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2020上半年鞍山師范學(xué)院招聘考試《綜合基礎(chǔ)知識(shí)(教育類)》試題.docx 免費(fèi)下載
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上半年鞍山師范學(xué)院招聘考試《綜合基礎(chǔ)知識(shí)(教育類)》試題一、選擇題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中選擇符合題意的,將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。)1、高等學(xué)校學(xué)生的合法權(quán)益,受()保護(hù)。A、學(xué)校B、國家C、制度D、法律【答案】D2、制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是()。A、課程設(shè)置B、學(xué)科順序C、課時(shí)分配D、學(xué)年編制【答案】A3、用實(shí)證的方法來研究知識(shí)的價(jià)值問題,重視實(shí)科教育的教育家是()。A、盧梭B、斯賓塞C、裴斯泰洛齊D、赫爾巴特【答案】B4、由醫(yī)療實(shí)踐中的問診法發(fā)展來的心理學(xué)研究方法是()。A、個(gè)案研究法B、觀察法C、定性研究法D、定量研究法【答案】A5、“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”,這是把失敗歸因于()。A、內(nèi)部的可控因素C、內(nèi)部的不可控因素C、外部的可控因素D、外部的不可控因素【答案】B6、()是人的認(rèn)識(shí)和行為的喚起者和組織者。A、感覺B、知覺C、情緒D、氣質(zhì)【答案】C7、出生()個(gè)月以內(nèi)是視覺發(fā)展的敏感期。A、1B、3C、6D、9【答案】C8、實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,要堅(jiān)持()。A、農(nóng)村商品化優(yōu)先發(fā)展B、農(nóng)業(yè)農(nóng)村工業(yè)化發(fā)展C、農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展D、農(nóng)業(yè)農(nóng)村平穩(wěn)發(fā)展【答案】C9、班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者是()。A、校長(zhǎng)B、教導(dǎo)主任C、班主任D、任課教師【答案】C10、校園的整體規(guī)劃及其建筑風(fēng)格應(yīng)反映學(xué)校內(nèi)在的文化特色,它主要反映的文化形態(tài)是()。A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D、校園精神文化【答案】A11、人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是()。A、人際互動(dòng)B、人際交往C、人際溝通D、親和行為【答案】B12、“近朱者赤,近墨者黑”,這句話反映了()對(duì)人的發(fā)展的影響。A、環(huán)境B、遺傳C、教育D、社會(huì)活動(dòng)【答案】A13、在學(xué)生傷害事故處理中,學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是()。A、過錯(cuò)責(zé)任原則B、無過錯(cuò)責(zé)任原則C、嚴(yán)格責(zé)任原則D、注重效率原則【答案】A14、不屬于個(gè)案研究法的特征的是()。A、研究對(duì)象的特殊性B、研究結(jié)果的普適性C、實(shí)施方法的綜合性D、資料來源的多元化【答案】B15、教師考核結(jié)果是受聘任教,晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的()。A、標(biāo)準(zhǔn)B、標(biāo)志C、依據(jù)D、條件【答案】C16、教師職業(yè)道德在沒有轉(zhuǎn)化為個(gè)體道德之前,是一種()。A、主體性規(guī)范B、他律性規(guī)范C、階級(jí)性規(guī)范D、社會(huì)性規(guī)范【答案】B17、良心最顯著的特征是()。A、他律性B、自律性C、內(nèi)生性D、排他性【答案】B18、下列有關(guān)教師人格中的創(chuàng)新精神和能力的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是()。A、人才的競(jìng)爭(zhēng)使培養(yǎng)創(chuàng)造性人才成為當(dāng)務(wù)之急B、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),首要要求教師要有勇于創(chuàng)新的精神和能力C、創(chuàng)新精神是一種追求科學(xué)、勇于探索、永無止境的科學(xué)精神D、創(chuàng)新精神是創(chuàng)新能力在創(chuàng)造實(shí)踐中的集中體現(xiàn)【答案】D19、下列有關(guān)教師人格中的創(chuàng)新精神和能力的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是()。A、人才的競(jìng)爭(zhēng)使培養(yǎng)創(chuàng)造性人才成為當(dāng)務(wù)之急B、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),首要要求教師要有勇于創(chuàng)新的精神和能力C、創(chuàng)新精神是一種追求科學(xué)、勇于探索、永無止境的科學(xué)精神D、創(chuàng)新精神是創(chuàng)新能力在創(chuàng)造實(shí)踐中的集中體現(xiàn)【答案】D20、國家鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)的優(yōu)惠政策不包括()。A、按照規(guī)定給予社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼和公益性崗位補(bǔ)貼B、給予薪酬或生活補(bǔ)貼,同時(shí)按規(guī)定參加有關(guān)社會(huì)保險(xiǎn)C、按規(guī)定實(shí)施相應(yīng)的學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和國家助學(xué)貸款代償D、在研究生招錄和事業(yè)單位選聘時(shí)實(shí)行筆試免試【答案】D21、經(jīng)典性條件反射理論是俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家()創(chuàng)立的。A、巴甫洛夫B、列昂捷夫C、維果斯基D、魯賓斯坦【答案】A22、當(dāng)前人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要的主要制約因素是()。A、社會(huì)生產(chǎn)力顯著提高B、落后的社會(huì)生產(chǎn)C、社會(huì)需求的多樣化D、發(fā)展不平衡不充分【答案】D23、對(duì)教師正直道德品質(zhì)的說法錯(cuò)誤的是()。