體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用 論文

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的摘要：當(dāng)前的基礎(chǔ)教育對學(xué)生的身體素質(zhì)提出了一定的要求，而小學(xué)階段是青少年身體發(fā)育和體育素質(zhì)鍛煉的黃金時期，因此加強(qiáng)小學(xué)體育教要的。體育游戲是在體育課堂中被普遍采用的一種教學(xué)方式，但如何充分發(fā)揮其在體育教學(xué)中的作用還需要進(jìn)一步研究。本文分析了體育游戲的作用教學(xué)中體育游戲開展存在的問題，并提出了相應(yīng)的應(yīng)用策略，以更好發(fā)揮體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中心的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)體育教學(xué)；應(yīng)用策略體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的熱情，在教師正確指導(dǎo)下的有效的游戲能夠幫助學(xué)生有目的的提高運(yùn)動能力[1]。目前的小學(xué)體育教學(xué)中心對體育游戲的運(yùn)用還存在一定的問題，需要引起教學(xué)工作者的重視。合理地在體育教學(xué)中心中應(yīng)用體育游戲能夠在很大程度上提高體育教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生身體體育素質(zhì)提升，未來的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)向這個目標(biāo)邁進(jìn)。1.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中1.1激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的熱情體育鍛煉往往需要耗費(fèi)巨大的體力，部分偏懶惰的學(xué)生在體育課中往往會表現(xiàn)出較消極的精神面貌。游戲一向是小學(xué)生熱衷的環(huán)節(jié)，通過將運(yùn)動的方式能使學(xué)生提高對體育課的期待值，保持對體育的熱情，也有助于教師在體育課堂中展開教學(xué)活動，提高體育課堂的教學(xué)效率。1.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的效率參加體育游戲不僅賦予小學(xué)生體育鍛煉的機(jī)會，也幫助小學(xué)生釋放愛玩的天性。勞逸結(jié)合是從事任何學(xué)習(xí)或工作的基本宗旨，一定的體育鍛煉能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識時的專注度，他們在經(jīng)歷了玩耍后就會更加快速從容地投入其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，形成一種良性循環(huán)。1.3促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展積極的體育運(yùn)動對小學(xué)生的身體發(fā)育有很多益處，包括保持健康的體重、預(yù)防慢性疾病和掌握必要的技能，為今后保持健康的生活方式打下良好鍛煉也能夠極大地提升學(xué)生的意志力，有名次制度的體育游戲則能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和集體榮譽(yù)感。這些優(yōu)秀的品質(zhì)對于學(xué)生在其他方面的學(xué)習(xí)和要作用，有助于幫助學(xué)生成為全面發(fā)展的人。2.體育教學(xué)中體育游戲運(yùn)用存2.1游戲形式單一體育游戲的確能在一定程度上激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動的積極性，然而單一的游戲形式則不足以保持學(xué)生們的熱忱。接力往返跑、丟手絹等常見的多方面的運(yùn)動能力的鍛煉有限，長此以往也會失去對學(xué)生的吸引力。如果體育課堂上不經(jīng)常更換游戲形式，對于學(xué)生來說游戲可能也是一項訓(xùn)練了，帶來趣味性和提高課堂效率的作用。2.2缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)在很多小學(xué)體育課堂中，盡管教師有采用游戲教學(xué)的意識，也嘗試去落實，但往往發(fā)現(xiàn)情況不盡如人意。小學(xué)生的自控能力這于游戲的開展缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)有關(guān)。學(xué)生僅僅把游戲當(dāng)作娛樂獲得任何實質(zhì)性的收獲，并不能提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，與體育游戲的初衷是背道相馳的。2.3游戲開展不當(dāng)造成課堂秩序混亂合適的體育游戲能夠營造良好的氛圍，但過度的活躍則會造成課堂秩序的混亂，一旦體育課課堂變得嘈雜，或者學(xué)生的活動過于自由，則會失去本的初衷。學(xué)生無法有效地在體育游戲中獲得運(yùn)動能力的鍛煉，并且存在一定的安全隱患。這就要求教師要在課前指定詳盡的游戲方案，充分考慮各各種可能性，提前想好應(yīng)對課堂秩序混亂的對策，在保證學(xué)生人身安全的情況下開展體育游戲。這對當(dāng)前的體育教學(xué)工作來說是一項不小的挑戰(zhàn)，教生以及場地有充分的了解[2]。3.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中心的3.1不以成績?yōu)橐笥行W(xué)生不認(rèn)為自己有運(yùn)動天賦，對成績的嚴(yán)格要求可能會使他們愈加反感參加體育鍛煉?；A(chǔ)體育教育的目的不是培養(yǎng)高水平的運(yùn)動員，而是生的身體素質(zhì)，保證強(qiáng)健體魄。教師應(yīng)當(dāng)在體育游戲和教學(xué)中鼓勵讓他們意識到運(yùn)動的好處，學(xué)會主動參與運(yùn)動。