化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字(15篇)

最新化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字(15篇)從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思索不斷進(jìn)步。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇一

從學(xué)生的角度來看，必需施行小組合作學(xué)習(xí)的方式。眾所周知，化學(xué)教學(xué)貴在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從這點(diǎn)上講，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在教學(xué)活動(dòng)尤其是注意實(shí)踐的化學(xué)教學(xué)中尤其是當(dāng)今兩極分化狀況嚴(yán)峻的狀況下應(yīng)當(dāng)被主動(dòng)提倡。小組合作學(xué)習(xí)可以讓每個(gè)成員有更多的機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)的過程，品嘗自主學(xué)習(xí)而獲得勝利的喜悅，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)去學(xué)習(xí)去思索，形成深刻的體驗(yàn)，從而可以從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主動(dòng)性，從根本上避開兩極分化。那么小組合作學(xué)習(xí)的方法在初中化學(xué)課堂教學(xué)中是什么樣的方式更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性呢？以何種方式被運(yùn)用呢？我是這樣認(rèn)為的：

一是在老師組織合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提出出適當(dāng)?shù)膯栴}，起到他應(yīng)有的輔導(dǎo)作用，作為一種基礎(chǔ)科學(xué)的教學(xué)活到，這是成敗的關(guān)鍵。

二是否能很好地完成以及是否能使多數(shù)學(xué)生獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)，還取決于小組成員間合理的分工與合作。例如，在探究氯化鈉和碳酸鈉的鑒別試驗(yàn)時(shí)，老師可以建議4人小組先進(jìn)行探討，然后由一人歸納出本組的全部試驗(yàn)方案，一人通過試驗(yàn)驗(yàn)證，一人與其他小組溝通，充當(dāng)信使，一個(gè)人最終向全班同學(xué)陳述。而這種合理的分工在實(shí)踐證明是特別勝利的一次分工，這樣的結(jié)果使全部的學(xué)生在其中都得到了熬煉，從而可以有效的避開兩極分化。

三是老師本身應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參加到小組活動(dòng)中并剛好對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出正確有效的評(píng)估，該表?yè)P(yáng)的給與表?yè)P(yáng)，該指出錯(cuò)誤的應(yīng)當(dāng)賜予適當(dāng)?shù)挠押玫闹肛?zé)，這樣可以讓全部的學(xué)生都感覺到了老師的親和力，感覺到老師就在他們身邊，從而培育熬煉了學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，在將來的考試中削減了兩極分化的出現(xiàn)

四是老師在課后應(yīng)當(dāng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)作出科學(xué)評(píng)價(jià)，這是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重視過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)相結(jié)合，總結(jié)勝利的閱歷與不足，分析存在的問題及其緣由，相識(shí)到自身在合作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，更透徹地了解和駕馭學(xué)問，使學(xué)生的學(xué)問水平和合作技能整體都得到充分的發(fā)展，從這來說，我們有什么理由會(huì)說兩極分化現(xiàn)象會(huì)得不到消退呢？

時(shí)代在發(fā)展，人也在進(jìn)步，我們的教化作為人的基礎(chǔ)階段更應(yīng)當(dāng)好好被重視，也必需有新的進(jìn)步，兩極分化不能有，雙峰現(xiàn)象不該出現(xiàn)，這些問題肯定不僅僅是出現(xiàn)在某一時(shí)間某一階段某一地點(diǎn)或者說在中學(xué)化學(xué)上的特別現(xiàn)象，在這個(gè)問題是值得我們深思，值得我們?nèi)ヌ骄?。而新思維、新理念、新的教化方式應(yīng)當(dāng)在新的時(shí)代背景下被運(yùn)用，只有這樣，我認(rèn)為才會(huì)從根本上避開學(xué)習(xí)中的兩極分化，避開出現(xiàn)教學(xué)結(jié)果上的雙峰現(xiàn)象，才會(huì)出現(xiàn)打開一個(gè)新的局面。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇二

聽了將小鋼老師，林文興老師關(guān)于中學(xué)化學(xué)試驗(yàn)考查特點(diǎn)及復(fù)習(xí)建議，結(jié)合我校實(shí)際狀況，有一下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、新課程下高考化學(xué)試驗(yàn)題的特點(diǎn)

(1)以工藝流程為背景，將元素化合物學(xué)問放置在真實(shí)的化學(xué)工業(yè)環(huán)境中，從而達(dá)到考查學(xué)生的綜合分析問題的實(shí)力以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息塊的實(shí)力。

(2)以試驗(yàn)裝置為背景，將教材試驗(yàn)?zāi)承┭b置分為具有肯定試驗(yàn)功能的、簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)組合或片段、如制氣、除雜、物質(zhì)檢驗(yàn)、物質(zhì)性質(zhì)試驗(yàn)、氣體收集、尾氣處理等裝置，要求學(xué)生根據(jù)題目要求，依據(jù)試驗(yàn)原理，從中選出一些裝置進(jìn)行科學(xué)組合、合理連接，以完成某一詳細(xì)試驗(yàn)，考查了學(xué)生的創(chuàng)新思維實(shí)力和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問綜合分析試驗(yàn)問題的實(shí)力。該類試題特點(diǎn)：所考查的學(xué)問源于教材中的典型試驗(yàn)，但立足教材、高于教材，是教材重點(diǎn)試驗(yàn)綜合運(yùn)用實(shí)力的再考核。只要學(xué)生平常重視學(xué)習(xí)教材上的典型試驗(yàn)，該類題的解答還是很簡(jiǎn)單得分的。

2、結(jié)合我校實(shí)際，新課程下高考化學(xué)試驗(yàn)復(fù)習(xí)策略

縱觀新課程下高考化學(xué)試驗(yàn)試題的特點(diǎn)，可以發(fā)覺題目難度并沒有增加，但加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)試驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)問、基本操作、試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和推理、試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)以及解決實(shí)際問題實(shí)力的考查，留意與生活和實(shí)際的聯(lián)系，這種改革的方向有助于老師和學(xué)生從題海中擺脫出來，把新課程理念落到實(shí)處。通過對(duì)新課程下高考化學(xué)試驗(yàn)試題的特點(diǎn)的分析，得出以下幾點(diǎn)啟示。

(1)熟識(shí)常見的試驗(yàn)基本操作，力求試驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)化

新課程下的高考試驗(yàn)試題在命題的形式上注意試題的綜合化，即試題注意對(duì)多方面的試驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行考查。中學(xué)化學(xué)試驗(yàn)基礎(chǔ)內(nèi)容包括儀器與藥品、試驗(yàn)操作與試驗(yàn)技能、物質(zhì)的制備與試驗(yàn)方法、識(shí)圖繪圖與平安學(xué)問、定量試驗(yàn)與誤差分析、物質(zhì)的分別提純和鑒別、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與綜合試驗(yàn)等。在化學(xué)試驗(yàn)復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)化學(xué)試驗(yàn)中的儀器運(yùn)用、試驗(yàn)的基本操作、[為您編輯]藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別、檢驗(yàn)、推斷等做一些小專題復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的目的。另外，還應(yīng)針對(duì)化學(xué)試驗(yàn)學(xué)問和技能進(jìn)行歸納、對(duì)比，總結(jié)規(guī)律，由點(diǎn)到面，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，注意對(duì)以上學(xué)問的聯(lián)系類比歸納。

(2)重視教材試驗(yàn)，力求對(duì)試驗(yàn)素材進(jìn)行深化拓展和挖掘

從新課程下的高考試題不難看出，很多試驗(yàn)試題是源于教材的演示試驗(yàn)和學(xué)生試驗(yàn)，并由典型試驗(yàn)進(jìn)行一些改裝或創(chuàng)新。對(duì)于課本的每一個(gè)試驗(yàn)都要弄清原理、相關(guān)的儀器裝置，注意操作細(xì)微環(huán)節(jié)，對(duì)于每個(gè)試驗(yàn)，都要做到：

①怎么做？

②為什么要這樣做？

③假如不這樣做，會(huì)引起什么后果？

④還能怎么做？

對(duì)試驗(yàn)中所涉及到的重要化學(xué)方程式和重要試驗(yàn)現(xiàn)象均應(yīng)做到嫻熟。盡可能讓學(xué)生重做一些重點(diǎn)試驗(yàn)，例如酸堿中和滴定等，感受試驗(yàn)細(xì)微環(huán)節(jié)，加深體驗(yàn)。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇三

經(jīng)過多年的一對(duì)一教學(xué)閱歷，我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)老師應(yīng)當(dāng)具備以下幾個(gè)方面的基本功。

