部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)三年級(jí)上冊(cè)第一單元 2

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)主題：夯實(shí)基礎(chǔ)積累語(yǔ)言樂于表達(dá)提高能力作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：部編版三年級(jí)上冊(cè)第一單元單元內(nèi)容、教材分析、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元作業(yè)目標(biāo)、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路……1《大青樹下的小學(xué)》作業(yè)設(shè)計(jì)《大青樹下的小學(xué)》作業(yè)設(shè)計(jì) 3《花的學(xué)?！纷鳂I(yè)設(shè)計(jì) 5《不懂就要問(wèn)》作業(yè)設(shè)計(jì) 8口語(yǔ)交際作業(yè)設(shè)計(jì) 習(xí)作作業(yè)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地作業(yè)設(shè)計(jì) 【單元內(nèi)容】部編版三年級(jí)上冊(cè)第一單元以“學(xué)校生活”為主題，編排了《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)?！贰恫欢鸵獑?wèn)》三篇課文，前兩篇是精讀課文，第三篇是略讀課文，語(yǔ)言各有特色，內(nèi)容緊扣學(xué)校生活?？谡Z(yǔ)交際“我的暑假生活”引導(dǎo)學(xué)生把暑假經(jīng)歷的新鮮事講清楚；習(xí)作“猜猜他是誰(shuí)”旨在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生以比較輕松的狀態(tài)進(jìn)入習(xí)作學(xué)習(xí)。語(yǔ)文園地重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中積累語(yǔ)言，以及增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用文字的意識(shí)?！窘滩姆治觥俊洞笄鄻湎碌男W(xué)》以朗朗上口，富有節(jié)奏感的語(yǔ)描寫了一所邊疆小學(xué)歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國(guó)各名族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)?！痘ǖ膶W(xué)校》是一篇散文詩(shī)，兼有詩(shī)歌與散文的特點(diǎn)，以兒童的視角描繪了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，通過(guò)豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表現(xiàn)的自然深厚?！恫欢鸵獑?wèn)》講述了少年孫中山在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，因不明白書里說(shuō)的是什么意思，而向先生提問(wèn)的故事，贊揚(yáng)了孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。口語(yǔ)交際的話題是“我的暑假生活”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶暑假生活，讓學(xué)生把自己在暑期經(jīng)歷的新鮮事與同學(xué)進(jìn)行交流。語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在課內(nèi)外積累有新鮮感的詞句，學(xué)會(huì)讀出句子中的重音，模仿范例給興趣小組取名字，背誦古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)主謂結(jié)構(gòu)并列的成語(yǔ)和動(dòng)賓結(jié)構(gòu)并列的成語(yǔ)的特點(diǎn)。【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象文中內(nèi)容描寫的畫面。正確書寫“絨、服、裝、晨、舞、假、臂”等字，重點(diǎn)筆畫撇、捺要寫得舒展。3.初步了解略讀課文的基本學(xué)習(xí)要求。4.關(guān)注課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，并能主動(dòng)積累這樣的詞句。借鑒課文的表達(dá)仿寫或仿說(shuō)句子。5.學(xué)會(huì)選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫幾句話或一段話介紹人物。注意寫一段話時(shí)開頭空兩格?！締卧鳂I(yè)目標(biāo)】本單元是本冊(cè)第一單元，共安排了三篇精讀課文、一個(gè)口語(yǔ)交際、一篇習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文園地。