《三個(gè)兒子》教案12篇

《三個(gè)兒子》教案12篇《三個(gè)兒子》教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聰。

2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解老爺說(shuō)的話，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、圖片、粉紅色心形紙。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、說(shuō)說(shuō)平時(shí)你媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)你的。

設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)輕松的話題，讓學(xué)生暢所欲言，進(jìn)入興奮狀態(tài)，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛。

二、初讀課文

1、用自己喜歡的方式把課文讀一次。

三、學(xué)習(xí)6個(gè)要認(rèn)的字

(課件出示6個(gè)要認(rèn)的字)

1、個(gè)別讀。

(評(píng)讀)

2、齊讀。

3、開(kāi)火車(chē)讀。

4、你是怎樣記這些字的?

5、男女比賽讀詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。

四、學(xué)習(xí)課文和學(xué)寫(xiě)聰字

1、小組合作學(xué)習(xí)1～6段：

(課件出示如下教學(xué)要求)

⑴小組齊讀1～6段。

⑵用-----畫(huà)出幾位媽媽夸自己孩子的話。

⑶再讀讀媽媽夸自己孩子的句子，比一比誰(shuí)讀得最像。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是必不可少的，一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學(xué)習(xí)能力;另一方面，三人行，必有我?guī)煟诤献鲗W(xué)習(xí)的`條件下，博采眾長(zhǎng)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。

2、學(xué)讀第一位媽媽的話：

(課件出示第一位媽媽的話)

⑴指名讀。

(評(píng)讀)

⑵挑戰(zhàn)讀。

⑶全班讀。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們：你說(shuō)的話是媽媽說(shuō)的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。然后再挑戰(zhàn)讀，提供練習(xí)提高的空間。

3、用既又說(shuō)一句話。

設(shè)計(jì)意圖：一方面將練習(xí)貫徹在課堂中，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4、寫(xiě)聰字。

(件出示聰字的田字結(jié)構(gòu)。)

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，但不要寫(xiě)得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，故只選寫(xiě)一個(gè)生字。

5、學(xué)讀另一位媽媽的話：

(課件出示另一位媽媽的話)

⑴指名讀。

(評(píng)讀)

⑵男女比賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)由收到放的過(guò)程。第一個(gè)媽媽的話，老師和學(xué)生一起把情感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都挖掘了出來(lái)，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么第二個(gè)媽媽的話只要稍加點(diǎn)撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體，放開(kāi)手腳，讓他們自己去讀，去悟，會(huì)有更多的收獲。

6、讀第三個(gè)媽媽的話：

(課件出示第三位媽媽的話)、

⑴指名讀。

(評(píng)讀)

⑵全班讀。

7、學(xué)習(xí)第8段：

⑴老師范讀。

⑵你從哪里感受到水很重，媽媽提著水真的很累?

⑶此時(shí)此刻，媽媽心里會(huì)想些什么?她多么希望

設(shè)計(jì)意圖：三次和文本的交流，把三個(gè)媽媽做了比較，學(xué)生對(duì)人物形象的反應(yīng)是多元的。對(duì)同樣的句子，不同的人肯定有他獨(dú)特的體驗(yàn)，在不磨滅學(xué)生個(gè)性的前提下，對(duì)文本的多元解讀就是非常必要了。

8、齊讀9、10、11段：

⑴回答三個(gè)兒子的做法。

(板書(shū)三個(gè)兒子的圖片)

⑵做練習(xí)。

9、分角色朗讀12、13段。

10、共同探究：

奇怪了，為什么老爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呀?

11、原來(lái)，孝敬父母就是提一桶水這么簡(jiǎn)單：

原來(lái)，孝敬父母就是在媽媽生病的時(shí)候，

原來(lái)，孝敬父母就是當(dāng)媽媽買(mǎi)了我最?lèi)?ài)吃的草莓時(shí)

原來(lái)，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時(shí)候，

孝敬父母更是在放學(xué)回家的時(shí)候說(shuō)一聲，早上上學(xué)的時(shí)候說(shuō)一聲

小結(jié)：

說(shuō)得多好呀，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５男δ槨偛?，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現(xiàn)在我聽(tīng)清楚了，聽(tīng)明白了，也聽(tīng)懂了，你們聽(tīng)到了嗎?那是《感恩的心》。

(播放歌曲)

設(shè)計(jì)意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，我在這里設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讀書(shū)，體驗(yàn)，感悟，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實(shí)的想法，不是虛假的，空浮的，鼓勵(lì)說(shuō)真話，說(shuō)自己心里想的話，允許不同的人有不同的見(jiàn)解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母真的很容易。

五、討論交流

另兩個(gè)兒子聽(tīng)了老爺爺?shù)脑捄髸?huì)怎么說(shuō)，怎么做?

(學(xué)生回答兩個(gè)孩子的做法后，板書(shū)一個(gè)大孝心，將另兩個(gè)孩子移入心內(nèi)。)

設(shè)計(jì)意圖：知錯(cuò)能改也是一個(gè)好孩子，通過(guò)這樣設(shè)計(jì)，讓本來(lái)處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子，要成為必須孝順父母，才稱(chēng)得上是真正的孩子。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

讀了這篇課文你打算怎么做?有什么話要對(duì)自己的媽媽說(shuō)，請(qǐng)把你想做和想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，今晚貼在媽媽的床頭，給媽媽看。

(每位學(xué)生發(fā)一張粉紅色心形紙)

七、作業(yè)

讀一篇課外讀物《烏鴉愛(ài)媽媽》。

設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)擴(kuò)展活動(dòng)加上一份作業(yè)，讓學(xué)生走出文本，激發(fā)孝順父母的心愿。

【板書(shū)】

23、三個(gè)兒子

孝敬父母

《三個(gè)兒子》教案2

一、教學(xué)要求。

1、懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重任的道理。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從課文的語(yǔ)句中體會(huì)表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

理解老爺爺為什么說(shuō)“只看見(jiàn)一個(gè)兒子”的含義。

三、教具準(zhǔn)備。

多媒體、課件。

四、教學(xué)過(guò)程。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了《三個(gè)兒子》這一課的生字和詞語(yǔ)?，F(xiàn)在我來(lái)考考大家?？茨銈冞€認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。

2、出示詞語(yǔ)卡片（指名認(rèn)讀，齊讀）

（二）理解課文。

過(guò)渡：三個(gè)媽媽在井邊打水時(shí)都在評(píng)價(jià)自己的兒子。當(dāng)三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前時(shí)，老爺爺卻說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２３課《三個(gè)兒子》。

1、學(xué)習(xí)課文第二至六自然段。

（1）在井邊打水時(shí)，三個(gè)媽媽分別是怎樣評(píng)價(jià)自己的兒子的？請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀，邊聽(tīng)邊做記號(hào)。（指名回答）

