《三個兒子》教案12篇

《三個兒子》教案12篇《三個兒子》教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)讀6個生字，會寫聰。

2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解老爺說的話，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、圖片、粉紅色心形紙。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、說說平時你媽媽是怎樣夸獎你的。

設(shè)計意圖：一個輕松的話題，讓學(xué)生暢所欲言，進(jìn)入興奮狀態(tài)，營造一個活躍的課堂氣氛。

二、初讀課文

1、用自己喜歡的方式把課文讀一次。

三、學(xué)習(xí)6個要認(rèn)的字

(課件出示6個要認(rèn)的字)

1、個別讀。

(評讀)

2、齊讀。

3、開火車讀。

4、你是怎樣記這些字的?

5、男女比賽讀詞語。

設(shè)計意圖：一步一個腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。

四、學(xué)習(xí)課文和學(xué)寫聰字

1、小組合作學(xué)習(xí)1～6段：

(課件出示如下教學(xué)要求)

⑴小組齊讀1～6段。

⑵用-----畫出幾位媽媽夸自己孩子的話。

⑶再讀讀媽媽夸自己孩子的句子，比一比誰讀得最像。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，看似簡單，其實(shí)是必不可少的，一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學(xué)習(xí)能力;另一方面，三人行，必有我?guī)煟诤献鲗W(xué)習(xí)的`條件下，博采眾長，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。

2、學(xué)讀第一位媽媽的話：

(課件出示第一位媽媽的話)

⑴指名讀。

(評讀)

⑵挑戰(zhàn)讀。

⑶全班讀。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，其實(shí)時時處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和自豪。然后再挑戰(zhàn)讀，提供練習(xí)提高的空間。

3、用既又說一句話。

設(shè)計意圖：一方面將練習(xí)貫徹在課堂中，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4、寫聰字。

(件出示聰字的田字結(jié)構(gòu)。)

設(shè)計意圖：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫，但不要寫得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容較多，故只選寫一個生字。

5、學(xué)讀另一位媽媽的話：

(課件出示另一位媽媽的話)

⑴指名讀。

(評讀)

⑵男女比賽讀。

設(shè)計意圖：這是一個由收到放的過程。第一個媽媽的話，老師和學(xué)生一起把情感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都挖掘了出來，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么第二個媽媽的話只要稍加點(diǎn)撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體，放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會有更多的收獲。

6、讀第三個媽媽的話：

(課件出示第三位媽媽的話)、

⑴指名讀。

(評讀)

⑵全班讀。

7、學(xué)習(xí)第8段：

⑴老師范讀。

⑵你從哪里感受到水很重，媽媽提著水真的很累?

⑶此時此刻，媽媽心里會想些什么?她多么希望

設(shè)計意圖：三次和文本的交流，把三個媽媽做了比較，學(xué)生對人物形象的反應(yīng)是多元的。對同樣的句子，不同的人肯定有他獨(dú)特的體驗(yàn)，在不磨滅學(xué)生個性的前提下，對文本的多元解讀就是非常必要了。

8、齊讀9、10、11段：

⑴回答三個兒子的做法。

(板書三個兒子的圖片)

⑵做練習(xí)。

9、分角色朗讀12、13段。

10、共同探究：

奇怪了，為什么老爺說只有一個兒子呀?

11、原來，孝敬父母就是提一桶水這么簡單：

原來，孝敬父母就是在媽媽生病的時候，

原來，孝敬父母就是當(dāng)媽媽買了我最愛吃的草莓時

原來，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時候，

孝敬父母更是在放學(xué)回家的時候說一聲，早上上學(xué)的時候說一聲

小結(jié)：

說得多好呀，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５男δ?。剛才，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現(xiàn)在我聽清楚了，聽明白了，也聽懂了，你們聽到了嗎?那是《感恩的心》。

(播放歌曲)

設(shè)計意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，我在這里設(shè)計了這樣的一個環(huán)節(jié)，通過讀書，體驗(yàn)，感悟，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實(shí)的想法，不是虛假的，空浮的，鼓勵說真話，說自己心里想的話，允許不同的人有不同的見解。同時引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母真的很容易。

五、討論交流

另兩個兒子聽了老爺爺?shù)脑捄髸趺凑f，怎么做?

(學(xué)生回答兩個孩子的做法后，板書一個大孝心，將另兩個孩子移入心內(nèi)。)

設(shè)計意圖：知錯能改也是一個好孩子，通過這樣設(shè)計，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會到作為一個孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。

六、擴(kuò)展活動

讀了這篇課文你打算怎么做?有什么話要對自己的媽媽說，請把你想做和想說的寫下來，今晚貼在媽媽的床頭，給媽媽看。

(每位學(xué)生發(fā)一張粉紅色心形紙)

七、作業(yè)

讀一篇課外讀物《烏鴉愛媽媽》。

設(shè)計意圖：一個擴(kuò)展活動加上一份作業(yè)，讓學(xué)生走出文本，激發(fā)孝順父母的心愿。

【板書】

23、三個兒子

孝敬父母

《三個兒子》教案2

一、教學(xué)要求。

1、懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重任的道理。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從課文的語句中體會表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

理解老爺爺為什么說“只看見一個兒子”的含義。

三、教具準(zhǔn)備。

多媒體、課件。

四、教學(xué)過程。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識了《三個兒子》這一課的生字和詞語?，F(xiàn)在我來考考大家?？茨銈冞€認(rèn)不認(rèn)識它們。

2、出示詞語卡片（指名認(rèn)讀，齊讀）

（二）理解課文。

過渡：三個媽媽在井邊打水時都在評價自己的兒子。當(dāng)三個兒子同時出現(xiàn)在眼前時，老爺爺卻說他只看見了一個兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２３課《三個兒子》。

