公文寫(xiě)作課程心得體會(huì)（18篇）

公文寫(xiě)作課程心得體會(huì)（專(zhuān)業(yè)18篇）心得體會(huì)是對(duì)自己在某一件事情上的體會(huì)和感悟的總結(jié)和概括，它能夠幫助我們更好地反思和提升自己。下面這些心得體會(huì)范文是經(jīng)過(guò)細(xì)心選擇的，希望能為大家寫(xiě)作供應(yīng)一些思路和方法。

《公文寫(xiě)作》課程心得體會(huì)

第一段：引言（150字）。

我是一名中文系的學(xué)生，在高校期間，我選修了《公文寫(xiě)作》這門(mén)課程。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我深刻體會(huì)到公文寫(xiě)作在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。公文作為一種特別的文體，它不僅僅是表達(dá)思想和看法的工具，更是組織協(xié)調(diào)、決策調(diào)度等工作中必不行少的一部分。下面我將共享我在這門(mén)課程中的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

其次段：培育規(guī)范寫(xiě)作的實(shí)力（250字）。

在《公文寫(xiě)作》課程中，老師注意培育我們的規(guī)范寫(xiě)作實(shí)力。例如，老師引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)公文寫(xiě)作中的格式、用語(yǔ)和表達(dá)方法，讓我們熟識(shí)各種公文的寫(xiě)作規(guī)范。同時(shí)，老師還組織了一些實(shí)踐活動(dòng)，讓我們動(dòng)手撰寫(xiě)不同類(lèi)型的公文，如請(qǐng)示報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要等。通過(guò)實(shí)際操作，我們學(xué)習(xí)到了各種公文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和詳細(xì)要求。這些訓(xùn)練不僅提高了我們的寫(xiě)作水平，也增加了我們?cè)趯?shí)踐中處理公文事務(wù)的實(shí)力。

第三段：培育細(xì)致入微的審查實(shí)力（250字）。

公文寫(xiě)作的一大特點(diǎn)是要求嚴(yán)謹(jǐn)和精確，所以細(xì)致入微的審查實(shí)力是特別重要的。在課程中，老師教授了我們很多審查公文的方法和技巧。例如，通過(guò)講解一些常見(jiàn)的公文錯(cuò)誤和不規(guī)范表達(dá)的例子，老師讓我們了解了一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤和不規(guī)范的表達(dá)方式，從而幫助我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中避開(kāi)這些錯(cuò)誤。此外，老師還為我們供應(yīng)了一些審查公文的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓我們親自參加和進(jìn)行公文審查。通過(guò)這些實(shí)踐，我們漸漸培育起了細(xì)致入微的審查實(shí)力，提高了公文寫(xiě)作的精確性和規(guī)范性。

第四段：培育思辨與邏輯實(shí)力（250字）。

《公文寫(xiě)作》課程注意培育學(xué)生的思辨與邏輯實(shí)力。在公文寫(xiě)作中，我們不僅要清楚地表達(dá)我們的觀點(diǎn)和看法，還要用合理的邏輯進(jìn)行推理和論證。因此，老師組織了一些講座和探討，引導(dǎo)我們理解公文中的思辨和邏輯問(wèn)題，并提出解決方法。例如，老師教授了一些辯證性的寫(xiě)作技巧，如論證、概括和分析等。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我們培育了自己的思辯和邏輯實(shí)力，使公文寫(xiě)作更加合理和有勸服力。

第五段：總結(jié)（400字）。

通過(guò)《公文寫(xiě)作》課程的學(xué)習(xí)，我從一個(gè)對(duì)公文完全生疏的學(xué)生，漸漸成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)公文寫(xiě)作有肯定了解和實(shí)操實(shí)力的人。在這門(mén)課程中，我學(xué)到了很多學(xué)問(wèn)和技巧，培育了很多重要的實(shí)力。我不僅學(xué)會(huì)了規(guī)范寫(xiě)作和審查公文，也提高了思辨和邏輯實(shí)力。這些實(shí)力在日后的工作和生活中都將對(duì)我有很大的幫助。《公文寫(xiě)作》課程的學(xué)習(xí)使我深刻體會(huì)到了公文寫(xiě)作的重要性和技巧，也為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我希望能夠在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)和實(shí)力，為社會(huì)和企事業(yè)單位創(chuàng)建更大的價(jià)值。

課程心得體會(huì)

整個(gè)設(shè)計(jì)通過(guò)了軟件和硬件上的調(diào)試。

我想這對(duì)于自己以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有很大的幫助。

在這次設(shè)計(jì)中遇到了許多實(shí)際性的問(wèn)題，在實(shí)際設(shè)計(jì)中才發(fā)覺(jué)，書(shū)本上理論性的東西與在實(shí)際運(yùn)用中的還是有肯定的出入的，所以有些問(wèn)題不但要深化地理解，而且要不斷地更正以前的錯(cuò)誤思維。

