教師學(xué)習(xí)交流發(fā)言稿

教師學(xué)習(xí)交流發(fā)言稿在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，發(fā)言稿使用的情況越來越多，發(fā)言稿可以提高發(fā)言人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。那么你有了解過發(fā)言稿嗎？下面是小編收集整理的教師學(xué)習(xí)交流發(fā)言稿，希望對(duì)大家有所幫助。教師學(xué)習(xí)交流發(fā)言稿1尊敬的老師、李院長(zhǎng)，親愛的主持人：大家晚上好！我是來自泉州市洛江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名語文老師，我叫盧麗琳。此時(shí)此刻的我，非常的激動(dòng)也感到極其的榮幸。從知道有這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)開始，我就覺得自己特別幸運(yùn)，也感到特別幸福，于是就開始想我該說些什么呢？該怎樣表達(dá)才能讓大家真正感受到我的感受，我的成長(zhǎng)呢？想了很久，首先，還是讓我先來一個(gè)CCTV式的感謝語，感謝張文質(zhì)老師，感謝藍(lán)淑榮園長(zhǎng)，感謝顧文艷老師，感謝許麗芬老師，感謝陳春華校長(zhǎng)，感謝鐘杰老師，感謝黃學(xué)謙校長(zhǎng)，感謝程銳剛老師，感謝歐小麗老師，感謝謝云老師，感謝李曉霞院長(zhǎng)，感謝劉根平主席這三個(gè)多月來智慧的分享與引領(lǐng)，回想起今年9月16日的云端初見，到今天剛好99天，時(shí)間飛快，99天前如果你問我會(huì)有收獲嗎？我會(huì)堅(jiān)定的回答會(huì)。99天后你如果還問我同一問題，會(huì)有收獲嗎？我會(huì)更加堅(jiān)定并具體地告訴你：會(huì)，我收獲了很多幸福。一、從迷霧朦朧到萬物晴朗的幸福猶記得我第一次正式聽到文質(zhì)老師關(guān)于《今天做一個(gè)教師意味著什么》讓我第一次對(duì)“教師”這個(gè)定義有了更全面的也更深刻地理解。以前的我對(duì)“教師”這個(gè)定義是模糊的，跟大多數(shù)人的理解一樣，教師就是“傳道授業(yè)解惑”，教師就是傳授知識(shí)的，而說真的，即使是這樣的理解我還是有點(diǎn)害怕，怕“自身淺薄”，怕“誤人子弟”，正如張文質(zhì)老師《教師的使命》中說到的現(xiàn)象：我們都習(xí)慣性地認(rèn)為，一旦被認(rèn)定為“教師”就可以上臺(tái)講課，就可以對(duì)學(xué)生提出各種要求，教師自己的自我認(rèn)知也是如此，因?yàn)槲沂且幻處?，所以可以講課、可以組織活動(dòng)、可以批評(píng)、懲罰。我們很少去詢問，你憑什么做教師？想到這些，我們就真的如同文質(zhì)老師說的，我們都低估了教師這個(gè)職業(yè)的難度。但往往我們又不自知，就比如說我自己，連所害怕的都是淺薄的思考。很幸運(yùn)的是，接觸到了教師成長(zhǎng)推動(dòng)力課程，啟發(fā)了我對(duì)這個(gè)問題的'思考，也拓展了我對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)，而正是這樣的思考反而讓我堅(jiān)定了從事教師這個(gè)職業(yè)的決心。在《教師的使命》這本書中，文質(zhì)老師讓我更真切地認(rèn)識(shí)到，認(rèn)識(shí)自我，本身就是生命永恒的主題，也是一個(gè)人終身的任務(wù)。拿對(duì)一個(gè)生命的理解來說，我們不能說我完全理解自己；不能說能完全控制自己的情緒；在各種復(fù)雜的糾結(jié)里，我們也不能確信自己能獲得內(nèi)心的平衡；在受到不當(dāng)?shù)拇碳さ臅r(shí)候，我們也不能完全克制自己的情緒嗎。而反過來，這些正是我們?cè)谧鼋處煹倪^程中一直會(huì)遇到的問題。想明白這些，我就豁然開朗了，我不在糾結(jié)于我的擔(dān)心害怕，反而有勇氣去正視更多問題，去嘗試尋找這些問題的解決方式或者說我與它們的共存方式，哪怕現(xiàn)在只是極其粗淺的嘗試，我也從中感受到了萬物晴朗般的幸福。二、從最初萌芽到破土而出的幸福接觸到教師成長(zhǎng)推動(dòng)力課程以后，我好像被注射了某種激發(fā)試劑，強(qiáng)烈地激發(fā)了自己內(nèi)在想要成長(zhǎng)的動(dòng)力，也似乎更會(huì)去實(shí)踐觀察。