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，會(huì)讀3個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字，會(huì)寫28個(gè)詞語(yǔ)。還能借助圖片說(shuō)一說(shuō)別人感興趣的事。同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)诙昙?jí)寫話的基礎(chǔ)上自然地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。其次，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，利用圖片和精彩紛呈的PPT展示課文內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)跁r(shí)間推移中不知不覺地完成單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。語(yǔ)文作業(yè)的布置應(yīng)打破寫字的局限性，采用看、畫等實(shí)踐性和動(dòng)手性的任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)跇分袑W(xué)。最后，安排了必做題和選做題，不僅讓學(xué)生吃得飽，也能讓部分學(xué)生學(xué)得更【單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路】走精品化練習(xí)之路，反復(fù)打磨習(xí)題，提高作業(yè)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。體現(xiàn)出作業(yè)分層設(shè)計(jì)理念的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和提高解決問(wèn)題的能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)類型方面主要設(shè)計(jì)以下幾種類型：班級(jí)全體學(xué)生必須掌握的語(yǔ)文知識(shí)：要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字詞；課文的朗讀；關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解；基本句式的運(yùn)用；文本內(nèi)容的基本理解。結(jié)合本單元語(yǔ)文要素“閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中有特色的、自己感興趣的詞句,進(jìn)行語(yǔ)言積累。在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有新鮮感的句子，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)方法，并能在口頭交流和書面表達(dá)中靈活地運(yùn)用，提高學(xué)生的表達(dá)能力。在立足本單元語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，給學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)了拓展類型題，可以進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)言組織能力，口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作能力。從而更好地解決了優(yōu)等生“吃不飽”的問(wèn)題。單年第版本課題部編版作業(yè)作業(yè)作業(yè)1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)的含義。2、正確流利的朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。3、能關(guān)注有新鮮感的詞句并與同學(xué)交流，借鑒課文的表達(dá)仿說(shuō)自己學(xué)校的特點(diǎn)。首先安排課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能正確流利的朗讀課文，知曉課文內(nèi)容，讓他們了解一些新鮮的語(yǔ)句，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感；其次安排了課堂導(dǎo)學(xué)，其中的第一小題精選了文中的七個(gè)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的同時(shí)，采用多媒體方式的連線，增強(qiáng)了學(xué)生課堂的趣味性；第二小題主要是培養(yǎng)學(xué)生“想象”的能力，想象力豐富的孩子畫面感強(qiáng)，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，為以后的習(xí)作打下基礎(chǔ)；接著安排了語(yǔ)言表達(dá)的題目，既讓學(xué)生觀察了學(xué)校的特點(diǎn)，也提升了學(xué)生說(shuō)的能力，最后的拓展題是觀看一部電影，通過(guò)影片讓學(xué)生更能感受到中國(guó)這個(gè)民族各有各的特點(diǎn)，既有趣味性又增加了學(xué)生們的見識(shí)。