A、正直品德是教師在履行義務(wù)時(shí)的人格特征的表現(xiàn)B、教師必須以自己的言行做示范,教育青年學(xué)生本分做人C、教師要自己認(rèn)真履行道德義務(wù)而少參與進(jìn)違背教師道德的人和事的斗爭(zhēng)D、教師要以自身正直的道德人格力量引導(dǎo)和感召學(xué)生【答案】C24、根據(jù)比格斯的研究,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為三種類型:工具性動(dòng)機(jī)、內(nèi)在動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī),這三種動(dòng)機(jī)分別對(duì)應(yīng)于哪三種學(xué)習(xí)策略?()A、再認(rèn)策略、意義策略和組織策略B、意義策略、組織策略和再認(rèn)策略C、再認(rèn)策略、組織策略和意義策略D、意義策略、組織策略和目標(biāo)策略【答案】A25、實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,要培養(yǎng)造就一支()。A、懂市場(chǎng)、愛農(nóng)村、愛商業(yè)的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍B、懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍C、懂市場(chǎng)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍D、懂農(nóng)業(yè)、愛城市、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍【答案】B26、格賽爾通過雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)()。A、在個(gè)體生理成熟前的早期訓(xùn)練對(duì)于最終的結(jié)果沒有多大作用B、在個(gè)體生理成熟前的早期訓(xùn)練對(duì)于最終的結(jié)果有一定的作用C、在個(gè)體生理成熟前的早期訓(xùn)練對(duì)于最終的結(jié)果有較大的作用D、在個(gè)體生理成熟前的早期訓(xùn)練對(duì)于最終的結(jié)果起決定作用。【答案】A27、《中國教育改革和發(fā)展綱要》頒布的時(shí)間是()。A、1971年B、1972年C、1985年D、1993年【答案】D28、在我國教育司法實(shí)踐中,教育法律關(guān)系主體主要承擔(dān)的法律責(zé)任種類是()。A、教育民事責(zé)任B、教育行政責(zé)任C、教育刑事責(zé)任D、教育道德責(zé)任【答案】B29、大學(xué)校園文化形成與發(fā)展的首要影響因素是()。A、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動(dòng)B、學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)C、社會(huì)文化的滲透與制約D、新聞媒體的宣傳與大眾印象【答案】A30、技能形成過程中,練習(xí)的成績(jī)時(shí)而上升時(shí)而下降的現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為()。A、不平衡現(xiàn)象B、不協(xié)調(diào)現(xiàn)象C、停頓現(xiàn)象D、起伏現(xiàn)象【答案】D31、不屬于個(gè)案研究法的特征的是()。A、研究對(duì)象的特殊性B、研究結(jié)果的普適性C、實(shí)施方法的綜合性D、資料來源的多元化【答案】B32、關(guān)于考試焦慮癥的處理,以下哪種說法不正確的是()。A、考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán),令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重C、考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力,所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一【答案】C33、下列選項(xiàng)中,哪一個(gè)不屬于畢業(yè)生應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役享受哪些優(yōu)惠政策?()A、優(yōu)先報(bào)名應(yīng)征、優(yōu)先體檢政審、優(yōu)先審批定兵B、優(yōu)先選拔使用C、補(bǔ)償學(xué)費(fèi)或代償國家助學(xué)貸款D、優(yōu)先推薦上高一層次學(xué)?!敬鸢浮緿34、班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者是()。A、校長(zhǎng)B、教導(dǎo)主任C、班主任D、任課教師【答案】C35、良心最顯著的特征是()。A、他律性B、自律性C、內(nèi)生性D、排他性【答案】B36、教育心理學(xué)的誕生之年是()。A、1903年B、1913年C、1924年D、1934年【答案】A37、()是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度的基礎(chǔ)。A、建立促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系B、建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系C、建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系D、建立不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系【答案】B38、高校精品課程建設(shè)的根本保證是()。A、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系B、建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍C、高標(biāo)準(zhǔn)的教材建設(shè)D、配備現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段【答案】B39、不屬于社會(huì)對(duì)高等教育的參與和支持的是()。A、社會(huì)同高校的合作與參與B、社會(huì)利用高校獲得經(jīng)濟(jì)利益C、社會(huì)為學(xué)生實(shí)習(xí)與實(shí)踐提供幫助和便利D、社會(huì)力量舉辦高等教育【答案】B40、教師考核結(jié)果是受聘任教,晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的()。A、標(biāo)準(zhǔn)B、標(biāo)志C、依據(jù)D、條件【答案】C41、高等教育推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的基本途徑不包括()。A、培養(yǎng)各類高級(jí)人才B、傳承、創(chuàng)新文化,培養(yǎng)跨文化的人才C、從事科學(xué)研究,創(chuàng)新科技成果D、直接服務(wù)社會(huì)【答案】B42、對(duì)違反學(xué)校內(nèi)部管理規(guī)章制度的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以()。