論幼兒教師的職業(yè)道德

論幼兒園教師的職業(yè)道德素養(yǎng)茂名市高新區(qū)米糧小學(xué)附屬幼兒園陳軒娣【摘要】本文是以對(duì)相關(guān)資料的查閱，對(duì)幼兒教師的職業(yè)道德做了一定的分析和探討，從幼兒教師職業(yè)道德的相關(guān)理論及制定幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范的依據(jù)等方面分析了幼兒教師職業(yè)道德的重要性，并提出了一些實(shí)踐性的觀點(diǎn)和看法，從而更強(qiáng)調(diào)了幼兒教師在社會(huì)群體中的重要地位和價(jià)值。【關(guān)鍵字】道德；幼兒教師；職業(yè)道德一、問(wèn)題的提出各行各業(yè)都有著自身本職業(yè)的職業(yè)道德，就是普通的公民也有公民的基本道德，而教育作為一個(gè)特殊的行業(yè)，因其質(zhì)的規(guī)定性，對(duì)其實(shí)施者——教師更是有著特殊的職業(yè)道德要求，這種職業(yè)道德要求簡(jiǎn)言之就是師德。然而對(duì)于幼兒教師這一特殊的教師隊(duì)伍，他們應(yīng)其面對(duì)的是一群特殊的弱勢(shì)群體，一群少不更事的幼兒，這就更決定幼兒教師職業(yè)道德要求的特殊性，那么，到底什么樣的教師職業(yè)道德才是合格的呢？如何強(qiáng)化幼兒教師的良好師德呢？下面就從幼兒教師職業(yè)道德的重要性，構(gòu)成及如何強(qiáng)化等方面加以簡(jiǎn)單的論述。二、相關(guān)理論（一）道德的涵義道德是調(diào)整人們之間的以及個(gè)人同社會(huì)之間的的行為規(guī)范綜合。它以善和惡，正義與非正義，公正與偏私，誠(chéng)實(shí)與虛偽等行為規(guī)范，通過(guò)各種形式的教育和社會(huì)輿論的力量，使人們逐漸形成一定的信念、習(xí)慣、傳統(tǒng)并發(fā)生作用①1（二）教師職業(yè)道德的涵義教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德規(guī)范、道德觀念、行

為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和；它是教師調(diào)節(jié)教師與他人，與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是社會(huì)對(duì)教師執(zhí)業(yè)行為的基本要求與概括；它是已內(nèi)化到教師個(gè)體心理結(jié)構(gòu)中，實(shí)際制約教師個(gè)體職業(yè)行為的心理品質(zhì)，具有內(nèi)在性、自覺(jué)性和個(gè)體性的特征；它是教師個(gè)體的能動(dòng)品質(zhì)。②2隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及素質(zhì)教育的要求，教師職業(yè)道德又融入了培養(yǎng)教師創(chuàng)造性、開(kāi)拓性、實(shí)踐性等要求，不斷的豐富了教師職業(yè)道德的內(nèi)涵。（三）幼兒教師職業(yè)道德的涵義它是幼兒教師道德生活的重要行為準(zhǔn)則反映了教育活動(dòng)的特殊要求和行為行為調(diào)節(jié)的特殊方面。它包括的內(nèi)容有:熱愛(ài)幼教事業(yè)，熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒，不斷提高自身的修養(yǎng)等。（四）道德與幼兒教師職業(yè)道德關(guān)系幼兒教師的職業(yè)道德是道德的重要組成部分，又是道德不斷向前發(fā)展的重要推動(dòng)力，它們二者是相互影響相互作用的。道德對(duì)幼兒教師職業(yè)道德的作用：幼兒教師作為社會(huì)人，接受著書(shū)本、課堂、活動(dòng)等媒介傳輸給他的道德標(biāo)準(zhǔn)。