10-15分鐘作業(yè)內(nèi)容（必做題）設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一、課前預(yù)習(xí)——知曉課文（抄寫句子，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感）①?gòu)纳狡律?，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多學(xué)生。②那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。③古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。通過(guò)預(yù)習(xí)課文讓學(xué)生摘抄優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)有新鮮感的句子，積累語(yǔ)言培養(yǎng)語(yǔ)感。指名朗讀這些優(yōu)美的語(yǔ)句，讀得正確流利有感情的獲得五顆星。評(píng)價(jià)結(jié)果：☆☆☆☆☆作業(yè)內(nèi)容（必做題）二、課堂導(dǎo)學(xué)——學(xué)習(xí)課文1、給新鮮詞語(yǔ)連線設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)老師通過(guò)大屏發(fā)布作業(yè)，學(xué)有意識(shí)地讓學(xué)生了解“新鮮”大屏統(tǒng)計(jì)學(xué)生提交的作業(yè)，按小組查看答題正確率。2、指名學(xué)生大聲朗讀第三自然段。三、語(yǔ)言表達(dá)——提升自我借助提示，說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。培養(yǎng)學(xué)生正確流利讀書的習(xí)慣、同時(shí)讓其邊聽邊去想象畫面。讓學(xué)生們通過(guò)桌之間互評(píng)，能正確說(shuō)出學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)和下課時(shí)的場(chǎng)景，給對(duì)方點(diǎn)能夠有條理地講述學(xué)校的特點(diǎn)，語(yǔ)句通順的同學(xué)可以獲得五星。評(píng)價(jià)結(jié)果：☆☆☆☆☆作業(yè)內(nèi)容（選做題）四、拓展延伸——充實(shí)自我快樂觀影《石榴娃》以“中華民族一家親，同心共筑中國(guó)夢(mèng)”為主題，講述了少數(shù)民族的故事，趕快和爸爸媽媽一起去看看吧。設(shè)計(jì)意圖借助影片讓學(xué)生們更好地了解少數(shù)民族，知道不同的民族有不同的服裝、語(yǔ)言、生活習(xí)慣等。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)用一句話說(shuō)說(shuō)你看過(guò)后的感能準(zhǔn)確說(shuō)出某些民族特點(diǎn)的獲五顆星。評(píng)價(jià)結(jié)果：☆☆☆☆☆單年第版本部編版作業(yè)作業(yè)作業(yè)1、會(huì)寫“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“衣裳、狂歡”等詞語(yǔ)。掌握“假”這個(gè)多音字。2、能正確、流利地朗讀課文，能找出新鮮感的詞句，仿寫擬人句。3、發(fā)揮想象，描述理想中的學(xué)校。1、識(shí)字、寫詞語(yǔ)是閱讀與寫作的基礎(chǔ)。特此，安排了看圖寫詞語(yǔ)和多音字練習(xí)，字詞的強(qiáng)化設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，豐富了語(yǔ)言積累。2、句子模仿秀的作業(yè)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，盡量能讓學(xué)生積極展開思維，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新和探索精神，教師把仿寫的方法通過(guò)訓(xùn)練，使之成為學(xué)生的一種語(yǔ)文能力。3、想象寫話的作業(yè)設(shè)計(jì)，拓展的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提倡多角度，有創(chuàng)意的想象，拓展思維空間。10-15分鐘作業(yè)內(nèi)容（必做題）一、詞語(yǔ)大本營(yíng)。設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(看圖寫詞語(yǔ)能正確成正確規(guī)范書寫的能力。老師大屏幕出示做好上傳，對(duì)書寫正確規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)五顆星。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：☆☆☆☆☆作業(yè)內(nèi)容（必做題）設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能掌握多音字的讀字在不同語(yǔ)境中的運(yùn)用。