1、學(xué)習(xí)課文第二至六自然段。

（1）在井邊打水時，三個媽媽分別是怎樣評價自己的兒子的？請聽老師朗讀，邊聽邊做記號。（指名回答）

（2）投影出示：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

①這個兒子的優(yōu)點(diǎn)是什么？

②“誰也比不過他”這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的？

③“既聰明又有力氣”，瞧，媽媽在夸獎自己的兒子呢。請你也用既……又……＂說句話吧。

（3）投影出示：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

①這個兒子有什么特長？

②“好聽極了”說明了什么？

a、指導(dǎo)朗讀兩位媽媽的話。

b、指導(dǎo)讀第三位媽媽的話。

c、指名分角色朗讀三位媽媽的話。

d、齊讀三位媽媽的話。

2、學(xué)習(xí)課文第七到十一自然段。

過渡：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦！（隨機(jī)出示相關(guān)段落）

（1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。

（2）指名表演讀。

（3）喜歡這一段的同學(xué)一起讀。

從井邊到家里可遠(yuǎn)啦，媽媽拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此時，媽媽最需要的是什么啊？

當(dāng)三個兒子看到他們的媽媽拎著重重的'水桶在路上走時，他們分別是怎么做的？

（1）默讀課文找出相關(guān)的句子。

（2）指名讀，隨機(jī)出示句子。

（3）播放動畫，指導(dǎo)學(xué)生用“一只……一只……另一只……”說話。

（4）聯(lián)系生活場景照樣子說一句話。

3、學(xué)習(xí)課文最后兩個自然段。

過渡：大家都說得很好，我們再來看課文。當(dāng)三個兒子都出現(xiàn)在眼前了，這時候一位媽媽又是怎樣夸她們的兒子的，老爺爺又是怎樣說的呢？

（1）投影出示：媽媽：“看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣??？”

老爺爺：“三個兒子，不對吧，我可只看見一個兒子?！?/p>

①教師示范讀

②分四人小組討論：明明三個兒子同時出現(xiàn)在眼前，為什么老爺爺說“只看見一個兒子”？

③指名回答（因?yàn)槔蠣敔斨豢匆娨粋€兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說“只看見了一個兒子”）

④指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話。

（2）文中的三個兒子你最喜歡誰？為什么？平時，你碰到媽媽在做事的時侯，你是怎么做的？

（三）小組分角色有感情地朗讀課文并簡評。

（四）總結(jié)全文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個孝順父母，尊敬長輩，關(guān)心他人的人。

（五）實(shí)踐活動：從現(xiàn)在起，我們每天至少為長輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。

五、板書設(shè)計。

三個兒子

只看見一個兒子

《三個兒子》教案3

教材分析：

《三個兒子》是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理。當(dāng)三個兒子看到自己的媽媽拎著沉重的水桶走來時，前兩個兒子只知道展示自己的特長，只有第三個兒子接過媽媽手中沉甸甸的水桶。本課在教學(xué)中，通過質(zhì)疑抓住“明明有三個兒子，為什么老爺爺只看見一個兒子？”這個問題，在教學(xué)中設(shè)置情境，換位思考，移情體驗(yàn)，讓學(xué)生融入角色，體會情感，從而產(chǎn)生心靈的共鳴。理解老爺爺?shù)脑捴邪纳羁毯x，升華主題，讓學(xué)生對孝順父母的道理有更進(jìn)一步的感悟。

學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生喜歡閱讀，思維活躍，大部分學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，喜歡在課堂上受到關(guān)注，愿意得到表揚(yáng)。課文和學(xué)生的實(shí)際生活比較接近，學(xué)生理解起來很容易，但由于學(xué)生年齡小，注意力不能長時間集中，對文本深層面的涵義挖掘不是很透徹，需要老師在課上及時關(guān)注表揚(yáng)，給少部分膽怯學(xué)生以鼓勵，在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。

2、理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，理解句子的意思，體會到怎樣才能做到真正的孝敬父母。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老爺爺話的含義，升華情感，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。

一、視頻導(dǎo)入，讀文入情

同學(xué)們，有一則公益廣告，老師看過了特別感動，想和同學(xué)們一起分享。

（播放視頻《媽媽洗腳》）

師：同學(xué)們，視頻中的小男孩在做什么啊？

生：幫媽媽端洗腳水。

師：在生活中，你幫媽媽做過什么嗎？

生：自由回答。教師適時點(diǎn)評。

師：同學(xué)們，你們做得真好！23課《三個兒子》中，也有三位小朋友。我們來一起認(rèn)識一下這三位小朋友，看看他們是怎樣表現(xiàn)的吧！

二、檢查字詞句，閱讀課文

1.讀字

師：在學(xué)習(xí)之前，先讓我們和生字小朋友打個招呼！

2.讀詞

多媒體課件出示字，學(xué)生認(rèn)讀。

師：老師也給這樣生字找到了好朋友，讓我們和這些詞語打個招呼吧！

師：晃蕩、胳膊、拎著，這三個詞語的第二個字要讀輕聲。

3.寫字

師：字詞都認(rèn)識了，看看這些字，你會不會寫。

師：同學(xué)們先來觀察這兩個字，有什么相同的地方。

生：偏旁都是“月”。

師：非常好！觀察得真仔細(xì)，偏旁是“月”的字，還有哪些？

師：同學(xué)們說的這些字，都是和我們身體的器官有關(guān)。

師：同學(xué)們，我們在寫這兩個字的時候，要注意左窄右寬。尤其是這個“膊”字的右邊的上面的“甫”要變形，沒有提，下面的寸要寫得大一點(diǎn)兒，這樣才好看。

師：同學(xué)們，我們再來觀察下面的這兩個字，和上面兩個字的左右結(jié)構(gòu)不同，他們都是上下結(jié)構(gòu)，尤其是這個“蕩”字，三點(diǎn)水可不能在草字頭的左面??！

師：說了這么多，我們來試試寫寫吧，在你的田字格里，把“胳膊”描一遍，再寫一遍好嗎？寫完了，覺得自己寫得比較好的同學(xué)，我們來展示一下吧！

三、朗讀交流，感悟情感。

⑴三個媽媽的話。

師：同學(xué)們，你們可真能干呀！既能準(zhǔn)確認(rèn)讀字詞，又能工整地書寫漢字。真為你們高興，老師真為你們感到驕傲。文章中也有三個媽媽也在評價自己的孩子，讓我們快快去讀課文，找出媽媽評價孩子的話，用“——”劃出來。