首先，具備廣博的基礎(chǔ)學(xué)問和過硬的學(xué)科專業(yè)學(xué)問。過硬的學(xué)科專業(yè)學(xué)問是保障每一位化學(xué)老師能正確理解和說明化學(xué)教材中的每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的關(guān)鍵。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，一個(gè)學(xué)科不再是單一的，各個(gè)學(xué)科相互交叉，相互滲透，趨于綜合化，單有過硬的學(xué)科專業(yè)學(xué)問難以適應(yīng)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的須要。

其次，具有嫻熟的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)力。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，包括課導(dǎo)入(學(xué)問點(diǎn)的導(dǎo)入)、新授、過渡、提問、探討、思索、練習(xí)、總結(jié)、作業(yè)布置等等。一個(gè)章節(jié)、一個(gè)課題、一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的設(shè)計(jì)不行能一模一樣。例如化學(xué)課(含學(xué)問點(diǎn))的導(dǎo)入，形式多樣：

(1)以故事的形式導(dǎo)入新課，化學(xué)史和生活中的很多小故事生動(dòng)好玩，扣人心弦，通過講故事導(dǎo)入新課，不僅可以營(yíng)造愉悅輕松的課堂氛圍，而且還能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維，提高學(xué)習(xí)效率。

(2)以身邊熟識(shí)的自然現(xiàn)象導(dǎo)入新課。如初中化學(xué)學(xué)習(xí)“分子和原子”學(xué)問的時(shí)候，正逢“八月桂花香”這一自然現(xiàn)象，因一般學(xué)校綠化時(shí)均栽種有桂花樹，借助這一自然現(xiàn)象很簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(3)以試驗(yàn)方式導(dǎo)入新課。

(4)借助多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課。

(5)以回顧舊知，引入新知的形式導(dǎo)入新課，等等。新課導(dǎo)入的方式方法許多，只要符合教學(xué)的目的和要求，服務(wù)教學(xué)的都可以用于我們的教學(xué)實(shí)際中。

再次，具有極強(qiáng)的教學(xué)組織實(shí)力。

最終，具備扎實(shí)的化學(xué)試驗(yàn)操作技能功底?；瘜W(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)離不開試驗(yàn)。俗話說“實(shí)踐出真知”，試驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，開展以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的探究活動(dòng)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生充分發(fā)揮試驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性供應(yīng)重要途徑，而且有助于學(xué)生理解和鞏固學(xué)問，更重要的是通過試驗(yàn)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，逐步培育學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇四

聽了將小鋼老師，林文興老師關(guān)于中學(xué)化學(xué)試驗(yàn)考查特點(diǎn)及復(fù)習(xí)建議，結(jié)合我校實(shí)際狀況，有一下幾點(diǎn)體會(huì)：

(1)以“工藝流程”為背景，將元素化合物學(xué)問放置在真實(shí)的化學(xué)工業(yè)環(huán)境中，從而達(dá)到考查學(xué)生的綜合分析問題的實(shí)力以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息塊的實(shí)力。

(2)以“試驗(yàn)裝置”為背景，將教材試驗(yàn)?zāi)承┭b置分為具有肯定試驗(yàn)功能的、簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)組合或片段、如制氣、除雜、物質(zhì)檢驗(yàn)、物質(zhì)性質(zhì)試驗(yàn)、氣體收集、尾氣處理等裝置，要求學(xué)生根據(jù)題目要求，依據(jù)試驗(yàn)原理，從中選出一些裝置進(jìn)行科學(xué)組合、合理連接，以完成某一詳細(xì)試驗(yàn)，考查了學(xué)生的創(chuàng)新思維實(shí)力和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問綜合分析試驗(yàn)問題的實(shí)力。該類試題特點(diǎn)：所考查的學(xué)問源于教材中的典型試驗(yàn)，但“立足教材、高于教材”，是教材重點(diǎn)試驗(yàn)綜合運(yùn)用實(shí)力的再考核。只要學(xué)生平常重視學(xué)習(xí)教材上的典型試驗(yàn)，該類題的解答還是很簡(jiǎn)單得分的。

縱觀新課程下高考化學(xué)試驗(yàn)試題的特點(diǎn)，可以發(fā)覺題目難度并沒有增加，但加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)試驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)問、基本操作、試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和推理、試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)以及解決實(shí)際問題實(shí)力的考查，留意與生活和實(shí)際的聯(lián)系，這種改革的方向有助于老師和學(xué)生從題海中擺脫出來，把新課程理念落到實(shí)處。通過對(duì)新課程下高考化學(xué)試驗(yàn)試題的特點(diǎn)的分析，得出以下幾點(diǎn)啟示。

(1)熟識(shí)常見的試驗(yàn)基本操作，力求試驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)化

新課程下的高考試驗(yàn)試題在命題的形式上注意試題的綜合化，即試題注意對(duì)多方面的試驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行考查。中學(xué)化學(xué)試驗(yàn)基礎(chǔ)內(nèi)容包括儀器與藥品、試驗(yàn)操作與試驗(yàn)技能、物質(zhì)的制備與試驗(yàn)方法、識(shí)圖繪圖與平安學(xué)問、定量試驗(yàn)與誤差分析、物質(zhì)的分別提純和鑒別、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與綜合試驗(yàn)等。在化學(xué)試驗(yàn)復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)化學(xué)試驗(yàn)中的儀器運(yùn)用、試驗(yàn)的基本操作、藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別、檢驗(yàn)、推斷等做一些小專題復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的目的。另外，還應(yīng)針對(duì)化學(xué)試驗(yàn)學(xué)問和技能進(jìn)行歸納、對(duì)比，總結(jié)規(guī)律，由點(diǎn)到面，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，注意對(duì)以上學(xué)問的聯(lián)系類比歸納。

(2)重視教材試驗(yàn)，力求對(duì)試驗(yàn)素材進(jìn)行深化拓展和挖掘

從新課程下的高考試題不難看出，很多試驗(yàn)試題是源于教材的演示試驗(yàn)和學(xué)生試驗(yàn)，并由典型試驗(yàn)進(jìn)行一些改裝或創(chuàng)新。對(duì)于課本的每一個(gè)試驗(yàn)都要弄清原理、相關(guān)的儀器裝置，注意操作細(xì)微環(huán)節(jié)，對(duì)于每個(gè)試驗(yàn)，都要做到：

①怎么做?

②為什么要這樣做?

③假如不這樣做，會(huì)引起什么后果?

④還能怎么做?對(duì)試驗(yàn)中所涉及到的重要化學(xué)方程式和重要試驗(yàn)現(xiàn)象均應(yīng)做到嫻熟。盡可能讓學(xué)生重做一些重點(diǎn)試驗(yàn)，例如酸堿中和滴定等，感受試驗(yàn)細(xì)微環(huán)節(jié)，加深體驗(yàn)。

(3)加強(qiáng)規(guī)范教學(xué)、注意審題實(shí)力的培育

試驗(yàn)題是高考中賦分最高、得分最少的題目，也是考生最沒有把握的題型。因此答好試驗(yàn)題是做好高考化學(xué)試卷的關(guān)鍵，也是高考制勝的關(guān)鍵。從平常改卷和高考閱卷反饋狀況來看，學(xué)生做試驗(yàn)題最普遍存在的問題是答題不規(guī)范，文字不簡(jiǎn)煉，詞不達(dá)意，不能用正確的化學(xué)用語(yǔ)答題，從而造成大量失分。另外，答非所問也是考生解答此類試題常常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。因此在答題時(shí)必需留意：

①答名稱還是答符號(hào)、化學(xué)式;

②答離子方程式還是化學(xué)方程式;

③答現(xiàn)象還是答結(jié)論;

④答規(guī)律還是答詳細(xì)物質(zhì)或詳細(xì)內(nèi)容。審好題才能做好題，還要留意培育學(xué)生理解和概括題意的實(shí)力，學(xué)會(huì)分析儀器裝置的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)分析流程圖中每一步的作用，學(xué)會(huì)分析每一步中反應(yīng)物和生成物的關(guān)系，在答題時(shí)還要留意一些限定條件，避開不必要的失分。

總之，“年年高考題相像，高考年年題不同”，仔細(xì)探討新課程下高考化學(xué)試驗(yàn)試題的特點(diǎn)，從試題中去領(lǐng)會(huì)試題的考查意圖和試題命題的方向，從而在教學(xué)中有目的地培育學(xué)生的試驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)和試驗(yàn)探究實(shí)力，真正做到有的放矢，就能大大提高試驗(yàn)備考復(fù)習(xí)效率。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇五