就比如說我聽了藍(lán)園長(zhǎng)的《教師如何解讀兒童成長(zhǎng)的秘密》，我會(huì)去觀察我小女兒這個(gè)階段的行為，會(huì)去嘗試以照片、視頻、文字等方式去記錄，有的時(shí)候不理解她的某種行為也會(huì)想著去尋找相應(yīng)的理論支撐，去真正了解她行為背后的特點(diǎn)和意義。而對(duì)我的大女兒，她正處于幼兒園大班階段，我不再那么急切地以我認(rèn)為的她“好”的方式來界定她的行為，相反，我會(huì)有意識(shí)地讓自己去遵從她的屬性。比如，她喜歡畫畫，我就盡量在她畫完之后去引導(dǎo)她來講講她創(chuàng)作時(shí)的想法，她所要表達(dá)的意思，甚至?xí)膭?lì)她為她的這幅畫創(chuàng)作一個(gè)故事，而這個(gè)過程中也達(dá)到了我之前一直想要她鍛煉的在他人面前的表達(dá)力的目的。有的時(shí)候，我還會(huì)想方法讓她把她之前的畫畫也一起串聯(lián)起來，再次表述，我發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)過程中她是開心的，甚至是自發(fā)的行為，我自己也是開心快樂的，我想這些要得益于我在推動(dòng)力成長(zhǎng)課程中所學(xué)的思考。又比如說，我聽了鐘杰老師《教師如何做好時(shí)間管理》，我也真的崇拜鐘杰老師，崇拜她管理利用時(shí)間的能力，崇拜她腦海中源源不斷地智慧，還有崇拜她為人處世的態(tài)度和勇氣。之前的我也會(huì)有很多類似的想法萌芽，但總是無法真正做到，沒有意識(shí)也沒有毅力，但當(dāng)真真實(shí)實(shí)看到鐘杰老師的做到，也就有了勇氣去實(shí)踐，我理出了碎片化的時(shí)間，也列出了每天的計(jì)劃，雖然有不能完全按照完成的，但我也從中感受到了做到的成就感和快樂，所以，接下來也會(huì)不斷調(diào)整更好地去執(zhí)行。還有劉根平主席的《教師如何認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)生命周期》，真的讓我一下子從一個(gè)仰望著的角度轉(zhuǎn)換到平視的角度來看待教師這個(gè)職業(yè)。他告訴我們：教育的本質(zhì)是關(guān)系。好教育就是一系列好的關(guān)系的集合。這個(gè)意識(shí)讓我對(duì)教育有了立體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)他提到的“雙減”減的學(xué)生而不是家庭和學(xué)校，相反，反而是家庭功能和學(xué)校功能的回歸。這些都讓我對(duì)我目前的所做的教育教學(xué)工作有了進(jìn)一步的思考，我似乎更能明白教師這個(gè)職業(yè)的任務(wù)和使命，讓我有了一些各種更詳細(xì)的思考。張文質(zhì)老師說過：“人們終將會(huì)認(rèn)識(shí)到教師乃是世界上最重要的職業(yè)，其實(shí)說它重要，核心是從社會(huì)發(fā)展、人的發(fā)展這個(gè)角度說的，但更重要的角度還在于隨著對(duì)生命復(fù)雜性的理解，整個(gè)社會(huì)也終將認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè)其實(shí)是這個(gè)世界中最難的?！倍乙惨虼烁械竭@就是我們的意義，也是我們的幸福所在。未來我們也會(huì)有機(jī)會(huì)回歸到“所遇皆所學(xué)，所思皆所學(xué)，是在各種場(chǎng)景中進(jìn)行的一種生命的熏陶?！边@樣的場(chǎng)景中。我期待著，也想為之努力著。我今晚的分享到這里，謝謝大家的聆聽！教師學(xué)習(xí)交流發(fā)言稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家上午好！從參加工作至今，這么長(zhǎng)時(shí)間離開工作崗位，轉(zhuǎn)換角色，在大學(xué)校園里接受繼續(xù)教育，對(duì)我來說是第一次，機(jī)會(huì)非常難得。和在座的所有學(xué)員一樣，我對(duì)此次培訓(xùn)非常珍惜，充滿感恩，充滿期待，也收獲巨大。走出中學(xué)校門，進(jìn)入大學(xué)校園，河南師范大學(xué)精心安排的豐富精彩的培訓(xùn)內(nèi)容為我打開了一扇又一扇窗，讓我有了更開闊的視野和思路，也為我開啟了一扇又一扇門，指引我在工作中更快地進(jìn)步。同時(shí)，河師大美麗靜謐的校園，濃郁的學(xué)術(shù)氛圍和良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓我有機(jī)會(huì)慢下腳步，靜下心來，審視和反思自己的工作。