師：讀完了，也劃出來了，誰來說說？

生：回答找到的三句話。

⑵第一個媽媽的'話。

師：我們先來看看第一個媽媽的話。

師范讀。“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

師：這個兒子有什么特點(diǎn)？

生：既聰明又有力氣。

師：有沒有比他更厲害的？

生：沒有。

師：從哪里知道的？

生：誰也比不過他。

師：真厲害??！那他就是天下第一了。有這樣的兒子，媽媽感到驕傲嗎？高興嗎？好，誰來讀讀？

⑶第二個媽媽的話。

師：我們再來讀讀第二個媽媽的話，看看她的兒子有什么特點(diǎn)。

同學(xué)們齊讀?！拔业膬鹤映鸶鑱砗寐牁O了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”）

師：哦，我聽出來了，這個兒子有一副好嗓子。唱起歌來怎樣??？誰能告訴同學(xué)們。生：好聽極了。

師：這么好聽啊！媽媽愛聽嗎?

生：愛聽。

師：誰來讀讀這個媽媽的話。

師：讀得真好！

⑷第三個媽媽的話。

師：那第三個媽媽的兒子呢，他有什么特點(diǎn)呢？誰來讀一讀。

生：“有什么可說的，他沒有說很么特別的地方?！保?/p>

師：同學(xué)們聽出來了嗎？她的聲音要低了很多。

（5）分角色朗讀這段文字。

四、品讀語段，悟情悟理。

⑴第7自然段。

師：請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，看看媽媽們說完這些話后，做了些什么。

生：三個媽媽回家打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在他們后面慢慢地走著。

（2）第8自然段。

師：同學(xué)們都特別想知道水桶里有多少水??？誰來告訴同學(xué)們。

生：朗讀第8自然段。

師：一桶水可重了！你怎么知道的，從哪些詞語可以看出來。

生：晃蕩走走停停痛酸。

師：這桶水真重啊！同學(xué)們做值日的時候，如果拎著這樣一桶水，如果有同學(xué)走過來，

你特別想他能怎樣做?。繈寢寕兞嘀@樣一桶水，看見自己的兒子，希望他們怎樣做??？

師：這三個兒子又是怎樣做得呢？用“﹏“劃出來。

一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

一個孩子唱著歌，歌聲真好聽

另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

③說話訓(xùn)練：一個（只）＿＿＿＿。一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。⑷老爺爺?shù)膶υ挕?/p>

師：看見三個兒子的表現(xiàn)之后，老師也想讀讀媽媽和老爺爺?shù)膶υ挕?/p>

師：明明是三個孩子?。±蠣敔斣趺凑f只看見一個孩子??？這是第幾個孩子??？讓我們再來認(rèn)真看看他做了些什么吧。

師：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

師：找出其中表示動作的詞語。

師：怎樣到達(dá)媽媽身邊的？

師：這兩個句子，你更喜歡哪一個，為什么？

師：再來想一下老爺爺?shù)脑?，為什么說他只看見一個兒子?。壳昂笪恢g可以討論一下，組長把同學(xué)們討論的結(jié)果告訴全體同學(xué)們。

師：這是一個有孝心的兒子。

五、回顧課文，拓展提高。

⑴（出示課件：人物圖）瞧，這三個兒子都站在我們面前了，你最喜歡哪一個兒子??？⑵如果那兩個兒子看見第三個兒子的表現(xiàn)，又聽了老爺爺?shù)脑捄屯瑢W(xué)們的話，他們會做些什么？

⑶在生活中，我們應(yīng)該怎樣做呢？老師也設(shè)置了一些生活場景。你們來說說自己會怎么做？讓學(xué)生選擇一個生活情景，想一想，說一說自己會怎么做？

同學(xué)們，有時候，孝敬父母就是媽媽提一桶水的時候，我們?nèi)蛬寢尳舆^水桶。

六、延伸拓展

同學(xué)們，你們知道五月的第二星期天是什么節(jié)日嗎？母親節(jié)，老師這里有一些彩紙，把你們想對媽媽說的話寫在上面，并做成精致的卡片送給媽媽。記住這可是我們之間的小秘密??！

《三個兒子》教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會認(rèn)6個生字，會寫9個字。

2．分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。在讀課文的同時，引導(dǎo)孩子懂得要孝敬父母的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解老爺爺為什說他只看見一個兒子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，生字卡片。

【教學(xué)時間】兩課時

【教學(xué)過程】

第二課時

課前交流：

師：老師聽說咱們班的小朋友特別優(yōu)秀，有的會唱歌，有的愛畫畫，你有什么特點(diǎn)？來介紹介紹自己吧！

生介紹自己的姓名、愛好等

師：你們真是多才多藝，希望待會都表現(xiàn)出來，好嗎？

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們也認(rèn)識了三個孩子，還記得嗎？

今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《三個兒子》。

板書課題，生齊讀。

二、鞏固識字，整體回顧全文：

1．師：首先，本課的生字朋友們要來考考大家，還認(rèn)識嗎？快來讀一讀吧！

（出示“我會讀”）

生：練習(xí)讀、指名讀下面詞句。

①“嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸”

②“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他?！?/p>

2．師：你們讀得真準(zhǔn)確，看來我們班的`同學(xué)都是愛學(xué)習(xí)的好孩子。是嗎？看看誰愛動腦筋。默讀全文，邊讀邊想一想：讀后你有什么疑問？

師：你們倆的問題差不多，是在問為什么三個媽媽會有不同的表現(xiàn)？

師：同學(xué)們提出了三個問題：老爺爺為什么說他只看見一個兒子？為什么三人媽媽會有不同的表現(xiàn)呢？為什么說第三個兒子沒有什么特別的地方？深入地學(xué)習(xí)課文后，我們就會找到答案了。

