新部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文第22課《狐貍分奶酪》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案

新部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文第22課《狐

貍分奶酪》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案

22狐貍分奶酪

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題

狐貍分奶酪

課型

新授課

設(shè)計(jì)說明

情境教學(xué)是語文教學(xué)的一塊“綠洲”。它給課堂教學(xué)帶來活

力，給同學(xué)帶來生氣，給老師帶來盼望。它極大地豐富了教學(xué)內(nèi)

容，激發(fā)了同學(xué)的熱忱，融聲像、動(dòng)畫于一體，藝術(shù)地再現(xiàn)教材

內(nèi)容，變抽象為形象，變繁復(fù)為簡(jiǎn)明，化靜為動(dòng)，化難為易，消

退情感阻隔，點(diǎn)亮思維火花，使教學(xué)過程別有一番新風(fēng)景。

本篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。教學(xué)中充分利用

課本本身具備的能動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)表演情境，組織同學(xué)分角色表演,

關(guān)心同學(xué)感知課文內(nèi)容和語言特點(diǎn)，讓同學(xué)在角色扮演中體會(huì)

“人物”的性格、語言和動(dòng)作的特點(diǎn)。同學(xué)在讀中領(lǐng)悟，在演中

體驗(yàn)，在議中鑒賞。

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉11個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；把握多音字“結(jié)”；理

解“認(rèn)真、公正”等詞語。（重點(diǎn)）

2.分角色朗讀課文。（重點(diǎn)）

3.理解課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多失去

更多的道理。（難點(diǎn)）

課前預(yù)備

1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。（同學(xué)）

2.制作多媒體課件和動(dòng)物頭飾及生字卡片。（老師）

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師指導(dǎo)

同學(xué)活動(dòng)

教學(xué)提示

一、出示課題，導(dǎo)入新課（用時(shí)：3分鐘）

1.出示課題，認(rèn)讀“奶、酪”兩個(gè)字，借助圖片理解“奶酪”。

2.齊讀課題，簡(jiǎn)潔介紹匈牙利民間故事。

3.讀題目，猜一猜這篇課文的主要人物是誰，他干了一件什么

事。

1.同學(xué)讀題目，讀準(zhǔn)字音“酪”，在圖片的關(guān)心下理解“奶

酪”。

2.同學(xué)先說說自己知道的民間故事，然后老師再介紹。

3.依據(jù)題目找到仆人公“狐貍”，了解大事“分奶酪”。

1.提示同學(xué)“酪”的精確讀音是14。，不能讀

成nd0。

2.對(duì)于匈牙利民間故事，老師只需簡(jiǎn)潔介紹就可以，切忌長(zhǎng)篇

大論。

3.提示同學(xué)答案就在文題中。

二、初讀課文，解決字詞(用時(shí)：15分鐘)

1.老師范讀，留意生字的讀音以及句子的停頓。

2.引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文。說說課文講了一件什么

事。

3.小組合作識(shí)字。

出示小組學(xué)習(xí)要求：

(1)輪番指讀生字表中的生字。

(2)分別說一說生字的字音和結(jié)構(gòu)。

(3)對(duì)識(shí)記有困難的字，在小組內(nèi)溝通，一起想方法。

(4)小組內(nèi)開火車讀字，并組詞。

4.鼓舞同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

(1)匯報(bào)簡(jiǎn)潔字的識(shí)記方法。

(2)匯報(bào)識(shí)記起來較難的字，并說一說自己的方法，再聽一聽

別人的方法。

5.嬉戲鞏固，引導(dǎo)同學(xué)開動(dòng)腦筋識(shí)記生字。

1.同學(xué)聽讀，可以把不熟悉的字圈出來。

2.朗讀并溝通：課文講了小熊兄弟倆由于奶酪安排不勻而吵嘴,

被狐貍鉆了空子，把奶酪都吃光了的事。

3.同學(xué)小組活動(dòng)：

(1)同學(xué)自己逐一認(rèn)讀書中的11個(gè)生字和一個(gè)多音字，圈出讀

不準(zhǔn)的生字。

(2)認(rèn)讀生字，同桌相互訂正。

(3)整理自己不熟悉的生字卡，請(qǐng)小組會(huì)讀的同學(xué)示范讀，認(rèn)

不準(zhǔn)的同學(xué)仔細(xì)傾聽同學(xué)為自己所做的示范。假如遇到小組同學(xué)