11月8、9日xx市高三化學(xué)教學(xué)工作第一次研討會(huì)在前黃高級(jí)中學(xué)隆重召開?；顒?dòng)支配充溢、緊湊，會(huì)議的主題始終圍圍著如何提高高三堂的有效復(fù)習(xí)進(jìn)行，在這一主題下，眾多學(xué)校依據(jù)自身的復(fù)習(xí)閱歷和歷年的高考模式都供應(yīng)了珍貴的建議，讓我受益非淺。

一、要仔細(xì)研讀程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明。比較今年與往年的不同，對(duì)于有改變的地方特殊關(guān)注。

1、分析真題。立足基礎(chǔ)，突出三基，全面覆蓋。

2、核心概念不放松。

3、滲透思維、實(shí)力為先。新背景下嘗試自主開發(fā)原創(chuàng)題。

二、從容應(yīng)對(duì)，在改變中找尋朝氣。在構(gòu)建高效堂及培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力方面要有所突破。在學(xué)生的解題實(shí)力方面賜予更多關(guān)注，如學(xué)生一次性審題過關(guān)實(shí)力，規(guī)范的表達(dá)書寫實(shí)力等。

三、精益求精，提高堂教學(xué)的有效性。

1、仔細(xì)備。備不僅僅是要備好教材，更要備好題目。

2、高三堂多為習(xí)題講評(píng)，講評(píng)講什么很重要，堂時(shí)間有限，不提倡逐一講解?？梢灾攸c(diǎn)講評(píng)：（1）錯(cuò)誤率高的內(nèi)容；（2）解法多的內(nèi)容，展示多種解法，讓學(xué)生比較；（3）易于變式的內(nèi)容。講解不是為了講評(píng)完就結(jié)束，而是引發(fā)相關(guān)學(xué)問的回憶應(yīng)用，讓學(xué)生易于遷移。（4）講強(qiáng)化弱點(diǎn)的內(nèi)容，防止學(xué)問遺漏。

四、高三復(fù)習(xí)中，強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)的作用。有些內(nèi)容借助于試驗(yàn)的直觀教學(xué)比空洞的講練要有效的多，正所謂百聞不如一見。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇六

經(jīng)過9月14日的教研活動(dòng)我深有體會(huì)，這次教研為我以后的化學(xué)教學(xué)指明白方向，供應(yīng)了更多的教學(xué)方法，對(duì)我?guī)椭艽蟆?/p>

主要體現(xiàn)在以下方面：

關(guān)于2x13年試題分析給我的啟示

1、加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的理解深度

高考從某種意義上來說，主要是考查考生對(duì)一些基礎(chǔ)學(xué)問的理解深廣度。在復(fù)習(xí)過程中，要把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在對(duì)一些最基本學(xué)問的駕馭理解上（特殊是一輪復(fù)習(xí)）。

首先是重視課本。課本是根本，課本不但涵蓋了考試全部?jī)?nèi)容，也包涵著學(xué)問的結(jié)構(gòu)關(guān)系，將書本學(xué)問挖深挖透，精耕細(xì)作，敏捷遷移，定能賽過各種教輔書。如今年的試驗(yàn)題則涉及：石油的分餾（儀器選擇，沸石的添加方式及作用）、乙酸乙酯制備（高沸點(diǎn)制低沸點(diǎn)、物質(zhì)分別提純方法）等細(xì)微環(huán)節(jié)學(xué)問的變式考查。

其次是在復(fù)習(xí)過程中重視形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。通過橫向和縱向統(tǒng)攝整理，使零散的學(xué)問有序地貯存，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

最終是抓好基本概念、原理的駕馭和應(yīng)用，通過分析比較，多角度辨析，駕馭概念的內(nèi)涵外延，原理和規(guī)律的本質(zhì)，在深刻理解和有效運(yùn)用上下功夫。

2、重視以基礎(chǔ)學(xué)問為依托的實(shí)際應(yīng)用實(shí)力培育

無(wú)論是簡(jiǎn)單題還是難題，無(wú)論是客觀推斷題還是主觀分析題，都是以重要的基礎(chǔ)學(xué)問為依托綻開的。多年的高考重點(diǎn)始終是中學(xué)化學(xué)中的那些最基本、最核心的內(nèi)容，但純學(xué)問性題目的考核漸漸偏少，取而代之的則是更多的學(xué)問應(yīng)用性題目，因此教學(xué)中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)問的理解和應(yīng)用。而堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，清楚的化學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)，是運(yùn)用已有學(xué)問解決新問題的重要基礎(chǔ)，所以對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能應(yīng)精確把握，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到位。另外，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今后化學(xué)教學(xué)中要重點(diǎn)加強(qiáng)的項(xiàng)目。如今年第27題第5問“沉鈷”過程化學(xué)用語(yǔ)的書寫是須要分析的，不再是簡(jiǎn)潔的元素守恒和簡(jiǎn)潔復(fù)分解。

3、重視新型題型的訓(xùn)練

工藝流程題和物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)以及對(duì)有機(jī)試驗(yàn)的連續(xù)考查三部分內(nèi)容是剛剛進(jìn)入我們視野的新題型，盡管它們還是考查我們的基礎(chǔ)學(xué)問，但大量信息、數(shù)據(jù)、圖表的分析處理是我們學(xué)生攻克的難點(diǎn)。

關(guān)于新課程高考命題的趨勢(shì)：

高考化學(xué)命題應(yīng)堅(jiān)持在考查學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的同時(shí)，全面考查學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展方向。

高考命題強(qiáng)調(diào)學(xué)問之間的交叉、滲透和綜合，因此，高考備考梳理學(xué)問，形成完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)鏈和學(xué)問網(wǎng)尤為重要。

高考命題由于不斷的變更設(shè)問角度和設(shè)問方式，做到了推出陳出新，?？汲Ｐ拢此颇昴瓴灰粯?，其實(shí)質(zhì)、原理還是要引導(dǎo)學(xué)生在教材（課本）上尋根、找依據(jù)。

以實(shí)力測(cè)試為核心，試題題型基本保持不變，注意對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查。

備考策略

（一）明確要求，把握方向?！按缶V”是依據(jù)、課本是根本、資料是補(bǔ)充。在復(fù)習(xí)備考過程中，依據(jù)“考綱”選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容和深廣度，不搞“偏、難、怪”的內(nèi)容，對(duì)“考綱”不要求的內(nèi)容，堅(jiān)決刪掉，對(duì)“考綱”中降低要求的內(nèi)容，堅(jiān)決不拓寬、不加深，對(duì)“考綱”中新增的內(nèi)容，要仔細(xì)探討，復(fù)習(xí)時(shí)到點(diǎn)到位。這樣，既把留意力放在重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)上，

又減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把握了高考方向。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，提升實(shí)力。目前學(xué)生的狀況是基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能駕馭不牢，有必要支配時(shí)間讓學(xué)生將幾本化學(xué)教材通讀，尤其是平常簡(jiǎn)單忽視的一些地方更應(yīng)著重理解，同時(shí)加強(qiáng)元素化合物、有機(jī)化學(xué)所涉及方程式及其試驗(yàn)現(xiàn)象的反復(fù)記憶，以便高考時(shí)能快速、精確的提取基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行應(yīng)用。復(fù)習(xí)要針對(duì)理綜高考化學(xué)科的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇以無(wú)機(jī)典型元素及其化合物為代表和反映有機(jī)烴與烴的衍生物官能團(tuán)衍變關(guān)系的推斷題，訓(xùn)練學(xué)生用正向逆向、統(tǒng)攝思維進(jìn)行推理，提高推理實(shí)力。同時(shí)要選擇以教材上的演示試驗(yàn)、學(xué)生試驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合試驗(yàn)題，突出試驗(yàn)原理、儀器運(yùn)用、操作方法、現(xiàn)象描述、簡(jiǎn)潔設(shè)計(jì)、分析評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，培育學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力，要留意選擇一些具有開放性的試驗(yàn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。理綜化學(xué)試驗(yàn)試題其考查不外乎從試驗(yàn)?zāi)康?、原理、裝置、操作、理解、評(píng)價(jià)、改進(jìn)、拓展等，試題回來教材卻高于教材，但每年考生的失分點(diǎn)卻較多，因此，我們應(yīng)重視教材上的全部演示試驗(yàn)和分組試驗(yàn)。

（三）重視習(xí)慣，嚴(yán)格要求。化學(xué)復(fù)習(xí)要在學(xué)問整合的基礎(chǔ)上注意實(shí)力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)看法的培育。當(dāng)一輪復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，可能存在基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能不扎實(shí)、學(xué)問體系的構(gòu)建不完整、化學(xué)用語(yǔ)運(yùn)用不規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力差、化學(xué)試驗(yàn)實(shí)力差、思維的變通性差等問題，在其次輪專題復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步嚴(yán)格要求，重視良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法的培育，實(shí)行多提問，多動(dòng)筆，邊總結(jié)邊訂正的方法?？隙ㄒ沤^會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全、全而不精等現(xiàn)象。