（2）投影出示：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！?/p>

①這個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)是什么？

②“誰(shuí)也比不過(guò)他”這說(shuō)明兒子在媽媽心中是怎么樣的？

③“既聰明又有力氣”，瞧，媽媽在夸獎(jiǎng)自己的兒子呢。請(qǐng)你也用既……又……＂說(shuō)句話吧。

（3）投影出示：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?/p>

①這個(gè)兒子有什么特長(zhǎng)？

②“好聽(tīng)極了”說(shuō)明了什么？

a、指導(dǎo)朗讀兩位媽媽的話。

b、指導(dǎo)讀第三位媽媽的話。

c、指名分角色朗讀三位媽媽的話。

d、齊讀三位媽媽的話。

2、學(xué)習(xí)課文第七到十一自然段。

過(guò)渡：三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦?。S機(jī)出示相關(guān)段落）

（1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。

（2）指名表演讀。

（3）喜歡這一段的同學(xué)一起讀。

從井邊到家里可遠(yuǎn)啦，媽媽拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此時(shí)，媽媽最需要的是什么?。?/p>

當(dāng)三個(gè)兒子看到他們的媽媽拎著重重的'水桶在路上走時(shí)，他們分別是怎么做的？

（1）默讀課文找出相關(guān)的句子。

（2）指名讀，隨機(jī)出示句子。

（3）播放動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生用“一只……一只……另一只……”說(shuō)話。

（4）聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說(shuō)一句話。

3、學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。

過(guò)渡：大家都說(shuō)得很好，我們?cè)賮?lái)看課文。當(dāng)三個(gè)兒子都出現(xiàn)在眼前了，這時(shí)候一位媽媽又是怎樣夸她們的兒子的，老爺爺又是怎樣說(shuō)的呢？

（1）投影出示：媽媽?zhuān)骸翱匆?jiàn)了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣??？”

老爺爺：“三個(gè)兒子，不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子?！?/p>

①教師示范讀

②分四人小組討論：明明三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)“只看見(jiàn)一個(gè)兒子”？

③指名回答（因?yàn)槔蠣敔斨豢匆?jiàn)一個(gè)兒子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說(shuō)“只看見(jiàn)了一個(gè)兒子”）

④指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話。

（2）文中的三個(gè)兒子你最喜歡誰(shuí)？為什么？平時(shí)，你碰到媽媽在做事的時(shí)侯，你是怎么做的？

（三）小組分角色有感情地朗讀課文并簡(jiǎn)評(píng)。

（四）總結(jié)全文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個(gè)孝順父母，尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心他人的人。

（五）實(shí)踐活動(dòng)：從現(xiàn)在起，我們每天至少為長(zhǎng)輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫(xiě)在自己的日記里。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

三個(gè)兒子

只看見(jiàn)一個(gè)兒子

《三個(gè)兒子》教案3

教材分析：

《三個(gè)兒子》是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理。當(dāng)三個(gè)兒子看到自己的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，前兩個(gè)兒子只知道展示自己的特長(zhǎng)，只有第三個(gè)兒子接過(guò)媽媽手中沉甸甸的水桶。本課在教學(xué)中，通過(guò)質(zhì)疑抓住“明明有三個(gè)兒子，為什么老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)兒子？”這個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)中設(shè)置情境，換位思考，移情體驗(yàn)，讓學(xué)生融入角色，體會(huì)情感，從而產(chǎn)生心靈的共鳴。理解老爺爺?shù)脑捴邪纳羁毯x，升華主題，讓學(xué)生對(duì)孝順父母的道理有更進(jìn)一步的感悟。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，思維活躍，大部分學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，喜歡在課堂上受到關(guān)注，愿意得到表?yè)P(yáng)。課文和學(xué)生的實(shí)際生活比較接近，學(xué)生理解起來(lái)很容易，但由于學(xué)生年齡小，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，對(duì)文本深層面的涵義挖掘不是很透徹，需要老師在課上及時(shí)關(guān)注表?yè)P(yáng)，給少部分膽怯學(xué)生以鼓勵(lì)，在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。

2、理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，理解句子的意思，體會(huì)到怎樣才能做到真正的孝敬父母。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，揣摩人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老爺爺話的含義，升華情感，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。

一、視頻導(dǎo)入，讀文入情

同學(xué)們，有一則公益廣告，老師看過(guò)了特別感動(dòng)，想和同學(xué)們一起分享。

（播放視頻《媽媽洗腳》）

師：同學(xué)們，視頻中的小男孩在做什么?。?/p>

生：幫媽媽端洗腳水。

師：在生活中，你幫媽媽做過(guò)什么嗎？

生：自由回答。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

師：同學(xué)們，你們做得真好！23課《三個(gè)兒子》中，也有三位小朋友。我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下這三位小朋友，看看他們是怎樣表現(xiàn)的吧！

二、檢查字詞句，閱讀課文

1.讀字

師：在學(xué)習(xí)之前，先讓我們和生字小朋友打個(gè)招呼！

2.讀詞

多媒體課件出示字，學(xué)生認(rèn)讀。

師：老師也給這樣生字找到了好朋友，讓我們和這些詞語(yǔ)打個(gè)招呼吧！

師：晃蕩、胳膊、拎著，這三個(gè)詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀輕聲。

3.寫(xiě)字

師：字詞都認(rèn)識(shí)了，看看這些字，你會(huì)不會(huì)寫(xiě)。

師：同學(xué)們先來(lái)觀察這兩個(gè)字，有什么相同的地方。

生：偏旁都是“月”。

師：非常好！觀察得真仔細(xì)，偏旁是“月”的字，還有哪些？

師：同學(xué)們說(shuō)的這些字，都是和我們身體的器官有關(guān)。

師：同學(xué)們，我們?cè)趯?xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候，要注意左窄右寬。尤其是這個(gè)“膊”字的右邊的上面的“甫”要變形，沒(méi)有提，下面的寸要寫(xiě)得大一點(diǎn)兒，這樣才好看。

師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)觀察下面的這兩個(gè)字，和上面兩個(gè)字的左右結(jié)構(gòu)不同，他們都是上下結(jié)構(gòu)，尤其是這個(gè)“蕩”字，三點(diǎn)水可不能在草字頭的左面??！

師：說(shuō)了這么多，我們來(lái)試試寫(xiě)寫(xiě)吧，在你的田字格里，把“胳膊”描一遍，再寫(xiě)一遍好嗎？寫(xiě)完了，覺(jué)得自己寫(xiě)得比較好的同學(xué)，我們來(lái)展示一下吧！

三、朗讀交流，感悟情感。

⑴三個(gè)媽媽的話。

師：同學(xué)們，你們可真能干呀！既能準(zhǔn)確認(rèn)讀字詞，又能工整地書(shū)寫(xiě)漢字。真為你們高興，老師真為你們感到驕傲。文章中也有三個(gè)媽媽也在評(píng)價(jià)自己的孩子，讓我們快快去讀課文，找出媽媽評(píng)價(jià)孩子的話，用“——”劃出來(lái)。