一切問(wèn)題必需要靠自己一點(diǎn)一滴的解決，而在解決的過(guò)程當(dāng)中你會(huì)發(fā)覺(jué)自己在飛速的提升。

對(duì)于教材管理系統(tǒng)，其程序是比較簡(jiǎn)潔的，主要是解決程序設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，而程序設(shè)計(jì)是一個(gè)很敏捷的東西，它反映了你解決問(wèn)題的邏輯思維和創(chuàng)新實(shí)力，它才是一個(gè)設(shè)計(jì)的靈魂所在。

因此在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中大部分時(shí)間是用在程序上面的。

許多子程序是可以借鑒書(shū)本上的，但怎樣連接各個(gè)子程序才是關(guān)鍵的問(wèn)題所在，這須要對(duì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)很熟識(shí)。

因此可以說(shuō)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是軟件和硬件的結(jié)合，二者是密不行分的。

通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)我也發(fā)覺(jué)了自身存在的不足之處，雖然感覺(jué)理論上已經(jīng)駕馭，但在運(yùn)用到實(shí)踐的過(guò)程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過(guò)一番努力才得以解決。

這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的愛(ài)好，我想這將對(duì)我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)的影響。

其次，這次課程設(shè)計(jì)讓我充分相識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，只有分工協(xié)作才能保證整個(gè)項(xiàng)目的有條不絮。

另外在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，當(dāng)我們遇到不明白的問(wèn)題時(shí)，指導(dǎo)老師總是耐性的講解，給我們的設(shè)計(jì)以極大的幫助，使我們獲益匪淺。

因此特別感謝老師的教育。

通過(guò)這次設(shè)計(jì)，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論學(xué)問(wèn)與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐性和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。

我覺(jué)得作為一名軟件工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這次課程設(shè)計(jì)是很有意義的。

更重要的是如何把自己平常所學(xué)的東西應(yīng)用到實(shí)際中。

雖然自己對(duì)于這門(mén)課懂的并不多，許多基礎(chǔ)的東西都還沒(méi)有很好的駕馭，覺(jué)得很難，也沒(méi)有很有效的方法通過(guò)自身去理解，但是靠著這一個(gè)多禮拜的“學(xué)習(xí)”，在小組同學(xué)的幫助和講解下，慢慢對(duì)這門(mén)課漸漸產(chǎn)生了些許的愛(ài)好，自己起先主動(dòng)學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)漸漸起先弄懂它。

我認(rèn)為這個(gè)收獲應(yīng)當(dāng)說(shuō)是相當(dāng)大的。

一起先我們從參考書(shū)上找來(lái)了課題，但是終歸是參考書(shū)，做到后來(lái)發(fā)覺(jué)許多程序都是不完整的，這讓我們傷透了腦筋。

看著別的小組都弄得有模有樣了，可是我們連一個(gè)課題都還沒(méi)有定好。

好不簡(jiǎn)單又找到了課題，可是結(jié)果還是很不盡人意。

程序接線什么的都弄好了，調(diào)試也沒(méi)有問(wèn)題，可是就是無(wú)法達(dá)到預(yù)期想要的結(jié)果。

參考書(shū)終歸只是一個(gè)參考，設(shè)計(jì)這種東西最終還是要靠自己動(dòng)腦筋。

然后我們大家一起同心協(xié)力，從平常做的試驗(yàn)﹑老師上課的舉例﹑書(shū)本上的學(xué)問(wèn)以及老師的輔導(dǎo)和其他同學(xué)的幫助下最終完成了。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)這是通過(guò)我們小組成員的共同努力和動(dòng)腦完成的，雖然內(nèi)容并不是很困難，但是我們覺(jué)得設(shè)計(jì)的過(guò)程相當(dāng)重要，學(xué)到了許多，收獲了許多。

我覺(jué)得課程設(shè)計(jì)反映的是一個(gè)從理論到實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程，但是更遠(yuǎn)一點(diǎn)可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉(zhuǎn)到踏上社會(huì)的一個(gè)過(guò)程。

小組人員的協(xié)作﹑相處，以及自身的動(dòng)腦和努力，都是以后工作中須要的。

所以我認(rèn)為這次的課程設(shè)計(jì)意義很深，和其他4位同學(xué)的共同學(xué)習(xí)﹑協(xié)作﹑努力的過(guò)程也很開(kāi)心，另外還要感謝老師的耐性輔導(dǎo)。

從19世紀(jì)末含苞欲放的科學(xué)管理理念到20世紀(jì)50年頭枝繁葉茂、百花齊放的現(xiàn)代管理思潮;從形形色色的管理流派，到扎扎實(shí)實(shí)的管理實(shí)踐都有效地配置了當(dāng)時(shí)的社會(huì)資源，不同程度地推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