A、開除B、批評(píng)教育并處罰款C、批評(píng)教育,但不得隨意開除D、罰款【答案】C43、一個(gè)人的基本素養(yǎng)包括()。A、身體、精神B、道德、學(xué)識(shí)C、德、智、體D、知、情、意【答案】A44、環(huán)境決定論的代表人物是()。A、格塞爾B、杜威C、華生D、霍爾【答案】C45、美國教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是()。A、20世紀(jì)20年代到50年代B、20世紀(jì)80年代以后C、20世紀(jì)60年代到70年代D、20世紀(jì)90年代以后【答案】C46、美國教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是()。A、20世紀(jì)20年代到50年代B、20世紀(jì)80年代以后C、20世紀(jì)60年代到70年代D、20世紀(jì)90年代以后【答案】C47、美國教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是()。A、20世紀(jì)20年代到50年代B、20世紀(jì)80年代以后C、20世紀(jì)60年代到70年代D、20世紀(jì)90年代以后【答案】C48、美國教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是()。A、20世紀(jì)20年代到50年代B、20世紀(jì)80年代以后C、20世紀(jì)60年代到70年代D、20世紀(jì)90年代以后【答案】C49、美國教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是()。A、20世紀(jì)20年代到50年代B、20世紀(jì)80年代以后C、20世紀(jì)60年代到70年代D、20世紀(jì)90年代以后【答案】C50、美國教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是()。A、20世紀(jì)20年代到50年代B、20世紀(jì)80年代以后C、20世紀(jì)60年代到70年代D、20世紀(jì)90年代以后【答案】C51、美國教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是()。A、20世紀(jì)20年代到50年代B、20世紀(jì)80年代以后C、20世紀(jì)60年代到70年代D、20世紀(jì)90年代以后【答案】C52、美國教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是()。A、20世紀(jì)20年代到50年代B、20世紀(jì)80年代以后C、20世紀(jì)60年代到70年代D、20世紀(jì)90年代以后【答案】C53、美國教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是()。A、20世紀(jì)20年代到50年代B、20世紀(jì)80年代以后C、20世紀(jì)60年代到70年代D、20世紀(jì)90年代以后【答案】C54、美國教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是()。A、20世紀(jì)20年代到50年代B、20世紀(jì)80年代以后C、20世紀(jì)60年代到70年代D、20世紀(jì)90年代以后【答案】C55、美國教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是()。A、20世紀(jì)20年代到50年代B、20世紀(jì)80年代以后C、20世紀(jì)60年代到70年代D、20世紀(jì)90年代以后【答案】C56、美國教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是()。A、20世紀(jì)20年代到50年代B、20世紀(jì)80年代以后C、20世紀(jì)60年代到70年代D、20世紀(jì)90年代以后【答案】C57、美國教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是()。A、20世紀(jì)20年代到50年代B、20世紀(jì)80年代以后C、20世紀(jì)60年代到70年代D、20世紀(jì)90年代以后【答案】C58、美國教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是()。A、20世紀(jì)20年代到50年代B、20世紀(jì)80年代以后C、20世紀(jì)60年代到70年代D、20世紀(jì)90年代以后【答案】C59、美國教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是()。A、20世紀(jì)20年代到50年代B、20世紀(jì)80年代以后C、20世紀(jì)60年代到70年代D、20世紀(jì)90年代以后【答案】C60、美國教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是()。A、20世紀(jì)20年代到50年代B、20世紀(jì)80年代以后C、20世紀(jì)60年代到70年代D、20世紀(jì)90年代以后【答案】C61、美國教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是()。A、20世紀(jì)20年代到50年代B、20世紀(jì)80年代以后C、20世紀(jì)60年代到70年代D、20世紀(jì)90年代以后【答案】C62、美國教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是()。A、20世紀(jì)20年代到50年代B、20世紀(jì)80年代以后C、20世紀(jì)60年代到70年代D、20世紀(jì)90年代以后【答案】C63、美國教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是()。A、20世紀(jì)20年代到50年代B、20世紀(jì)80年代以后C、20世紀(jì)60年代到70年代D、20世紀(jì)90年代以后【答案】C64、美國教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是()。A、20世紀(jì)20年代到50年代B、20世紀(jì)80年代以后C、20世紀(jì)60年代到70年代D、20世紀(jì)90年代以后【答案】C65、美國教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是()。A、20世紀(jì)20年代到50年代B、20世紀(jì)80年代以后C、20世紀(jì)60年代到70年代D、20世紀(jì)90年代以后【答案】C66、美國教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是()。A、20世紀(jì)20年代到50年代B、20世紀(jì)80年代以后C、20世紀(jì)60年代到70年代D、20世紀(jì)90年代以后【答案】C67、美國教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是()。A、20世紀(jì)20年代到50年代B、20世紀(jì)80年代以后C、20世紀(jì)60年代到7
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