(完整版)初一歷史下學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

東疏中學(xué)2011/2012學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃學(xué)科歷史年級(jí)初一任教班級(jí)初一1-5班教師郭霞審批(簽字)教研組長教導(dǎo)主任2012年2月初一歷史下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、基本情況1、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、態(tài)度及學(xué)習(xí)興趣今學(xué)期本人擔(dān)任初一（1-5）班的歷史課的教學(xué)，通過初一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是2班3班5班，表現(xiàn)突出。上課時(shí)各班學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，積極思考，大多數(shù)同學(xué)都能當(dāng)堂掌握所學(xué)的內(nèi)容。但也有個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對(duì)歷史學(xué)科喪失了興趣。2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)從上學(xué)期的幾次學(xué)業(yè)水平測(cè)試來看，學(xué)生的整體基礎(chǔ)比比較扎實(shí)，具備了一定的理解能力，有一定的探究能力和思維能力。但少部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致厭學(xué)，對(duì)于這部分學(xué)生，教師一方面要加強(qiáng)思想教育，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。另一方面，要及時(shí)輔導(dǎo)，精簡知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。3、學(xué)生的智能因素大部學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科比較感興趣，勤于思考，樂于探究，能夠積極自主學(xué)習(xí)，善于合作交流，初步學(xué)會(huì)了歷史學(xué)科探究的一般方法，具有一定歷史思維能力，發(fā)展收集和處理信息的能力、分析和解決實(shí)際問題的能力以及交流與合作的能力。能做到古為今用，學(xué)以致用。4、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步具有了一定的學(xué)習(xí)方法，能夠自主學(xué)習(xí)，但有少部分同學(xué)，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法，致使基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)感到吃力，這需要教師進(jìn)一加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。5、教師本人對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的理解和教學(xué)水平本人從教初中歷史教學(xué)十多年，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材有一定的理解，具有一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“三環(huán)節(jié)教學(xué)”也有了較好的把握，重點(diǎn)在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)上還不夠熟練，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變還不夠靈活。因此在本學(xué)期的教學(xué)過程中，一定要認(rèn)真鉆研，吃透教材，新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握素質(zhì)教育脈搏，搞好“三環(huán)節(jié)教學(xué)”。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生以及教學(xué)方法的研究是今后工作的重點(diǎn)和方向。二、教材分析人教版《中國歷史》七年級(jí)下冊(cè)，敘述的是隋朝以后的中國古代歷史，計(jì)3個(gè)單元、22節(jié)正課和4節(jié)活動(dòng)課。三個(gè)單元的標(biāo)題、與《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中國古代史板塊中的第五至第七個(gè)學(xué)習(xí)主題完全一致，與新課標(biāo)特點(diǎn)相輔相成。第一個(gè)單元“繁榮與開放的社會(huì)”，教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，無不緊扣隋唐時(shí)期的“繁榮”與“開放”。“繁榮”與“開放”，是反映一個(gè)積極向上的社會(huì)的兩個(gè)側(cè)面，具有同一性。為了突出主題“繁榮與開放”，這一單元的課，對(duì)隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)民起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭、宦官專權(quán)、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫到的內(nèi)容，較少涉及。第二個(gè)單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”，實(shí)際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個(gè)主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣，從字面到內(nèi)容都具有同一性。教科書調(diào)整了課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的順序，采取了先概述民族政權(quán)并立時(shí)代的情況，后分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會(huì)風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展情況。如此安排，既增強(qiáng)了課文內(nèi)容的邏輯性，又為教學(xué)提供了方便。第三個(gè)單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會(huì)危機(jī)”，教科書對(duì)課標(biāo)有關(guān)明清時(shí)期的五條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了歸納組合。除兩節(jié)文化課文外，教科書以《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》《君主集權(quán)的強(qiáng)化》兩課對(duì)應(yīng)“了解明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施”，用《中外的交往與沖突》《收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄》來“概述鄭和下西洋的史實(shí)”“講述戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實(shí)，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神”，通過《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實(shí)”，讓學(xué)生“了解清朝加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)管轄和維護(hù)國家統(tǒng)一的主要措施”，最后《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》以“簡述‘閉關(guān)鎖國’的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響?！比?、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)掌握基本的歷史知識(shí)，重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索。初步具備獲取并處理歷史信息的能力，形成陳述歷史問題的能力。2、過程與方法目標(biāo)（1）在掌握歷史知識(shí)的過程中，形成正確的歷史時(shí)空概念，掌握正確計(jì)算歷史年代、識(shí)別和使用歷史圖表的技能；（2）利用小組合作學(xué)習(xí),形成合作意識(shí)和小組探究意識(shí)；（3）形成豐富的歷史想象力和知識(shí)遷移能力，形成歸納分析、判斷的邏輯方法。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀（1）了解中國國情，熱愛中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感。（2）樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀（3）了解歷史上專制與民主、人治與法治的演變過程，理解從專制到民主、從人治到法治是人類歷史發(fā)展的趨勢(shì)。四、具體措施1、加強(qiáng)思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對(duì)“學(xué)困生”既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，更要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。2、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。3、加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。4、復(fù)習(xí)階段，要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心組織復(fù)習(xí)，以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點(diǎn)迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。5、引資料、學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常向老教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽課。6、認(rèn)真組織測(cè)試，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練,抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)救。7、運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)輔助手段。8、加強(qiáng)研討，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)研討，發(fā)揮備課組的整體優(yōu)勢(shì)。9、結(jié)合本校實(shí)際，繼續(xù)推行和深化“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)水平，提