能正確規(guī)范書寫漢字拼音，能靈活運(yùn)用多音字“假”的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)五顆評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：☆☆☆☆☆二、句子模仿秀。雨一來(lái)，他們便放假了。本單元的語(yǔ)用重點(diǎn)重點(diǎn)。感受文本中詞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：句表達(dá)的新鮮處，提☆☆☆☆☆高學(xué)生的理解能力。蝴蝶一來(lái)，他們。太陽(yáng)一來(lái)，他們作業(yè)內(nèi)容（選做題）作業(yè)內(nèi)容（選做題）三、奇思妙想，妙筆生花。學(xué)生做好后用平板上傳，抽查部分作業(yè)，讓大家互評(píng)，語(yǔ)句通順，書寫規(guī)范，獎(jiǎng)勵(lì)五顆評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：☆☆☆☆☆培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，寫自己想說(shuō)的事物。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖單年第版本課題部編版2、默讀課文，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。3、找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。作業(yè)第一部分是按照本篇課文中的教學(xué)目標(biāo)“會(huì)認(rèn)的字”和要求讀準(zhǔn)“背、圈”兩個(gè)多音字編寫布置的，第一題考查學(xué)生能否正確區(qū)分同音字或形近字。第二題是為了檢查學(xué)生熟練掌握多音字在不同語(yǔ)境中的運(yùn)用。作業(yè)第二部分是嚴(yán)格按照本單元的語(yǔ)文要素及本篇課文的教學(xué)目標(biāo)編寫布置的，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中有特色的、自己感興趣的詞句，并能主動(dòng)積累這些詞句。作業(yè)第三部分是按照本篇課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)編寫布置的，學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的重組能力和表達(dá)能力。最后設(shè)計(jì)了一道選做題，是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際寫一段話，加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)，提高寫作水平。作業(yè)內(nèi)容（必做題）設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容（必做題）一、基礎(chǔ)題——我能行害尺我會(huì)選閱讀時(shí)，遇到有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，要圈（quānjuàn）畫出來(lái)，若有好的語(yǔ)段還要試著摘抄并背（bēibèi）誦下來(lái)。能正確掌握“例、糊、厲、戒”的字形，并能與其對(duì)應(yīng)的字組成詞。能掌握多音字的讀音，并能在不同的語(yǔ)境中熟練的運(yùn)用。以連線的形式發(fā)到學(xué)生機(jī)，學(xué)生做好上傳，然后老師檢查學(xué)生的答題情況，滿分者獎(jiǎng)五顆星。評(píng)價(jià)結(jié)果：☆☆☆☆☆以選擇題的形式讓學(xué)生去完成，滿分者獎(jiǎng)五顆評(píng)價(jià)結(jié)果：☆☆☆☆☆作業(yè)內(nèi)容（必做題）設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)二、積累題——我會(huì)積累默讀課文，圈畫有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)自己圈畫的詞句新鮮在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中有己感興趣的詞句。對(duì)能圈畫出課文中三處以上特色詞句的學(xué)生獎(jiǎng)五顆星。評(píng)價(jià)結(jié)果：☆☆☆☆☆三、表達(dá)題——我會(huì)說(shuō)既能加深學(xué)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能提高學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的重組能力，將消極語(yǔ)言變?yōu)榉e極語(yǔ)言。言把課文內(nèi)容說(shuō)完整，語(yǔ)句說(shuō)通順，用詞準(zhǔn)確的學(xué)生獎(jiǎng)五顆星。