初中物理教案3篇

初中物理教案3篇初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)浮力。2、知道阿基米德原理。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)浮力。2、經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。2、學(xué)習(xí)阿基米德善于觀察思考的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1、探究認(rèn)識(shí)浮力，會(huì)測(cè)量浮力的大小。2、阿基米德原理。教學(xué)難點(diǎn)：探究浮力的大小與排開(kāi)液體重力關(guān)系的過(guò)程?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.引入課題：將氣球和鐵塊分別扔到水里會(huì)怎樣？但同樣用鋼鐵制造的輪船為什么就不會(huì)下沉？如果制成潛艇卻還可以浮沉自如，又是為什么呢？(設(shè)計(jì)意圖：以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課。對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生對(duì)浮力已有一些了解，通過(guò)情景激活學(xué)生腦海里的知識(shí)。學(xué)生通過(guò)搜集生活中的浮力現(xiàn)象，使思維發(fā)散。通過(guò)所列舉的現(xiàn)象，感受到物理就在我們的身邊，引出本節(jié)課的課題。)講授新課1.研究什么是浮力學(xué)生研究：把乒乓球壓入水中。觀察乒乓球浮在水面的情況，用手指將乒乓球壓入水中，有什么感覺(jué)？(設(shè)計(jì)意圖：不僅自然引入浮力的概念，還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)力是豎直向上的，對(duì)浮力方向有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，為猜想出浮力的大小可能與物體浸入液體后排開(kāi)的液體的多少有關(guān)做好鋪墊。)過(guò)渡：在水中上浮的物體，顯然是受到了浮力的作用。但是，像石塊這樣的東西在水中下沉，是否也受浮力的作用呢？學(xué)生研究：下沉的物體是否受到浮力，實(shí)驗(yàn)研究得出浮力的概念及測(cè)量方法。(設(shè)計(jì)意圖：任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力，增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識(shí)。使學(xué)生排除錯(cuò)誤觀點(diǎn)“只有上浮的物體才受浮力，下沉物體不受浮力”。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)測(cè)量、計(jì)算浮力的一種方法，并通過(guò)觀察再次發(fā)現(xiàn)浮力的大小與排開(kāi)水的多少有關(guān)，為下面的探究做鋪墊。)過(guò)渡：水會(huì)對(duì)浸在其中的物體有浮力，那么空氣會(huì)不會(huì)也對(duì)其中的物體有浮力呢？演示1：放飛的氣球(課件展示)(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確浸在液體或氣體里的物體都受到向上的托力。)演示2：把一物體放入水中用稱重法測(cè)量浮力得到F浮=G–F’(多媒體展示，增強(qiáng)可見(jiàn)度。)(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握稱重測(cè)量浮力的方法)2.阿基米德原理過(guò)渡：小的物體可以用稱重法求浮力，那么像輪船這樣的大家伙又該怎么測(cè)浮力呢？演示3：阿基米德原理(結(jié)合課件展示，幫助理解。)(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解這一重要原理，同時(shí)采用新老教材兩實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的辦法，突破學(xué)生理解上的`障礙。)隨堂練習(xí)1.將一物體系在彈簧測(cè)力計(jì)上，稱得其重為100牛頓，將它放入水中，彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為80牛頓。則物體受到的浮力是（）A、100牛頓；B、80牛頓；C、20牛頓；D、120牛頓2.浸入水中的皮球，放手后，從它剛露出水面到最后漂浮在水面上不動(dòng)的過(guò)程中（）A、浮力變大，重力變?。籅、浮力不變，重力不變C、浮力變小，重力變??；D、浮力變小，重力不變。(設(shè)計(jì)意圖：鞏固新知識(shí)，掌握重點(diǎn)。)小結(jié)最后，由學(xué)生交流本節(jié)課在知識(shí)上有哪些收獲、哪些遺憾。通過(guò)交流、回顧來(lái)進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，教師都應(yīng)予以肯定。教師最后畫(huà)龍點(diǎn)睛，簡(jiǎn)要概括。布置作業(yè)1、P97動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理3、4、5。2、課后查閱資料了解浮力的利用。板書(shū)設(shè)計(jì)五、浮力1.液體對(duì)浸在其中的物體有向上的托力稱為浮力。