師：讀完了，也劃出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：回答找到的三句話。

⑵第一個(gè)媽媽的'話。

師：我們先來(lái)看看第一個(gè)媽媽的話。

師范讀?！拔业膬鹤蛹嚷斆饔钟辛?，誰(shuí)也比不過(guò)他?！?/p>

師：這個(gè)兒子有什么特點(diǎn)？

生：既聰明又有力氣。

師：有沒(méi)有比他更厲害的？

生：沒(méi)有。

師：從哪里知道的？

生：誰(shuí)也比不過(guò)他。

師：真厲害?。∧撬褪翘煜碌谝涣?。有這樣的兒子，媽媽感到驕傲嗎？高興嗎？好，誰(shuí)來(lái)讀讀？

⑶第二個(gè)媽媽的話。

師：我們?cè)賮?lái)讀讀第二個(gè)媽媽的話，看看她的兒子有什么特點(diǎn)。

同學(xué)們齊讀?！拔业膬鹤映鸶鑱?lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！保?/p>

師：哦，我聽(tīng)出來(lái)了，這個(gè)兒子有一副好嗓子。唱起歌來(lái)怎樣??？誰(shuí)能告訴同學(xué)們。生：好聽(tīng)極了。

師：這么好聽(tīng)??！媽媽愛(ài)聽(tīng)嗎?

生：愛(ài)聽(tīng)。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)媽媽的話。

師：讀得真好！

⑷第三個(gè)媽媽的話。

師：那第三個(gè)媽媽的兒子呢，他有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有說(shuō)很么特別的地方。”）

師：同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了嗎？她的聲音要低了很多。

（5）分角色朗讀這段文字。

四、品讀語(yǔ)段，悟情悟理。

⑴第7自然段。

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，看看媽媽們說(shuō)完這些話后，做了些什么。

生：三個(gè)媽媽回家打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在他們后面慢慢地走著。

（2）第8自然段。

師：同學(xué)們都特別想知道水桶里有多少水??？誰(shuí)來(lái)告訴同學(xué)們。

生：朗讀第8自然段。

師：一桶水可重了！你怎么知道的，從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)。

生：晃蕩走走停停痛酸。

師：這桶水真重啊！同學(xué)們做值日的時(shí)候，如果拎著這樣一桶水，如果有同學(xué)走過(guò)來(lái)，

你特別想他能怎樣做啊？媽媽們拎著這樣一桶水，看見(jiàn)自己的兒子，希望他們?cè)鯓幼霭。?/p>

師：這三個(gè)兒子又是怎樣做得呢？用“﹏“劃出來(lái)。

一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！

一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)

另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

③說(shuō)話訓(xùn)練：一個(gè)（只）＿＿＿＿。一個(gè)（只）＿＿＿＿。另一個(gè)（只）＿＿＿＿。⑷老爺爺?shù)膶?duì)話。

師：看見(jiàn)三個(gè)兒子的表現(xiàn)之后，老師也想讀讀媽媽和老爺爺?shù)膶?duì)話。

師：明明是三個(gè)孩子??！老爺爺怎么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)孩子啊？這是第幾個(gè)孩子啊？讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真看看他做了些什么吧。

師：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

師：找出其中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

師：怎樣到達(dá)媽媽身邊的？

師：這兩個(gè)句子，你更喜歡哪一個(gè)，為什么？

師：再來(lái)想一下老爺爺?shù)脑?，為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子?。壳昂笪恢g可以討論一下，組長(zhǎng)把同學(xué)們討論的結(jié)果告訴全體同學(xué)們。

師：這是一個(gè)有孝心的兒子。

五、回顧課文，拓展提高。

⑴（出示課件：人物圖）瞧，這三個(gè)兒子都站在我們面前了，你最喜歡哪一個(gè)兒子??？⑵如果那兩個(gè)兒子看見(jiàn)第三個(gè)兒子的表現(xiàn)，又聽(tīng)了老爺爺?shù)脑捄屯瑢W(xué)們的話，他們會(huì)做些什么？

⑶在生活中，我們應(yīng)該怎樣做呢？老師也設(shè)置了一些生活場(chǎng)景。你們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎么做？讓學(xué)生選擇一個(gè)生活情景，想一想，說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)怎么做？

同學(xué)們，有時(shí)候，孝敬父母就是媽媽提一桶水的時(shí)候，我們?nèi)蛬寢尳舆^(guò)水桶。

六、延伸拓展

同學(xué)們，你們知道五月的第二星期天是什么節(jié)日嗎？母親節(jié)，老師這里有一些彩紙，把你們想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在上面，并做成精致的卡片送給媽媽。記住這可是我們之間的小秘密??！

《三個(gè)兒子》教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2．分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。在讀課文的同時(shí)，引導(dǎo)孩子懂得要孝敬父母的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解老爺爺為什說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

課前交流：

師：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友特別優(yōu)秀，有的會(huì)唱歌，有的愛(ài)畫(huà)畫(huà)，你有什么特點(diǎn)？來(lái)介紹介紹自己吧！

生介紹自己的姓名、愛(ài)好等

師：你們真是多才多藝，希望待會(huì)都表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們也認(rèn)識(shí)了三個(gè)孩子，還記得嗎？

今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《三個(gè)兒子》。

板書(shū)課題，生齊讀。

二、鞏固識(shí)字，整體回顧全文：

1．師：首先，本課的生字朋友們要來(lái)考考大家，還認(rèn)識(shí)嗎？快來(lái)讀一讀吧！

（出示“我會(huì)讀”）

生：練習(xí)讀、指名讀下面詞句。

①“嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸”

②“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他?！?/p>

2．師：你們讀得真準(zhǔn)確，看來(lái)我們班的`同學(xué)都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。是嗎？看看誰(shuí)愛(ài)動(dòng)腦筋。默讀全文，邊讀邊想一想：讀后你有什么疑問(wèn)？

師：你們倆的問(wèn)題差不多，是在問(wèn)為什么三個(gè)媽媽會(huì)有不同的表現(xiàn)？

師：同學(xué)們提出了三個(gè)問(wèn)題：老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？為什么三人媽媽會(huì)有不同的表現(xiàn)呢？為什么說(shuō)第三個(gè)兒子沒(méi)有什么特別的地方？深入地學(xué)習(xí)課文后，我們就會(huì)找到答案了。

三、研讀課文：

師：我們先去看看在媽媽眼里這是怎樣的三個(gè)兒子，聽(tīng)聽(tīng)媽媽對(duì)他們的評(píng)價(jià)。

1．出示第2──6自然段

（1）師：自己讀一讀，在媽媽眼里這是怎樣的三個(gè)兒子？

生自己讀這部分。

生匯報(bào)。

師：你能夠用自己的話來(lái)說(shuō)，真不錯(cuò)。

師：你說(shuō)的真完整，真是一個(gè)愛(ài)思考、會(huì)表達(dá)的孩子。

（2）指導(dǎo)讀第2自然段（課件出示）

師：我們先來(lái)看看第一個(gè)媽媽說(shuō)的話。自由讀讀，你從中體會(huì)到了什么？媽媽的心情怎樣？

生：媽媽很高興。

生：媽媽很自豪。

師：那你來(lái)試著讀一讀媽媽的話吧！

生：一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”