今天，借這個(gè)機(jī)會(huì)，我主要從收獲感悟、自我反思兩個(gè)方面向大家進(jìn)行匯報(bào)。一、收獲感悟愛因斯坦說：教育就是當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西。這次在河師大的集中培訓(xùn)接近尾聲，不看學(xué)習(xí)筆記，不看課件，回想剩下了些什么東西呢？收獲一：專家團(tuán)隊(duì)愛崗敬業(yè)、勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)將持續(xù)激勵(lì)我不斷進(jìn)取。每一位培訓(xùn)專家，不論是來自高校、人教社、教研室的專家學(xué)者，還是來自中學(xué)生物教學(xué)一線的名師，他們對(duì)專業(yè)孜孜不倦的追求和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，都深深感染著我。不論做過多少場(chǎng)報(bào)告講座，他們都在不斷學(xué)習(xí)發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)更新授課內(nèi)容；不論天氣惡劣路途遙遠(yuǎn)還是身懷有孕或者剛辦理出院手續(xù)，都提前10分鐘以上侯課，認(rèn)真做好一切上課準(zhǔn)備；一次上課幾個(gè)小時(shí)，自始至終都是精神飽滿，充滿激情……他們工作崗位不同，研究領(lǐng)域不同，年齡、性別不同，相同的，是都有對(duì)自身工作的熱愛與尊重，并為之不斷努力，做出了突出的成績(jī)，成為同行中的佼佼者，而且在取得巨大成果之后仍然保持著對(duì)工作的熱情與執(zhí)著，勤勉自律、謙虛謹(jǐn)慎，與職業(yè)倦怠絕緣。尊重自己工作的人也必將受到別人的尊重。專家、名師們用他們精彩的培訓(xùn)內(nèi)容和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度贏得了每一位學(xué)員的尊重和愛戴，他們，是最美麗的人。人要成長(zhǎng)，必有原因，背后的努力一定數(shù)倍于普通人。專家學(xué)者、明星教師尚且如此勤奮，努力，作為一名普通教師，有什么理由不努力，有什么資格固步自封，停步不前呢？有一則寓言是這樣講的，小獅子問母獅子：“媽媽，幸福在哪里？”母獅子說，“幸福就在你的'尾巴上?！庇谑切—{子不斷追著尾巴跑，但始終咬不到。母獅子笑道：“幸福不是這樣得到的。只要你向前走，幸福就會(huì)一直跟隨著你?！苯栌眠@則寓言故事中母獅子的句式自我激勵(lì)一下：“只要我們勤奮并且堅(jiān)持努力，我們想要的就會(huì)逐漸跟隨著我們而來?！鼻皟商煊形慌笥言谖⑿派戏窒砹艘欢卧?，我果斷收藏：“倘若說成長(zhǎng)是青春的一個(gè)夢(mèng)，那么，誰成長(zhǎng)的腳步不停，誰擁有的青春時(shí)光就最長(zhǎng)！”是的，虛心學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展，就是青春永駐、一直美麗的法寶，是一名教師與時(shí)俱進(jìn)，永葆魅力的秘訣。在這段學(xué)習(xí)中每一位專家、名師的讓人難忘的美麗形象都充分地印證了這一點(diǎn)：崗位平凡不重要，愛崗敬業(yè)最美麗、不斷發(fā)展最美麗。德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯的話我們?cè)缫讯炷茉敚骸罢嬲慕逃怯靡豢脴淙u動(dòng)另一棵樹,用一朵云去推動(dòng)另一朵云,用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂?！边@段時(shí)間，我們一次次被搖動(dòng)、被推動(dòng)、被喚醒?；氐焦ぷ鲘徫缓笠龅模褪菍W(xué)以致用，不斷發(fā)展，讓自己的精神長(zhǎng)相、工作長(zhǎng)相更美，對(duì)學(xué)生有更大的影響力！“近朱者赤”，和我們朝夕相處的學(xué)生，精神長(zhǎng)相和學(xué)習(xí)長(zhǎng)相也會(huì)一天比一天更美。收獲二、新視野、新理念、新技術(shù)、新方法，助力今后專業(yè)發(fā)展?！疤幪幜粜慕詫W(xué)問”，“生物學(xué)到處都是謎，到處是前沿”?！吧飳W(xué)教學(xué)到處是素材，到處是資源?！备魑粚＜摇⒚麕煂?duì)于教材整合、跨學(xué)科資源整合、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新等方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我腦洞大開，躍躍欲試，充滿信心。