小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練方案

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最佳時期，也是學(xué)生口語表達能力提高的關(guān)鍵時期。如何提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的交際能力，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，使其成為真正的社會人已刻不容1.讓每個學(xué)生都想說。創(chuàng)設(shè)口語交際環(huán)境，讓每一個學(xué)生都有說話的機會，都有說話的內(nèi)容，都有說的興趣，都有想說的欲望，主動積極地參與口語交際。2.讓每個學(xué)生都敢說、會說。加強各種訓(xùn)練，有意識地鍛煉學(xué)生口語交際的膽識，讓學(xué)生掌握口語交際的基本技巧，提高口語交際的信心，同時指導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動，感受口語交際的快3.培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。要求“聽話能集中注意力，不隨便插話”;要求說話完整、通順，不重復(fù)；要求交際時積極主動，態(tài)度大方。三、各年級階段目標第一學(xué)段(1—2年級)1.學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3.聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6.有表達的自信心，積極參與討論，對感興趣的話題發(fā)表自7.能表達出自己解題的想法和思路。第二學(xué)段(3—4年級)能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3.能明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4.能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。5.能清楚表達出自己解題過程的想法和思路。第三學(xué)段(5-6年級)1.與人交往能尊重理解對方。2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3.聽他人講話認真耐心，能抓住要點，能能簡要轉(zhuǎn)述。4.表達要有條理，語氣語調(diào)適當。5.能根據(jù)交流對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言。6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。7.能清楚、流利地表達出自己解題過程的想法和思路。具體措施《課程標準》指出：口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活1.每課一評充分利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生敢說、會說。創(chuàng)設(shè)口語交際環(huán)境，如：質(zhì)疑、求助；采訪、答問；評價、介紹；接待、探訪；請求、匯報；演講、辯論等，再現(xiàn)生活情景，豐富學(xué)生口語交際的訓(xùn)練方式，讓每個學(xué)生都有說話的機會，都有想說的欲望。語文教師在每節(jié)語文課上根據(jù)學(xué)生的回，給予部分回答聲音響亮、態(tài)度大方、語言流利的學(xué)生獎勵一顆星星。課后由組長進行統(tǒng)計，副組長確認簽名，期末再統(tǒng)計所得星星的總數(shù)。2.課前3分鐘演講學(xué)生在入學(xué)之前就已經(jīng)擁有了作為基本語言能力的口語能力，至于交際水平的高低，更多地決定于性格、修養(yǎng)、知識、趣味等人文因素。孤僻自閉的學(xué)生不會“樂于參加討論，敢于發(fā)表意見”,也很難“有表達的自信心”;修養(yǎng)欠佳的學(xué)生“與人交流”時不善于“尊重、理解對方”;知識面和趣味狹窄，更影響合素質(zhì)；對其培養(yǎng)，絕不是“口語教學(xué)”這一板塊所能獨立承擔的，閱讀、寫作，沉思、感受，修身養(yǎng)性、事上磨練，都是必要的環(huán)節(jié)。我們可利用每節(jié)語文課課前時間演講，給學(xué)生提供一個想說就說的平臺。其他的學(xué)生也可從這個平臺了解更多的信息，開拓自己的視野。每節(jié)課可讓兩名學(xué)生參與，每位學(xué)生演講的時間是2分鐘，每學(xué)期每生可演講6次左右，內(nèi)容可以是一個故事，一則新聞或?qū)δ臣碌目捶ǜ惺艿?，學(xué)生想說什么都行。3.舉行演講或講故事比賽之相比，獨白式成段話語表達的訓(xùn)練，卻可能更為實在和見效。(例如：認真準備-一次演講對提高學(xué)生口語表達能力的作用，是多少次隨機松散的對話交談都無法企及的。)獨白式口語比對話式口語更適合作為口語教學(xué)的直接目標。4.每天與人交流10分鐘在小學(xué)低年級，通過創(chuàng)設(shè)一些口語交際的情境，讓學(xué)生在擬真環(huán)境中學(xué)習(xí)交際言語(如表演一個生活場景中的對話),還有一定的趣味和收效，那么這種模擬形式到了高年級會日益無效，因為隨著學(xué)生閱歷的豐富，他們所要應(yīng)對的交際情境將越來越復(fù)雜，越來越難以在課堂上復(fù)現(xiàn)；還像小學(xué)低年級那樣模擬交際場景，會讓他們覺得虛假而無聊。所以要求學(xué)生每天主動與他人交流。5.根據(jù)市教研室的“每周一題”,組織學(xué)生進行講題，范圍擴大到班級學(xué)生的一半，并逐步擴大，同時利用課堂教學(xué)，挖掘?qū)W生的潛力，促進學(xué)生表達能力的提高。6.充分利用午練的時間，老師提前精選題目，認真組織學(xué)生進行講題訓(xùn)練，其他學(xué)生補充完善等?！墩n程標準》指出：評價宜在具體的交際情境中進行，讓學(xué)生承擔有實際意義的交際任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，綜合考察學(xué)生真實的口語交際水平。態(tài)度大方，聲音響亮，吐字清晰，說話完整有邏輯性，有自己獨特的見解。別人回答問題時不隨便插話，學(xué)會傾聽。1.演講內(nèi)容主題突出，內(nèi)容健康，聯(lián)系實際，結(jié)構(gòu)嚴謹、層次清晰，具有材料的新穎性、現(xiàn)實的針對性和思想的深刻性。2.演講有聲語言：發(fā)音準確，口齒清晰，清亮圓潤，聲情并茂、流暢悅耳，富有變化，脫稿演講。3.演講態(tài)勢技能：表情豐富，動作得體、大方簡練，手勢自4.整體效果：把握時間，不超不少，觀眾共鳴，掌聲熱烈。(三)與人交流評價標準：態(tài)度自然大方，有