評(píng)價(jià)結(jié)果：☆☆☆☆☆作業(yè)內(nèi)容（選做題）設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)我會(huì)寫讓學(xué)生加強(qiáng)解決問(wèn)題的經(jīng)歷在平時(shí)生活或?qū)W習(xí)中，每個(gè)人都會(huì)遇到一些不懂習(xí)作練習(xí)，敘述清楚，語(yǔ)句的問(wèn)題，在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，你是如何解決的？請(qǐng)?zhí)岣邔懽魉畬懙猛?，?biāo)點(diǎn)選擇一次你印象深刻的解決問(wèn)題的經(jīng)歷，寫成一段使用正確，用詞準(zhǔn)確獎(jiǎng)五顆星。評(píng)價(jià)結(jié)果：☆☆☆☆☆版本課題第部編版年單1.1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，用流利、具體的語(yǔ)言把經(jīng)歷講清楚、2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，有表達(dá)的興趣和自信，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩Ｊ罴賱倓傔^(guò)去，同學(xué)們的暑假生活肯定豐富多彩，孩子們想說(shuō)的話一定很多，我?guī)е⒆觽冋业阶罡信d趣，最新鮮的事，用流利、具體的語(yǔ)言表達(dá)清楚，所以本次作業(yè)設(shè)計(jì)我主要是考查學(xué)生對(duì)于新鮮事、新鮮體驗(yàn)的分享，最后提倡有意義的暑假生活。本次作業(yè)我安排有4小題，其中1到3題為必做題，從教材要求出發(fā)，理解“新鮮”一詞，同時(shí)知道借助實(shí)物或圖片表達(dá)自己的想法；第4題是培養(yǎng)學(xué)生條理清晰地去表達(dá)，對(duì)于有閱讀習(xí)慣的學(xué)生而言，也能很容易地完成。15-18分鐘作業(yè)作業(yè)作業(yè)作業(yè)內(nèi)容（必做題）設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一、想一想，說(shuō)一說(shuō)，演一演。想一想暑假你是怎么度過(guò)的？說(shuō)一說(shuō)圖上的同學(xué)暑假各做了什么事？這兩件事新鮮嗎？它們有什么共同點(diǎn)？找兩個(gè)小朋友演利用書中的圖片讓學(xué)生逐步明白新鮮本次口語(yǔ)交際的選后通過(guò)角色模擬領(lǐng)悟，借助圖片或?qū)嵾_(dá)更清楚，生動(dòng)。老師多媒體出示圖片，學(xué)生觀察后交彬有禮，可得五顆評(píng)價(jià)結(jié)果：☆☆☆☆☆作業(yè)內(nèi)容（必做題）二、畫一畫。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生們進(jìn)一步理解本次口語(yǔ)交際的可能別人有相同的不一樣。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)老師以畫一畫的后，老師隨機(jī)抽取學(xué)生說(shuō)出理由，理由合理充分的獲得五顆星。評(píng)價(jià)結(jié)果：☆☆☆☆☆三、分享吧暑假里你去了哪里？經(jīng)歷了哪些新鮮事？有哪些收獲或感受呢？快快來(lái)和大家一起分享吧！說(shuō)給你的父母聽一聽吧。有條件過(guò)山車的圖片）1、暑假去的地點(diǎn):2、經(jīng)歷的新鮮事:3、我的收獲或感受:接著讓學(xué)生感受新生進(jìn)行交流時(shí)牢牢學(xué)生們想好說(shuō)完后用手機(jī)拍視頻分享到班級(jí)群，同學(xué)們之間互相欣賞，互相學(xué)習(xí)能把事情說(shuō)清楚并且觀點(diǎn)表達(dá)正確，語(yǔ)句通順，能用上一些好的詞語(yǔ)的可獲五顆星。評(píng)價(jià)結(jié)果：☆☆☆☆☆設(shè)計(jì)意圖作業(yè)內(nèi)容（選做題）設(shè)計(jì)意圖四、你的暑假生活一定豐富多彩吧，請(qǐng)你把感興趣或自己的新體驗(yàn)說(shuō)給爸爸媽媽聽。注意敘述的方式，態(tài)度自然大方，要把敘述的事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體，說(shuō)有趣。有寫作能力的同學(xué)優(yōu)美。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)言流暢獲得五顆星。評(píng)價(jià)結(jié)果：☆☆☆☆☆單年第版本課題作業(yè)部編版1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。2.學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。4.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)本課時(shí)作業(yè)根據(jù)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備三道題：1.按照提綱接著寫習(xí)作的第二、三部分2.同桌之間互評(píng)互改3.