部編小學語文大單元作業(yè)設計三年級上冊第一單元 2

小學語文作業(yè)設計作業(yè)主題：夯實基礎積累語言樂于表達提高能力作業(yè)設計內(nèi)容：部編版三年級上冊第一單元單元內(nèi)容、教材分析、單元學習目標、單元作業(yè)目標、單元作業(yè)整體設計思路……1《大青樹下的小學》作業(yè)設計《大青樹下的小學》作業(yè)設計 3《花的學校》作業(yè)設計 5《不懂就要問》作業(yè)設計 8口語交際作業(yè)設計 習作作業(yè)設計 語文園地作業(yè)設計 【單元內(nèi)容】部編版三年級上冊第一單元以“學校生活”為主題，編排了《大青樹下的小學》《花的學?！贰恫欢鸵獑枴啡n文，前兩篇是精讀課文，第三篇是略讀課文，語言各有特色，內(nèi)容緊扣學校生活。口語交際“我的暑假生活”引導學生把暑假經(jīng)歷的新鮮事講清楚；習作“猜猜他是誰”旨在激發(fā)學生的習作興趣，讓學生以比較輕松的狀態(tài)進入習作學習。語文園地重點培養(yǎng)學生在課內(nèi)外閱讀中積累語言，以及增強學生運用文字的意識?！窘滩姆治觥俊洞笄鄻湎碌男W》以朗朗上口，富有節(jié)奏感的語描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國各名族兒童之間的友愛和團結?！痘ǖ膶W?！肥且黄⑽脑?，兼有詩歌與散文的特點，以兒童的視角描繪了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，通過豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表現(xiàn)的自然深厚。《不懂就要問》講述了少年孫中山在私塾學習時，因不明白書里說的是什么意思，而向先生提問的故事，贊揚了孫中山勤學好問的精神。口語交際的話題是“我的暑假生活”，通過引導學生回憶暑假生活，讓學生把自己在暑期經(jīng)歷的新鮮事與同學進行交流。語文園地的學習培養(yǎng)學生在課內(nèi)外積累有新鮮感的詞句，學會讀出句子中的重音，模仿范例給興趣小組取名字，背誦古詩，引導學生發(fā)現(xiàn)主謂結構并列的成語和動賓結構并列的成語的特點?！締卧獙W習目標】1.正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象文中內(nèi)容描寫的畫面。正確書寫“絨、服、裝、晨、舞、假、臂”等字，重點筆畫撇、捺要寫得舒展。3.初步了解略讀課文的基本學習要求。4.關注課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，并能主動積累這樣的詞句。借鑒課文的表達仿寫或仿說句子。5.學會選擇一兩點特別的地方，寫幾句話或一段話介紹人物。注意寫一段話時開頭空兩格?！締卧鳂I(yè)目標】本單元是本冊第一單元，共安排了三篇精讀課文、一個口語交際、一篇習作和一個語文園地。學習內(nèi)容包括認識25個生字，會讀3個多音字，會寫26個字，會寫28個詞語。還能借助圖片說一說別人感興趣的事。同時，帶領學生們在二年級寫話的基礎上自然地進入習作狀態(tài)。其次，提高同學們學習語文的興趣，利用圖片和精彩紛呈的PPT展示課文內(nèi)容，讓學生們在時間推移中不知不覺地完成單元的學習內(nèi)容。語文作業(yè)的布置應打破寫字的局限性，采用看、畫等實踐性和動手性的任務，讓學生們在樂中學。最后，安排了必做題和選做題，不僅讓學生吃得飽，也能讓部分學生學得更【單元作業(yè)整體設計思路】走精品化練習之路，反復打磨習題，提高作業(yè)質量，切實減輕學生過重的學業(yè)負擔。體現(xiàn)出作業(yè)分層設計理念的實踐，培養(yǎng)學生分析問題和提高解決問題的能力。在作業(yè)設計類型方面主要設計以下幾種類型：班級全體學生必須掌握的語文知識：要求會認、會寫的字詞；課文的朗讀；關鍵詞語的理解；基本句式的運用；文本內(nèi)容的基本理解。