(四)剛好反思,查漏補(bǔ)缺。每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生剛好反思，剛好訂正，對(duì)差錯(cuò)做出深化的分析，找出錯(cuò)誤根源，是概念不清、原理不明、方法不當(dāng)造成的，還是非學(xué)問性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要做記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”哪些“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地消退化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn),努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到“會(huì)做的保證對(duì)、錯(cuò)過的不再錯(cuò)”。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇七

化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材實(shí)施的幾年來，無(wú)論是教學(xué)和評(píng)價(jià)都在發(fā)生著徹底的變更。一方面是課本中的練習(xí)題量卻相對(duì)削減，并且主要是一些實(shí)踐類題型和一些運(yùn)用學(xué)問分析問題解決問題的題目。另一方面，中考化學(xué)試題的命題形式及考查內(nèi)容都出現(xiàn)了較大的改變，命題思路正在努力體現(xiàn)義務(wù)教化新課程標(biāo)準(zhǔn)和素養(yǎng)教化的要求，聯(lián)系其它學(xué)科的學(xué)問、生產(chǎn)生活實(shí)際和以社會(huì)熱點(diǎn)為背景的試題大量出現(xiàn)，發(fā)生在我們身邊的化學(xué)現(xiàn)象，常以賜予信息題的形式來考查學(xué)生，試題主要考查學(xué)生敏捷運(yùn)用化學(xué)學(xué)問的實(shí)力。所以反映出目前進(jìn)行化學(xué)習(xí)題教學(xué)不能再沿用過去的“題海戰(zhàn)術(shù)”并且就題講題，而應(yīng)當(dāng)變更教學(xué)習(xí)題的方式和方法，肯定要依據(jù)義務(wù)教化新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，科學(xué)、合理地選擇習(xí)題、有針對(duì)性地，敏捷地講解習(xí)題，從而提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)學(xué)問，探究和解決實(shí)際問題的實(shí)力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在情感與看法、求知與愛好、實(shí)踐與認(rèn)知等方面的發(fā)展。以達(dá)到使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提高的目的提高化學(xué)教學(xué)的效益。

首先老師必需仔細(xì)鉆研新教材，深刻理解新課標(biāo)，分析近年中考試題的新改變，只有老師正確相識(shí)了習(xí)題的功能，才能精確把握習(xí)題的方向，才能做到試題內(nèi)容、題型、難度、題量等符合學(xué)生的實(shí)際，才能使習(xí)題有事半功倍的效果。我認(rèn)為應(yīng)選擇那些課本中的重點(diǎn)學(xué)問，那些易暴露學(xué)生問題、能開闊學(xué)生視野、與生活聯(lián)系緊密、注意學(xué)問應(yīng)用的題目。依據(jù)以下原則選擇習(xí)題：

1、不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，習(xí)題應(yīng)精選且有針對(duì)性

練習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是必不行少，無(wú)可替代的，老師應(yīng)當(dāng)篩選一些科學(xué)的、重要的、與教材貼切的、有針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，而不是四平八穩(wěn)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，并且習(xí)題也要“少吃多餐”，每天學(xué)生的作業(yè)量不易過大。選擇的習(xí)題要有明確目的性和針對(duì)性。比如，學(xué)習(xí)《質(zhì)量守恒定律》時(shí)，可以留給學(xué)生以下習(xí)題進(jìn)行練習(xí)：

（1）蠟燭在空氣中燃燒后，剩余蠟燭質(zhì)量削減了，這是否違反了質(zhì)量守恒定律？請(qǐng)大家思索并探討。

（2）在化學(xué)反應(yīng)甲+乙→丙中，5g甲和足量的乙充分反應(yīng)，生成8g丙，則參與反應(yīng)的乙的質(zhì)量是（）

a.2gb.3gc.5gd.8g

（3）現(xiàn)在我們國(guó)家的奧運(yùn)圣火正在傳遞，而奧運(yùn)圣火的燃料是丙烷，它完全燃燒時(shí)發(fā)生如下反應(yīng)：丙烷+5o2==3co2+4h2o,則丙烷的化學(xué)式是（）

a.c3h8b.c2h6c.c2h4od.ch4o

（4）在現(xiàn)如今的社會(huì)，能源危機(jī)成為世界主要的沖突之一。所以就有一些人，自稱在水中加入少量催化劑，就能將水變成汽油（主要成分是碳、氫元素組成的物質(zhì)）。對(duì)此，你有何評(píng)價(jià)？

這樣的習(xí)題既能幫助學(xué)生正確理解質(zhì)量守恒定律本質(zhì)和緣由，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用質(zhì)量守恒定律的方法及明確應(yīng)留意的問題。雖然題不多但作用卻是特別的大，效果也就會(huì)很好。

2、要培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)看法，注意習(xí)題的科學(xué)性

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，科學(xué)來不得半點(diǎn)虛假，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)仔細(xì)的看法，是化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。所以，老師在選擇習(xí)題時(shí)，肯定要強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，不能出現(xiàn)學(xué)問性的錯(cuò)誤，要做到語(yǔ)言精確，敘述嚴(yán)密。

3、重視“雙基”的訓(xùn)練，強(qiáng)化習(xí)題的導(dǎo)向性

化學(xué)習(xí)題的解決往往須要一些基本的學(xué)問為基礎(chǔ)，所選習(xí)題不能超出學(xué)生的實(shí)力之外。因此，老師給學(xué)生的習(xí)題肯定要重視基礎(chǔ)，要以鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，培育學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，熬煉分析簡(jiǎn)潔化學(xué)現(xiàn)象，了解生活中的化學(xué)常識(shí)為動(dòng)身點(diǎn)。習(xí)題要面對(duì)全體，不能出偏題、難題、怪題，不能出那些模棱兩可、爭(zhēng)辯較大的邊緣題。例如有些資料上有這樣一個(gè)題目：人教版課本上用火柴頭大的白磷在錐形瓶中燃燒，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的演示試驗(yàn)過程中，假如塞子塞得不緊，天平的指針往哪邊偏？答案一般都說將是左盤偏重，但試驗(yàn)表明一般狀況下將仍舊平衡，因?yàn)橐话愕耐斜P天平根本就沒有這么高的精確度！試想，要一名剛剛學(xué)了兩個(gè)多月化學(xué)的學(xué)生就回答一個(gè)本身就存在嚴(yán)峻系統(tǒng)誤差的題目，能有多大意義？做這樣的題目對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能有多大的幫助呢？

4、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，注意習(xí)題的創(chuàng)新性

新課標(biāo)和新教材與原教材和教學(xué)大綱相比較，最主要的差別之一就是淡化了概念，降低了難度，并且最大程度地體現(xiàn)了化學(xué)來源于生活，化學(xué)服務(wù)于生活的新理念，所以相應(yīng)強(qiáng)化了化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與環(huán)境等方面的內(nèi)容。同時(shí)我們通過分析近年中考試題就不難發(fā)覺，發(fā)生在我們身邊的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)學(xué)問以及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，化學(xué)與健康，生產(chǎn)平安與食品平安等成為了考試的熱點(diǎn)。中考試題的導(dǎo)向性是明確的，因此，在選擇習(xí)題時(shí)就要順應(yīng)這種改變趨勢(shì)，平常留意多收集一些這方面的素材，設(shè)計(jì)一些新奇的習(xí)題，有意識(shí)地加強(qiáng)練習(xí)。

1、注意分層教學(xué)，習(xí)題要有針對(duì)性

新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念要求化學(xué)教學(xué)要面對(duì)全體，要讓每一位學(xué)生有其發(fā)展。但他們自身的學(xué)問儲(chǔ)備，生活閱歷，思維實(shí)力、理解實(shí)力都存在肯定差異，因此，習(xí)題的難度要分層次，習(xí)題的題量要適中，且在完成的時(shí)間、數(shù)量上不搞“一刀切”，讓學(xué)生有肯定的選擇，使每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展，都能體會(huì)到勝利的喜悅，逐步樹立他們學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好和信念。讓學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)由“懂得”到“會(huì)做”，由“會(huì)做”到“會(huì)學(xué)”。

2、加強(qiáng)師生習(xí)題互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的參加意識(shí)