2.稱重法測(cè)量浮力的大小：F浮=G–F’3.阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開(kāi)的液體的重力。用公式表示為：F浮=G排=ρ液gv排初中物理教案篇二課題：什么是力？教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):理解力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，知道物體間力的作用是相互的；知道力的作用效果能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題的能力，解決問(wèn)題的能力和探究創(chuàng)新的能力。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神，樹(shù)立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。重、難點(diǎn):力的概念（重點(diǎn)）力的作用效果，物體間力的作用是相互的。（難點(diǎn)）教具:彈簧、乒乓球、排球、磁鐵、小車(chē)、鐵釘、鋸片、汽球、海綿；多媒體計(jì)算機(jī)。教學(xué)方法:問(wèn)題——體驗(yàn)——探究教學(xué)法教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)過(guò)程（）和內(nèi)容新課引入先設(shè)計(jì)懸念，激起學(xué)生求知欲，從而引出所要探究的內(nèi)容“力”，再讓學(xué)生看課文“？”后面的一段內(nèi)容，再讓學(xué)生說(shuō)出常用“力”字的詞及其意義。（接著讓學(xué)生體驗(yàn)下面的過(guò)程）1、學(xué)生緊握拳頭。2、同桌或后桌的同學(xué)互相掰手腕。3、全班學(xué)生用力搬起課桌站立10秒鐘。讓學(xué)生談?dòng)惺裁锤杏X(jué)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出原因。先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)力的認(rèn)識(shí)，舉出平時(shí)用力的一些動(dòng)詞，如：推、拉、壓、握……。然后講解人們對(duì)力的認(rèn)識(shí)是從日常生活中開(kāi)始的，是千百年來(lái)勞動(dòng)人民在日常生活和從事生產(chǎn)勞動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，如：提水、挑物體、拉車(chē)、射箭等都不同程度感覺(jué)到肌肉緊張。在此基礎(chǔ)上，引入“什么是力”的課題。（多媒體投影）：什么是力新課教學(xué)：一、力是什么？（多媒體投影）1、觀察、演示：（多媒體投影——出示一組運(yùn)動(dòng)圖片）①在剛才學(xué)生的體驗(yàn)下，引導(dǎo)學(xué)生得出“力”是人對(duì)物體的作用，是人對(duì)物體施加了力。②接著讓學(xué)生思考并提出問(wèn)題：物體間能否發(fā)生力的作用呢？生產(chǎn)中，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)其他物體對(duì)物體施加力的情況嗎？（教師組織，學(xué)生互問(wèn)互答）③學(xué)生思考并舉出生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。（多媒體投影）④剛才學(xué)生所舉的例子都是物體與物體相互接觸而發(fā)生力的作用的，讓學(xué)生對(duì)此提出不同的意見(jiàn)。（舉出一些不接觸也能發(fā)生力作用的例子）（多媒體投影——A、B圖片）A》蘋(píng)果離開(kāi)樹(shù)后能下落；B》鐵釘沒(méi)有接觸磁鐵，磁鐵吸引仍能鐵釘；結(jié)論：相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用。⑤學(xué)生總結(jié)出：物理學(xué)中的力，是物體對(duì)物體推、拉、提、壓等的作用，即力是物體對(duì)物體的作用。（有學(xué)生對(duì)“作用”的疑問(wèn)，教師對(duì)此進(jìn)行解釋?zhuān)涸谖锢韺W(xué)中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等叫做作用。）2、概括：（多媒體投影）施力物體與受力物體：教師講解：綜上所述，兩個(gè)物體無(wú)論是否接觸，它們之間都能發(fā)生力的作用，當(dāng)一個(gè)物體受到力的作用時(shí)，一定有另一個(gè)物體對(duì)它施加這種作用，我們把施加力的物體叫施力物體，受到力的物體叫受力物體。（多媒體投影）（學(xué)生懂得從例子中分辨這兩種物體）3、多媒體投影上述記錄與分析，加深學(xué)生對(duì)物體力作用的體會(huì)4、鼓勵(lì)學(xué)生由體驗(yàn)提出疑問(wèn)：一個(gè)物體能否發(fā)生力的作用？學(xué)生可能提出的問(wèn)題：從主觀感覺(jué)出發(fā)，有礙概念的理解，例如：緊握拳頭時(shí)，手沒(méi)接觸別的物體而肌手也緊張，認(rèn)為一個(gè)物體也能有力的作用（處理方法，讓學(xué)生握拳體會(huì)手指與手掌的相互擠壓。手指、手掌為兩個(gè)物體）。學(xué)生總結(jié)出：?jiǎn)为?dú)一個(gè)物體不能發(fā)生力的作用。