結合本單元語文要素“閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子”引導學生關注課文中有特色的、自己感興趣的詞句,進行語言積累。在本單元的學習過程中，引導學生關注有新鮮感的句子，領會其表達方法，并能在口頭交流和書面表達中靈活地運用，提高學生的表達能力。在立足本單元語文知識學習的基礎上，依據(jù)學生學習的實際情況，結合學生的生活實際，給學有余力的學生設計了拓展類型題，可以進一步提高他們的語言組織能力，口語表達能力和寫作能力。從而更好地解決了優(yōu)等生“吃不飽”的問題。單年第版本課題部編版作業(yè)作業(yè)作業(yè)1、認識本課10個生字，會寫13個生字，理解部分詞語的含義。2、正確流利的朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。3、能關注有新鮮感的詞句并與同學交流，借鑒課文的表達仿說自己學校的特點。首先安排課前預習，讓學生通過預習能正確流利的朗讀課文，知曉課文內(nèi)容，讓他們了解一些新鮮的語句，積累語言，培養(yǎng)語感；其次安排了課堂導學，其中的第一小題精選了文中的七個詞語，理解詞語的同時，采用多媒體方式的連線，增強了學生課堂的趣味性；第二小題主要是培養(yǎng)學生“想象”的能力，想象力豐富的孩子畫面感強，有強烈的表達欲望，為以后的習作打下基礎；接著安排了語言表達的題目，既讓學生觀察了學校的特點，也提升了學生說的能力，最后的拓展題是觀看一部電影，通過影片讓學生更能感受到中國這個民族各有各的特點，既有趣味性又增加了學生們的見識。10-15分鐘作業(yè)內(nèi)容（必做題）設計意圖評價設計一、課前預習——知曉課文（抄寫句子，積累語言，培養(yǎng)語感）①從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多學生。②那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。③古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。通過預習課文讓學生摘抄優(yōu)美語句，體會有新鮮感的句子，積累語言培養(yǎng)語感。指名朗讀這些優(yōu)美的語句，讀得正確流利有感情的獲得五顆星。評價結果：☆☆☆☆☆作業(yè)內(nèi)容（必做題）二、課堂導學——學習課文1、給新鮮詞語連線設計意圖評價設計老師通過大屏發(fā)布作業(yè)，學有意識地讓學生了解“新鮮”大屏統(tǒng)計學生提交的作業(yè)，按小組查看答題正確率。2、指名學生大聲朗讀第三自然段。三、語言表達——提升自我借助提示，說一說自己學校生活的某個場景。培養(yǎng)學生正確流利讀書的習慣、同時讓其邊聽邊去想象畫面。讓學生們通過桌之間互評，能正確說出學生們在上課時和下課時的場景，給對方點能夠有條理地講述學校的特點，語句通順的同學可以獲得五星。評價結果：☆☆☆☆☆作業(yè)內(nèi)容（選做題）四、拓展延伸——充實自我快樂觀影《石榴娃》以“中華民族一家親，同心共筑中國夢”為主題，講述了少數(shù)民族的故事，趕快和爸爸媽媽一起去看看吧。設計意圖借助影片讓學生們更好地了解少數(shù)民族，知道不同的民族有不同的服裝、語言、生活習慣等。評價設計用一句話說說你看過后的感能準確說出某些民族特點的獲五顆星。評價結果：☆☆☆☆☆單年第版本部編版作業(yè)作業(yè)作業(yè)1、會寫“落、荒”等生字，正確認讀“衣裳、狂歡”等詞語。掌握“假”這個多音字。2、能正確、流利地朗讀課文，能找出新鮮感的詞句，仿寫擬人句。3、發(fā)揮想象，描述理想中的學校。1、識字、寫詞語是閱讀與寫作的基礎。特此，安排了看圖寫詞語和多音字練習，字詞的強化設計，激發(fā)了學生學習生字的興趣，豐富了語言積累。2、句子模仿秀的作業(yè)設計，堅持以學生為本，盡量能讓學生積極展開思維，發(fā)揚學生的創(chuàng)新和探索精神，教師把仿寫的方法通過訓練，使之成為學生的一種語文能力。3、想象寫話的作業(yè)設計，拓展的目的在于培養(yǎng)學生的思維能力，提倡多角度，有創(chuàng)意的想象，拓展思維空間。