師：是啊，這人兒子既聰明又有力氣，多了不起呀！

生：一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！?/p>

師：這個(gè)孩子多讓媽媽引以為豪！你來(lái)讀一讀。

生：一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！?/p>

師：在媽媽心里，誰(shuí)也比不過(guò)他！

生：一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！?/p>

師：誰(shuí)還能讀出來(lái)媽媽自豪、得意？加上表情、動(dòng)作讀。

生：一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”（生邊讀邊做動(dòng)作）

師：這就是媽媽?zhuān)瑑鹤佑肋h(yuǎn)是最優(yōu)秀的──師引導(dǎo)生齊讀這個(gè)媽媽說(shuō)的話。

師：這就是媽媽?zhuān)瑫r(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己的兒子──生讀。

師：這就是媽媽?zhuān)瑸閮鹤域湴痢閮鹤幼院扩ぉどx。

《三個(gè)兒子》教案5

教材簡(jiǎn)說(shuō)

這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書(shū)討論就可以了。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3.欣賞課文，懂得要朝陽(yáng)區(qū)父母的道理。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

兒子，這個(gè)字眼里在媽媽的心里是神圣的?？墒牵瑡寢屵@個(gè)字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”我們的媽媽都很愛(ài)我們，今天我們就來(lái)看一個(gè)有關(guān)媽媽們比兒子的故事〈三個(gè)兒子〉

二、識(shí)字

1.識(shí)字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中，借助拼音自主識(shí)字，然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讀音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本課讀第四聲；甸在沉甸甸一詞中應(yīng)讀一聲。

出示帶生字的詞句，檢查學(xué)生識(shí)字的情況。

如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶

（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。

三.寫(xiě)字指導(dǎo)。

（1）寫(xiě)正確。本課要寫(xiě)的字中有些容易寫(xiě)錯(cuò)，特別是諸多的點(diǎn)，最容易被忽視。如，拎字最后一筆（點(diǎn)），桶字右上的一點(diǎn)，膊字右上的點(diǎn)，都容易漏寫(xiě)。蕩字也是易寫(xiě)錯(cuò)的字，學(xué)生往往寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。

（2）寫(xiě)美觀。寫(xiě)桶字時(shí)，右上的橫撇、點(diǎn)不宜大；晃字中間的橫不能太長(zhǎng)，下面的撇、豎彎鉤要寫(xiě)舒展。寫(xiě)好停字的關(guān)鍵是寫(xiě)好右邊，右邊部件多，要寫(xiě)緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫(huà)多，不容易寫(xiě)好，要加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子呢？這節(jié)課我們就來(lái)討論一下

二、朗讀感悟

1.聽(tīng)全文錄音，想一想，為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？

2.聽(tīng)課文第二、三、六自然段的朗讀。

（1）三個(gè)媽媽分別是怎樣說(shuō)自己的兒子的？在聽(tīng)朗讀的同時(shí)做上記號(hào)。前兩個(gè)媽媽說(shuō)話時(shí)很得意，讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)稍高。第三個(gè)媽媽說(shuō)話很平淡，讀時(shí)語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)。

（2）自由模仿朗讀。

（3）請(qǐng)三位同學(xué)分雖讀一讀三個(gè)媽媽的話，注意讀出不同的.語(yǔ)氣。

3.聽(tīng)課文第八至十一自然段的朗讀，說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)兒子見(jiàn)到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎樣做的？讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)有什么區(qū)別？

4.聽(tīng)課文最后兩個(gè)自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子。正確讀出老爺爺說(shuō)話的語(yǔ)氣。

5.分大組朗讀并評(píng)價(jià)。

（1）請(qǐng)一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文，另一半學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進(jìn)。

（2）兩組交換朗讀，并互相評(píng)價(jià)。

6.集體朗讀全文，請(qǐng)老師配上音樂(lè)，老師評(píng)價(jià)應(yīng)該改進(jìn)的地方。

7.指名朗讀課文。

8.讀了課文，你懂得了什么？寫(xiě)一篇日記。

三、積累運(yùn)用

1.你一言我一語(yǔ)。你一定會(huì)打電話吧！請(qǐng)你把下面對(duì)話補(bǔ)充完整，再實(shí)踐一下，看看你填的對(duì)話合適嗎？要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。小強(qiáng)：喂，你好！小華在家嗎？

小華：＿＿＿＿小強(qiáng)：我是小強(qiáng)。

小華：＿＿＿＿小強(qiáng)：＿＿＿＿

小華：＿＿＿＿

2.完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)的練習(xí)。練習(xí)說(shuō)話時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生使用個(gè)、只以外的量詞。

四、實(shí)踐活動(dòng)

分角色表演本課的故事。

《三個(gè)兒子》教案6

教材分析

《三個(gè)兒子》這篇課文是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文.課文講述了三個(gè)兒子面對(duì)著自己的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭；嗓子好的只顧唱歌，而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過(guò)沉甸甸的水桶的故事。告訴我們能幫媽媽干活的兒子，才是真正的兒子。從而領(lǐng)悟孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，知識(shí)概括水平不高。因此，學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)注意直觀形象性和游戲活動(dòng)性。課文和學(xué)生的實(shí)際生活比較接近，學(xué)生理解起來(lái)很容易，但由于學(xué)生年齡小，對(duì)文本深層面的涵義挖掘不是很透徹，需要老師在課上及時(shí)點(diǎn)撥，在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1、方法性目標(biāo)：

根據(jù)＂閱讀提示＂獨(dú)立閱讀課文，基本把握課文的主要內(nèi)容。

2、情感性目標(biāo)：

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。

3、能力性目標(biāo)：

以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生＂多讀多想、讀懂課文＂的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解老爺爺?shù)脑挘麨槭裁凑f(shuō)只看到一個(gè)兒子。

教學(xué)過(guò)程

（一）歌曲激趣，導(dǎo)入新課

新課伊始，我用多媒體給孩子們播放歌曲《我的好媽媽》，討論歌曲中的小朋友都為媽媽做了什么？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是發(fā)生在媽媽和孩子之間的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課。

（二）初讀課文，整體感知

讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書(shū)的情境，指導(dǎo)學(xué)生正確流利的朗讀課文。

首先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“既、嗓、拎、晃”等字的讀音。

然后指導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)找出多音字“晃”的另外讀音。二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成借助工具書(shū)讀書(shū)的習(xí)慣。

最后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)初讀感知。（你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？把學(xué)生共有的疑問(wèn)總結(jié)出來(lái)：明明是三個(gè)兒子走過(guò)來(lái)，老爺爺為什么說(shuō)只看到一個(gè)兒子？）從而引出下面的教學(xué)環(huán)節(jié)

