《蜀相》公開課課件

學(xué)習目標1、知識目標：深入理解詩文內(nèi)容，準確把握“蜀相”形象，全面解讀詩人情感。2、能力目標：〔1〕學(xué)會圍繞詩中關(guān)鍵句把握詩歌內(nèi)容主旨的方法?！?〕學(xué)會通過分析詩中“人物形象”以把握詩人情感內(nèi)蘊的方法，提高“懷人傷己”類“懷古詩”的鑒賞能力。3、情感目標：體悟杜甫對“蜀相”的仰慕和惋惜之情及其憂國憂民的現(xiàn)實主義精神。杜甫，字子美，世稱杜少陵、杜工部，他的一生正好趕上了安史之亂，備嘗了人生坎坷的艱辛。這也使他形成了憂國憂民的思想，并且在他的作品中得到表達?？梢哉f他把自己的生活狀態(tài)都寫進了詩歌，所以他的詩歷來被稱為“詩史”，而他那么被稱為“詩圣”。今天我們將要學(xué)習的是安史之亂期間作者在成都時所寫的一首《蜀相》。關(guān)于作者唐肅宗乾元二年〔公元七五九年〕十二月，杜甫結(jié)束了為時四年的寓居秦州、同谷〔今甘肅省成縣〕的顛沛流離的生活，到了成都，在朋友的資助下，定居在浣花溪畔。第二年〔唐肅宗上元元年，公元七六零年〕的春天，他探訪了諸葛武侯祠，寫下了這首感人肺腑的千古絕唱。杜甫雖然懷有“致君堯舜”的政治理想，但他仕途坎坷，抱負無法施展。他寫《蜀相》這首詩時，安史之亂還沒有平息。寫作背景誦讀感知，覓得詩心蜀相丞相/祠堂/何處/尋？錦官/城外/柏/森森。映階/碧草/自/春色，隔葉/黃鸝/空/好音。三顧/頻煩/天下/計，兩朝/開濟/老臣/心。出師/未捷/身/先死，長使/英雄/淚/滿襟。bǎihǎo思維導(dǎo)引—獨學(xué)思考這首詩的情感基調(diào)是什么？哪一句詩表現(xiàn)得最為深刻？出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！坝⑿邸敝刚l？“英雄”的淚為誰而流？思維導(dǎo)引—群學(xué)探究請從全詩出發(fā)思考詩人從哪幾方面寫“英雄”流淚的原因。學(xué)法指導(dǎo)：1、哪些詩句寫景？景物有什么特點？2、哪些詩句敘事，都寫了諸葛亮的什么事情？景映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。青草自綠，無人光臨黃鸝好音，無人傾聽事三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，劉備三顧茅廬諸葛輔助兩主星殞五丈原落寞，感傷贊揚，仰慕，遺憾，惋惜淚滿襟思維導(dǎo)引—獨學(xué)思考結(jié)合你對詩歌內(nèi)容的了解，說一說英雄的淚還為誰而流？為什么？學(xué)法指導(dǎo)：1、從本詩出發(fā)結(jié)合閱讀知識積累局部，將諸葛亮和杜甫進行比照分析。2、結(jié)合全詩，詩人抒發(fā)了怎樣的情懷？

諸葛亮杜甫志向抱負北定中原，興復(fù)漢室致君堯舜上，更使風俗淳境遇劉備――三顧茅廬輔佐兩朝，六出祁山遇到明主，知遇之恩早年仕途坎坷晚年漂泊西南，疾病纏身懷才不遇命運出師未捷身先死壯志未酬身先（已）老既有比照失落的感傷，也有同病相憐的苦楚思維導(dǎo)引—獨學(xué)思考結(jié)合你對詩文的深入理解，說一說詩中的“英雄”還有可能是哪些人？為什么？①如諸葛亮遇見明主，卻仍壯志未酬身先死者②如杜甫生不逢時，懷才不遇者

古人寫詩，講究煉字。思考一下，如果我們將頷聯(lián)的“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”改成“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音?！笨珊?？聯(lián)系詩文情感，說說你的理由。思維導(dǎo)引—探究提升小結(jié)當時唐王朝處于風雨飄搖之中，北方山河破碎，百姓涂炭，一心系念國家的詩人杜甫是多么渴望能有一位如諸葛亮一樣的賢相再現(xiàn)，救民于水火之中。杜甫贊嘆和憑吊他的歷史功績，這個角度既切合他身處亂世，渴望有圣君賢相來匡扶搖搖欲墜的大唐江山，同時暗示自己報國無門、功業(yè)未就的郁悶和隱痛。杜甫在這里以被稱為“千古第一賢相”的政治家諸葛亮自況，抒發(fā)個人雖為黎民但心憂天下的仁人之心。上聯(lián)：收二川，排八陣，六出七