10-15分鐘作業(yè)內(nèi)容（必做題）一、詞語大本營。設計意圖評價設計(看圖寫詞語能正確成正確規(guī)范書寫的能力。老師大屏幕出示做好上傳，對書寫正確規(guī)范的獎勵五顆星。評價標準：☆☆☆☆☆作業(yè)內(nèi)容（必做題）設計意圖評價設計能掌握多音字的讀字在不同語境中的運用。能正確規(guī)范書寫漢字拼音，能靈活運用多音字“假”的學生獎勵五顆評價標準：☆☆☆☆☆二、句子模仿秀。雨一來，他們便放假了。本單元的語用重點重點。感受文本中詞評價標準：句表達的新鮮處，提☆☆☆☆☆高學生的理解能力。蝴蝶一來，他們。太陽一來，他們作業(yè)內(nèi)容（選做題）作業(yè)內(nèi)容（選做題）三、奇思妙想，妙筆生花。學生做好后用平板上傳，抽查部分作業(yè)，讓大家互評，語句通順，書寫規(guī)范，獎勵五顆評價標準：☆☆☆☆☆培養(yǎng)學生寫話的興趣，寫自己想說的事物。評價設計設計意圖單年第版本課題部編版2、默讀課文，用自己的語言說說課文講了一件什么事。3、找出有新鮮感的詞句，和同學交流。作業(yè)第一部分是按照本篇課文中的教學目標“會認的字”和要求讀準“背、圈”兩個多音字編寫布置的，第一題考查學生能否正確區(qū)分同音字或形近字。第二題是為了檢查學生熟練掌握多音字在不同語境中的運用。作業(yè)第二部分是嚴格按照本單元的語文要素及本篇課文的教學目標編寫布置的，旨在引導學生關注課文中有特色的、自己感興趣的詞句，并能主動積累這些詞句。作業(yè)第三部分是按照本篇課文的學習內(nèi)容及教學目標編寫布置的，學生在熟悉課文內(nèi)容的基礎上，用自己的語言說說課文講了一件什么事，旨在培養(yǎng)學生語言的重組能力和表達能力。最后設計了一道選做題，是讓學生聯(lián)系實際寫一段話，加強習作練習，提高寫作水平。作業(yè)內(nèi)容（必做題）設計意圖評價設計作業(yè)內(nèi)容（必做題）一、基礎題——我能行害尺我會選閱讀時，遇到有新鮮感的詞語和句子，要圈（quānjuàn）畫出來，若有好的語段還要試著摘抄并背（bēibèi）誦下來。能正確掌握“例、糊、厲、戒”的字形，并能與其對應的字組成詞。能掌握多音字的讀音，并能在不同的語境中熟練的運用。以連線的形式發(fā)到學生機，學生做好上傳，然后老師檢查學生的答題情況，滿分者獎五顆星。評價結果：☆☆☆☆☆以選擇題的形式讓學生去完成，滿分者獎五顆評價結果：☆☆☆☆☆作業(yè)內(nèi)容（必做題）設計意圖評價設計二、積累題——我會積累默讀課文，圈畫有新鮮感的詞語和句子，說說自己圈畫的詞句新鮮在哪兒？引導學生關注課文中有己感興趣的詞句。對能圈畫出課文中三處以上特色詞句的學生獎五顆星。評價結果：☆☆☆☆☆三、表達題——我會說既能加深學用自己的語言說說課文講了一件什么事？生對課文內(nèi)容的理解，又能提高學生對課文語言的重組能力，將消極語言變?yōu)榉e極語言。言把課文內(nèi)容說完整，語句說通順，用詞準確的學生獎五顆星。評價結果：☆☆☆☆☆作業(yè)內(nèi)容（選做題）設計意圖評價設計我會寫讓學生加強解決問題的經(jīng)歷在平時生活或學習中，每個人都會遇到一些不懂習作練習，敘述清楚，語句的問題，在遇到不懂的問題時，你是如何解決的？請?zhí)岣邔懽魉畬懙猛?，標點選擇一次你印象深刻的解決問題的經(jīng)歷，寫成一段使用正確，用詞準確獎五顆星。評價結果：☆☆☆☆☆版本課題第部編版年單1.1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，用流利、具體的語言把經(jīng)歷講清楚、2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，有表達的興趣和自信，講的時候能借助圖片或實物。暑假剛剛過去，同學們的暑假生活肯定豐富多彩，孩子們想說的話一定很多，我?guī)е⒆觽冋业阶罡信d趣，最新鮮的事，用流利、具體的語言表達清楚，所以本次作業(yè)設計我主要是考查學生對于新鮮事、新鮮體驗的分享，最后提倡有意義的暑假生活。