生物課程標(biāo)準(zhǔn)

《生物》課程標(biāo)準(zhǔn)課程性質(zhì)：公共課學(xué)分：4學(xué)分參考學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)：60理論學(xué)時(shí)：60適用對象：五年制大專所有專業(yè)一、課程定位與設(shè)計(jì)思路（一）課程定位該課程是五年制大專所有專業(yè)學(xué)生的公共基礎(chǔ)課，目標(biāo)是讓學(xué)生彌補(bǔ)未曾接受的高中生物學(xué)教育，讓學(xué)生掌握一定的生物學(xué)常識，具有一定的生物學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會運(yùn)用生物學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象同運(yùn)用生物學(xué)知識解決實(shí)際問題。與此同時(shí)，該門課程還為學(xué)生樹立一個(gè)正確的科學(xué)觀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)后來的諸多課程打下一個(gè)良好基礎(chǔ)，尤其是針對于教育專業(yè)的學(xué)生來說，為其將來學(xué)習(xí)衛(wèi)生學(xué)奠定基礎(chǔ)。生物科學(xué)經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過程，并與工程技術(shù)相結(jié)合，對社會、經(jīng)濟(jì)和人類生活產(chǎn)生越來越大的影響。（二）課程的設(shè)計(jì)思路《標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)遵照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的基本精神，在全面貫徹國家教育方針的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，重視對學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養(yǎng)教育，體現(xiàn)國家對學(xué)生在生物科學(xué)知識和技能、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會需求和生物科學(xué)發(fā)展三個(gè)方面，《標(biāo)準(zhǔn)》選取了7個(gè)主題:植物，微生物，動物，生物圈中的人，細(xì)胞，生物的新陳代謝、生物的遺傳、進(jìn)化和生態(tài)?？紤]到具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識和行為是重要的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)突出了人與生物圈。植物和人是生物圈中兩類作用最大的生物，因此，將生物圈中的植物和生物圈中的人各列為一個(gè)主題。動物和細(xì)菌、真菌等生物在生物圈中也具有重要作用，考慮到各門類動物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理知識比較繁多，其中很多生理知識和人體生理知識有較大的相似性，因此，除了將“動物”單列為一個(gè)主題外，其他知識主要分散在相關(guān)主題中?？紤]到生物技術(shù)發(fā)展迅猛，已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會和經(jīng)濟(jì)效益，并正在越來越多地影響每個(gè)普通公民的生活和發(fā)展，因而安排"生物技術(shù)"主題?？紤]到使每個(gè)學(xué)生學(xué)會健康生活是培養(yǎng)目標(biāo)之一，也是生物課程的一項(xiàng)重要任務(wù)，因而單列"健康地生活"主題?！稑?biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識和能力的目標(biāo)，需要通過學(xué)生主動的、多樣化的學(xué)習(xí)活動才能逐步達(dá)到，因此，課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)還安排了多種形式的活動建議和案例。例如課程中所涉及到的諸多生活小常識，實(shí)驗(yàn)探究案例等。該課程總體框架結(jié)構(gòu)安排如下表?！渡铩氛n程安排表序號項(xiàng)目工作任務(wù)建議學(xué)時(shí)理論實(shí)踐

1植物1.裸子植物的發(fā)育和繁殖1202..被子植物的形態(tài)構(gòu)成3.被子植物的結(jié)構(gòu)功能4.被子植物的分類方法及命名2微生物1.細(xì)菌的形態(tài)和生理102.真菌的形態(tài)和生理13.病毒的形態(tài)和生理23動物1.原生動物門和腔腸動物門202.扁形動物門和線形動物門13.環(huán)節(jié)動物門和軟體動物門14.節(jié)肢動物門35.魚綱26.兩棲綱和爬行綱27.哺乳動物34生物圈中的人1.生理特征1.運(yùn)動系統(tǒng)802.循環(huán)系統(tǒng)3.消化系統(tǒng)4.呼吸系統(tǒng)5.泌尿系統(tǒng)6.神經(jīng)系統(tǒng)7.內(nèi)分泌系統(tǒng)8.生殖系統(tǒng)2.生長與發(fā)育13.衛(wèi)生與保健14.常見疾病及其預(yù)防措施25細(xì)胞1.生命的物質(zhì)基礎(chǔ)——六大物質(zhì)基礎(chǔ)42.生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——細(xì)胞（結(jié)構(gòu)及功能）6生物體的新陳代謝1.新陳代謝與酶和ATP42.新陳代謝與生命活動的調(diào)節(jié)3.新陳代謝的基本類型7生物的遺傳、進(jìn)化和生態(tài)1.遺傳的基礎(chǔ)42.孟德爾遺傳定律1.基因分離定律42.基因自由組合定律4合計(jì)600二、課程目標(biāo)知識目標(biāo)：（1）獲得有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生命活動、生物與環(huán)境、生物進(jìn)化以及生物技術(shù)等生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識。（2）獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展。（3）知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。能力目標(biāo)：（1）正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。（2）初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。

（3）初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（4）初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實(shí)際問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感。（2）熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識。（3）樂于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。（4）關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。（5）逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。三、課程教學(xué)內(nèi)容和要求本學(xué)習(xí)領(lǐng)域總課時(shí)為64課時(shí)，具體課時(shí)安排如下表所示：

《生物》課程的教學(xué)內(nèi)容和要求序號項(xiàng)目工作任務(wù)知識素質(zhì)要求考核評價(jià)要點(diǎn)建議學(xué)時(shí)理論實(shí)踐