展示學(xué)生的作文。生準(zhǔn)備的。第一題比第一課的作業(yè)難度要稍大一些。學(xué)困生需在教師的指導(dǎo)下才能夠完成，中等生應(yīng)該勉強(qiáng)可以獨(dú)立完成和優(yōu)等生完全可以獨(dú)立完成。第二題和第三題學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生都應(yīng)該能順利完成。三道題安排的三個(gè)環(huán)節(jié)是是從“動(dòng)筆——交流——修改——展示”的邏輯上進(jìn)行“寫稿——評(píng)改——展示”的整體構(gòu)思，為的讓學(xué)生輕松的步入寫作并嘗到寫作的喜悅獲得寫作的快樂。第一題．了解本次習(xí)作，完成下面的習(xí)題。作業(yè)（1）本次習(xí)作要求我們()（2）我要寫的“他”是，“他”給我留下的最深刻的印象（3）我們可以從哪些方面介紹人物的特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谡_選項(xiàng)后面的括號(hào)打本單元習(xí)作是學(xué)生的第一次正式習(xí)作練習(xí)，他們關(guān)于習(xí)作要求的解讀能力尚未建構(gòu)。針對(duì)此種情況設(shè)計(jì)本題，既要幫助學(xué)生讀懂習(xí)作要求，也要幫助學(xué)生建構(gòu)對(duì)習(xí)作要求的解讀能力。第二題.嘗試編寫習(xí)作提綱習(xí)作提綱要求：描述一個(gè)人讓同學(xué)猜測(cè)他是誰(shuí)。你要選擇一到兩點(diǎn)來(lái)介紹一個(gè)同學(xué)，不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。作業(yè)（2）打算從哪幾個(gè)方面介紹這位同學(xué)？他在這些方面有著怎樣的特點(diǎn)？是否用一句話一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（3）打算敘述什么具體事例？描寫外貌：描述性格特征：回扣題目：教作文先教寫提綱，作文提綱應(yīng)該怎樣寫，要注意哪些地方，越早讓學(xué)生掌握越好，有了作文提綱，寫作文時(shí)心中才有了底，下筆就會(huì)順理成章，避免了寫著寫著不知往下該寫什么的情況，也更避免了作文跑題偏題的現(xiàn)象。第三題．小試牛刀（學(xué)寫提綱的第一部分外貌描寫）。（1）這是網(wǎng)絡(luò)上一位小學(xué)女教師的照片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察她的外貌，然后填空。作業(yè)作業(yè)評(píng)價(jià)她長(zhǎng)著一張的臉，一雙的眼睛，皮膚(),（2）模仿剛才的填空，抓住自己想寫的人外貌特征，寫幾句話。他(或者她)長(zhǎng)著一張的眼睛或者()的鼻子或者的嘴巴，皮膚的頭發(fā)，前面兩道題已經(jīng)對(duì)習(xí)作要求的解讀和作文提綱的編寫進(jìn)行訓(xùn)練，本題是為了讓學(xué)生嘗試著動(dòng)筆去寫一寫。為了避免學(xué)生有開頭難的窘境，設(shè)計(jì)觀察圖片后進(jìn)行填空，再模仿填空后形成的段落去寫自己想寫的人外貌特征，將學(xué)生扶上千里馬。20分鐘以內(nèi)第一題是關(guān)于習(xí)作要求的解讀全班所有學(xué)生能夠獨(dú)立完成，知道本次習(xí)作要寫什么內(nèi)容。第二題是關(guān)于作文提綱的編寫要求絕大部分同學(xué)能夠獨(dú)立完成，極少部分的學(xué)困生在教師的指導(dǎo)下也能順利的完成，達(dá)到初步構(gòu)思全文教學(xué)目標(biāo)。第三題是對(duì)作文提綱中第一部分人物外貌描寫的訓(xùn)練，大部分學(xué)生能獨(dú)立完成。少部分的學(xué)困生在教師的指導(dǎo)下能基本的完成，描寫中能夠抓住人物的外貌特征。那些寫的較為精彩的作文片段，將在第二課時(shí)的課堂上做為范文展示給全班同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生能夠清楚地知道本次習(xí)作要求；能夠獨(dú)立完成作文提綱的編寫；對(duì)作文提綱中第一部分人物外貌的描寫中能夠抓住人物外貌特征，獲得三個(gè)贊。課時(shí)第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)本課時(shí)作業(yè)根據(jù)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備三道題：1.按照提綱接著寫習(xí)作的第二、三部分2.同桌之間互評(píng)互改3.展示學(xué)學(xué)生準(zhǔn)備的。第一題比第一課的作業(yè)難度要稍大一些。學(xué)困生需在教師的指作業(yè)導(dǎo)下才能夠完成，中等生應(yīng)該勉強(qiáng)可以獨(dú)立完成和優(yōu)等生完全可以獨(dú)立完成。分析第二題和第三題學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生都應(yīng)該能順利完成。三道題安排的三個(gè)環(huán)節(jié)是是從“動(dòng)筆——交流——修改——展示”的邏輯上進(jìn)行“寫稿——評(píng)改——展示”的整體構(gòu)思，為的讓學(xué)生輕松的步入寫作并嘗到寫作的喜悅獲得寫作的快樂。