本次作業(yè)我安排有4小題，其中1到3題為必做題，從教材要求出發(fā)，理解“新鮮”一詞，同時知道借助實物或圖片表達自己的想法；第4題是培養(yǎng)學生條理清晰地去表達，對于有閱讀習慣的學生而言，也能很容易地完成。15-18分鐘作業(yè)作業(yè)作業(yè)作業(yè)內(nèi)容（必做題）設計意圖評價設計一、想一想，說一說，演一演。想一想暑假你是怎么度過的？說一說圖上的同學暑假各做了什么事？這兩件事新鮮嗎？它們有什么共同點？找兩個小朋友演利用書中的圖片讓學生逐步明白新鮮本次口語交際的選后通過角色模擬領悟，借助圖片或實達更清楚，生動。老師多媒體出示圖片，學生觀察后交彬有禮，可得五顆評價結果：☆☆☆☆☆作業(yè)內(nèi)容（必做題）二、畫一畫。設計意圖讓學生們進一步理解本次口語交際的可能別人有相同的不一樣。評價設計老師以畫一畫的后，老師隨機抽取學生說出理由，理由合理充分的獲得五顆星。評價結果：☆☆☆☆☆三、分享吧暑假里你去了哪里？經(jīng)歷了哪些新鮮事？有哪些收獲或感受呢？快快來和大家一起分享吧！說給你的父母聽一聽吧。有條件過山車的圖片）1、暑假去的地點:2、經(jīng)歷的新鮮事:3、我的收獲或感受:接著讓學生感受新生進行交流時牢牢學生們想好說完后用手機拍視頻分享到班級群，同學們之間互相欣賞，互相學習能把事情說清楚并且觀點表達正確，語句通順，能用上一些好的詞語的可獲五顆星。評價結果：☆☆☆☆☆設計意圖作業(yè)內(nèi)容（選做題）設計意圖四、你的暑假生活一定豐富多彩吧，請你把感興趣或自己的新體驗說給爸爸媽媽聽。注意敘述的方式，態(tài)度自然大方，要把敘述的事情說清楚，說具體，說有趣。有寫作能力的同學優(yōu)美。評價設計言流暢獲得五顆星。評價結果：☆☆☆☆☆單年第版本課題作業(yè)部編版1.引導學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。2.學習通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點。3.培養(yǎng)學生語言文字的表達能力。4.激發(fā)學生的寫作興趣。第一課時作業(yè)設計本課時作業(yè)根據(jù)課時的教學目標準備三道題：1.按照提綱接著寫習作的第二、三部分2.同桌之間互評互改3.展示學生的作文。生準備的。第一題比第一課的作業(yè)難度要稍大一些。學困生需在教師的指導下才能夠完成，中等生應該勉強可以獨立完成和優(yōu)等生完全可以獨立完成。第二題和第三題學困生、中等生、優(yōu)等生都應該能順利完成。三道題安排的三個環(huán)節(jié)是是從“動筆——交流——修改——展示”的邏輯上進行“寫稿——評改——展示”的整體構思，為的讓學生輕松的步入寫作并嘗到寫作的喜悅獲得寫作的快樂。第一題．了解本次習作，完成下面的習題。作業(yè)（1）本次習作要求我們()（2）我要寫的“他”是，“他”給我留下的最深刻的印象（3）我們可以從哪些方面介紹人物的特點？請在正確選項后面的括號打本單元習作是學生的第一次正式習作練習，他們關于習作要求的解讀能力尚未建構。針對此種情況設計本題，既要幫助學生讀懂習作要求，也要幫助學生建構對習作要求的解讀能力。第二題.嘗試編寫習作提綱習作提綱要求：描述一個人讓同學猜測他是誰。你要選擇一到兩點來介紹一個同學，不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。作業(yè)（2）打算從哪幾個方面介紹這位同學？他在這些方面有著怎樣的特點？是否用一句話一個詞語來概括？（3）打算敘述什么具體事例？描寫外貌：描述性格特征：回扣題目：教作文先教寫提綱，作文提綱應該怎樣寫，要注意哪些地方，越早讓學生掌握越好，有了作文提綱，寫作文時心中才有了底，下筆就會順理成章，避免了寫著寫著不知往下該寫什么的情況，也更避免了作文跑題偏題的現(xiàn)象。第三題．小試牛刀（學寫提綱的第一部分外貌描寫）。（1）這是網(wǎng)絡上一位小學女教師的照片，請同學們仔細觀察她的外貌，然后填空。