（三）精讀探究

梳理疑難，歸納出學(xué)生共性的問(wèn)題：明明是三個(gè)兒子走過(guò)來(lái)，老爺爺為什么說(shuō)只看到一個(gè)兒子？

在精讀過(guò)程中，可讓學(xué)生采取讀、畫(huà)、圈、議等方法，形成個(gè)體感悟，而后開(kāi)展＂合作探究＂活動(dòng)。在相互印證，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識(shí)。

在交流的過(guò)程中，要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。

①一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！

②一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。

③另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

通過(guò)朗讀比較、角色扮演、重點(diǎn)圈議等手段，讓學(xué)生明白＂只有能幫助媽媽分憂的孩子，才是好孩子＂的道理，從而弄清老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子的原因。

（四）賞讀體味

在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，要以指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)揣摩、玩味。尤其要注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色中去，設(shè)身處地地讀，如臨其境地讀。通過(guò)賞讀，讓學(xué)生明白＂母親總是很愛(ài)自己的`兒子的，她們情愿負(fù)重，也不會(huì)對(duì)孩子提出什么要求；那個(gè)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)分擔(dān)母親重?fù)?dān)的孩子，才是真正的好兒子＂的道理。

（五）活讀延伸

學(xué)生在以文本展開(kāi)卓有成效的對(duì)話后，引導(dǎo)其說(shuō)出心中的感受將變得水到渠成。在活讀階段，可讓學(xué)生在通讀全文，說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么。在此間，可通過(guò)設(shè)置＂凡人名言＂欄目，激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出所讀所感，使、文本、讀者三者之間的情感達(dá)到高度的融合，并由此形成一個(gè)課堂高潮。而后，再讓學(xué)生完成彈性作業(yè)：回家后，認(rèn)真地完成一件家務(wù)事，把做的、想的寫(xiě)下來(lái)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，建構(gòu)起大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀，并以此帶動(dòng)形成家庭＂親情高潮＂

《三個(gè)兒子》教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)讀６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)５個(gè)字，２個(gè)詞。

２、能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

３、能從課文中領(lǐng)悟孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人等傳統(tǒng)美德，并努力發(fā)揚(yáng)這種美德。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)寫(xiě)生字，朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟課文中表達(dá)的思想內(nèi)涵。

【課型選擇】

訓(xùn)練型學(xué)習(xí)課型。

【教學(xué)思路】

本課教學(xué)，我注重把讀、寫(xiě)、識(shí)字三項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合，把識(shí)字和讀課文融為一體，并為識(shí)字設(shè)立幾個(gè)階梯，從易到難，逐層遞進(jìn)。同時(shí)注意對(duì)同學(xué)朗讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解課文，并讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的理解，請(qǐng)同學(xué)先提出問(wèn)題，自由發(fā)言等。同時(shí)，我又利用課文特點(diǎn)進(jìn)行了課文的拓展練習(xí)──表演課本劇，并充分放給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。最后一環(huán)書(shū)寫(xiě)，還注意對(duì)學(xué)生的范寫(xiě)指導(dǎo)和點(diǎn)撥指導(dǎo)。

【教具準(zhǔn)備】

課件設(shè)計(jì)、錄音磁帶。

【教學(xué)課時(shí)】

３課時(shí)。

第一課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)正確流利地讀課文，認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)５個(gè)生字。

〖教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們讀過(guò)《三只小豬》的故事嗎？誰(shuí)能講一講。

（學(xué)生講）

師：從三只小豬身上，我們看到了他們各自的特點(diǎn)。那么你能告訴老師你最喜歡誰(shuí)嗎？

（學(xué)生說(shuō)）

師：今天呀，大家和老師一同再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事《三個(gè)兒子》，想學(xué)嗎？

（學(xué)生回答，教師板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)課文、認(rèn)識(shí)生字

學(xué)習(xí)１：

打開(kāi)課文，聽(tīng)錄音。

學(xué)習(xí)２：

故事好聽(tīng)嗎？你自己再讀讀，讀的過(guò)程中，給大家提一個(gè)小小的要求，在課文中圈出要求認(rèn)的字，并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

學(xué)習(xí)３：

課件一一出示拼音和字，齊讀拼音和字。如下：

jìsǎnglīntǒnghuàngdiàn

既嗓拎桶晃甸

請(qǐng)同學(xué)們讀出課文中相關(guān)的詞和句，課件隨機(jī)變化如下：

jìsǎnglīntǒnghuàngdiàndiàn

既然嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸

課件去掉拼音，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字詞（齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）

既然嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸

然后學(xué)生可以任意選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

學(xué)習(xí)４：

畫(huà)出自然段。

請(qǐng)六個(gè)同學(xué)每人讀一段，其間老師同學(xué)幫助糾正讀音。

再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生整體朗讀１～６自然段一次。

７～１１自然段同上。

１２～１３自然段同上。

學(xué)習(xí)５：

師：讀了這篇課文，喜歡嗎？下面我們看將要書(shū)寫(xiě)哪些生字？

課件出示：līncōngdiàntǒngtíng

拎聰?shù)橥巴?/p>

先認(rèn)讀。例如：拎，什么拎？

（拎東西的拎）

（教師可以對(duì)難認(rèn)的字進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)習(xí)記字的方法或校正所組的詞后書(shū)寫(xiě)）

（先請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)或說(shuō)一說(shuō)難寫(xiě)的字，教師進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)和點(diǎn)撥指導(dǎo)）

強(qiáng)調(diào)拎右邊令下面有點(diǎn)；聰里左右對(duì)稱(chēng)；甸的田字要靠外一些。

三、小結(jié)

學(xué)生談?wù)劚竟?jié)的學(xué)習(xí)收獲。

第二課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。

〖教學(xué)過(guò)程

一、回憶導(dǎo)入

師：上節(jié)課學(xué)了《三個(gè)兒子》這一課，你們覺(jué)得三個(gè)兒子一樣嗎？他們有什么不一樣呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》。

（板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)１：

師：先請(qǐng)同學(xué)們讀１～６段，找一找三個(gè)兒子各是怎樣的？

（學(xué)生讀并說(shuō)說(shuō)）

學(xué)習(xí)２：

師：你們是怎么知道這三個(gè)兒子的？

（媽媽說(shuō)的）

師：誰(shuí)能讀一讀第一個(gè)媽媽說(shuō)的話？

（一個(gè)同學(xué)讀）

師：老師聽(tīng)出他讀得非常高興、愉快，誰(shuí)知道他為什么要這樣讀呢？

（如果說(shuō)不出，可以引導(dǎo)。）

（第二個(gè)、第三個(gè)兒子同上。教師引導(dǎo)學(xué)生讀第二個(gè)媽媽的話也很自信，讀第三個(gè)媽媽說(shuō)的話要顯得平靜、溫和。因?yàn)樗](méi)有覺(jué)得她的兒子有什么特別的地方）