第一題．快快動(dòng)筆寫起來(lái)吧按照提綱接著寫習(xí)作的第二、三部分）強(qiáng)調(diào)習(xí)作要求：1.選擇一個(gè)同學(xué),用幾句話或一段話寫一寫他。不能在文中出現(xiàn)他的名字,但是要讓別人讀了你寫的內(nèi)容,能猜出你寫的是誰(shuí)?！獙懸晃煌瑢W(xué)，讓別人猜出他是誰(shuí)。2.按照自己的提綱來(lái)寫，突出人物特點(diǎn)（外貌特征、興趣愛好等）。性格愛好可以用具體事例來(lái)表現(xiàn)。3.寫的時(shí)候，注意每個(gè)自然段的開頭要空兩格；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格；不認(rèn)識(shí)的字可以用拼音代替。作業(yè)!第二題.同桌互評(píng)。讓同桌猜猜自己寫的是誰(shuí)，如果猜不出，想想內(nèi)容有什么第三題.把全班同學(xué)的習(xí)作貼在教師后面的墻報(bào)上，大家一起來(lái)猜一猜。（展示環(huán)節(jié)）對(duì)于剛剛步入小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，這是他們第一次動(dòng)筆寫作文。因此本次習(xí)作擔(dān)負(fù)著要“開好頭”的重任。第二課時(shí)是建立在上一課時(shí)教學(xué)生寫提綱以及學(xué)生完成課時(shí)作業(yè)寫提綱和第一部分（描寫外貌）的基礎(chǔ)之上，在課堂上對(duì)學(xué)生寫的提綱的進(jìn)行交流總結(jié)，然后對(duì)優(yōu)秀范文進(jìn)行賞析。本次設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)是從“寫稿——評(píng)改——展示”的整體構(gòu)思，是從“動(dòng)筆——交流意圖——修改——展示”的邏輯進(jìn)行設(shè)計(jì)的思路。這一設(shè)計(jì)是為讓學(xué)生輕松而又自然的進(jìn)入寫作狀態(tài)，而不是生拉硬拽的將學(xué)生摁在寫作當(dāng)中。最后的展示環(huán)節(jié)更是為了讓初次寫作的學(xué)生，品到分享成果的甜頭，嘗到小小成就的喜悅，從第一次寫作獲得的快樂進(jìn)而激發(fā)學(xué)生以后寫作的興趣。作業(yè)評(píng)價(jià)30分鐘以內(nèi)預(yù)設(shè)學(xué)生們?cè)凇皩懜濉u(píng)改——展示”三個(gè)關(guān)節(jié)中會(huì)表現(xiàn)得十分積在“寫稿”環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)懷著十分復(fù)雜的心情——既不想別人很快的猜到自己筆下寫的人物是誰(shuí)，又擔(dān)心自己筆下寫的人物別人猜不到。各個(gè)絞盡腦汁、搜腸刮肚的仔細(xì)琢磨才下筆。對(duì)于學(xué)困生教師應(yīng)該積極的進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)困生完成寫稿。在“評(píng)改”環(huán)節(jié)，同桌之間會(huì)互相積極的指出對(duì)方作文稿中的紕漏并能積極地提出意見，對(duì)方也都能認(rèn)真傾聽意見并且積極修改。在“展示”環(huán)節(jié)更會(huì)是熱鬧非凡，一方面是去猜的同學(xué)猜中的得意；一方面是作者的自己作品被人欣賞有那小小成就的喜悅；還有一方面就是被好友寫進(jìn)作文的意外之喜。學(xué)生按照提綱接著寫習(xí)作的第二、三部分時(shí)能夠抓住性格、興趣愛好來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；互評(píng)互改環(huán)節(jié)能夠給對(duì)方提出寶貴意見并能夠虛心地傾聽對(duì)方為自己提出的意見；展示環(huán)節(jié)中能夠積極參入其中，獲得三個(gè)贊。教材版本部編版單元名稱三年級(jí)第一單元冊(cè)別上冊(cè)科目語(yǔ)文教材版本課題語(yǔ)文園地作業(yè)1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)積累這樣的詞句。2.能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要，讀出怡當(dāng)?shù)闹匾簟?.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)為其取名字。5.能說(shuō)出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語(yǔ)的特點(diǎn)。第一題是根據(jù)課文內(nèi)容填空，十個(gè)空白處要求學(xué)生能在正確拼讀之后正確寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。第二題兩小題的每句話，各有不同的讀法。第一小題句子朗讀時(shí)的重音落點(diǎn)不同，作業(yè)因此有不同的強(qiáng)調(diào)內(nèi)容；第二小題句子后半部分朗讀時(shí)有輕重音的區(qū)別。