作業(yè)作業(yè)評價她長著一張的臉，一雙的眼睛，皮膚(),（2）模仿剛才的填空，抓住自己想寫的人外貌特征，寫幾句話。他(或者她)長著一張的眼睛或者()的鼻子或者的嘴巴，皮膚的頭發(fā)，前面兩道題已經(jīng)對習作要求的解讀和作文提綱的編寫進行訓練，本題是為了讓學生嘗試著動筆去寫一寫。為了避免學生有開頭難的窘境，設計觀察圖片后進行填空，再模仿填空后形成的段落去寫自己想寫的人外貌特征，將學生扶上千里馬。20分鐘以內(nèi)第一題是關于習作要求的解讀全班所有學生能夠獨立完成，知道本次習作要寫什么內(nèi)容。第二題是關于作文提綱的編寫要求絕大部分同學能夠獨立完成，極少部分的學困生在教師的指導下也能順利的完成，達到初步構思全文教學目標。第三題是對作文提綱中第一部分人物外貌描寫的訓練，大部分學生能獨立完成。少部分的學困生在教師的指導下能基本的完成，描寫中能夠抓住人物的外貌特征。那些寫的較為精彩的作文片段，將在第二課時的課堂上做為范文展示給全班同學，激發(fā)學生的寫作興趣。學生能夠清楚地知道本次習作要求；能夠獨立完成作文提綱的編寫；對作文提綱中第一部分人物外貌的描寫中能夠抓住人物外貌特征，獲得三個贊。課時第二課時作業(yè)設計本課時作業(yè)根據(jù)課時的教學目標準備三道題：1.按照提綱接著寫習作的第二、三部分2.同桌之間互評互改3.展示學學生準備的。第一題比第一課的作業(yè)難度要稍大一些。學困生需在教師的指作業(yè)導下才能夠完成，中等生應該勉強可以獨立完成和優(yōu)等生完全可以獨立完成。分析第二題和第三題學困生、中等生、優(yōu)等生都應該能順利完成。三道題安排的三個環(huán)節(jié)是是從“動筆——交流——修改——展示”的邏輯上進行“寫稿——評改——展示”的整體構思，為的讓學生輕松的步入寫作并嘗到寫作的喜悅獲得寫作的快樂。第一題．快快動筆寫起來吧按照提綱接著寫習作的第二、三部分）強調(diào)習作要求：1.選擇一個同學,用幾句話或一段話寫一寫他。不能在文中出現(xiàn)他的名字,但是要讓別人讀了你寫的內(nèi)容,能猜出你寫的是誰。——寫一位同學，讓別人猜出他是誰。2.按照自己的提綱來寫，突出人物特點（外貌特征、興趣愛好等）。性格愛好可以用具體事例來表現(xiàn)。3.寫的時候，注意每個自然段的開頭要空兩格；標點符號占一格；不認識的字可以用拼音代替。作業(yè)!第二題.同桌互評。讓同桌猜猜自己寫的是誰，如果猜不出，想想內(nèi)容有什么第三題.把全班同學的習作貼在教師后面的墻報上，大家一起來猜一猜。（展示環(huán)節(jié)）對于剛剛步入小學三年級的學生來講，這是他們第一次動筆寫作文。因此本次習作擔負著要“開好頭”的重任。第二課時是建立在上一課時教學生寫提綱以及學生完成課時作業(yè)寫提綱和第一部分（描寫外貌）的基礎之上，在課堂上對學生寫的提綱的進行交流總結，然后對優(yōu)秀范文進行賞析。本次設計課時作業(yè)是從“寫稿——評改——展示”的整體構思，是從“動筆——交流意圖——修改——展示”的邏輯進行設計的思路。這一設計是為讓學生輕松而又自然的進入寫作狀態(tài)，而不是生拉硬拽的將學生摁在寫作當中。最后的展示環(huán)節(jié)更是為了讓初次寫作的學生，品到分享成果的甜頭，嘗到小小成就的喜悅，從第一次寫作獲得的快樂進而激發(fā)學生以后寫作的興趣。作業(yè)評價30分鐘以內(nèi)預設學生們在“寫稿——評改——展示”三個關節(jié)中會表現(xiàn)得十分積在“寫稿”環(huán)節(jié)，學生會懷著十分復雜的心情——既不想別人很快的猜到自己筆下寫的人物是誰，又擔心自己筆下寫的人物別人猜不到。各個絞盡腦汁、搜腸刮肚的仔細琢磨才下筆。對于學困生教師應該積極的進行指導，幫助學困生完成寫稿。在“評改”環(huán)節(jié)，同桌之間會互相積極的指出對方作文稿中的紕漏并能積極地提出意見，對方也都能認真傾聽意見并且積極修改。在“展示”環(huán)節(jié)更會是熱鬧非凡，一方面是去猜的同學猜中的得意；一方面是作者的自己作品被人欣賞有那小小成就的喜悅；還有一方面就是被好友寫進作文的意外之喜。