人教七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)19《外國(guó)詩(shī)兩首》教案

19外國(guó)詩(shī)二首【教學(xué)目標(biāo)】1．理解這兩首詩(shī)，背誦《假如生活欺騙了你》。2．培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，勇敢慎重地面對(duì)人生的選擇。3．了解象征手法的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握詩(shī)歌的內(nèi)容，結(jié)合自己的體驗(yàn)，理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言?！菊n前準(zhǔn)備】1．根據(jù)提示，閱讀這兩首詩(shī)。2．搜集作者的有關(guān)資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)《假如生活欺騙了你》一、新課導(dǎo)入人生道路，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)生活真的不遂人愿。假如你覺(jué)得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)普希金的一首小詩(shī)，看看他是怎樣面對(duì)人生的。二、簡(jiǎn)介作者三、整體感知(教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀這首詩(shī)，獨(dú)立思考，仔細(xì)品味、感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言)學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，思考下列問(wèn)題：1．“假如生活欺騙了你”指的是什么？討論歸納：特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫(xiě)照。2．詩(shī)歌的兩節(jié)各寫(xiě)了怎樣的內(nèi)容？討論歸納：第1節(jié)寫(xiě)如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂(lè)的日子一定會(huì)到來(lái)。第2節(jié)寫(xiě)要永遠(yuǎn)向往美好的未來(lái)，現(xiàn)在雖身處逆境，當(dāng)時(shí)過(guò)境遷，往事都將成為親切的回憶。3．這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？討論歸納：積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。四、思考探究學(xué)生再讀詩(shī)歌，思考下列問(wèn)題：1．怎樣理解“生活欺騙了你”？討論歸納：要聯(lián)系詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來(lái)理解，即正義被沙皇專制所扼殺。2.面對(duì)逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻?？討論歸納：當(dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢(shì)力一時(shí)還不足與之抗?fàn)?，只能等待?．怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”？討論歸納：一方面，強(qiáng)調(diào)一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度；另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，都是財(cái)富。4．與一般詩(shī)歌相比，這首詩(shī)有什么不同？討論歸納：本詩(shī)沒(méi)有具體形象，只是以勸告的口吻說(shuō)明道理。而一般的詩(shī)歌藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明。五、當(dāng)堂背誦本詩(shī)六、體驗(yàn)反思教師讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確地面對(duì)生活，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。七、鞏固訓(xùn)練根據(jù)“體驗(yàn)反思”的要求寫(xiě)一篇300字左右的短文。【板書(shū)設(shè)計(jì)】假如生活欺騙了你eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(現(xiàn)實(shí)——假如被生活欺騙,態(tài)度\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(不要悲傷心急,須要鎮(zhèn)靜對(duì)待)),相信——快樂(lè)將會(huì)來(lái)臨,囑托\(zhòng)b\lc\{(\a\vs4\al\co1(永遠(yuǎn)向往未來(lái),一切\(zhòng)b\lc\{(\a\vs4\al\co1(都是瞬息,都將過(guò)去,成為懷戀))))))強(qiáng)者的贊歌第二課時(shí)《未選擇的路》一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《假如生活欺騙了你》?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一首詩(shī)歌《未選擇的路》。前者告訴我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)人生的挫折，后者則告訴我們將如何面對(duì)人生的選擇?！都偃缟钇垓_了你》對(duì)人生的態(tài)度是積極樂(lè)觀的，那么《未選擇的路》對(duì)人生的選擇又是怎樣的態(tài)度呢？二、整體感知從整體到局部，再由局部到整體，認(rèn)真閱讀這首詩(shī)，最好是默讀。深入思考每節(jié)詩(shī)歌的意思，然后把握全詩(shī)，了解作者的思想感情。三、思考質(zhì)疑1．怎樣理解詩(shī)歌中所說(shuō)的“路”？這是怎樣的一種表現(xiàn)手法？你能從學(xué)過(guò)的課文中找到類似的例子嗎？討論歸納：本詩(shī)表面說(shuō)的是自然界的道路，而實(shí)際上是借自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)于人生之路的思考。這是一種象征手法。我們學(xué)過(guò)的《黃河頌》就運(yùn)用了這種寫(xiě)法。2．四節(jié)詩(shī)各表達(dá)了什么意思？討論歸納：第1節(jié)，寫(xiě)詩(shī)人站在道路岔口，遭遇道路選擇的尷尬與無(wú)奈，陷入沉思——一經(jīng)選擇便無(wú)從回頭。第2節(jié)，寫(xiě)詩(shī)人選擇了一條極富挑戰(zhàn)的道路，這條道路“荒草萋萋，十分幽寂，/顯得更誘人，更美麗”。第3節(jié)，寫(xiě)詩(shī)人踏上自己選擇的路，但他卻留戀著那條未選擇的路，擔(dān)心踏上一條錯(cuò)誤的路而難以返回。第4節(jié)，寫(xiě)詩(shī)人對(duì)未來(lái)的遙想。將來(lái)回顧往事，那條未選擇的路是不是比已選擇的路更好些呢？但是現(xiàn)實(shí)已經(jīng)不能回頭了。3．這首詩(shī)告訴了我們什么？討論歸納：這首詩(shī)是寫(xiě)人生之路的。人生之路有很多，但人的一生只能選擇一條路。當(dāng)踏上這條道路以后，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)諸多不盡人意的地方。于是就對(duì)未選擇的路產(chǎn)生向往，也是對(duì)美好人生的向往，這便是詩(shī)人表達(dá)的意思。他告訴我們：人生的選擇很無(wú)奈，既要勇于選擇，更要慎重對(duì)待。四、討論探究這兩首詩(shī)歌可能對(duì)讀者產(chǎn)生怎樣的影響？討論歸納：兩首詩(shī)都富于哲理，且都富于人情味。《假如生活欺騙了你》積極樂(lè)觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑對(duì)人生；而《未選擇的路》對(duì)于人生之路選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，學(xué)了這兩首詩(shī)，我們或許對(duì)于人生會(huì)有更多的思考。怎樣選擇自己的人生道路，如何面對(duì)人生的艱難困苦，的確是個(gè)決定命運(yùn)的重大問(wèn)題。俗話說(shuō)“一失足成千古恨”“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”。我們只有從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)堅(jiān)定活潑的性格，進(jìn)而正確地選擇和把握自己的人生之路。愿大家都能努力學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)！六、鞏固訓(xùn)練試著寫(xiě)一篇隨筆，評(píng)論一下這首詩(shī)。300字左右