一個(gè)人的實(shí)力總是有限的。再有閱歷和實(shí)力的老師，考慮問題都有他的局限性，都會(huì)受到一些思維定勢(shì)的束縛，設(shè)計(jì)習(xí)題的多樣性往往不足。因此選擇習(xí)題也不應(yīng)由一位老師獨(dú)斷，要進(jìn)行教研組內(nèi)同組老師的共同探討。同時(shí)可以進(jìn)行從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去的大膽嘗試，即讓學(xué)生將他們自己認(rèn)為有針對(duì)性的、簡(jiǎn)單發(fā)生錯(cuò)誤的、好玩的習(xí)題收集起來，再運(yùn)用到單元檢測(cè)中，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣既能強(qiáng)化對(duì)學(xué)問的駕馭，又能使學(xué)生得到很好的熬煉，因?yàn)橛兴麄兊膮⒓?，所以也就促使他們自主、主?dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)，既拓寬了出題的視野，又提高了習(xí)題的質(zhì)量。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇八

化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)心得在化學(xué)的發(fā)展過程中，為了便于國(guó)際學(xué)術(shù)溝通，漸漸形成了一套簡(jiǎn)明、嚴(yán)密、國(guó)際通用的符號(hào)系統(tǒng)，即化學(xué)用語(yǔ)。包括元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式、電子式和離子符號(hào)等，物質(zhì)的改變要用化學(xué)方程式來闡述，化學(xué)計(jì)算也要靠化學(xué)用語(yǔ)，等等。自不待言，化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本工具。

初中階段所學(xué)化學(xué)用語(yǔ)主要是是使得此階段化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)要特殊留意方式、方法等，以便學(xué)生能順當(dāng)?shù)貙W(xué)好元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，這些又是眾多化學(xué)用語(yǔ)的基礎(chǔ)，所以初中階段化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)則顯得尤為重要。但學(xué)生初學(xué)化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，常會(huì)感到困難。中學(xué)教學(xué)中我們發(fā)覺，在對(duì)待化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)方面，老師和學(xué)生都花費(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間和精力，化學(xué)用語(yǔ)依舊成為影響多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的障礙，學(xué)生依舊不能有效的駕馭化學(xué)用語(yǔ)。

經(jīng)過幾個(gè)月對(duì)學(xué)生化學(xué)用語(yǔ)專題復(fù)習(xí)教學(xué)，我也有很大收獲并積累了一些閱歷。

一、是要分散難點(diǎn)，合理支配。

化學(xué)用語(yǔ)由于數(shù)量多，枯燥乏味，成了教學(xué)難點(diǎn)，如在教學(xué)中把難點(diǎn)分散，則可讓學(xué)生感覺不難。所以在講緒言課起先就把提到的元素用元素符號(hào)表示、見到的物質(zhì)用化學(xué)式表示，讓學(xué)生多見多寫，通過反復(fù)出現(xiàn)，使記憶自然形成，到講這些化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，再揭示它們的內(nèi)涵，學(xué)生就較易駕馭了。另外在教學(xué)過程中，要作階段性的歸納小結(jié)。如學(xué)了化學(xué)方程式，就把前面課文中出現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)通過邊講邊練的形式，把它們的反應(yīng)方程式全部寫出來，學(xué)完一章，就要求學(xué)生把這一章新學(xué)到的化學(xué)式、化學(xué)方程式找出來，并結(jié)合常常性的小默寫，以強(qiáng)化、鞏固所學(xué)的化學(xué)用語(yǔ)。對(duì)一些相像的化學(xué)式或化學(xué)方程式，把它們擺出來進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，找出其異同點(diǎn)，學(xué)生可以舉一反三，由此及彼，從而取得事半功倍之效。

二、加強(qiáng)練習(xí)，達(dá)到寫、讀、用有機(jī)結(jié)合

化學(xué)用語(yǔ)記憶和運(yùn)用是一個(gè)按部就班的過程，不能強(qiáng)求學(xué)生一蹴而就，而要在不斷的練習(xí)中加深體會(huì)，逐步嫻熟，而且要由淺及深，從易到難，從而使學(xué)生達(dá)到會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用。學(xué)生在寫元素符號(hào)時(shí)，常犯這樣一些錯(cuò)誤：大小寫混淆，如mg寫成mg，kmno4寫成kmno4，co寫成co；書寫化學(xué)方程式時(shí)不配平，不寫反應(yīng)條件，亂寫氣體箭頭等。教學(xué)過程中，老師要布置足夠的練習(xí)，讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤，分析學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)缺陷及錯(cuò)誤的緣由，才能讓學(xué)生在反復(fù)中加深記憶。

三、元素符號(hào)、化學(xué)式的練習(xí)，可采納名稱與符號(hào)互現(xiàn)方法。練習(xí)時(shí)老師說元素、物質(zhì)的名稱，學(xué)生寫其元素符號(hào)、化學(xué)式，或提出元素符號(hào)、化學(xué)式，讓學(xué)生寫其名稱，并說其涵義。至于化學(xué)方程式的練習(xí)，老師可描述這一反應(yīng)，讓學(xué)生說出它所表示的反應(yīng)事實(shí)等。

總之，在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)中，我們要有耐性，就能讓學(xué)生較輕松地駕馭好所學(xué)化學(xué)用語(yǔ)，教學(xué)中，對(duì)于他們的進(jìn)步要賜予剛好的激勵(lì)和贊揚(yáng)，學(xué)生在不斷得到認(rèn)可的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)好化學(xué)的信念，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇九

通過這幾年的課堂教學(xué)改革與自己對(duì)教學(xué)心得的探討，教學(xué)成果很突出，教法深受學(xué)生寵愛，本人也悟出了提高初中化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)心得，在此和大家一起來探討：

一、重視啟蒙愛好

俗話說：“愛好是最好的老師”。九年級(jí)化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的思維實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力、對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學(xué)中，可以從開發(fā)非智力入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)建情景，仔細(xì)組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、好玩的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)高校生的學(xué)問視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動(dòng)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的愛好、最長(zhǎng)久的愛好在于老師的教學(xué)方法是否有吸引力，以及學(xué)生對(duì)所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會(huì)，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的留意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)問又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有愛好，課堂的教學(xué)才能得到順當(dāng)進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的教學(xué)效果，因此，我在教學(xué)中很留意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺，使新舊學(xué)問連接好，讓新知道能自然過度，為學(xué)生接受新學(xué)問作了鋪墊。同時(shí)，講課時(shí)，力求學(xué)生聽懂明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重視夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。教法上采納“小步伐，步步到位”的做法，讓學(xué)生接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都限制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到桃子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到只要肯努力，肯定能學(xué)好化學(xué)。

二、重視試驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，試驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得學(xué)問和試驗(yàn)技能，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，對(duì)化學(xué)試驗(yàn)最感愛好，只要課堂上一做試驗(yàn)，大家都愛好驟升，利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ヒ暡?、分析試?yàn)現(xiàn)象、培育學(xué)生的視察實(shí)力，分析問題的實(shí)力，充分發(fā)揮化學(xué)試驗(yàn)在教學(xué)中的作用。

三、老師要重視教學(xué)勤反思

新課程強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)反思；即教學(xué)前反思——明確這堂課我要做什么？教學(xué)中反思——確定怎么做？教學(xué)后反思——做的怎么樣？如何改進(jìn)提高，取得更好的效果？等等。老師平常要重視對(duì)教材的理解、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷思索和下功夫，不斷地總結(jié)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法，使之更適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，通過反思發(fā)覺問題，找出緣由和解決方法，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)閱歷，既提高自身的教化教學(xué)實(shí)力和教研水平，也有利于提高教學(xué)效果。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇十

進(jìn)入新課程已快一年，深切感受到新課程開設(shè)對(duì)我本人的沖擊，現(xiàn)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

優(yōu)點(diǎn)是：教材學(xué)問的呈現(xiàn)方式生動(dòng)活潑，有多樣性，注意實(shí)力和方法，重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際。

問題是：課時(shí)緊，學(xué)問系統(tǒng)“散亂”，深廣度難把握，試驗(yàn)探究難實(shí)施,很多原理概念過于簡(jiǎn)略,不利于學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)。

例如：必修教材中元素化合物學(xué)問內(nèi)容顯著改變：不再分“周期律前”“周期律后”元素，僅從生活—化學(xué)—社會(huì)—應(yīng)用的角度編排，改變促發(fā)思索：元素化合物學(xué)問整體放在物質(zhì)結(jié)構(gòu)和周期律之前，引發(fā)：編者的用意是什么？每種元素及其化合物從原先的三周時(shí)間約9—12節(jié)課降到3—4節(jié)課，還要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容組織和處理怎么辦？如何促進(jìn)學(xué)生自主探究？

教材對(duì)概念原理學(xué)問覆蓋全面，但同一概念原理在必修與選修中分層建構(gòu)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生原有相識(shí)及其相識(shí)方式，但引發(fā)了如下困惑和思索：概念和原理形成的層級(jí)結(jié)構(gòu)，在必修中對(duì)概念和原理的相識(shí)與遷移的“度”如何把握？

感受沖擊力很強(qiáng)，還不能完全適應(yīng)。

大統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)已被打破，教材受到?jīng)_擊，逼迫我們老師不得不樹立新的教材觀，穩(wěn)定不變的教學(xué)內(nèi)容體系被替換，使我們要重新構(gòu)建對(duì)化學(xué)科學(xué)的相識(shí)和理解，單一的教學(xué)方式受到挑戰(zhàn)，使我們要學(xué)習(xí)多樣化的化學(xué)教學(xué)方式和策略。但對(duì)教材的不適應(yīng)之處就是我們老師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之處，值得珍惜和利用。

新課程進(jìn)入后,我們通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)覺，60%的學(xué)生反映學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。約20%的學(xué)生有厭學(xué)心情。緣由許多,以下幾點(diǎn)較普遍

1.中學(xué)擴(kuò)招,生源水平跨度特殊大,部分學(xué)生根不上.