分析第三題要求學(xué)生給興趣小組取名字，聯(lián)系生活來(lái)學(xué)語(yǔ)文。第四題要求學(xué)生能正確、流利地背誦《所見》。第五題是針對(duì)中等生及優(yōu)等生的，要求正確填寫這幾個(gè)并列結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)，并適當(dāng)拓展運(yùn)用。作業(yè)25-30分鐘作業(yè)內(nèi)容（必做題）一、課文中的句子真有趣，我會(huì)背，也會(huì)填。2、一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然(),在綠草上、。蝴蝶花朵上，好像都在聽同學(xué)們4、雨一來(lái)，他們便了。設(shè)計(jì)意圖本題是根據(jù)課文內(nèi)容填空，十個(gè)空白處要求學(xué)生能在正確拼讀之后正確寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。要求學(xué)生把幾個(gè)有新鮮感的句子按原文予以補(bǔ)充，并強(qiáng)化積累。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)困生要適當(dāng)?shù)目隙肮膭?lì)，讓他們盡可能的多多熟記，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望。書寫工整，填寫正確，可以得到五顆星。評(píng)價(jià)結(jié)果：☆☆☆☆☆作業(yè)內(nèi)容（必做題）設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)二、下列句子中，不同的重音表達(dá)不同的意思，讀讀想想，再填一填。本題兩小題的每（1）小亮在體育館那里打籃球。句話，各有不同的讀“體育館”讀重音是強(qiáng)調(diào)(),法。第一題句子朗讀時(shí)在作業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)“打籃球”讀重音是強(qiáng)調(diào)。的重音落點(diǎn)不同，因此程中，對(duì)優(yōu)等生盡（2）學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。有不同的強(qiáng)調(diào)內(nèi)容。這可能采用競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)“不懂就要問(wèn)”讀重音是表示強(qiáng)調(diào)，慢讀是為了表就要求學(xué)生都能積極達(dá)得更。體會(huì)出來(lái)。第二題句子后半部分朗讀時(shí)有輕重音的區(qū)別，這則是要求非學(xué)困生能準(zhǔn)確感悟。本題要求學(xué)生根據(jù)也要速度。能準(zhǔn)確把握重音不同的表達(dá)效果，可以給五顆星。語(yǔ)義、情感表達(dá)的需要來(lái)讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音，并且初步體會(huì)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。評(píng)價(jià)結(jié)果：☆☆☆☆☆三、我是取名小能手。書法小組()繪畫小組()舞蹈小組()足球小組()本題要求學(xué)生給興趣小組取名字，聯(lián)系生活來(lái)學(xué)語(yǔ)文。積極引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，讓其根據(jù)各個(gè)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)來(lái)為其取名字。本題要求結(jié)合小組特點(diǎn)，來(lái)給每一個(gè)小組取名，難度不是太高。取了能突出所屬興趣小組特點(diǎn)的名號(hào)，可以獲得五顆星。評(píng)價(jià)結(jié)果：☆☆☆☆☆四、背一背《所見》。讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)所描繪的情景展開充分的想象，著重想象牧童到蟬鳴”“想要捕蟬”等畫面，邊想象邊背誦。要求學(xué)生繼續(xù)朗讀幾遍，之后基誦。既正確又流利，可得五顆星。評(píng)價(jià)結(jié)果：☆☆☆☆☆作業(yè)內(nèi)容（選做題）設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)五、將下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再按要求填一填。搖晃披散()面耳手腳本題首先要求學(xué)眼手口舌生正確填寫這幾個(gè)并（1）我發(fā)現(xiàn)：每個(gè)成語(yǔ)都含有一組詞，列結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)。第（1）而且與人體的有關(guān)。這樣的成語(yǔ)我還能題要求學(xué)生歸納與掌寫出兩個(gè)：握其特點(diǎn)，要求非學(xué)困（2）選擇合適的成語(yǔ)填在下面的句子中。類型的成語(yǔ)。第（2）①為了一點(diǎn)小事爭(zhēng)得他倆太不應(yīng)題則要求非學(xué)困生完該