且讓我們跟著唐代詩(shī)人王建走進(jìn)他的《十五夜望月》，感受他的無(wú)邊思緒。二、揭示本課的環(huán)節(jié)及任務(wù)今天我們的中心任務(wù)就是一個(gè)字——讀，具體任務(wù)是：讀順、讀義、讀景、讀情、讀味、讀韻。三、六步闖關(guān)1．大聲讀——把詩(shī)歌讀順暢。學(xué)生自由讀，小組內(nèi)輪讀，熟讀成誦，毛遂自薦當(dāng)堂背誦。2．說(shuō)讀——讀懂詩(shī)歌的意思。邊讀邊說(shuō)，用自己的話把詩(shī)句的意思說(shuō)出來(lái)。小組內(nèi)輪流說(shuō)，互相交流，派代表在全班發(fā)言。3．默讀——仔細(xì)閱讀，摘錄詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這些景物的特點(diǎn)。(銀白的地面、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花)抽查展示自學(xué)作業(yè)。4．議讀——體會(huì)詩(shī)中意境，理解作者感情。邊讀邊議，小組互相討論。(1)從以上景物描寫(xiě)概括詩(shī)歌描寫(xiě)的是一幅怎樣的畫(huà)面，一種怎樣的意境氛圍；(一幅安靜、凄清的秋夜景色，為秋思創(chuàng)造傷感的氛圍)(2)結(jié)合景物意境揣摩詩(shī)人在中秋之夜仰望夜空，會(huì)有怎樣的心理感受？(孤獨(dú)寂寞，對(duì)家人、友人的深切思念)各小組派代表發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。5．品讀——品析詩(shī)味。咬文嚼字，用比較換詞法等品析詩(shī)中的精美詞句。小組互相討論。(1)詩(shī)人寫(xiě)望月，卻沒(méi)有寫(xiě)到月光，從何處體現(xiàn)？(“地白”：給人以積水空明、澄清清冷之感，從側(cè)面突出了月色皎潔)(2)“樹(shù)棲鴉”是從聽(tīng)覺(jué)還是視覺(jué)來(lái)寫(xiě)的？寫(xiě)鴉雀有什么作用？(既有聽(tīng)覺(jué)也有視覺(jué)，烘托夜的寂靜，襯托詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú))(3)“冷露無(wú)聲濕桂花”蘊(yùn)含詩(shī)人怎樣的情感？(用寒意、清冷烘托詩(shī)人寂寞凄清的心理)(4)“落”換成“在”好嗎？(“落”寫(xiě)出了愁思隨著月光的謝落從上而下，富有動(dòng)感，形象新穎)小組充分討論后，學(xué)生自由發(fā)言。6．美讀——讀出詩(shī)歌的韻律。指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意感情基調(diào)、朗讀語(yǔ)調(diào)、朗讀節(jié)奏、朗讀重音。四、課外延伸收集有關(guān)詠月的詩(shī)歌。板書(shū)設(shè)計(jì)景→境→情銀白的地面安靜孤獨(dú)寂寞(皎潔的月色)凄清對(duì)親人的熟睡的鴉雀?jìng)械纳钋兴寄铒h灑的冷露秋色夜景芳香的桂花4*藏戲1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。2．了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。3．有感情地朗讀課文。1課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂(lè)介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。情境導(dǎo)入，播放藏戲《文成公主》，用生動(dòng)的視頻，優(yōu)美的唱腔，活靈活現(xiàn)的人物來(lái)引起學(xué)生對(duì)藏戲的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。2．板書(shū)課題。二、讀文，理清思路1．藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。(戴著面具演出；沒(méi)有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束)三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)(一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)。1．朗讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都讀出了什么。(藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感)2．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色、藏戲劇種的稀少、中國(guó)擁有藏戲的自豪。(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)。1．默讀8—18自然段，找出與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫(xiě)。(8—14自然段寫(xiě)的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；15—16自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn)；17自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn))2．自由讀8—14自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張。4．自由讀15和16自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)