語(yǔ)文教育論壇學(xué)習(xí)心得：讓課堂向四面八方打開(kāi)（3篇）

語(yǔ)文教育論壇學(xué)習(xí)心得：讓課堂向四面八方打開(kāi)（3篇）

語(yǔ)文教育論壇學(xué)習(xí)心得：讓課堂向四面八方打開(kāi)（精選3篇）

語(yǔ)文教育論壇學(xué)習(xí)心得：讓課堂向四面八方打開(kāi)篇1

這次去大豐，是緣于20__年省語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課的觀摩活動(dòng)。我想，之所以選擇在這個(gè)城市，可能與它的名稱有極大關(guān)系，而此次學(xué)習(xí)的收獲也的確稱得上“大豐”二字。

拿到會(huì)務(wù)手冊(cè)，趕忙看了上課課表，居然發(fā)現(xiàn)14節(jié)課中文言文教學(xué)和詩(shī)歌教學(xué)占了9節(jié)課，這些選手不約而同的選擇，就代表著近階段語(yǔ)文教學(xué)的研究方向。這也是我自己比較感興趣的內(nèi)容，感慨之余就更加用心去聽(tīng)。

感悟一：姜，還是老的辣

我發(fā)現(xiàn)，這次賽課的前幾名，大多是富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，他們的年紀(jì)在40歲左右。以徐州高級(jí)中學(xué)初中部的曹蕾老師和鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學(xué)的張舉老師為代表，他們兩位都上的文言文，一個(gè)上《滿井游記》，一個(gè)上《黔之驢》，一位女教師，一位男教師，他們大氣淡定，干脆利落，善于傾聽(tīng)引導(dǎo)，富有教學(xué)機(jī)智，所以，課堂上流淌著綿綿的情思，課堂上充滿著智慧的火花，課堂上滿載著歡聲笑語(yǔ)，置身其中，我們可以觸摸到課堂的生命和溫度，這才是真正值得我們憧憬的。在羨慕之余，我想，他們一路走來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是“財(cái)富”，不禁一番寒徹骨，哪來(lái)梅花撲鼻香。沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有豐富的積累，是不會(huì)有今天的成績(jī)。

感悟二：文，還是要多讀

語(yǔ)文課，還是以“朗讀體悟”為主。“語(yǔ)文”二字，有語(yǔ)言文字、語(yǔ)言文章、語(yǔ)言文學(xué)、語(yǔ)言文化之說(shuō)，自然是讀讀、品品、悟悟、再讀讀（或再讀讀寫寫）。語(yǔ)文課特別忌諱肢解文本，瑣碎分析，這樣的課割斷了文脈和文氣，沒(méi)有情感，沒(méi)有溫度，讓人味同嚼蠟，想要逃離。

如：《滇緬公路》、《漁家傲》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《飲酒》、《秋天》這5節(jié)課都是詩(shī)歌教學(xué)，教師都進(jìn)行了示范朗讀。一節(jié)課只有40分鐘，無(wú)錫江南中學(xué)的傅立力老師上《滇緬公路》時(shí)一開(kāi)始就自己示范朗讀了15分鐘，讓學(xué)生從整體上感受往日的崢嶸歲月。沭陽(yáng)如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的嚴(yán)建國(guó)老師上《茅屋為秋風(fēng)所破歌》除了自己的示范朗讀，一節(jié)課讓學(xué)生讀了14次，學(xué)生在多次的朗讀中，感悟一次比一次加深，朗讀一次比一次精彩。

南京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的韋葉標(biāo)老師上《秋天》時(shí)，他的提問(wèn)特別能帶動(dòng)學(xué)生思考，如“你的某個(gè)句子讀得很有特色，為什么這樣處理呢？為什么這里重讀了呢？或者，要怎么讀出感情呢？有些詞需要強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)有重讀強(qiáng)調(diào)，也有輕讀強(qiáng)調(diào)，大家看看哪些詞要重讀，哪些要輕讀。”他就是通過(guò)朗讀帶著學(xué)生去理解詩(shī)意，去揣摩情感。

鎮(zhèn)江的張舉老師上《黔之驢》摒棄了一般文言文字詞句的教學(xué)，而是直接讓學(xué)生有情有景繪聲繪色地用講故事的語(yǔ)氣讀課文，學(xué)生朗讀時(shí)，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)的過(guò)程中就巧妙地解決了字詞句的理解，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下讀得有聲有色，有情有境，這就是這節(jié)課的成功之處。