二、力的作用是相互的觀察和體驗(yàn)：（多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合）提出問(wèn)題，再次激起學(xué)生繼續(xù)探索的興趣：一個(gè)人摔倒在地是怎么站起來(lái)的？1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：①讓全體學(xué)生舉手拍書(shū)桌②學(xué)生用雙手拉彈簧2、（多媒體投影）①站在滑板上的學(xué)生推墻后的場(chǎng)面；②游泳時(shí)手和腳向后劃水，人為什么前進(jìn)？③觀察球從高處落地后的情況，引導(dǎo)學(xué)分析得出結(jié)論；3、總結(jié)（結(jié)論）：物體間力的作用是相互的。故施力物體同時(shí)也是受力物體；受力物體同時(shí)也是施力物體。4、運(yùn)用：劃船時(shí)船漿向哪個(gè)方向劃？為什么船能前進(jìn)？（多媒體投影）5、質(zhì)疑討論：甲乙兩同吵架，甲用手打了乙的臉，臉痛手不痛，是臉受到了力而手沒(méi)有？6、做一做:讓學(xué)生吹好氣球后，再放開(kāi)，氣球就會(huì)從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示？（多媒體投影——火箭）原因：氣球向后壓出氣體，反過(guò)來(lái)氣體向前推氣球三、力的作用效果先提出問(wèn)題：物體間力的作用看不見(jiàn)，摸不著，怎樣知道物體是否受到了力呢？會(huì)產(chǎn)生什么效果呢？教師講解什么是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，由學(xué)生的實(shí)驗(yàn)概括出結(jié)論（多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合）1、學(xué)生演示：兩名學(xué)生傳接排球力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)2、學(xué)生演示：（1）輕壓氣球（2）輕拉壓彈簧（3）使鋸片變彎力可以改變物體的形狀3、質(zhì)疑討論：（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）學(xué)生用手壓桌面，桌面看不出變化，從而提出：力作用在物體上并不都是能產(chǎn)生效果的問(wèn)題。（教師組織學(xué)生討論，通過(guò)多媒體投影幫助釋疑。）四、理解知識(shí)，發(fā)展智力：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以學(xué)生為主體面向全體，重視個(gè)體，激活學(xué)生思維，并使學(xué)生獲的成就感（穿插于過(guò)程）1、馬拉車(chē)時(shí)車(chē)，車(chē)隨馬前進(jìn)，可見(jiàn)車(chē)受力而馬不受力對(duì)嗎？2、腳踢球時(shí)受到的力的施力物體是什么？這時(shí)受到球作用的物體是什么？3、人站在地面上不動(dòng)，人就不受力嗎？4、磁鐵能夠吸引鐵釘，鐵釘也能吸引磁鐵嗎？5、玻璃杯摔到水泥地上為什么會(huì)碎？6、怎樣判斷物體是否受到力的作用？7、讓學(xué)生吹好氣球后，再放開(kāi)，氣球就會(huì)從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示？五、探討總結(jié)（多媒體投影）1、力是物體對(duì)物體的作用，力不能離開(kāi)物體而單獨(dú)存在；物體間發(fā)生力的作用時(shí)，一定有施力物體和受力物體。2、直接接觸的物體間可以發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。3、物體間力的作用是相互的，能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)解釋生活、生產(chǎn)實(shí)際中遇到的一些實(shí)例力可以改變物體的形狀4、力的作用效果力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)六、教師結(jié)束語(yǔ)：有的力很?。盒∥浵伆嶂姘?，細(xì)雨紛飛飄落；分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂風(fēng)巨浪，轟然巨響，火箭騰飛，斗轉(zhuǎn)星移，宇宙奇觀，力真美妙！關(guān)于力還有更神奇美妙的力學(xué)現(xiàn)象，同學(xué)們回去后按探究問(wèn)題探究，如果發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，我們大家再來(lái)共同探討！七、探究問(wèn)題1、力的大小如何比較？2、怎樣對(duì)力進(jìn)行測(cè)量？3、你能利用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一種測(cè)量力的工具嗎？初中物理教案篇三教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。2.知道運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)與參照物而言的。3.知道自然界中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)類(lèi)型。二、過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)例分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析問(wèn)題的能力。