三、研讀課文：

師：我們先去看看在媽媽眼里這是怎樣的三個兒子，聽聽媽媽對他們的評價。

1．出示第2──6自然段

（1）師：自己讀一讀，在媽媽眼里這是怎樣的三個兒子？

生自己讀這部分。

生匯報。

師：你能夠用自己的話來說，真不錯。

師：你說的真完整，真是一個愛思考、會表達(dá)的孩子。

（2）指導(dǎo)讀第2自然段（課件出示）

師：我們先來看看第一個媽媽說的話。自由讀讀，你從中體會到了什么？媽媽的心情怎樣？

生：媽媽很高興。

生：媽媽很自豪。

師：那你來試著讀一讀媽媽的話吧！

生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

師：是啊，這人兒子既聰明又有力氣，多了不起呀！

生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

師：這個孩子多讓媽媽引以為豪！你來讀一讀。

生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

師：在媽媽心里，誰也比不過他！

生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

師：誰還能讀出來媽媽自豪、得意？加上表情、動作讀。

生：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保ㄉ呑x邊做動作）

師：這就是媽媽，兒子永遠(yuǎn)是最優(yōu)秀的──師引導(dǎo)生齊讀這個媽媽說的話。

師：這就是媽媽，時時刻刻關(guān)注自己的兒子──生讀。

師：這就是媽媽，為兒子驕傲、為兒子自豪──生讀。

《三個兒子》教案5

教材簡說

這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)6個生字，會寫9個字。

2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

3.欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。

教學(xué)流程

第一課時

一、導(dǎo)入

兒子，這個字眼里在媽媽的心里是神圣的?？墒?，媽媽這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來看一個有關(guān)媽媽們比兒子的故事〈三個兒子〉

二、識字

1.識字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。讀音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本課讀第四聲；甸在沉甸甸一詞中應(yīng)讀一聲。

出示帶生字的詞句，檢查學(xué)生識字的情況。

如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶

（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

三.寫字指導(dǎo)。

（1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的點(diǎn)，最容易被忽視。如，拎字最后一筆（點(diǎn)），桶字右上的一點(diǎn)，膊字右上的點(diǎn)，都容易漏寫。蕩字也是易寫錯的字，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。

（2）寫美觀。寫桶字時，右上的橫撇、點(diǎn)不宜大；晃字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多，不容易寫好，要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

第二課時

一、導(dǎo)入

明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？這節(jié)課我們就來討論一下

二、朗讀感悟

1.聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個兒子？

2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。

（1）三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高。第三個媽媽說話很平淡，讀時語調(diào)平穩(wěn)。

（2）自由模仿朗讀。

（3）請三位同學(xué)分雖讀一讀三個媽媽的話，注意讀出不同的.語氣。

3.聽課文第八至十一自然段的朗讀，說一說，三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的？讀時語氣應(yīng)有什么區(qū)別？

4.聽課文最后兩個自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。

5.分大組朗讀并評價。

（1）請一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文，另一半學(xué)生仔細(xì)聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進(jìn)。

（2）兩組交換朗讀，并互相評價。

6.集體朗讀全文，請老師配上音樂，老師評價應(yīng)該改進(jìn)的地方。

7.指名朗讀課文。

8.讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。

三、積累運(yùn)用

1.你一言我一語。你一定會打電話吧！請你把下面對話補(bǔ)充完整，再實(shí)踐一下，看看你填的對話合適嗎？要注意說話的語氣。小強(qiáng)：喂，你好！小華在家嗎？

小華：＿＿＿＿小強(qiáng)：我是小強(qiáng)。

小華：＿＿＿＿小強(qiáng)：＿＿＿＿

小華：＿＿＿＿

2.完成課后讀讀說說的練習(xí)。練習(xí)說話時，應(yīng)允許學(xué)生使用個、只以外的量詞。

四、實(shí)踐活動

分角色表演本課的故事。

《三個兒子》教案6

教材分析

《三個兒子》這篇課文是人教版二年級下冊的一篇精讀課文.課文講述了三個兒子面對著自己的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭；嗓子好的只顧唱歌，而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過沉甸甸的水桶的故事。告訴我們能幫媽媽干活的兒子，才是真正的兒子。從而領(lǐng)悟孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

學(xué)情分析

二年級學(xué)生活潑好動，注意力集中時間短，具體形象思維占優(yōu)勢，知識概括水平不高。因此，學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)注意直觀形象性和游戲活動性。課文和學(xué)生的實(shí)際生活比較接近，學(xué)生理解起來很容易，但由于學(xué)生年齡小，對文本深層面的涵義挖掘不是很透徹，需要老師在課上及時點(diǎn)撥，在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1、方法性目標(biāo)：

根據(jù)＂閱讀提示＂獨(dú)立閱讀課文，基本把握課文的主要內(nèi)容。

2、情感性目標(biāo)：

通過課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。

3、能力性目標(biāo)：

以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生＂多讀多想、讀懂課文＂的同時，提高自身的朗讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解老爺爺?shù)脑挘麨槭裁凑f只看到一個兒子。

教學(xué)過程

（一）歌曲激趣，導(dǎo)入新課

新課伊始，我用多媒體給孩子們播放歌曲《我的好媽媽》，討論歌曲中的小朋友都為媽媽做了什么？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是發(fā)生在媽媽和孩子之間的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課。

（二）初讀課文，整體感知

讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，在這個環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書的情境，指導(dǎo)學(xué)生正確流利的朗讀課文。

首先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“既、嗓、拎、晃”等字的讀音。

然后指導(dǎo)學(xué)生借助工具書找出多音字“晃”的另外讀音。二年級學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成借助工具書讀書的習(xí)慣。

最后，引導(dǎo)學(xué)生說說初讀感知。（你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問題？把學(xué)生共有的疑問總結(jié)出來：明明是三個兒子走過來，老爺爺為什么說只看到一個兒子？）從而引出下面的教學(xué)環(huán)節(jié)

（三）精讀探究

梳理疑難，歸納出學(xué)生共性的問題：明明是三個兒子走過來，老爺爺為什么說只看到一個兒子？

在精讀過程中，可讓學(xué)生采取讀、畫、圈、議等方法，形成個體感悟，而后開展＂合作探究＂活動。在相互印證，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識。