道德觀因?yàn)槊浇槲搅Φ膹?qiáng)弱而彰顯著不同的力量，傳輸媒介對(duì)幼兒教師的吸附力越強(qiáng)，幼兒教師就越容易接受這種媒介所傳遞的道德觀念。當(dāng)然，各種方式傳遞的道德觀念在幼兒教師的頭腦中會(huì)不自覺(jué)的歷經(jīng)分析、判斷、篩選和綜合這一過(guò)程，最后形成艱難的價(jià)值取舍。隨著涉世越開(kāi)越深，幼兒教師在不斷地完善、充實(shí)著自己的道德觀念，踐行著大眾意識(shí)的道德準(zhǔn)則，并在此基礎(chǔ)上形成自己的到的理解且慢慢固定下來(lái)。那么關(guān)于幼兒教師的職業(yè)道德規(guī)范也是建立在幼兒教師自身已形成的道德規(guī)范之上的，幼兒教師的職業(yè)道德的被認(rèn)知度很大程度上會(huì)受道德認(rèn)識(shí)的影響，這種影響會(huì)在幼兒教師的教育教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。道德對(duì)幼兒教師職業(yè)道德的再作用：幼兒教師在入行前所形成的道德意識(shí)，一旦“自我化”，將會(huì)形成相對(duì)穩(wěn)定的性格特征。那么在從事幼教事業(yè)一段時(shí)間之后，幼兒教師的價(jià)值觀念會(huì)隨著社會(huì)意識(shí)形態(tài)的發(fā)展于邊倩兒發(fā)生自我調(diào)試，自我適從。就個(gè)體而言，幼兒教師的職業(yè)道德是受控于幼兒教師的價(jià)值觀念，幼兒教師的職業(yè)道德也會(huì)隨之發(fā)生變化。幼兒教師樂(lè)觀向上積極進(jìn)取，對(duì)社會(huì)、家庭、事業(yè)都會(huì)保持樂(lè)觀的態(tài)度，其幼兒教師的職業(yè)道德也會(huì)順應(yīng)時(shí)代的順向發(fā)展，呈這就要求幼兒教師要精心安排，組織幼兒的一日生活，保證幼兒的健康發(fā)展。但是在幼兒的一日生活中需要幼兒教師的調(diào)控，幼兒教師扮演著重要的角色，它不僅是幼兒一日生活中的指導(dǎo)者、引導(dǎo)著，更是他們的榜樣與楷模，教師要注重自身的一言一行，努力為幼兒產(chǎn)生積極的影響，這就為幼兒教師的勞動(dòng)過(guò)程增添了不少?gòu)?fù)雜性和艱巨性。如，幼兒教師平時(shí)教育幼兒要學(xué)會(huì)彼此分享、謙讓?zhuān)诜痔O(píng)果時(shí)揀小的拿，為了教育好幼兒，幼兒教師也應(yīng)該這樣做，以身作則，“身教勝過(guò)言教”就是如此。盡管幼兒教師的勞動(dòng)過(guò)程異常復(fù)雜與艱巨，但也不要忘記自己始終是幼兒們心中的榜樣與楷模，讓自己子復(fù)雜艱巨的教育教學(xué)過(guò)程嚴(yán)于律己，努力為幼兒們起到好的示范作用，給幼兒健康快樂(lè)和諧的生長(zhǎng)發(fā)展起到積極有利的作用與影響。(五)重要性：這是由幼兒教育在國(guó)民教育中的地位所決定的。基礎(chǔ)教育是國(guó)民教育的基礎(chǔ)，而幼兒教育又是基礎(chǔ)的根基，在這段時(shí)間內(nèi)，幼兒教師傳授給幼兒的知識(shí)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有自身良好的教師職業(yè)道德對(duì)幼兒產(chǎn)生的作用于影響大。因此幼兒教師要忠于職守并把它作為基本的職業(yè)精神，還要求幼兒教師要熱愛(ài)教育，忠于教育，奉獻(xiàn)于幼兒教育事業(yè)。幼兒教師不應(yīng)把教師作為一種謀生的手段，而應(yīng)把它視為一種專(zhuān)業(yè)，視為自己為之奮斗的事業(yè)，因?yàn)橐粋€(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展甚至整個(gè)國(guó)家的命運(yùn)都掌握在他的手中。因此幼兒教師要端正自己的人生觀、世界觀、育兒觀，對(duì)幼兒及幼教事業(yè)的現(xiàn)在和未來(lái)充滿信心，充滿強(qiáng)烈的責(zé)任感。參考文獻(xiàn)1.傅維利，著。師德讀本[M].北京：高等教育出版社，2003