一個(gè)企業(yè)、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，盛衰強(qiáng)弱的演化在很大程度上取決于其管理水平的凹凸和管理理念創(chuàng)新。

21世紀(jì)是管理理念創(chuàng)新化的時(shí)代，在時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)中，創(chuàng)新無(wú)疑是企業(yè)和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的核心，是國(guó)家興盛發(fā)達(dá)的.不竭動(dòng)力，是現(xiàn)代企業(yè)的活力之源。

全球化經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)略創(chuàng)新、以人為本的企業(yè)文化創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)化營(yíng)銷(xiāo)的市場(chǎng)創(chuàng)新、學(xué)問(wèn)型生產(chǎn)要素的技術(shù)創(chuàng)新等管理創(chuàng)新無(wú)不體現(xiàn)人類(lèi)文明進(jìn)步的本質(zhì)特征和獨(dú)有品行，無(wú)不增加著人類(lèi)自身創(chuàng)建社會(huì)文明的意識(shí)和才能。

管理創(chuàng)新者先是管理理念的創(chuàng)新，而管理理念的創(chuàng)新，關(guān)鍵是思維方式的創(chuàng)新，我們的一切創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)，都必需從解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力動(dòng)身，從建設(shè)和發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化動(dòng)身，從廣闊人民的根本利益動(dòng)身，把創(chuàng)新和發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，在不斷創(chuàng)新中追求發(fā)展，在發(fā)展中促進(jìn)創(chuàng)新。

只有這樣，創(chuàng)新才能與時(shí)俱進(jìn)，才有光明前景。

21世紀(jì)是信息社會(huì)的世紀(jì)。

信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異，并正在變更著整個(gè)社會(huì)，導(dǎo)致社會(huì)資源配置方式、人類(lèi)工作及生活方式的重大轉(zhuǎn)變，管理作為資源整合的系統(tǒng)方式也會(huì)相應(yīng)發(fā)生重大革命。

企業(yè)流程再造，企業(yè)資源規(guī)劃系統(tǒng)(erp)，電子商務(wù)等，創(chuàng)建著企業(yè)新價(jià)值。

虛擬企業(yè)、虛擬經(jīng)營(yíng)方式的出現(xiàn)，也進(jìn)一步促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)區(qū)域化與經(jīng)濟(jì)全球化。

21世紀(jì)是綠色管理的世紀(jì)。

在綠色管理思想的指導(dǎo)下，企業(yè)將環(huán)境愛(ài)護(hù)的觀念融入企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理之中，從企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)著手來(lái)限制污染與節(jié)約資源，并主動(dòng)探討環(huán)保對(duì)策，將環(huán)保投入當(dāng)作企業(yè)開(kāi)拓市場(chǎng)，降低成本，實(shí)現(xiàn)高效益的有效手段。

一股綠色浪潮已經(jīng)影響到社會(huì)生活的方方面面，在全球范圍內(nèi)此起彼伏，滾滾向前。

消費(fèi)者盛行綠色消費(fèi)，企業(yè)當(dāng)推行綠色生產(chǎn)。

人類(lèi)在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。

21世紀(jì)也是“現(xiàn)代人”的世紀(jì)。

人人都是管理者，都是重大決策的參加者，也是決策的執(zhí)行者，人力資源的爭(zhēng)奪更加激烈，管理進(jìn)入更高層次和更高的境界，即“沒(méi)有管理的管理”。

通過(guò)對(duì)《管理學(xué)》一書(shū)的學(xué)習(xí)，我對(duì)管理的理解有了進(jìn)一步的相識(shí)。

從工業(yè)化的發(fā)展到信息化的嶄露頭角，從安排經(jīng)濟(jì)的昨天到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今日，無(wú)不道出了社會(huì)進(jìn)步的艱辛，經(jīng)濟(jì)變革的必定。

穿梭管理理論的茂密叢林，遨游信息網(wǎng)絡(luò)的浩渺滄海，21世紀(jì)給予我們神圣的使命與新的挑戰(zhàn)，我們肩負(fù)著歷史的使命，接受著時(shí)代的挑戰(zhàn)!