都讀不準(zhǔn)的字可以到書中找拼音，拼一拼，再讀一讀。

4.小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)成果。

(1)說一說識(shí)記了哪些生字，用的什么方法。

(2)說一說在學(xué)習(xí)中有沒有動(dòng)腦解決難題或者關(guān)心了別人。

5.樂觀參加識(shí)字嬉戲活動(dòng)，并仔細(xì)傾聽他人的發(fā)言，與他人一

起思索。

1.老師范讀，提示同學(xué)留意傾聽。

2.同學(xué)概括故事大意，可出示填空形式的提示，降低難度。

3.小組學(xué)習(xí)時(shí)老師要時(shí)時(shí)巡察，準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)。

4.同學(xué)匯報(bào)時(shí)，老師要留意傾聽，提示同學(xué)說完整話，并適時(shí)

賜予同學(xué)鼓舞。

5.嬉戲鞏固生字時(shí)，要留意把嬉戲規(guī)章說清晰，避開消失混亂,

真正起到鞏固的作用。

三、精讀課文，體會(huì)情感(用時(shí)：10分鐘)

1.快速掃讀，標(biāo)出自然段。

2.指名按自然段讀文，思索：狐貍是怎樣分奶酪的？

3.默讀課文，標(biāo)出與狐貍分奶酪相對(duì)應(yīng)的自然段，讀一讀。

4.學(xué)習(xí)第5?9自然段。

(1)指名讀第5自然段，想一想：狐貍為什么“笑”？他是真

的來幫小熊兄弟倆的嗎？(指導(dǎo)朗讀)

(2)讀第6、8自然段，理解兩次“嚷”，從這個(gè)字我們可以看

出小熊兄弟倆的什么特點(diǎn)？(指導(dǎo)朗讀)

(3)狐貍聽到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說，又是怎么做的呢？

指名分別讀第7、9自然段。

(4)利用教具演示分奶酪的過程。

(5)分角色朗讀表演第5?9自然段。

1.掃讀并按要求標(biāo)出自然段。

2.一邊聽朗讀，一邊思索老師提出的問題。回答時(shí)要盡量避開

啰嗦。

3.按要求默讀，畫出對(duì)應(yīng)的自然段并讀一讀。

4.依據(jù)老師提出的問題抓住關(guān)鍵語句理解課文，并有感情地進(jìn)

行朗讀。

(1)聯(lián)系上下文回答問題。了解狐貍不是真的來幫小熊兄弟倆

的，他的笑是狡猾的笑。

(2)利用生活閱歷理解“嚷”的意思之后，發(fā)表自己的見解：

小熊兄弟倆有些自私，生怕自己吃虧。

(3)利用工具書理解詞語，讀好第7和第9自然段。

(4)按課文內(nèi)容演示過程。

(5)一生扮演狐貍，一生扮演小熊哥哥，一生扮演小熊弟弟，

老師旁白，師生協(xié)作表演。

1.提示同學(xué)自然段的標(biāo)志(開頭空兩格)。

2.引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)邊聽邊想，并說完整話。

3.提示同學(xué)“默讀”的要求一一不出聲，圈畫自然段序號(hào)就可

以。

4.引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文并加上自己豐富的想象回答問題。

朗讀時(shí)要學(xué)會(huì)換位思索，把自己想象成書中的人物。分角色朗

讀表演前要給同學(xué)一些提示和練習(xí)時(shí)間。

四、仔細(xì)觀看，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：12分鐘)

1.課件出示本課生字：奶、仔、急、咬、始。認(rèn)讀后練習(xí)組

詞。

2.引導(dǎo)同學(xué)觀看生字的字形特點(diǎn)及其在田字格中的位置。

3.老師范寫，同學(xué)練寫。

引導(dǎo)同學(xué)在書寫練習(xí)中體會(huì)怎樣把字寫得規(guī)范、美觀。

4.利用投影儀展現(xiàn)同學(xué)的書寫成果，組織溝通反饋。

5.同學(xué)展現(xiàn)自己練習(xí)書寫的成果并說一說自己的體會(huì)。

1.同學(xué)認(rèn)讀生字，留意讀音并組詞，比一比誰組得多。

2.仔細(xì)觀看“奶、仔、急、咬、始”幾個(gè)字的書寫特點(diǎn)。在小

組中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并練習(xí)書寫。

(1)“奶、仔、咬、始”這幾個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬，

書寫要緊湊。

(2)“急”字是上下結(jié)構(gòu)，上面的“芻”要占多半格。

3.觀看老師范寫，一邊觀看一邊做書空，然后落筆練習(xí)書寫。

4.同桌、全