因此，教師要根據(jù)每一篇文章的特質(zhì)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的朗讀，如自由朗讀、跟讀學(xué)讀、分角色朗讀、表演性朗讀、體驗(yàn)性朗讀、個(gè)性化朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀出層次，讀出感受，讀出語(yǔ)氣，讀出變化，讀出情感。只有讀到位，才能真正理解文意，把握情感，引起共鳴。

感悟三：招，還是實(shí)點(diǎn)好

語(yǔ)文課，不必花招百出，還是實(shí)在點(diǎn)好。近幾年，語(yǔ)文課流行的教法是“用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文”，這就回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本真。所謂“語(yǔ)文的方法”就是遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的，以語(yǔ)言活動(dòng)為主的，能夠服務(wù)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高的方法。

韋葉標(biāo)老師教學(xué)《秋天》就是運(yùn)用想像、聯(lián)想的方法，讓學(xué)生用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出畫面美，這就是找到了適當(dāng)?shù)男蕾p詩(shī)歌的方法。泰州二中附屬初中的錢蓉蓉老師教學(xué)《給我的孩子們》，要求學(xué)生找出文中反復(fù)表達(dá)作者情感的詞語(yǔ)：憧憬和悲哀。于是，錢老師整節(jié)課就圍繞著“憧憬”和“悲哀”這兩個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)了對(duì)文本的研讀，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀。

好的語(yǔ)文課不需要花哨的形式，在于“實(shí)實(shí)在在”，但是“實(shí)在”并不意味著簡(jiǎn)單，“實(shí)在”中蘊(yùn)含著匠心獨(dú)特的設(shè)計(jì)，一切都如行云流水般自然，這是很見(jiàn)教師功底的。

感悟四：意，還是留點(diǎn)好

上評(píng)優(yōu)課，還拖課，也不是怪事，因?yàn)橐还?jié)課只有40分鐘，老師講不完，就只好往后拖了，而評(píng)委們似乎也默認(rèn)了，沒(méi)有提出異議。但是，張舉老師（教學(xué)《黔之驢》）的做法卻讓我頗為欣賞。張老師讓學(xué)生討論作者的寫作意圖，因?yàn)槔蠋熯€沒(méi)來(lái)得及出示寫作背景，所以沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能答對(duì)，這時(shí)下課鈴聲就響了，學(xué)生探討的興致正濃，一雙雙求知若渴的眼睛都盯著張老師，期待老師能揭示正確答案，但是，張老師做了這樣一番引導(dǎo)：“這篇文章就只為這一頭驢嗎？肯定不是，它還有深意，我想把這個(gè)作為作業(yè)留給你們，你們上網(wǎng)去查一查，結(jié)合柳宗元的經(jīng)歷和仕途看一看，它的深意是什么？”不可否認(rèn)，教師這樣做體現(xiàn)了他的教學(xué)機(jī)智，但是，我想語(yǔ)文課，就是要讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)課堂，帶著思考走出課堂，課堂不妨留點(diǎn)空間，留點(diǎn)思考，讓學(xué)生自己去琢磨，去品味，去感悟，這才是真實(shí)的語(yǔ)文課，這才是好的語(yǔ)文課，有時(shí)，什么都講反而失去了“真味”，留白可能更具“魅力”。

這次觀摩學(xué)習(xí)，留給我更多的是思考，雖然在語(yǔ)文教學(xué)上我還猶顯稚嫩，但如何在“嘗試”中提升自我，這是我前行的方向。雖路漫漫，但堅(jiān)定不已。

語(yǔ)文教育論壇學(xué)習(xí)心得：讓課堂向四面八方打開(kāi)篇2

家庭是兒子第一所學(xué)校、父母是兒子的第一任老師，良好的家庭教育對(duì)兒子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的意義，下面是一位家長(zhǎng)就此談到的幾點(diǎn)體會(huì)。

我從最初受到父母的啟蒙教育，到現(xiàn)在教育自己的兒子，人生的經(jīng)歷告誡我，家庭教育和學(xué)校教育一樣對(duì)兒子十分重要，甚至決定著他們的發(fā)展方向，影響到終生?，F(xiàn)就家庭教育問(wèn)題，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