2.現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題(包括教材課后練習(xí)),大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容,學(xué)生做起來很困難..

3.為了使學(xué)生能做出一些習(xí)題,老師增加了一些額外的學(xué)問,也加重了學(xué)生負(fù)擔(dān).

（1）面對(duì)現(xiàn)實(shí),留意教學(xué)定位

針對(duì)中學(xué)擴(kuò)招,生源水平跨度特殊大的實(shí)際狀況,教學(xué)要求上要層次分明,各課任老師要依據(jù)學(xué)生狀況,定位好教學(xué)目標(biāo),定位好教學(xué)內(nèi)容,定位好教學(xué)深廣度,定位好教學(xué)難度,研讀“課標(biāo)”,大膽取舍,在確保雙基的前提下培育學(xué)生的實(shí)力,使各個(gè)層次的學(xué)生都能得到應(yīng)有的提高和發(fā)展。制定科學(xué)、細(xì)致、可操作的教學(xué)安排

（2）轉(zhuǎn)變觀念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

在課堂教學(xué)這一主渠道上，老師首先必需轉(zhuǎn)變觀念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把課堂時(shí)間多留給學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生合理有序的思維方法，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范嫻熟的化學(xué)用語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)練精確的表述實(shí)力。給學(xué)生充分思索、活動(dòng)和展示的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在積累學(xué)問的同時(shí)形成實(shí)力。在新課的教授過程中可以運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”和“板塊式問題組探究教學(xué)法”,學(xué)生通過看書、筆記可以自己駕馭的,通過學(xué)案加以鞏固落實(shí)，有利于挖掘?qū)W生的潛能。

（3）慎用各種教輔材料.

現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題,大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容,特殊是不符合課程理念,不符合“課標(biāo)”要求的,各課任老師要依據(jù)學(xué)生狀況,大膽取舍,不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),不做無(wú)用功,甚至負(fù)功。

（4）夯實(shí)基礎(chǔ)、狠抓落實(shí)，重視反饋，剛好補(bǔ)漏

在基礎(chǔ)年級(jí)的.教學(xué)中，抓好對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生學(xué)問體系的建立和實(shí)力提高。第一次教新課程新教材,一切都在摸著石頭過河,老師對(duì)教與學(xué)的盲點(diǎn)并完全清晰,因此必需剛好反饋，反饋不肯定正規(guī)的考試，每節(jié)要留2-3個(gè)問題，在解題時(shí)讓學(xué)生隨時(shí)打算一張紙，重要的化學(xué)式、方程式、試驗(yàn)

操作表述、現(xiàn)象分析，讓學(xué)生寫寫，老師剛好批改；或者實(shí)行周檢測(cè)，時(shí)間不須要很長(zhǎng)，題量不須要很大，老師全批全改，就是一種重要的反饋，發(fā)覺問題，剛好補(bǔ)漏。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇十一

新課程背景下課堂教學(xué)的有效性從專業(yè)角度說，是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。詳細(xì)表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不酷愛到酷愛，從不感愛好到感愛好；在學(xué)習(xí)看法上，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。那么，要提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，該如何著手？

有效課堂教學(xué)過程應(yīng)是“師生共同參加、相互作用，創(chuàng)建性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程”。師生之間的教與學(xué)的協(xié)作、學(xué)生之間的相互合作、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上的情感溝通，都會(huì)影響到教學(xué)效率的凹凸。創(chuàng)建一個(gè)活躍而不混亂、和諧而不熱鬧的課堂氛圍，是非常必要的。要做到這一點(diǎn)，老師就要立足于堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，課堂教學(xué)必需基于學(xué)生的真實(shí)生活，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主子。老師要充分敬重學(xué)生的特性，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，賜予學(xué)生自由發(fā)展的空間。老師不論在教學(xué)語(yǔ)言上要文明得體，在教態(tài)上要親善可親，而且在關(guān)注學(xué)生上要做到一視同仁，無(wú)論是學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)品質(zhì)良好的，還是學(xué)習(xí)成果較差、學(xué)習(xí)品質(zhì)不好的，都要關(guān)注到位，體現(xiàn)出對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體的主動(dòng)關(guān)注，對(duì)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注。只有當(dāng)全部學(xué)生都體驗(yàn)到了老師對(duì)他的關(guān)注，他們才能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中，就不會(huì)在思想上開小差，制造不和諧因素，影響教學(xué)進(jìn)程，那么課堂教學(xué)時(shí)間有了保證，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂教學(xué)效率必定會(huì)大大提高。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)問的意義總是存在于情境之中的，學(xué)生是不能超越詳細(xì)的情景來或得某種學(xué)問的。因此，教學(xué)情境，并不是一個(gè)無(wú)關(guān)的因素，而是一個(gè)特別重要的因素，且已經(jīng)卷入了學(xué)生學(xué)問建構(gòu)的過程之中。有效地情境促進(jìn)有效的教學(xué)，有效的教學(xué)促進(jìn)樂譜曉得學(xué)習(xí)。實(shí)施化學(xué)有效教學(xué)，就必需充分重視有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

比如，在《物質(zhì)的分別與提純》教學(xué)設(shè)計(jì)中可以設(shè)計(jì)如下教學(xué)情境：在19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的幾年中，聞名科學(xué)家居里夫婦為了從以成百噸計(jì)的瀝青鈾礦礦渣中提取純鐳化合物，設(shè)計(jì)了用酸處理礦渣并在數(shù)百個(gè)蒸發(fā)皿間進(jìn)行重結(jié)晶操作的試驗(yàn)方案，歷經(jīng)四年夜以繼日的艱苦試驗(yàn)，最終在1902年提取出0.1克氯化鐳，從而在放射性探討上做出了重大貢獻(xiàn)。

這樣的教學(xué)情境，既讓學(xué)生接受了人文主義思想的一種教化，又讓學(xué)生相識(shí)了科學(xué)的試驗(yàn)方法對(duì)探討化學(xué)的重要作用。從教學(xué)的一起先，學(xué)生的思維就有效地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。正如聞名教化家贊可夫所說：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的心情和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神須要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。

蘇聯(lián)聞名教化家贊可夫所說：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的心情和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神須要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，有效的課堂教學(xué)須要有效的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。隨著教學(xué)改革的深化，課堂教學(xué)方法百花齊放，如學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、探討法、探究法等。這些教學(xué)方法都是教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐中探討和總結(jié)出來的，在特定的教學(xué)環(huán)境中均能起到良好的教學(xué)效果。但是，“每種教學(xué)方法都是相對(duì)辯證的，它們都既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)；每種方法都可能有效地解決某些問題，但解決另一問題則無(wú)效；每種方法都可能會(huì)有助于達(dá)到某種目的，卻阻礙達(dá)到另一些目的?！保ò桶嗨够┨骄炕顒?dòng)為主的引導(dǎo)發(fā)覺法，在啟發(fā)學(xué)生思維、培育學(xué)生實(shí)力、形成科學(xué)思想和方法等方面有其優(yōu)勢(shì)，而難以保證學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得最多的學(xué)問，而且對(duì)于陳述性的學(xué)問，也沒有探究的必要；探討法具有多向信息溝通、針對(duì)性強(qiáng)、便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的特點(diǎn)，但往往使學(xué)問缺少系統(tǒng)性；自學(xué)輔導(dǎo)法，有利于學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，有利于培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，但只適合于較簡(jiǎn)潔的內(nèi)容；而講授法，盡管師生間的信息溝通是單向的，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但卻具有信息量大，系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。而且許多教學(xué)內(nèi)容都必需在老師的有效講解后學(xué)生才能理解駕馭。因此無(wú)論教學(xué)如何改革，“講授”仍舊會(huì)作為“有效教學(xué)”的一種有意義的常見教學(xué)方式。在講授過程中，要注意啟發(fā)、比方的應(yīng)用。通過老師的感悟使抽象問題形象化，以便于學(xué)生駕馭。例如：在學(xué)習(xí)丙烯加聚反應(yīng)的教學(xué)中，我形象的用了一個(gè)“吊”字來比方，告知學(xué)生，可以將非雙健部分“吊”在雙健碳原子的下邊，加聚時(shí)，只將雙健打開就可以了。又如：《化學(xué)平衡》中“外界條件對(duì)化學(xué)平衡的影響”的‘勒夏特列原理’可以給學(xué)生講授一些社會(huì)事例，⑴夏每天氣燥熱，同學(xué)們走路、做操時(shí)總是盡量往陰涼沒有太陽(yáng)曬的地方走、站，