學生按照提綱接著寫習作的第二、三部分時能夠抓住性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點；互評互改環(huán)節(jié)能夠給對方提出寶貴意見并能夠虛心地傾聽對方為自己提出的意見；展示環(huán)節(jié)中能夠積極參入其中，獲得三個贊。教材版本部編版單元名稱三年級第一單元冊別上冊科目語文教材版本課題語文園地作業(yè)1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句。2.能根據(jù)語義表達的需要，讀出怡當?shù)闹匾簟?.能根據(jù)興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字。5.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點。第一題是根據(jù)課文內(nèi)容填空，十個空白處要求學生能在正確拼讀之后正確寫出相應的詞語。第二題兩小題的每句話，各有不同的讀法。第一小題句子朗讀時的重音落點不同，作業(yè)因此有不同的強調(diào)內(nèi)容；第二小題句子后半部分朗讀時有輕重音的區(qū)別。分析第三題要求學生給興趣小組取名字，聯(lián)系生活來學語文。第四題要求學生能正確、流利地背誦《所見》。第五題是針對中等生及優(yōu)等生的，要求正確填寫這幾個并列結構的成語，并適當拓展運用。作業(yè)25-30分鐘作業(yè)內(nèi)容（必做題）一、課文中的句子真有趣，我會背，也會填。2、一群一群的花從無人知道的地方突然(),在綠草上、。蝴蝶花朵上，好像都在聽同學們4、雨一來，他們便了。設計意圖本題是根據(jù)課文內(nèi)容填空，十個空白處要求學生能在正確拼讀之后正確寫出相應的詞語。要求學生把幾個有新鮮感的句子按原文予以補充，并強化積累。評價設計對學困生要適當?shù)目隙肮膭睿屗麄儽M可能的多多熟記，不斷激發(fā)其學習的欲望。書寫工整，填寫正確，可以得到五顆星。評價結果：☆☆☆☆☆作業(yè)內(nèi)容（必做題）設計意圖評價設計二、下列句子中，不同的重音表達不同的意思，讀讀想想，再填一填。本題兩小題的每（1）小亮在體育館那里打籃球。句話，各有不同的讀“體育館”讀重音是強調(diào)(),法。第一題句子朗讀時在作業(yè)評價過“打籃球”讀重音是強調(diào)。的重音落點不同，因此程中，對優(yōu)等生盡（2）學問學問，不懂就要問。有不同的強調(diào)內(nèi)容。這可能采用競爭評價“不懂就要問”讀重音是表示強調(diào)，慢讀是為了表就要求學生都能積極達得更。體會出來。第二題句子后半部分朗讀時有輕重音的區(qū)別，這則是要求非學困生能準確感悟。本題要求學生根據(jù)也要速度。能準確把握重音不同的表達效果，可以給五顆星。語義、情感表達的需要來讀出恰當?shù)恼Z音，并且初步體會語文與生活的聯(lián)系。評價結果：☆☆☆☆☆三、我是取名小能手。書法小組()繪畫小組()舞蹈小組()足球小組()本題要求學生給興趣小組取名字，聯(lián)系生活來學語文。積極引導學生初步體會語文與生活的聯(lián)系，讓其根據(jù)各個興趣小組的特點，使用有個性的詞語來為其取名字。本題要求結合小組特點，來給每一個小組取名，難度不是太高。取了能突出所屬興趣小組特點的名號，可以獲得五顆星。評價結果：☆☆☆☆☆四、背一背《所見》。讓學生對古詩所描繪的情景展開充分的想象，著重想象牧童到蟬鳴”“想要捕蟬”等畫面，邊想象邊背誦。要求學生繼續(xù)朗讀幾遍，之后基誦。既正確又流利，可得五顆星。評價結果：☆☆☆☆☆作業(yè)內(nèi)容（選做題）設計意圖評價設計五、將下列成語補充完整，再按要求填一填。搖晃披散()面耳手腳本題首先要求學眼手口舌生正確填寫這幾個并（1）我發(fā)現(xiàn)：每個成語都含有一組詞，列結構的成語。第（1）而且與人體的有關。這樣的成語我還能題要求學生歸納與掌寫出兩個：握其特點，要求非學困（2）選擇合適的成語填在下面的句子中。類型的成語。第（2）①為了一點小事爭得他倆太不應題則要求非學困生完該