成人是目標(biāo)。學(xué)會(huì)做人，是兒子的立身之本，兒子終身受益。教育兒子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓兒子成為知識(shí)豐富而性格古怪，對(duì)父母沒(méi)有感情，對(duì)他人、社會(huì)漠不關(guān)心的人。要把兒子看成一個(gè)獨(dú)立的人，充分尊重和理解兒子，無(wú)論犯有多大的錯(cuò)誤，要和他講道理。我對(duì)兒子一直是堅(jiān)持這個(gè)教育原則，讓他們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展，最起碼應(yīng)該成為有益于社會(huì)的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。

家長(zhǎng)是鏡子?！疤觳拧辈荒軇?chuàng)造，但家長(zhǎng)只要不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)兒子天賦中的特長(zhǎng)，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，兒子就很有可能獲得成功。家長(zhǎng)不僅是兒子的天然教師，也是監(jiān)護(hù)人，同時(shí)是伙伴、朋友和榜樣。兒子的言行舉止無(wú)不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)?！爱?dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。事實(shí)確實(shí)如此。如何當(dāng)好家長(zhǎng)，我認(rèn)為，首先，努力“學(xué)會(huì)關(guān)心”。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，言傳身教地關(guān)愛(ài)社會(huì)、國(guó)家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛(ài)幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。其次，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以德育人，奉公守法，依照社會(huì)主義道德原則、規(guī)范，自覺(jué)地將完善自己道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于兒子。再次，要?jiǎng)?chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是兒子成長(zhǎng)的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會(huì)，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長(zhǎng)輩品行道德的心靈潛在不可低估，兒子在適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中生活，他將學(xué)會(huì)自尊和自信；在羞辱中生活，他將學(xué)會(huì)自卑；在平等中生活，他將學(xué)會(huì)公道；在爭(zhēng)吵、埋怨、偏愛(ài)和缺乏溫暖中生活，他將學(xué)會(huì)詭辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠……，這種現(xiàn)實(shí)是“無(wú)言之教”。不是危言聳聽(tīng)。

兒子是老師。家長(zhǎng)應(yīng)善于學(xué)習(xí)兒子們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。兒子們有很多“可愛(ài)的缺點(diǎn)”值得大人們學(xué)習(xí)。如蓬勃向上的朝氣，好問(wèn)好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；不保守，善于接受新生事物的特點(diǎn)；少世故，對(duì)人對(duì)事的真誠(chéng)直率；對(duì)新科技和新型玩具等未知知識(shí)一學(xué)就通、一玩就會(huì)的本領(lǐng)等等，他們?cè)谶@些方面的優(yōu)點(diǎn)都是值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。兒子的這種優(yōu)勢(shì)，作為家長(zhǎng)應(yīng)充分的給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，不可忽視、指責(zé)、抑制，以至于扼殺。

尊師是關(guān)鍵。老師是學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體系統(tǒng)教育的主體，是人類靈魂的工程師，更是兒子們幸福的締造者，心靈的撫慰者和醫(yī)治者。對(duì)于我來(lái)講體會(huì)很深，我的兒子處在單親家庭中，尊師敬親的感情較薄弱，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不夠穩(wěn)定，但是他的老師注入了大量的真誠(chéng)愛(ài)心，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心千方百計(jì)、苦口婆心地強(qiáng)化學(xué)校教育，使我的兒子在品德、智力、身體都得到了較全面的發(fā)展，彌補(bǔ)了我們家庭教育的不足，這樣的老師倍受我、兒子和社會(huì)的尊敬，那么這樣的“園丁”培養(yǎng)出來(lái)的花朵無(wú)疑會(huì)更加鮮艷。

今后，我決心積極配合學(xué)校教育好我的兒子，使之成為能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用人才，以上心得體會(huì)，只是我一管之見(jiàn)，不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家多多批評(píng)指正。

語(yǔ)文教育論壇學(xué)習(xí)心得：讓課堂向四面八方打開(kāi)篇3

通過(guò)侯__教授分享的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》理念與落實(shí)，使我深深認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)幼教事業(yè)，對(duì)教育充滿熱情與興趣，對(duì)幼兒充滿愛(ài)心，是教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則也是保教質(zhì)量提高的首要內(nèi)容。通過(guò)認(rèn)真地解讀，讓我對(duì)保教常規(guī)管理有了新一層的認(rèn)識(shí)。

1、關(guān)注平常，關(guān)注細(xì)節(jié)。關(guān)注幼兒一日生活活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以問(wèn)題為引