在交流的過程中，要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。

①一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

②一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

③另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

通過朗讀比較、角色扮演、重點(diǎn)圈議等手段，讓學(xué)生明白＂只有能幫助媽媽分憂的孩子，才是好孩子＂的道理，從而弄清老爺爺說只看到一個兒子的原因。

（四）賞讀體味

在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，要以指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，對文中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)揣摩、玩味。尤其要注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色中去，設(shè)身處地地讀，如臨其境地讀。通過賞讀，讓學(xué)生明白＂母親總是很愛自己的`兒子的，她們情愿負(fù)重，也不會對孩子提出什么要求；那個用實(shí)際行動來分擔(dān)母親重?fù)?dān)的孩子，才是真正的好兒子＂的道理。

（五）活讀延伸

學(xué)生在以文本展開卓有成效的對話后，引導(dǎo)其說出心中的感受將變得水到渠成。在活讀階段，可讓學(xué)生在通讀全文，說說你讀了這篇課文想到了什么。在此間，可通過設(shè)置＂凡人名言＂欄目，激勵學(xué)生說出所讀所感，使、文本、讀者三者之間的情感達(dá)到高度的融合，并由此形成一個課堂高潮。而后，再讓學(xué)生完成彈性作業(yè)：回家后，認(rèn)真地完成一件家務(wù)事，把做的、想的寫下來，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，建構(gòu)起大語文的學(xué)習(xí)觀，并以此帶動形成家庭＂親情高潮＂

《三個兒子》教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)讀６個生字，會寫５個字，２個詞。

２、能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

３、能從課文中領(lǐng)悟孝敬父母、關(guān)愛他人等傳統(tǒng)美德，并努力發(fā)揚(yáng)這種美德。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)寫生字，朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟課文中表達(dá)的思想內(nèi)涵。

【課型選擇】

訓(xùn)練型學(xué)習(xí)課型。

【教學(xué)思路】

本課教學(xué)，我注重把讀、寫、識字三項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合，把識字和讀課文融為一體，并為識字設(shè)立幾個階梯，從易到難，逐層遞進(jìn)。同時注意對同學(xué)朗讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解課文，并讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的理解，請同學(xué)先提出問題，自由發(fā)言等。同時，我又利用課文特點(diǎn)進(jìn)行了課文的拓展練習(xí)──表演課本劇，并充分放給學(xué)生展示的機(jī)會。最后一環(huán)書寫，還注意對學(xué)生的范寫指導(dǎo)和點(diǎn)撥指導(dǎo)。

【教具準(zhǔn)備】

課件設(shè)計、錄音磁帶。

【教學(xué)課時】

３課時。

第一課時

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)會正確流利地讀課文，認(rèn)識６個生字，會寫５個生字。

〖教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們讀過《三只小豬》的故事嗎？誰能講一講。

（學(xué)生講）

師：從三只小豬身上，我們看到了他們各自的特點(diǎn)。那么你能告訴老師你最喜歡誰嗎？

（學(xué)生說）

師：今天呀，大家和老師一同再來學(xué)習(xí)一個故事《三個兒子》，想學(xué)嗎？

（學(xué)生回答，教師板書課題）

二、學(xué)習(xí)課文、認(rèn)識生字

學(xué)習(xí)１：

打開課文，聽錄音。

學(xué)習(xí)２：

故事好聽嗎？你自己再讀讀，讀的過程中，給大家提一個小小的要求，在課文中圈出要求認(rèn)的字，并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

學(xué)習(xí)３：

課件一一出示拼音和字，齊讀拼音和字。如下：

jìsǎnglīntǒnghuàngdiàn

既嗓拎桶晃甸

請同學(xué)們讀出課文中相關(guān)的詞和句，課件隨機(jī)變化如下：

jìsǎnglīntǒnghuàngdiàndiàn

既然嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸

課件去掉拼音，請同學(xué)認(rèn)讀生字詞（齊讀、開火車讀）

既然嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸

然后學(xué)生可以任意選一個詞語說一句話。

學(xué)習(xí)４：

畫出自然段。

請六個同學(xué)每人讀一段，其間老師同學(xué)幫助糾正讀音。

再請一個學(xué)生整體朗讀１～６自然段一次。

７～１１自然段同上。

１２～１３自然段同上。

學(xué)習(xí)５：

師：讀了這篇課文，喜歡嗎？下面我們看將要書寫哪些生字？

課件出示：līncōngdiàntǒngtíng

拎聰?shù)橥巴?/p>

先認(rèn)讀。例如：拎，什么拎？

（拎東西的拎）

（教師可以對難認(rèn)的字進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)習(xí)記字的方法或校正所組的詞后書寫）

（先請學(xué)生寫一寫或說一說難寫的字，教師進(jìn)行范寫指導(dǎo)和點(diǎn)撥指導(dǎo)）

強(qiáng)調(diào)拎右邊令下面有點(diǎn)；聰里左右對稱；甸的田字要靠外一些。

三、小結(jié)

學(xué)生談?wù)劚竟?jié)的學(xué)習(xí)收獲。

第二課時

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)會分角色朗讀課文。

〖教學(xué)過程

一、回憶導(dǎo)入

師：上節(jié)課學(xué)了《三個兒子》這一課，你們覺得三個兒子一樣嗎？他們有什么不一樣呢？帶著這個問題讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個兒子》。

（板書課題）

二、學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)１：

師：先請同學(xué)們讀１～６段，找一找三個兒子各是怎樣的？

（學(xué)生讀并說說）

學(xué)習(xí)２：

師：你們是怎么知道這三個兒子的？

（媽媽說的）

師：誰能讀一讀第一個媽媽說的話？

（一個同學(xué)讀）

師：老師聽出他讀得非常高興、愉快，誰知道他為什么要這樣讀呢？

（如果說不出，可以引導(dǎo)。）

（第二個、第三個兒子同上。教師引導(dǎo)學(xué)生讀第二個媽媽的話也很自信，讀第三個媽媽說的話要顯得平靜、溫和。因?yàn)樗]有覺得她的兒子有什么特別的地方）