1植物1.裸子植物的發(fā)育和繁殖掌握裸子植物的繁殖方式1.考核知識的掌握程度2.能夠運(yùn)用所學(xué)理論知識去解釋植物的一些簡單的生命活動現(xiàn)象和特征。1202..被子植物的形態(tài)構(gòu)成掌握被子植物6大結(jié)構(gòu)的形態(tài)3.被子植物的結(jié)構(gòu)功能掌握被子植物6大結(jié)構(gòu)的生理功能4.被子植物的分類方法及命名掌握雙命名法2微生物1.細(xì)菌的形態(tài)和生理細(xì)菌的種類和結(jié)構(gòu)特征1.考核知識的掌握程度2.考核微生物在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用3.考核病毒和細(xì)菌對人類的危害和影響402.真菌的形態(tài)和生理真菌的結(jié)構(gòu)及功能3.病毒的形態(tài)和生理病毒的危害與防治3動物1.原生動物門和腔腸動物門原生動物的形成及結(jié)構(gòu)1.考核知識的掌握程度2.考核動物多樣性3.考核動物的生理活動規(guī)律1402.扁形動物門和線形動物門扁形動物和線形動物的結(jié)構(gòu)3.環(huán)節(jié)動物門和軟體動物門環(huán)節(jié)動物的結(jié)構(gòu)和生理4.節(jié)肢動物門節(jié)肢動物的主要種類及特征5.魚綱魚綱的種類及在生物進(jìn)化過程中的意義6.兩棲綱和爬行綱兩棲綱和爬行綱的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理基礎(chǔ)7.哺乳動物哺乳綱動物的特征及種類4生物圈中的人1.生理特征1.運(yùn)動系統(tǒng)骨骼和肌肉的組成，關(guān)節(jié)的概念1.考核知識的掌握程度2.考核人類的生理特征——八大系統(tǒng)3.考核人類的生長發(fā)育特征4.考核常見傳染和非傳染病的種類及其預(yù)防措施1202.循環(huán)系統(tǒng)1心臟的四大腔室2血液循環(huán)路徑3血細(xì)胞的形態(tài)及生理功能3.消化系統(tǒng)1消化道的組成2消化腺的種類和消化液的作用4.呼吸系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)的工作機(jī)理5.泌尿系統(tǒng)尿液的形成，水分的重吸收6.神經(jīng)系統(tǒng)1條件反射2反射弧7.內(nèi)分泌系統(tǒng)1人體主要的內(nèi)分泌腺2激素的性質(zhì)和作用8.生殖系統(tǒng)男女性生殖系統(tǒng)的形態(tài)及生理2.生長與發(fā)育兩大生長高峰期3.衛(wèi)生與保健生活衛(wèi)生與保健常識4.常見疾病及其預(yù)防措施常見的傳染病和非傳染病的種類和防御措施5細(xì)胞1.生命的物質(zhì)基礎(chǔ)——六大物質(zhì)基礎(chǔ)掌握生命的六大物質(zhì)基礎(chǔ)的種類，作用1.考核知識的掌握程度2.考核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及生理功能42.生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——細(xì)胞（結(jié)構(gòu)及功能）細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及生理功能6生物體的新陳代謝1.新陳代謝與酶和ATP1新陳代謝的概念2酶和ATP的化學(xué)本質(zhì)和作用1.考核知識的掌握程度2.考核新陳代謝的基本類型3.考核生命活動的調(diào)解方式及其特點(diǎn)42.新陳代謝與生命活動的調(diào)節(jié)掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)，體液調(diào)節(jié)，神經(jīng)體液調(diào)節(jié)的概念和區(qū)別3.新陳代謝的基本類型1物質(zhì)代謝2能量代謝7生物的遺傳、進(jìn)化和生態(tài)1.遺傳的基礎(chǔ)1細(xì)胞的減數(shù)分裂2DNA分子的結(jié)構(gòu)特征，及復(fù)制方式1.考核知識的掌握程度2.考核遺傳定律的運(yùn)用122.孟德爾遺傳定律1.基因分離定律分離定律的實(shí)質(zhì)和分離方式2.基因自由組合定律1自由組合定律的實(shí)質(zhì)和組合方式2伴性遺傳的特征合計(jì)600四、實(shí)施建議（一）教學(xué)建議教學(xué)應(yīng)注意：1．面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生認(rèn)知和能力結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2．關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍3．倡導(dǎo)目標(biāo)驅(qū)動型的教學(xué)途徑4．加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)（二）教學(xué)考核評價(jià)建議給出本課程的知識、能力與技能的考核標(biāo)準(zhǔn)及評價(jià)辦法，考試大綱及考核方式，應(yīng)取得的證書名稱及等級。1．考核的形式：筆試＋綜合表現(xiàn)2．考核評價(jià)表考核評價(jià)表目標(biāo)評價(jià)要素評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)依據(jù)考核方式評分權(quán)重筆試基本知識學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立完成學(xué)院組織的期末考試。期末卷面考試成績筆試期末考試60綜合表現(xiàn)基本技能識圖能力、按圖施工能力、工程測量及施工放樣能力、解決施工現(xiàn)場難題的能力、施工質(zhì)量監(jiān)督管理的能力課堂練習(xí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)生出勤情況12課堂互動及隨堂練習(xí)表現(xiàn)情況12課后作業(yè)及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告16合計(jì)100注意：1．教學(xué)評價(jià)主要指學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)，突出階段評價(jià)、目標(biāo)評價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評價(jià)。2．科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。評價(jià)體系要體現(xiàn)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位；要體現(xiàn)各課程在評價(jià)上的特殊性；采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，注重形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用；既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一，注重評價(jià)結(jié)果對教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?；注意處理教學(xué)與評價(jià)的關(guān)系；各級別的評價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù)。