學(xué)習(xí)３：

師；讀到這兒，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（沒(méi)有了，再提出以下問(wèn)題）

師：三個(gè)兒子真像他媽媽說(shuō)的那樣，第一個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他，第二個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)也沒(méi)有他那樣的`好嗓子，第三個(gè)兒子沒(méi)有什么特別的地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀第７～１１段。

（自己讀，碰到不懂的地方，問(wèn)同桌，問(wèn)老師）

師：課文讀到這兒，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（根據(jù)學(xué)習(xí)情況說(shuō)出下面的話）

師：這里學(xué)習(xí)伙伴有幾個(gè)問(wèn)題不明白，你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎？

課件出示：

學(xué)習(xí)伙伴１：第八段中說(shuō)一桶水可重啦！從哪兒可以看出？

學(xué)習(xí)伙伴２：三個(gè)孩子跑來(lái)看到奶奶拎著很重的小桶回家時(shí)，三個(gè)孩子都只做了一件事，做了什么？

隨機(jī)課件出示一道練習(xí)：

（讀讀說(shuō)說(shuō)）

一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)，另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

一個(gè)（只）_______________，一個(gè)（只）__________________，一個(gè)（只）________________。

引導(dǎo)討論：你最喜歡哪個(gè)兒子？為什么？

師：下面請(qǐng)幾位同學(xué)扮演媽媽讀第１２段，請(qǐng)一位同學(xué)扮演老爺爺讀第１３段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想他們說(shuō)的話，提出自己不理解的問(wèn)題。

（根據(jù)學(xué)習(xí)情況，出示學(xué)習(xí)伙伴幫助學(xué)生提出以下問(wèn)題進(jìn)行思考為什么老爺爺說(shuō)我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。）

（學(xué)生回答以后，教師總結(jié)）

師：孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)勞動(dòng)都是中華民族的傳統(tǒng)美德，這個(gè)故事中，我們從第三個(gè)兒子身上學(xué)到了這種美德。雖然他的外表比不上其他的孩子，可是他的這種優(yōu)秀品質(zhì)卻是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的。

三、小結(jié)，分角色讀課文

四、課外作業(yè)

組織７個(gè)學(xué)生表演課本劇。

第三課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

會(huì)表演課本劇，會(huì)寫(xiě)２個(gè)詞語(yǔ)。

〖教學(xué)過(guò)程

一、表演課本劇

師：上節(jié)課布置的課外作業(yè)完成好了嗎？先在小組里練習(xí)一遍后上臺(tái)表演。

二、我會(huì)寫(xiě)

教師范寫(xiě)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合寫(xiě)剩下的兩個(gè)詞胳膊和晃蕩

（強(qiáng)調(diào)胳膊要寫(xiě)的左寬右窄，上下對(duì)稱(chēng)，胳字下面的反文要包住下面口等。）

《三個(gè)兒子》教案8

【教學(xué)內(nèi)容】

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)104頁(yè)第23課《三個(gè)兒子》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)6個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解為什么老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)兒子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡、插圖卡片。

【設(shè)計(jì)思路】

以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想，圍繞“為什么老爺爺只看到一個(gè)兒子”這一問(wèn)題討論學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、提示課題，質(zhì)疑激趣

1、談話導(dǎo)入：

世上誰(shuí)是你最親的人?最?lèi)?ài)你的人是誰(shuí)?

(用一首歌來(lái)表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài))

2、導(dǎo)入課題：

播放歌曲《世上只有媽媽好》。

今天，我們也來(lái)看一看，三個(gè)兒子他們是怎樣對(duì)待他們的媽媽的。

(出示課題)

3、看到課題，你想知道什么?

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，根據(jù)文內(nèi)注音，讀準(zhǔn)字音，找出生字。

2、以游戲形式學(xué)習(xí)生字，給生字寶寶找朋友。

3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字寶寶的。

三、小組合作，精讀課文，理解課文內(nèi)容

帶著以下三個(gè)問(wèn)題，繼續(xù)閱讀課文：

1、這件事發(fā)生在哪里?

2、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說(shuō)自己的'兒子的?

3、三個(gè)媽媽提水時(shí)，三個(gè)兒子怎樣做?

四、加深鞏固課文內(nèi)容

1、分角色朗讀。

2、表演鞏固課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想。

3、提問(wèn)：

你喜歡誰(shuí)?為什么?

4、師范讀最后兩個(gè)自然段

5、提問(wèn)：

三個(gè)兒子中，你們最喜歡誰(shuí)?你們想知道老師喜歡誰(shuí)嗎?

6、教師小結(jié)：

老師喜歡歌聲嘹亮的兒子，也喜歡力氣大，能翻跟斗的兒子，卻更喜歡體貼、關(guān)愛(ài)媽媽的好孩子。

思考：

為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子?

五、課文延伸

平時(shí)你是怎樣孝順?gòu)寢尩?以后又準(zhǔn)備怎樣做?

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

三個(gè)兒子

一個(gè)聰明有力氣翻跟斗

一個(gè)愛(ài)唱歌好聽(tīng)唱著歌

一個(gè)不特別接過(guò)水桶

老爺爺：我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子!

《三個(gè)兒子》教案9

一、教學(xué)目標(biāo)

1．鞏固、復(fù)習(xí)生字。

2．能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3．欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)生字

1．昨天我們認(rèn)識(shí)了第23課的生字，你們還記得它們嗎？（出示課件）你們看，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待地排好隊(duì)等著和你們打招呼呢！你們能大聲地叫出它們的名字嗎？（指名讀生詞）

（師夸學(xué)生）你們的聲音可真洪亮！

（通過(guò)復(fù)習(xí)生詞和設(shè)計(jì)夸獎(jiǎng)學(xué)生的環(huán)節(jié)，為提升學(xué)生自信、導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備。）

（二）生活情景導(dǎo)入

1．不僅老師愛(ài)夸你們，你們的媽媽也愛(ài)夸你們！你們的媽媽經(jīng)常怎么夸你們的呢？快說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。（同桌互相說(shuō)）

2．老師這兒還有幾位俄羅斯的媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子，你們想知道她們是怎樣夸自己孩子的嗎？那就快去大聲地讀一讀課文吧，在讀課文時(shí)請(qǐng)你思考兩個(gè)問(wèn)題：

①課文中的這件事發(fā)生在什么地方？

②課文中的哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了幾位媽媽在議論自己的孩子？

（借助這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生想說(shuō)話的欲望，讓學(xué)生們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中鍛煉自己，也為學(xué)生們感悟課文中幾位媽媽說(shuō)話時(shí)的'心情做鋪墊。）

三、新授

（一）學(xué)習(xí)1～6自然段

1．指名回答第一個(gè)問(wèn)題：課文中的這件事發(fā)生在什么地方？（顯示：井邊）

齊讀第一自然段。

2．指名回答第二個(gè)問(wèn)題：課文中的哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了幾位媽媽在議論自己的孩子？（2～6自然段）