學(xué)習(xí)３：

師；讀到這兒，你們有什么問題要問嗎？

（沒有了，再提出以下問題）

師：三個兒子真像他媽媽說的那樣，第一個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他，第二個兒子唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的`好嗓子，第三個兒子沒有什么特別的地方嗎？請同學(xué)們繼續(xù)讀第７～１１段。

（自己讀，碰到不懂的地方，問同桌，問老師）

師：課文讀到這兒，你有什么問題要問嗎？

（根據(jù)學(xué)習(xí)情況說出下面的話）

師：這里學(xué)習(xí)伙伴有幾個問題不明白，你們愿意幫他解決嗎？

課件出示：

學(xué)習(xí)伙伴１：第八段中說一桶水可重啦！從哪兒可以看出？

學(xué)習(xí)伙伴２：三個孩子跑來看到奶奶拎著很重的小桶回家時，三個孩子都只做了一件事，做了什么？

隨機(jī)課件出示一道練習(xí)：

（讀讀說說）

一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽，另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

一個（只）_______________，一個（只）__________________，一個（只）________________。

引導(dǎo)討論：你最喜歡哪個兒子？為什么？

師：下面請幾位同學(xué)扮演媽媽讀第１２段，請一位同學(xué)扮演老爺爺讀第１３段，其他同學(xué)邊聽邊想他們說的話，提出自己不理解的問題。

（根據(jù)學(xué)習(xí)情況，出示學(xué)習(xí)伙伴幫助學(xué)生提出以下問題進(jìn)行思考為什么老爺爺說我可只看見一個兒子。）

（學(xué)生回答以后，教師總結(jié)）

師：孝敬父母、關(guān)愛他人、熱愛勞動都是中華民族的傳統(tǒng)美德，這個故事中，我們從第三個兒子身上學(xué)到了這種美德。雖然他的外表比不上其他的孩子，可是他的這種優(yōu)秀品質(zhì)卻是值得我們每個人學(xué)習(xí)的。

三、小結(jié)，分角色讀課文

四、課外作業(yè)

組織７個學(xué)生表演課本劇。

第三課時

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

會表演課本劇，會寫２個詞語。

〖教學(xué)過程

一、表演課本劇

師：上節(jié)課布置的課外作業(yè)完成好了嗎？先在小組里練習(xí)一遍后上臺表演。

二、我會寫

教師范寫和個別指導(dǎo)相結(jié)合寫剩下的兩個詞胳膊和晃蕩

（強(qiáng)調(diào)胳膊要寫的左寬右窄，上下對稱，胳字下面的反文要包住下面口等。）

《三個兒子》教案8

【教學(xué)內(nèi)容】

語文二年級下冊教科書104頁第23課《三個兒子》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)6個生字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解為什么老爺爺只看見一個兒子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡、插圖卡片。

【設(shè)計思路】

以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會邊讀邊想，圍繞“為什么老爺爺只看到一個兒子”這一問題討論學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過程】

一、提示課題，質(zhì)疑激趣

1、談話導(dǎo)入：

世上誰是你最親的人?最愛你的人是誰?

(用一首歌來表達(dá)你對媽媽的愛)

2、導(dǎo)入課題：

播放歌曲《世上只有媽媽好》。

今天，我們也來看一看，三個兒子他們是怎樣對待他們的媽媽的。

(出示課題)

3、看到課題，你想知道什么?

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，根據(jù)文內(nèi)注音，讀準(zhǔn)字音，找出生字。

2、以游戲形式學(xué)習(xí)生字，給生字寶寶找朋友。

3、說說你是怎樣記住生字寶寶的。

三、小組合作，精讀課文，理解課文內(nèi)容

帶著以下三個問題，繼續(xù)閱讀課文：

1、這件事發(fā)生在哪里?

2、三個媽媽在打水時是怎樣說自己的'兒子的?

3、三個媽媽提水時，三個兒子怎樣做?

四、加深鞏固課文內(nèi)容

1、分角色朗讀。

2、表演鞏固課文內(nèi)容，體會人物思想。

3、提問：

你喜歡誰?為什么?

4、師范讀最后兩個自然段

5、提問：

三個兒子中，你們最喜歡誰?你們想知道老師喜歡誰嗎?

6、教師小結(jié)：

老師喜歡歌聲嘹亮的兒子，也喜歡力氣大，能翻跟斗的兒子，卻更喜歡體貼、關(guān)愛媽媽的好孩子。

思考：

為什么老爺爺說他只看見了一個兒子?

五、課文延伸

平時你是怎樣孝順?gòu)寢尩?以后又準(zhǔn)備怎樣做?

【板書設(shè)計】

三個兒子

一個聰明有力氣翻跟斗

一個愛唱歌好聽唱著歌

一個不特別接過水桶

老爺爺：我可只看見一個兒子!

《三個兒子》教案9

一、教學(xué)目標(biāo)

1．鞏固、復(fù)習(xí)生字。

2．能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

3．欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)生字

1．昨天我們認(rèn)識了第23課的生字，你們還記得它們嗎？（出示課件）你們看，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待地排好隊等著和你們打招呼呢！你們能大聲地叫出它們的名字嗎？（指名讀生詞）

（師夸學(xué)生）你們的聲音可真洪亮！

（通過復(fù)習(xí)生詞和設(shè)計夸獎學(xué)生的環(huán)節(jié)，為提升學(xué)生自信、導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備。）

（二）生活情景導(dǎo)入

1．不僅老師愛夸你們，你們的媽媽也愛夸你們！你們的媽媽經(jīng)常怎么夸你們的呢？快說給你的同桌聽聽吧。（同桌互相說）

2．老師這兒還有幾位俄羅斯的媽媽在夸獎自己的孩子，你們想知道她們是怎樣夸自己孩子的嗎？那就快去大聲地讀一讀課文吧，在讀課文時請你思考兩個問題：

①課文中的這件事發(fā)生在什么地方？

②課文中的哪幾個自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子？

（借助這個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生想說話的欲望，讓學(xué)生們在口語交際中鍛煉自己，也為學(xué)生們感悟課文中幾位媽媽說話時的'心情做鋪墊。）