3.2體育游戲形式多樣化本著促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展的理念，體育游戲的形式也不應(yīng)拘泥于某幾種傳統(tǒng)的方式，可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的身體素質(zhì)并結(jié)合課每節(jié)課也可以變換不同的游戲方式，使學(xué)生帶著期待感走進(jìn)體育課堂，加深他們對體育運(yùn)動的喜愛，并通過不同的體育游戲激發(fā)學(xué)生不同方面的運(yùn)動學(xué)生全方位的體育素質(zhì)培養(yǎng)。例如可以將體育運(yùn)動和益智性游戲相結(jié)合，使學(xué)生在鍛煉的同時進(jìn)行思考，從而獲得一心二用的技能，有助于他們今后的學(xué)習(xí)生活。在游戲開始以按照性別或身高來區(qū)分類別，女生可以代表5角，男生代表1元。以教師的口令為準(zhǔn)，喊出一定量的金額，要求同學(xué)們按照目標(biāo)金額抱成團(tuán)，使值總和恰好等于目標(biāo)金額，否則就淘汰出局。這個過程不僅考驗了學(xué)生的步伐敏捷性，還要求學(xué)生具有一定的思維能力、反應(yīng)能力和團(tuán)隊合作感，有生的綜合素質(zhì)3.3給學(xué)生一定的發(fā)揮空間在大多數(shù)情況下體育課堂的游戲形式是由教師指定的，是否受學(xué)生青睞是未知的，一旦學(xué)生對游戲內(nèi)容不感興趣就會適得其反，不僅無法調(diào)動學(xué)會引發(fā)厭煩心理。因此可以將主動權(quán)交到學(xué)生手中，教師可以指定運(yùn)動器材，例如籃球、乒乓球、軟墊等，由學(xué)生自由討論采用什么樣的游戲方式，氣最高的游戲項目。最終被中的游戲提出者可以得到一些獎勵，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和活動參與度，也能使同學(xué)們?nèi)硇牡赝度塍w育游戲游戲在課堂教學(xué)中的效率。3.4以教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)開展體育游戲教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)教學(xué)活動有效開展的關(guān)鍵所在，任何教學(xué)方式都不能離開教學(xué)目標(biāo)的指引，應(yīng)當(dāng)時刻銘記體育游戲是為了提高體育課堂教學(xué)效率身體素質(zhì)。教師在設(shè)置游戲環(huán)節(jié)時，應(yīng)當(dāng)明確該游戲的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生哪方面的能力，并在游戲前做好相應(yīng)的示范，在游戲過程中適當(dāng)?shù)貢和Ｖv學(xué)生的錯誤動作，在游戲結(jié)束后對游戲的目的、游戲中存在的問題和學(xué)生的表現(xiàn)予以總結(jié)。此外，還可以在游戲后或下一堂課課前，通過一些小考核游戲的實施效果，以便進(jìn)一步改進(jìn)游戲方案，對癥下藥。例如在運(yùn)球接力的小游戲中，教師首先要告訴學(xué)生該游戲是為了鍛煉學(xué)生的運(yùn)球手感和持球跑動能力，然后再開始前和幾個學(xué)生一起做一遍示范的正確姿勢和要領(lǐng)，提醒學(xué)生在游戲過程中要注意安全，防止和其他同學(xué)撞在一起。在游戲過程中，要時時關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動狀態(tài)，對做出危險動作的止，對動作錯誤的學(xué)生加以改正調(diào)整，對動作規(guī)范且速度較快的學(xué)生給予鼓勵和肯定，保持及時正向反饋。最后在游戲結(jié)束后，最快的小組可以獲得免一圈跑操的獎勵，以此來激發(fā)學(xué)生的競爭意識。在整個過程中，教師時刻圍繞著鍛煉學(xué)生運(yùn)球能力和體能這樣一個教學(xué)目標(biāo)，體育游戲才能有效發(fā)揮作用。3.5合理使用分組機(jī)制和鼓勵機(jī)制體育課的目的不是培養(yǎng)某個項目的運(yùn)動員，而是培養(yǎng)具有一定運(yùn)動能力和健康體魄的學(xué)生。在班級教學(xué)中，幾十位學(xué)生擁有不同的身體素質(zhì)基礎(chǔ)特長，根據(jù)學(xué)生的不同特點采取分組機(jī)制是有必要的。在實踐過程中，可以將擅長短跑、擅長長跑、愛好球類等學(xué)生分成小組，在滿足他們的愛好同游戲的方式加強(qiáng)對短板的鍛煉。比如擅長長跑的學(xué)生就可以讓他們按小組傳遞物品，比較哪一組的傳遞速度最快，以此來鍛煉他們的爆發(fā)力，實現(xiàn)因材施教。在游戲過程中要善用鼓勵機(jī)制，避免學(xué)生因為游戲失利而產(chǎn)生消極情緒。對運(yùn)動能力出色或表現(xiàn)積極的學(xué)生及時給予表揚(yáng)，鼓勵其他學(xué)生向他們來保證游戲的積極氛圍。教師要向?qū)W生傳達(dá)拼搏堅持到底才是在體育運(yùn)動中最珍貴的品質(zhì)。在游戲結(jié)束后，做總結(jié)的所有學(xué)生予以鼓勵，尤其要照顧體質(zhì)較弱的學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心，對他們的[3]進(jìn)步提出期望，從而促使他們不斷奮進(jìn)。4.結(jié)語體育教育是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和全面發(fā)展的重要方面，尤其是對于正處于生長發(fā)育黃金時期的小學(xué)生。合理地采用體育游戲無疑能激發(fā)學(xué)生參加熱情，營造良好的課堂氛圍，并從側(cè)面提高學(xué)生在目前的體育教學(xué)中，存在體育游戲形式單一、缺乏明確教學(xué)目標(biāo)、課堂秩序把握不合理等情況。在開展體育游戲時，應(yīng)當(dāng)設(shè)置多樣化的創(chuàng)新型游戲績?yōu)橐蟆⒘艚o學(xué)生自主發(fā)揮的空間，并且要時刻以課程目標(biāo)為導(dǎo)向，善用分組機(jī)制和鼓勵機(jī)制，這樣才能發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中