中醫(yī)藥文化傳播視角下中醫(yī)漢語(yǔ)教材中人物形象設(shè)計(jì)研究

中醫(yī)藥文化傳播視角下中醫(yī)漢語(yǔ)教材中人物形象設(shè)計(jì)研究中醫(yī)藥文化傳播視角下中醫(yī)漢語(yǔ)教材中人物形象設(shè)計(jì)研究摘要：中醫(yī)藥文化作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，有著深厚的歷史底蘊(yùn)和豐富的知識(shí)體系。在中醫(yī)漢語(yǔ)教材中，人物形象設(shè)計(jì)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，既要傳達(dá)中醫(yī)藥知識(shí)，又要表達(dá)中醫(yī)文化的精髓。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)有中醫(yī)漢語(yǔ)教材中人物形象設(shè)計(jì)的分析研究，提出了在中醫(yī)藥文化傳播視角下，人物形象設(shè)計(jì)的改進(jìn)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對(duì)中醫(yī)藥文化的理解。關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥文化；中醫(yī)漢語(yǔ)教材；人物形象設(shè)計(jì)；文化傳播視角；學(xué)習(xí)效果1.引言中醫(yī)藥作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作。為了推廣和傳承中醫(yī)藥文化，中醫(yī)漢語(yǔ)教材成為了重要的教育資源。人物形象設(shè)計(jì)作為中醫(yī)漢語(yǔ)教材中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對(duì)中醫(yī)文化的理解起著重要作用。因此，本文從中醫(yī)藥文化傳播的角度出發(fā)，嘗試對(duì)中醫(yī)漢語(yǔ)教材中人物形象設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。2.中醫(yī)藥文化傳播視角下的人物形象設(shè)計(jì)2.1中醫(yī)藥文化的特點(diǎn)中醫(yī)藥文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有以下特點(diǎn)：（1）繼承性：中醫(yī)藥文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，已有幾千年的歷史，經(jīng)過(guò)代代相傳，形成了獨(dú)特的理論體系和治療方法。（2）整體性：中醫(yī)藥文化注重人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)和諧、平衡的生活方式。（3）綜合性：中醫(yī)藥文化包括中醫(yī)、中藥、針灸、氣功等多個(gè)學(xué)科，涉及人體解剖、病理、藥物學(xué)、方劑學(xué)等多個(gè)方面。（4）可信性：中醫(yī)藥文化在臨床實(shí)踐中有著廣泛的應(yīng)用和驗(yàn)證，被廣大人民群眾認(rèn)可和信任。2.2中醫(yī)漢語(yǔ)教材中的人物形象設(shè)計(jì)中醫(yī)漢語(yǔ)教材中的人物形象設(shè)計(jì)既要符合中醫(yī)藥文化的特點(diǎn)，又要滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。目前的中醫(yī)漢語(yǔ)教材中，人物形象設(shè)計(jì)存在以下問(wèn)題：（1）過(guò)于理論化：部分教材中的人物形象設(shè)計(jì)過(guò)于抽象，缺乏生動(dòng)性和情感表達(dá)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難和興趣降低的情況。（2）缺乏文化內(nèi)涵：中醫(yī)龍標(biāo)是中醫(yī)藥文化中的重要符號(hào)，但在教材中的應(yīng)用較少，沒(méi)有體現(xiàn)出中醫(yī)文化的獨(dú)特魅力。（3）缺乏互動(dòng)性：現(xiàn)有教材中的人物形象設(shè)計(jì)較為孤立，缺乏與學(xué)生直接互動(dòng)的方式，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。3.改進(jìn)策略為了提高中醫(yī)漢語(yǔ)教材中的人物形象設(shè)計(jì)的效果，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)策略：（1）加強(qiáng)形象表達(dá)：通過(guò)插圖、圖片、視頻等多種形式來(lái)展現(xiàn)中醫(yī)藥文化的實(shí)踐和應(yīng)用，在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐性和可感性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（2）注重文化內(nèi)涵：在教材中加入中醫(yī)龍標(biāo)等符號(hào)，突出中醫(yī)藥文化的獨(dú)特性和傳統(tǒng)性，幫助學(xué)生更好地理解和感受中醫(yī)文化的魅力。（3）增加互動(dòng)性：設(shè)計(jì)一些情景對(duì)話(huà)、角色扮演等互動(dòng)方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。4.結(jié)論在中醫(yī)藥文化傳播視角下，中醫(yī)漢語(yǔ)教材中的人物形象設(shè)計(jì)需要符合中醫(yī)藥文化的特點(diǎn)，注重實(shí)踐性和可感性，在注重理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)情感表達(dá)。此外，還需要增加文化內(nèi)涵，突出中醫(yī)藥文化的獨(dú)特性和傳統(tǒng)性，以提高學(xué)生對(duì)中醫(yī)文化的理解和認(rèn)同。同時(shí)，增加互動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這些改進(jìn)策略，中醫(yī)漢語(yǔ)教材中的人物形象設(shè)計(jì)能更好地傳達(dá)中醫(yī)藥知識(shí)和表達(dá)中醫(yī)文化的精髓。參考文獻(xiàn)：[1]徐小林.中醫(yī)漢語(yǔ)教材中的人物形象設(shè)計(jì)[D].成都大學(xué),2018.[2]李宇軒.中醫(yī)藥文化在中醫(yī)漢語(yǔ)教材中的運(yùn)用研究[J].暨南大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2019,