三、新授

（一）學(xué)習(xí)1～6自然段

1．指名回答第一個問題：課文中的這件事發(fā)生在什么地方？（顯示：井邊）

齊讀第一自然段。

2．指名回答第二個問題：課文中的哪幾個自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子？（2～6自然段）

3．學(xué)生自由地讀2～6自然段，體會各位媽媽的心情，注意讀出不同的語氣來。

4．指導(dǎo)朗讀2～6自然段。

（1）第一位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指名讀）

采訪：這位媽媽，你為什么夸自己的孩子？在你夸獎自己孩子的時候，你有什么感覺？你能用驕傲的語氣再讀一讀這句話嗎？

指導(dǎo)朗讀。

練習(xí)說話：既又

（2）第二位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指名讀）

教師采訪、指導(dǎo)。

（3）前兩位媽媽都覺得自己的孩子很了不起，夸獎了他們，第三位媽媽夸自己的孩子了嗎？她為什么不夸自己的孩子？你覺得這位媽媽的心情怎么樣？

指導(dǎo)朗讀。

（4）分角色朗讀課文。

（這幾個自然段的重點(diǎn)在于體會三位媽媽說話時的不同心情和語氣，因此我采用了讓學(xué)生模仿媽媽夸獎自己孩子的方式和四人小組分角色朗讀的方式，讓學(xué)生體會、感悟。）

（二）學(xué)習(xí)7～8自然段

1．三個媽媽打完了水，就要走回家去，接下來發(fā)生了什么事情？讓我們一起

來聽一聽7.8自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（配樂范讀）

2．你感覺這一桶水怎么樣？（水很重）你是從哪些詞看出水很重的呀？

（電腦顯示；重、晃蕩、走走停停、酸、痛。）

3．誰能通過讀來表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦呢？

4．生活體驗(yàn)：把書包當(dāng)做水桶，提一提，試一試。

隨機(jī)采訪：各位觀眾，大家好！歡迎觀看我們的現(xiàn)場報道。今天上午10點(diǎn)10分左右，在俄羅斯郊外的一個水井旁，幾位媽媽不約而同地來到這里打水，讓我們一起去看看她們有什么感想。

（1）這位媽媽，你們家住得遠(yuǎn)嗎？那你把水拎回去感覺怎么樣？

（2）這位媽媽，你需要別人來幫助你嗎？

5．過渡：通過剛才的表演，大家覺得在各位媽媽把水拎回家的時候，她們最需要的幫助是什么？可是這時候，當(dāng)三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們的表現(xiàn)卻不都是那么讓人滿意，讓我們一起去看看他們是怎么做的？

（隨著社會的逐步發(fā)展，我們現(xiàn)在的很多孩子已經(jīng)沒有見過水井了，更別說去提水了。因此，怎樣讓孩子們切實(shí)感受一下提水的滋味，由衷地感受到媽媽提水的艱辛，就成為這兩個自然段的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我設(shè)計了一個情境，就是讓學(xué)生提一提自己的書包，并且想像一下如果路途很遠(yuǎn)，而且媽媽們一天要提很多趟水，會是什么感受？通過實(shí)踐，孩子們的感受很多，說得非常感人。）

（三）學(xué)習(xí)9～13自然段

1．請同學(xué)們默讀課文9～13自然段，用筆圈出三個兒子的做法。

2．分析每個兒子的做法，交流：你比較喜歡哪個兒子的做法？為什么？

3．這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話：一位媽媽問老爺爺：看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣?。窟@位媽媽希望聽到什么樣的回答？而老爺爺又是怎么回答她的？

4．質(zhì)疑：讀到這里，你有什么疑問嗎？

（明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子？這個兒子指的是誰？）

（1）指名回答。

（2）小結(jié)：這個兒子指的是一個關(guān)心媽媽的兒子，一個懂事的兒子。因?yàn)樵诶蠣敔斂磥?，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子?/p>

5．看到這種場景，你想對文章中的誰說些什么？（可以對兒子說，可以對這幾個媽媽說，還可以對老爺爺說。）

6．續(xù)編故事：在老爺爺?shù)膯l(fā)下，在大家的幫助下，前兩個兒子一定會認(rèn)識到自己的不足，變成體貼媽媽的孩子。下面還會發(fā)生什么事，文章里沒有寫，你能繼續(xù)把故事編下去嗎？

四、升華主題：

通過學(xué)習(xí)，你有什么感觸？你覺得我們還可以為媽媽做些什么？

五、全課總結(jié)：

媽媽的愛是無私的，但我們不能因?yàn)閶寢専o私的愛而忽視對媽媽的回報一封充滿激情的書信，一張得了滿分的試卷，一次溫馨的交流，甚至一杯熱茶，一個眼神，都足以讓我們的媽媽欣慰愛就這么簡單，讓我們用我們的實(shí)際行動來表達(dá)對媽媽的愛吧！

六、作業(yè)

每天至少為媽媽做一件事。

（通過平時的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步具備了是非觀，讓他們評判哪個兒子懂事已經(jīng)不成問題。關(guān)鍵是怎么樣讓他們能把課文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，懂得怎樣在生活中去孝敬父母，真正地成為體貼父母的孩子，這一點(diǎn)很難。所以，結(jié)合我們學(xué)校開展的三八孝敬周活動，我設(shè)計了讓學(xué)生談體會的環(huán)節(jié)，并通過升華主題，達(dá)到渲染學(xué)生感情的目的，為學(xué)生的實(shí)際行動做好鋪墊。）

《三個兒子》教案10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。

2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

3、欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握生字新詞，能正確、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

【教具、課件】

小黑板、幻燈片。

第一課時

一、揭示課題

1、教師說：

三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個兒子會有什么表現(xiàn)呢?

2、板書課題。

二、指導(dǎo)自學(xué)

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、畫出不理解的詞，或聯(lián)系上下文理解詞義。

3、想一想課文寫了一件什么事?