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：參照物的選取與判斷問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的理解。教學(xué)過(guò)程一、引入新課飛機(jī)、鳥(niǎo)兒在空中飛翔，船只在江河湖海里航行，車(chē)輛行駛，行人再陸地上行走這些都是我們常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)，宇宙萬(wàn)物都在永不停息地運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，就沒(méi)有世界。我們要怎么判斷汽車(chē)、輪船、飛機(jī)等物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？這節(jié)課我們就來(lái)一起研究運(yùn)動(dòng)與靜止的知識(shí)。二、新課學(xué)習(xí)1.參照物觀察書(shū)上的圖片并結(jié)合生活中的實(shí)際情景，提出問(wèn)題：火車(chē)窗外的樹(shù)木等景物真的向后退了嗎？江兩岸的青山真的向后移了嗎？這些現(xiàn)象怎樣解釋呢？怎樣來(lái)判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？標(biāo)準(zhǔn)又是什么？我們要怎么樣準(zhǔn)確地描述這些運(yùn)動(dòng)呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)觀看一段視頻，看看能不能從中找到答案。播放視頻：參照物通過(guò)觀看此視頻和思考，教師提出的問(wèn)題，使學(xué)生明白要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，首先要選一個(gè)地面上不動(dòng)的物體作參照，看一看要研究的物體與所選的參照物體位置是否發(fā)生變化，如果位置發(fā)生變化，說(shuō)明是運(yùn)動(dòng)的，反之是靜止的。①以公路邊的樹(shù)或樓房為參照物，相對(duì)于參照物位置改變的汽車(chē)是運(yùn)動(dòng)的，相對(duì)于參照物位置不變的汽車(chē)時(shí)靜止的。②相對(duì)于岸邊的碼頭位置改變的輪船是運(yùn)動(dòng)的，相對(duì)于岸邊位置不變的輪船時(shí)靜止的。③相對(duì)于飛機(jī)場(chǎng)的候機(jī)大廳位置改變的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，相對(duì)于飛機(jī)場(chǎng)的候機(jī)大廳位置不變的飛機(jī)是靜止的。通過(guò)觀看此錄像和思考、討論教師提出的問(wèn)題，使學(xué)生理解，當(dāng)選擇運(yùn)動(dòng)的物體為參照物時(shí)，“靜止的物體”就會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。①乘客座在行駛的列車(chē)上，通過(guò)窗口看到窗外的樹(shù)木風(fēng)馳電掣般的向后運(yùn)動(dòng)，是相對(duì)于行駛的列車(chē)窗口而言的。②小竹排江中游，巍巍青山兩岸走，巍巍青山兩岸走勢(shì)相對(duì)于漂流的竹排而言的。③看到張開(kāi)的傘帶著運(yùn)動(dòng)員是漂浮的。，是相對(duì)于隨著張開(kāi)傘的運(yùn)動(dòng)員下落的攝像機(jī)而言的。一個(gè)物體相對(duì)另一個(gè)物體位置改變，叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，通常簡(jiǎn)稱為運(yùn)動(dòng)。選擇的另一個(gè)物體為假定不動(dòng)的物體，假定不動(dòng)的物體叫做參照物。播放動(dòng)畫(huà)：相對(duì)運(yùn)動(dòng)與參照物總結(jié)歸納機(jī)械運(yùn)動(dòng)及參照物概念，判斷一個(gè)物體是靜止的，還是運(yùn)動(dòng)的，與我們所選的參照物有關(guān)。選不同的參照物，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的描述就有可能不同。所以，運(yùn)動(dòng)與靜止是相對(duì)的，都是相對(duì)于參照物而言的。2.機(jī)械運(yùn)動(dòng)分類(lèi)物體的運(yùn)動(dòng)按照經(jīng)過(guò)的路徑可以分成哪幾類(lèi)？物體從一個(gè)位置運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)位置，經(jīng)過(guò)的路線是直線的運(yùn)動(dòng)叫做直線運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)的路線是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。汽車(chē)的直線行駛、拐彎行駛；輪船的直線航行、拐彎航行；飛機(jī)的直線飛行、空中俯沖表演等。3.布置實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)觀看電影、電視劇或觀看有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的錄像片，記錄有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性進(jìn)行解釋。說(shuō)