而冬天走路、做操時(shí)總是盡量往暖和有太陽(yáng)曬的地方走、站；⑵在擁擠的公共汽車上，人們總是往沒有那么擁擠的地方移動(dòng)。??。任何事物在發(fā)生改變時(shí)均遵循肯定的規(guī)律性。象這樣一些恰到好處、畫龍點(diǎn)睛的“講授”總是能夠吸引學(xué)生，能使學(xué)生借助某種比方、神似的表情效應(yīng)而更有效地記住、理解某些好像難以理解的學(xué)問點(diǎn)。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性，就必需結(jié)合教學(xué)實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使方法結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、合理，各種方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、長(zhǎng)短相濟(jì)，立體結(jié)合。有效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是各種教學(xué)方法的優(yōu)化與組合。

思維實(shí)力是諸種實(shí)力的核心，是人才結(jié)構(gòu)中極為重要的組成部分。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生思維實(shí)力的訓(xùn)練。可以說，一堂有效的化學(xué)課，應(yīng)是一節(jié)高質(zhì)量的思維課。

從某種程度上講，有效地化學(xué)教學(xué)，是學(xué)生有效思維展示的一種過程，讓學(xué)生更加清楚地相識(shí)到概念、原理、規(guī)律的“來龍去脈”，更好地把握化學(xué)的思想和方法、本質(zhì)和規(guī)律，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生良好的思維品質(zhì)。必要時(shí)，要“放慢”這些思維過程，使思維活動(dòng)形成“定格”，產(chǎn)生“慢鏡頭”，使學(xué)生更好地體驗(yàn)和頓悟，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的培育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)建學(xué)家戈登曾說過，“創(chuàng)建的機(jī)制主要有兩條，即把生疏的東西變成熟識(shí)的，把熟識(shí)的變成生疏的?！睙o(wú)論哪種方式，我們都應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采納不同的思維訓(xùn)練途徑，優(yōu)化學(xué)生的思維過程，以求學(xué)問的融會(huì)貫穿，以求思維的創(chuàng)新發(fā)展。

課后反思是教學(xué)活動(dòng)的回顧和梳理，在以往的教學(xué)中往往被忽視。其實(shí)通過課后反思，重新諦視自己的教學(xué)過程，確定勝利之處，修正和完善不足之處，并不斷完善教學(xué)過程，就能更好地增加教學(xué)的有效性。為了提高今后教學(xué)的有效性，我認(rèn)為可重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：1、總結(jié)勝利的閱歷，將好的案例、教學(xué)方法等記錄下來，進(jìn)行整理并用于以后的教學(xué)中以提高教學(xué)的有效性。2、記錄教學(xué)中的失誤。先仔細(xì)分析失誤的緣由，再進(jìn)行修正，正所謂“吃一塹，長(zhǎng)一智”。只有這樣，才能避開今后出現(xiàn)更多的失誤。3、記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑是一節(jié)課的難點(diǎn)。只有找出學(xué)生困惑的緣由，再選用合適的方法幫助學(xué)生解決困惑，提高課堂效率。另外，課堂上的靈感也盡量要捕獲下來并加以修正，再用于今后的教學(xué)中，會(huì)收到意想不到的效果。

總之，化學(xué)的有效性教學(xué)是老師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿意學(xué)生發(fā)展須要方面都很勝利的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重表現(xiàn)。在新課程理念下，有效的化學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，老師必需具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，

使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和特性發(fā)展。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇十二

新課程改革的深化，我們不由對(duì)在新課程實(shí)踐中存在的一些困惑進(jìn)行深刻地反思：由于存在著教學(xué)內(nèi)容四平八穩(wěn)而又面面浮淺、學(xué)問很難形成體系、課時(shí)不夠用和課后練習(xí)與教學(xué)進(jìn)度脫節(jié)等來自教材和課程的困惑;存在著沒有現(xiàn)成的閱歷和方法導(dǎo)致慣性教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)影響教學(xué)進(jìn)度、探究難以建構(gòu)學(xué)問體系等來自老師的困惑;存在著試驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源跟不上課改步伐等來自教學(xué)資源的困惑。只有對(duì)老師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源的運(yùn)用進(jìn)行深化的反思、總結(jié)和改進(jìn)，才能真正提高新課程化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，化學(xué)課堂才能煥發(fā)誕生命的活力。

新課程教學(xué)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，老師是新課程實(shí)施的重要課程資源，因?yàn)榻滩牡娜焙杜c空白靠老師去圓滿，教材的運(yùn)用與開發(fā)靠老師去創(chuàng)建。老師要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，通過有效的校本教研活動(dòng)，依據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和才智，進(jìn)行重組、活用，使預(yù)設(shè)進(jìn)盡可能得到精彩的生成。因?yàn)轭A(yù)設(shè)與生成都是精彩的課堂教學(xué)不行或缺的兩個(gè)方面，預(yù)設(shè)水平高且能不斷生成的課，才算是精彩的。過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)缺乏必要的開放和不斷的生成，就會(huì)使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶，使師生生命力得不到充分發(fā)揮：?jiǎn)渭円揽块_放和生成，缺乏細(xì)心的打算和充分的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則會(huì)變得無(wú)序、缺乏目標(biāo)和安排，也不會(huì)有良好的生成效果。因此，老師只有在細(xì)心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行敏捷調(diào)控，追求動(dòng)態(tài)生成，課堂教學(xué)的有效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融合中達(dá)成。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，重在得法，貴在用活，課堂教學(xué)是一門極其困難、內(nèi)涵特別豐富的藝術(shù)。教學(xué)是個(gè)千變?nèi)f化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學(xué)性、敏捷性、創(chuàng)建性運(yùn)用教法，才能適應(yīng)課改要求。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式，但并沒有否認(rèn)傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等方式，只是以往的教學(xué)方式太單一，不能滿意不同特點(diǎn)、不同學(xué)生發(fā)展的要求。任何教學(xué)方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。老師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用，一要看是否體現(xiàn)了新課程理念;二要看是否有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相符：四要看是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;五要看教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用是否得當(dāng);六要看是否有利于老師發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

3。1創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、進(jìn)行良好的情感教化。給學(xué)問注入生命，學(xué)問因此而鮮活;給生命融入學(xué)問，生命因此而厚重。新課程首先要致力于營(yíng)造一種同等、和諧、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。要激發(fā)學(xué)生的主體功能，老師要擅長(zhǎng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生心理自由、愉悅、健康、平安的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以友愛、同等、歡樂、勝利的享受，營(yíng)造出具有真誠(chéng)接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識(shí)到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值。這就要求在師生互動(dòng)時(shí)，老師主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生參加學(xué)習(xí)，激勵(lì)質(zhì)疑問難，發(fā)表不同看法，讓學(xué)生能夠充分的傾述，老師表現(xiàn)出熱忱、信任，在充分傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效指導(dǎo)、有效激勵(lì)，形成師生“互動(dòng)流”，并在學(xué)問與技能、過程與方法目標(biāo)的達(dá)成中體現(xiàn)情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)。