在為?，幚蠋煶尸F(xiàn)出教學(xué)資料驚嘆的同時(shí)，我也在思考自己今后如何更好地搜集、整理和使用素材，更多地關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的科教節(jié)目、社會(huì)新聞，多關(guān)注前沿，保持好奇心和學(xué)科敏銳度，從而更好地引領(lǐng)、感染學(xué)生，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。二、自我反思聯(lián)系實(shí)際工作，我對(duì)自己教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行了深入思考：1.總結(jié)反思的缺位限制了專業(yè)發(fā)展。新課程改革開展以來，我在課堂教學(xué)中始終堅(jiān)持“面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中想方設(shè)法為發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，大膽實(shí)踐，有了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，也得到了學(xué)生和同事的肯定，但是工作用心做了，卻沒有及時(shí)總結(jié)反思，也就沒能實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的提升。主要表現(xiàn)在：①教學(xué)反思僅僅停留在以“教后記”形式存在的碎片化的記錄上，課堂教學(xué)的亮點(diǎn)、新的生成、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等等，沒有及時(shí)進(jìn)行梳理和歸納，沒有撰寫成案例分析或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，非?？上?。②課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，僅僅是“就問題論問題”式地解決，沒有深入進(jìn)行思考和研究，以至于進(jìn)行課題研究時(shí)，找不到方向和切入點(diǎn)。2.行動(dòng)力不足導(dǎo)致“想法已經(jīng)跑出十萬八千里，行動(dòng)卻仍在原地踏步”。一直計(jì)劃對(duì)初中生物課的各種課型的教學(xué)方法進(jìn)行分類研究，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效整合，但是卻沒有付諸行動(dòng)。導(dǎo)致的結(jié)果是：①備課上課還是就課論課，高度不夠。②面對(duì)明年即將到來的生物中招考試，怎樣利用有限的課時(shí)完成教學(xué)和復(fù)習(xí)備考任務(wù)，壓力很大。3.概念教學(xué)不夠扎實(shí)，學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。因?yàn)閷?duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和把握下的功夫不夠，對(duì)概念教學(xué)的重要性沒有足夠的重視，導(dǎo)致在重要概念的教學(xué)中方法較單一，對(duì)學(xué)生生物學(xué)概念構(gòu)建的過程關(guān)注不夠。同時(shí)，在全社會(huì)都廣泛關(guān)注、高度重視學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的今天，我明顯感覺到在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)及生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，在科學(xué)方法和思維訓(xùn)練等方面，我還要繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，積極探索。我慶幸，這次培訓(xùn)促使我反思，并發(fā)現(xiàn)了以上問題。學(xué)無止境，教亦無止境，有問題和不足不可怕，早一天發(fā)現(xiàn)，早一天行動(dòng)起來解決問題，彌補(bǔ)差距，就早一天進(jìn)步和成長(zhǎng)，學(xué)生也更早、更