三、檢查自學(xué)情況

1、指名讀課文，正音：

沉甸(dian)胳膊(bo)

2、理解詞語：

特別：特殊，不平常的，超出一般的。

四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段

1、默讀第一至六自然段。

2、從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀：

⑴一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

⑵又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

⑶這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

3、分組討論：

她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?

(從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣;從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)

4、指導(dǎo)讀三個媽媽說的話，體會語氣：

采取分組練讀、集體賽讀的形式。

五、鞏固

分角色有感情讀。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、三個媽媽在打水時，怎么說自己的`兒子?

(一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！绷硪粋€媽媽說：“他沒有什么特別的地方?！?

2、接下來發(fā)生什么事了?

二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段

1、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?

⑴完成填空：

一桶水可重了!水__________，三個媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

⑵你從填上的詞語中體會到什么?

(水桶里的水很滿，三個媽媽提著水很吃力。)

⑶假如是是你拎著這么重的水桶,此時你在想什么?

(真想有人來幫忙……)

2、這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?

⑴邊讀邊畫出有關(guān)句子：

①一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!

②一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

③另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

⑵抓動詞，體會最后一個孩子的想法和做法。

①找動詞。

(跑到、接過、提著走。)

②最后一個孩子是怎么想的?

(覺得媽媽特別辛苦?！案觳捕纪戳?，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)

⑶看到這個孩子的做法，他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?

鼓勵學(xué)生展開想象，充分說。

(他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭，比不上第二個孩子歌聲動聽，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動地接過水桶。他真是一個關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)

3、理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。

三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。

(父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學(xué)習(xí)。)

四、練習(xí)繪聲繪色地講故事

1、分組練習(xí)。

2、指名匯報。

3、集體評議。

五、作業(yè)

把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

《三個兒子》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)4個生字，會寫“聰”。

2.能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)過程

一.聯(lián)系歌曲，導(dǎo)入課文

1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么?

2、播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么?

3、小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?

4、揭題：三個兒子

二.初讀課文，了解大意

1、生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時該注意什么?

2、師小結(jié)：五不(并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識的字怎么辦?)

3、生以自己喜歡的方式讀課文.

4、解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn)，并說說“蕩”的字形。(沉甸甸胳膊晃蕩)

5、簡要說說：在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的?

6、根據(jù)學(xué)生的回答，簡要板書。(注：板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來確定。)

7、在板書的過程中，寫字指導(dǎo)“聰”

①、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么?

②、觀察在田字格中的位子。

③、師生同寫，看誰寫的字既快又好。

④、評價。

三.學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段

1、動手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。

2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀?(練習(xí)讀)

3、朗讀指導(dǎo)

①、抽三生讀，讀后評議。(你認(rèn)為誰讀的好，為什么?)

②、師生合作分角色讀。

四.學(xué)習(xí)第八自然段

1、自由讀，說說從那些地方可以看出一桶水很重?

2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。

3、如果你看見這樣的情景，你會怎么做?

4、質(zhì)疑：三位媽媽的三個孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的(由學(xué)生得出9、10、11自然段)

五.學(xué)習(xí)第9、10、11自然段

1、生自由讀，讀完后用自己的話來說說。出示

一個孩子。一個孩子。另一個孩子。

(老師覺得你用自己的話說一個孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯了，如果能說三個，那就太了不起了!)

(設(shè)計的目的：將課文語言內(nèi)化為自己的語言)

2、質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個孩子?可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子，那你認(rèn)為他看見的應(yīng)該是哪個兒子呢?為什么?

3、小組討論，匯報交流。

(人人都認(rèn)為應(yīng)該是第三個兒子，因?yàn)樗⒕锤改??？梢粋€孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點(diǎn)：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動呢?我覺得另外兩個孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。)

(孩子真的很能干，我備課的時候雖也想到，可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。)

六.總結(jié)課文，情感升華

1.此時此刻，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r，你會怎么說?(讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，孝敬父母當(dāng)然也是。)

2.根據(jù)學(xué)生的回答，把板書第三個孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。

3.學(xué)到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：

為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)

七.拓展內(nèi)容，課外延伸

1.讀課外故事《烏鴉愛媽媽》，談?wù)劯惺堋?由于時間不允許，未交流)

2.總結(jié)：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細(xì)細(xì)閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個孝敬父母的孩子。

教學(xué)反思:

《三個兒子》是魯教版小學(xué)二年級語文下冊的第23課。這是一篇生動感人的生活故事,課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，即:當(dāng)三個兒子的媽媽們拎著沉重的水桶走來時，嗓子好的只顧著唱歌，力氣大的只顧著翻跟頭，對媽媽手中的水桶視而不見;而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。淺顯的文字中包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。

在《三個兒子》的教學(xué)過程中，第一課時學(xué)生感受了三個媽媽眼中的兒子是怎樣的以后，便直奔文本的思維聚焦點(diǎn)，那就是“明明是三個兒子，為什么老爺爺說只看到了一個兒子?你認(rèn)為老爺爺看到的是哪個兒子?”，以此激發(fā)學(xué)生去思考、去探究。接著以感受“水很重、媽媽提水辛苦”為切入點(diǎn)切入。

1、采用多種教學(xué)方法

讓學(xué)生深入到語言文字當(dāng)中去體悟，抓住“痛”、“酸”、“走走停?！?、“直晃蕩”等詞感受理解。

想象性、移情性體驗(yàn)，通過閉眼聽老師讀，想象，讓學(xué)生在腦海中逐漸形成豐富生動的表象，繼而小組交流，將表象轉(zhuǎn)化為口頭語言，同時進(jìn)行情感上的交流。

對比體會，深入感受:

學(xué)生對三個兒子前后認(rèn)識的對比:

首先讓學(xué)生從三個媽媽口中得出對三個兒子的初步評價，然后通過后面的學(xué)習(xí)感受三個兒子的表現(xiàn)，形成鮮明反差，看法隨之轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到那個“沒有什么特點(diǎn)的兒子”卻是最懂得體貼、孝