3。2設(shè)置良好的教學(xué)情景、合理開展適度教學(xué)。學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件是學(xué)生具有肯定的學(xué)習(xí)心向。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)情景就是把學(xué)生的留意力全部集中到當(dāng)前所要解決的問題上來，一方面為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);另一方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)情景通常以問題形式體現(xiàn)，好問題的要求是：一是問題有價(jià)值。問題對(duì)達(dá)成目標(biāo)有貢獻(xiàn)，有必要，有價(jià)值。教學(xué)中千萬(wàn)不能由“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”。二是問題具有挑戰(zhàn)性。問題能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，如設(shè)計(jì)學(xué)問陷阱、設(shè)置學(xué)問墻等。教學(xué)中要克服“填鴨式”的隨口問。三是問題符合可行性原則。問題的難度應(yīng)限制在學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，即“跳一跳能摘到挑子”，滿意學(xué)生的勝利感。四是問題要接問題，問題要套問題，形成問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生思維不斷深化發(fā)展：同時(shí)要給學(xué)生留足思索的時(shí)間和空間，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用試驗(yàn)與現(xiàn)代技術(shù)等手段。提問技巧貴在以人為本、把握好度。

3。3創(chuàng)建有效的學(xué)生思維、提倡學(xué)生主動(dòng)參加。學(xué)習(xí)論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是無(wú)序到有序的結(jié)構(gòu)化了的過程。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是不斷順應(yīng)和同化的建構(gòu)過程。教學(xué)過程好不好的標(biāo)準(zhǔn)，主要是：一看課堂師生互動(dòng)是否有效、學(xué)生是否人人參加、教學(xué)流程是否有創(chuàng)意、學(xué)生的思維是否產(chǎn)生碰撞和智力是否得到挑戰(zhàn)、師生的特性是否張揚(yáng)等;優(yōu)良的教學(xué)過程是以有效實(shí)現(xiàn)“過程與方法”課程目標(biāo)為前提的，要求老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參加者，是“同等中的首席”;教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，老師教和學(xué)生學(xué)彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”。二看學(xué)生的智力是否集中在教學(xué)重心相關(guān)的重要觀點(diǎn)上。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇十三

在__學(xué)年，我校三年級(jí)化學(xué)學(xué)科在中考中取得了第六名，這與學(xué)生的努力和老師的努力是分不開的。依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況，要在原有的基礎(chǔ)上注意全體學(xué)生的提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取更高的優(yōu)良率。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我們總結(jié)了幾點(diǎn)閱歷：

1、打好基礎(chǔ)，特別努力是不行取的

駕馭基礎(chǔ)學(xué)問就是駕馭化學(xué)教材的學(xué)問，努力通過教學(xué)的每一章。由于學(xué)生之間智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，學(xué)生駕馭化學(xué)學(xué)問的實(shí)力也不同，因此老師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況因材施教，盡量削減落后。為了留出更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而努力趕上教學(xué)進(jìn)度的做法，必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)問的“消化不良”，甚至?xí)挂恍W(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去愛好。

駕馭基本功，駕馭化學(xué)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用技巧和基本試驗(yàn)技能。在平常的試驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生要真正理解每個(gè)試驗(yàn)所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)做試驗(yàn)，通過試驗(yàn)體驗(yàn)

視察探討過程，寓教于樂，有效提高學(xué)生試驗(yàn)實(shí)力。

注意獲得學(xué)問的過程和科學(xué)探究實(shí)力的培育。

要提高學(xué)生的實(shí)力，必需在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺問題、分析問題和解決問題實(shí)力的培育。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，我們不能“強(qiáng)調(diào)結(jié)論，忽視過程，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)潔好用的機(jī)械練習(xí)，忽視問題情景和對(duì)解決方案的分析”。而是要注意學(xué)問的獲得過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中駕馭“基礎(chǔ)學(xué)科的思維方法”。

今年的化學(xué)試題出現(xiàn)了科學(xué)探究的內(nèi)容，這對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。要精確把握課程改革的方向，以課本學(xué)問為基本探究?jī)?nèi)容，以四周環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生體驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究實(shí)力。

(3)緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，特殊注意學(xué)問的應(yīng)用。

今年的考試涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)話題，從多個(gè)角度考查學(xué)生的學(xué)問和實(shí)力。近年來，對(duì)這類問題的審查漸漸加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問的局限，削減機(jī)械操練所消耗的時(shí)間和精力，給學(xué)生時(shí)間閱讀課外科技學(xué)問，盡可能多的接觸和了解社會(huì)，從化學(xué)的角度視察和分析問題，學(xué)以致用。

(4)深化課堂教學(xué)改革，探討教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。

基礎(chǔ)教化課程改革是教化戰(zhàn)線上一項(xiàng)特別重要的工作。雖然我們學(xué)校還沒有實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但是老師們已經(jīng)起先探討新課程的特點(diǎn)。因此，除了用新的教學(xué)理念武裝自己之外，我們還應(yīng)當(dāng)在高三化學(xué)教學(xué)中提前參考和滲透《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

在教學(xué)過程中加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)和探討。聽完課，我可以剛好與班主任溝通，提出不足之處，以達(dá)到更好的課堂效果。

加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，中考試驗(yàn)題比重越來越大，引起了我們老師的高度重視。這一部分在教學(xué)和復(fù)習(xí)中得到了加強(qiáng)，所以這一部分得分相對(duì)較高。

。牢牢抓住有余力和特長(zhǎng)的學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽，營(yíng)造特長(zhǎng)學(xué)生發(fā)展特性的氛圍，激勵(lì)其脫穎而出，為今后培育特地人才打下良好基礎(chǔ)。

8、從實(shí)際動(dòng)身，總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)。

全面實(shí)施素養(yǎng)教化，面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。首先要扎扎實(shí)實(shí)的把握好各個(gè)學(xué)校板塊的合格率，從而提高初中畢業(yè)的合格率，最終實(shí)現(xiàn)高升學(xué)率和更好的優(yōu)秀率。

通過大家的共同努力，化學(xué)在__學(xué)年的第三天取得了如此優(yōu)異的成果。今年我們將接著保持

上學(xué)期上了一節(jié)化學(xué)課：在試驗(yàn)室制氧的教學(xué)中，教材中用高錳酸鉀加熱制氧，而學(xué)生則極力主見用水電解制氧。因此，老師和學(xué)生之間發(fā)生了爭(zhēng)辯。學(xué)生爭(zhēng)取舉例：電解水原料易得，產(chǎn)品無(wú)污染，同時(shí)生產(chǎn)出一種無(wú)污染的燃料，符合綠色化學(xué)的主要精神。然而，用高錳酸鉀制備氧氣的過程困難而危急。兩者的對(duì)比當(dāng)然是水更好。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，如何既不否定學(xué)生的想法，又能激發(fā)學(xué)生的愛好，引導(dǎo)學(xué)生的思維是關(guān)鍵。于是我問：45分鐘的講座，不僅要打算氧氣，還要探討它的化學(xué)性質(zhì)。是時(shí)候了嗎？下課靜下來后，我靈機(jī)一動(dòng)，然后開悟，用水制氧。方法可行且志向，更符合綠色化學(xué)精神。問題的關(guān)鍵是能否在不消耗大量電能的狀況下制造氧氣。這不僅確定了學(xué)生的思維，也教化了學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)儉的好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)的愛好。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，借助現(xiàn)有學(xué)問和互聯(lián)網(wǎng)等媒體，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)所需的學(xué)問。同時(shí)，要使學(xué)問的評(píng)估生活化，從身邊的化學(xué)物質(zhì)中取材，建構(gòu)生活化的評(píng)估題。就這樣，這節(jié)課的教學(xué)在師生一起探討的現(xiàn)狀下結(jié)束了，效果還是挺好的。由此，我認(rèn)為假如能把課堂變成師生共同探討問題的主陣地，那肯定是一個(gè)好的教學(xué)。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)800字篇十四

本學(xué)期，我校高一化學(xué)學(xué)科將運(yùn)用盧柯出版的《化學(xué)2》教材(必修)開展教學(xué)活動(dòng)。高一化學(xué)備考組有四位老師。為了更好的進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，化學(xué)打算的教學(xué)安排如下：

仔細(xì)學(xué)習(xí)教化部《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》、《一般中學(xué)探討性學(xué)習(xí)實(shí)施建議》和《一般中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教化課程改革方向，深刻理解課程改革理念，全面推動(dòng)課程改革。

在教學(xué)中實(shí)施基礎(chǔ)教化課程改革，變更了課程過于注意傳授學(xué)問的傾向，強(qiáng)調(diào)形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，使獲得基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程；變更課程內(nèi)容難、繁、偏、舊、過于注意書本學(xué)問的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和體驗(yàn)，選擇終身學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)學(xué)問和技能；要變更課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手的課程理念，培育學(xué)生收集和處理信息、獲得新學(xué)問、分析和解決問題、溝通與合作的實(shí)力。

1.仔細(xì)探討當(dāng)前教化改革的發(fā)展趨勢(shì)，變更傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注意學(xué)生實(shí)力的培育，注意培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合實(shí)力，重視科學(xué)看法和方法的教化，將