3．學(xué)生自由地讀2～6自然段，體會(huì)各位媽媽的心情，注意讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)。

4．指導(dǎo)朗讀2～6自然段。

（1）第一位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指名讀）

采訪：這位媽媽?zhuān)銥槭裁纯渥约旱暮⒆?？在你夸?jiǎng)自己孩子的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？你能用驕傲的語(yǔ)氣再讀一讀這句話嗎？

指導(dǎo)朗讀。

練習(xí)說(shuō)話：既又

（2）第二位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指名讀）

教師采訪、指導(dǎo)。

（3）前兩位媽媽都覺(jué)得自己的孩子很了不起，夸獎(jiǎng)了他們，第三位媽媽夸自己的孩子了嗎？她為什么不夸自己的孩子？你覺(jué)得這位媽媽的心情怎么樣？

指導(dǎo)朗讀。

（4）分角色朗讀課文。

（這幾個(gè)自然段的重點(diǎn)在于體會(huì)三位媽媽說(shuō)話時(shí)的不同心情和語(yǔ)氣，因此我采用了讓學(xué)生模仿媽媽夸獎(jiǎng)自己孩子的方式和四人小組分角色朗讀的方式，讓學(xué)生體會(huì)、感悟。）

（二）學(xué)習(xí)7～8自然段

1．三個(gè)媽媽打完了水，就要走回家去，接下來(lái)發(fā)生了什么事情？讓我們一起

來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)7.8自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（配樂(lè)范讀）

2．你感覺(jué)這一桶水怎么樣？（水很重）你是從哪些詞看出水很重的呀？

（電腦顯示；重、晃蕩、走走停停、酸、痛。）

3．誰(shuí)能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦呢？

4．生活體驗(yàn)：把書(shū)包當(dāng)做水桶，提一提，試一試。

隨機(jī)采訪：各位觀眾，大家好！歡迎觀看我們的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。今天上午10點(diǎn)10分左右，在俄羅斯郊外的一個(gè)水井旁，幾位媽媽不約而同地來(lái)到這里打水，讓我們一起去看看她們有什么感想。

（1）這位媽媽?zhuān)銈兗易〉眠h(yuǎn)嗎？那你把水拎回去感覺(jué)怎么樣？

（2）這位媽媽?zhuān)阈枰獎(jiǎng)e人來(lái)幫助你嗎？

5．過(guò)渡：通過(guò)剛才的表演，大家覺(jué)得在各位媽媽把水拎回家的時(shí)候，她們最需要的幫助是什么？可是這時(shí)候，當(dāng)三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們的表現(xiàn)卻不都是那么讓人滿意，讓我們一起去看看他們是怎么做的？

（隨著社會(huì)的逐步發(fā)展，我們現(xiàn)在的很多孩子已經(jīng)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)水井了，更別說(shuō)去提水了。因此，怎樣讓孩子們切實(shí)感受一下提水的滋味，由衷地感受到媽媽提水的艱辛，就成為這兩個(gè)自然段的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，就是讓學(xué)生提一提自己的書(shū)包，并且想像一下如果路途很遠(yuǎn)，而且媽媽們一天要提很多趟水，會(huì)是什么感受？通過(guò)實(shí)踐，孩子們的感受很多，說(shuō)得非常感人。）

（三）學(xué)習(xí)9～13自然段

1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文9～13自然段，用筆圈出三個(gè)兒子的做法。

2．分析每個(gè)兒子的做法，交流：你比較喜歡哪個(gè)兒子的做法？為什么？

3．這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話：一位媽媽問(wèn)老爺爺：看見(jiàn)了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣啊？這位媽媽希望聽(tīng)到什么樣的回答？而老爺爺又是怎么回答她的？

4．質(zhì)疑：讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？

（明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子？這個(gè)兒子指的是誰(shuí)？）

（1）指名回答。

（2）小結(jié)：這個(gè)兒子指的是一個(gè)關(guān)心媽媽的兒子，一個(gè)懂事的兒子。因?yàn)樵诶蠣敔斂磥?lái)，心中有媽媽?zhuān)涝鯓訍?ài)媽媽的兒子才是媽媽的兒子。

5．看到這種場(chǎng)景，你想對(duì)文章中的誰(shuí)說(shuō)些什么？（可以對(duì)兒子說(shuō)，可以對(duì)這幾個(gè)媽媽說(shuō)，還可以對(duì)老爺爺說(shuō)。）

6．續(xù)編故事：在老爺爺?shù)膯l(fā)下，在大家的幫助下，前兩個(gè)兒子一定會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足，變成體貼媽媽的孩子。下面還會(huì)發(fā)生什么事，文章里沒(méi)有寫(xiě)，你能繼續(xù)把故事編下去嗎？

四、升華主題：

通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么感觸？你覺(jué)得我們還可以為媽媽做些什么？

五、全課總結(jié)：

媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，但我們不能因?yàn)閶寢専o(wú)私的愛(ài)而忽視對(duì)媽媽的回報(bào)一封充滿激情的書(shū)信，一張得了滿分的試卷，一次溫馨的交流，甚至一杯熱茶，一個(gè)眼神，都足以讓我們的媽媽欣慰愛(ài)就這么簡(jiǎn)單，讓我們用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)吧！

六、作業(yè)

每天至少為媽媽做一件事。

（通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步具備了是非觀，讓他們?cè)u(píng)判哪個(gè)兒子懂事已經(jīng)不成問(wèn)題。關(guān)鍵是怎么樣讓他們能把課文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，懂得怎樣在生活中去孝敬父母，真正地成為體貼父母的孩子，這一點(diǎn)很難。所以，結(jié)合我們學(xué)校開(kāi)展的三八孝敬周活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生談體會(huì)的環(huán)節(jié)，并通過(guò)升華主題，達(dá)到渲染學(xué)生感情的目的，為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)做好鋪墊。）

《三個(gè)兒子》教案10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、欣賞課文，懂得要朝陽(yáng)區(qū)父母的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握生字新詞，能正確、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明白老爺爺說(shuō)話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

【教具、課件】

小黑板、幻燈片。

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、教師說(shuō)：

三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢?

2、板書(shū)課題。

二、指導(dǎo)自學(xué)

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、畫(huà)出不理解的詞，或聯(lián)系上下文理解詞義。

3、想一想課文寫(xiě)了一件什么事?

三、檢查自學(xué)情況

1、指名讀課文，正音：

沉甸(dian)胳膊(bo)

2、理解詞語(yǔ)：

特別：特殊，不平常的，超出一般的。

四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段

1、默讀第一至六自然段。

2、從書(shū)中畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)的話，出聲讀一讀：

⑴一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”

⑵又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”

⑶這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！?/p>

3、分組討論：

她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)?

(從“誰(shuí)也比不過(guò)他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣;從“誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽(tīng)。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語(yǔ)氣說(shuō)。從“他沒(méi)有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒(méi)有超出一般的。這位媽媽用平常的語(yǔ)氣。)

4、指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說(shuō)的話，體會(huì)語(yǔ)氣：

采取分組練讀、集體賽讀的形式。

五、鞏固

分角色有感情讀。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說(shuō)自己的`兒子?

(一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)，好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”另一個(gè)媽媽說(shuō)：“他沒(méi)有什么特別的地方?！?

2、接下來(lái)發(fā)生什么事了?

二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段

1、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?

⑴完成填空：

一桶水可重了!水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

⑵你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?

(水桶里的水很滿，三個(gè)媽媽提著水很吃力。)

⑶假如是是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你在想什么?

(真想有人來(lái)幫忙……)

2、這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?

⑴邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子：

①一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看!

②一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。

③另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

⑵抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。

①找動(dòng)詞。

(跑到、接過(guò)、提著走。)

②最后一個(gè)孩子是怎么想的?

(覺(jué)得媽媽特別辛苦?！案觳捕纪戳?，腰也酸了”，非常吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧!)

⑶看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?

鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，充分說(shuō)。

(他的媽媽在想：我的兒子真是長(zhǎng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽(tīng)，但是他知道關(guān)心媽媽?zhuān)缼椭鷭寢尫謸?dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過(guò)水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)

3、理解老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的意思。

三、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。

(父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)

四、練習(xí)繪聲繪色地講故事

1、分組練習(xí)。

2、指名匯報(bào)。

3、集體評(píng)議。

五、作業(yè)

把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

《三個(gè)兒子》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聰”。

2.能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)過(guò)程

一.聯(lián)系歌曲，導(dǎo)入課文

1、提要求：邊聽(tīng)邊想一想歌曲里講了什么?

2、播放錄音《好媽媽》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌，你知道了什么?

3、小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛(ài)自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來(lái)了三位小朋友，他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?

4、揭題：三個(gè)兒子

二.初讀課文，了解大意

1、生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時(shí)該注意什么?

2、師小結(jié)：五不(并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)

3、生以自己喜歡的方式讀課文.

4、解決學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)“蕩”的字形。(沉甸甸胳膊晃蕩)

5、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)：在三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的?

6、根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)要板書(shū)。(注：板書(shū)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)確定。)

7、在板書(shū)的過(guò)程中，寫(xiě)字指導(dǎo)“聰”

①、提醒老師注意在田字袼中寫(xiě)字該注意什么?

②、觀察在田字格中的位子。

③、師生同寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的字既快又好。

④、評(píng)價(jià)。

三.學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段

1、動(dòng)手劃出三位媽媽說(shuō)的話，劃好后好好讀一讀。

2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說(shuō)的話，想想該怎樣讀?(練習(xí)讀)

3、朗讀指導(dǎo)

①、抽三生讀，讀后評(píng)議。(你認(rèn)為誰(shuí)讀的好，為什么?)

②、師生合作分角色讀。

四.學(xué)習(xí)第八自然段

1、自由讀，說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出一桶水很重?

2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。

3、如果你看見(jiàn)這樣的情景，你會(huì)怎么做?

4、質(zhì)疑：三位媽媽的三個(gè)孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的(由學(xué)生得出9、10、11自然段)

五.學(xué)習(xí)第9、10、11自然段

1、生自由讀，讀完后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。出示

一個(gè)孩子。一個(gè)孩子。另一個(gè)孩子。

(老師覺(jué)得你用自己的話說(shuō)一個(gè)孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯(cuò)了，如果能說(shuō)三個(gè)，那就太了不起了!)

(設(shè)計(jì)的目的：將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言)

2、質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個(gè)孩子?可老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子，那你認(rèn)為他看見(jiàn)的應(yīng)該是哪個(gè)兒子呢?為什么?

3、小組討論，匯報(bào)交流。

(人人都認(rèn)為應(yīng)該是第三個(gè)兒子，因?yàn)樗⒕锤改??？梢粋€(gè)孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點(diǎn)：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動(dòng)呢?我覺(jué)得另外兩個(gè)孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過(guò)自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。)

(孩子真的很能干，我備課的時(shí)候雖也想到，可沒(méi)想到二年級(jí)的孩子也能往這方面去想。)

六.總結(jié)課文，情感升華

1.此時(shí)此刻，如果你是這位媽媽?zhuān)谡務(wù)摵⒆訒r(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)?(讓生回過(guò)頭來(lái)看媽媽眼中的孩子，感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，孝敬父母當(dāng)然也是。)

2.根據(jù)學(xué)生的回答，把板書(shū)第三個(gè)孩子下的“沒(méi)什么特別”改成“孝敬父母”，并畫(huà)一顆紅紅的愛(ài)心。

3.學(xué)到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：

為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)

七.拓展內(nèi)容，課外延伸

1.讀課外故事《烏鴉愛(ài)媽媽》，談?wù)劯惺堋?由于時(shí)間不允許，未交流)

2.總結(jié)：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細(xì)細(xì)閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個(gè)孝敬父母的孩子。

教學(xué)反思:

《三個(gè)兒子》是魯教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第23課。這是一篇生動(dòng)感人的生活故事,課文通過(guò)三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述，即:當(dāng)三個(gè)兒子的媽媽們拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，嗓子好的只顧著唱歌，力氣大的只顧著翻跟頭，對(duì)媽媽手中的水桶視而不見(jiàn);而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過(guò)了沉甸甸的水桶。淺顯的文字中包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。

在《三個(gè)兒子》的教學(xué)過(guò)程中，第一課時(shí)學(xué)生感受了三個(gè)媽媽眼中的兒子是怎樣的以后，便直奔文本的思維聚焦點(diǎn)，那就是“明明是三個(gè)兒子，為什么老爺爺說(shuō)只看到了一個(gè)兒子?你認(rèn)為老爺爺看到的是哪個(gè)兒子?”，以此激發(fā)學(xué)生去思考、去探究。接著以感受“水很重、媽媽提水辛苦”為切入點(diǎn)切入。

1、采用多種教學(xué)方法

讓學(xué)生深入到語(yǔ)言文字當(dāng)中去體悟，抓住“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃蕩”等詞感受理解。

想象性、移情性體驗(yàn)，通過(guò)閉眼聽(tīng)老師讀，想象，讓學(xué)生在腦海中逐漸形成豐富生動(dòng)的表象，繼而小組交流，將表象轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言，同時(shí)進(jìn)行情感上的交流。

對(duì)比體會(huì)，深入感受:

學(xué)生對(duì)三個(gè)兒子前后認(rèn)識(shí)的對(duì)比:

首先讓學(xué)生從三個(gè)媽媽口中得出對(duì)三個(gè)兒子的初步評(píng)價(jià)，然后通過(guò)后面的學(xué)習(xí)感受三個(gè)兒子的表現(xiàn)，形成鮮明反差，看法隨之轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到那個(gè)“沒(méi)有什么特點(diǎn)的兒子”卻是最懂得體貼、孝