課程心得體會(huì)

秋靜靜的來(lái)了，來(lái)到了這充溢希望的田野間，來(lái)到小溪邊，來(lái)到這藍(lán)天白云中，大地在秋風(fēng)的督促下，換上了迷人的秋裝，在我們的學(xué)農(nóng)生活即將結(jié)束的時(shí)候，但往日的一幕幕又出現(xiàn)在我們的腦海中。

這是我們第一次走入學(xué)農(nóng)基地，我們的心中充溢了興奮與喜悅，對(duì)學(xué)農(nóng)生活充溢了無(wú)限美妙的向往。但是第一天的學(xué)農(nóng)勞動(dòng)，就讓我們深深體會(huì)到了農(nóng)夫們勞動(dòng)的辛酸與艱苦，當(dāng)我們感到一絲疲乏時(shí)，看到在田間辛勤勞作的人們，汗水從他們的臉頰上輕輕劃過(guò)，可是他們沒(méi)有一絲怨言，從他們堅(jiān)決的眼神中我們看到了他們那種堅(jiān)決的信念和剛毅的意志，是那眼神敲醒了我們，使堅(jiān)決和自信又重新回到了我們的眼中。正是這堅(jiān)決和自信激勵(lì)著我們，去迎接多數(shù)未知的挑戰(zhàn)與新穎 的生活。

學(xué)農(nóng)的生活雖然有些艱苦，但是我們沒(méi)有退縮，而是英勇的面對(duì)挑戰(zhàn)，以堅(jiān)決的信念戰(zhàn)勝自我。我班有很多同學(xué)帶病堅(jiān)持訓(xùn)練，像我班孫毅同學(xué)，在學(xué)農(nóng)期間始終在發(fā)燒，但是每天都可以在勞動(dòng)中看到他的身影，從來(lái)沒(méi)有一句叫苦和埋怨，反而幫助其他同學(xué)共同努力。像我班的袁婧同學(xué)，因?yàn)樯眢w緣由不能長(zhǎng)時(shí)間勞動(dòng)，但是她沒(méi)有錯(cuò)過(guò)一天的勞動(dòng)，有時(shí)看到他疼的受不了，可是他沒(méi)有放棄，即使實(shí)在不能參與勞動(dòng)了，也在一旁見(jiàn)習(xí)。還有像張軼同學(xué)，帶著腿傷，最終整條腿都腫起來(lái)，但是他仍舊主動(dòng)參與勞動(dòng)。像這樣帶著傷病卻堅(jiān)持訓(xùn)練的同學(xué)我班還有許多，如張莘卓、王凌子、張寧馨、甄蕊萌等等。在勞動(dòng)過(guò)程當(dāng)中也涌現(xiàn)出很多勞動(dòng)模范。

在掰玉米的時(shí)候，像我班的李滿、夏韜、周磊等同學(xué)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起搬玉米的責(zé)任，任勞任怨。像我班的李滿同學(xué)，在搓玉米的時(shí)候他完成自己的勞動(dòng)后還主動(dòng)幫助其他同學(xué)一起干，最終手上摸出了大大血泡，還堅(jiān)持勞動(dòng)，不怕苦不怕累。在最終的聯(lián)歡會(huì)上我們班演節(jié)目的同學(xué)像李維、高雪、皮晨晨、李鳴茜、宋洋，不惜犧牲自己的休息時(shí)間，一遍又一遍的練習(xí)著，為班集體獻(xiàn)出自己的一份力氣。這些只是眾多優(yōu)秀事跡中的一小部分，但從他們身上體現(xiàn)出我們高二五班同學(xué)那種不向困難低頭，堅(jiān)忍不拔、寧可流血也不流淚的堅(jiān)韌精神，體現(xiàn)了同學(xué)們劇烈的集體榮譽(yù)感。

學(xué)農(nóng)生活一每天過(guò)去，我們從中學(xué)會(huì)了自理、獨(dú)立、自信、自強(qiáng)，懂得了如何去幫助他人關(guān)切他人，大大增進(jìn)了同學(xué)們之間的友情，增加了這個(gè)新班集體的凝合力，當(dāng)我們感到乏累的時(shí)候，來(lái)自同學(xué)的一句關(guān)切話語(yǔ)，或是一個(gè)勸慰的眼神，都會(huì)讓我們深深的感到班集體的暖和和無(wú)窮的力氣。在我中間涌現(xiàn)出的許很多多的好人好事，和感人事跡，它使我們感到了同學(xué)之間的互助友愛(ài)，也讓我們深深體會(huì)到親如一家的深情。

昨天在這片充溢希望的田野間留下我們辛勤勞作的身影，歡樂(lè)與汗水澆灌那片土地，今日滿載著學(xué)問(wèn)與成就感的我們即將離開(kāi)這片藍(lán)天白云，明天我們帶著這經(jīng)過(guò)堅(jiān)毅磨練的心奔向光明華蜜的前程。在明媚的陽(yáng)光中，我們同濟(jì)二附中高二年級(jí)101多人來(lái)到了前進(jìn)遠(yuǎn)卓教化基地，參與為期一個(gè)禮拜的學(xué)農(nóng)實(shí)踐活動(dòng)。

去的路上，昏昏欲睡的我們并不知道等待著我們的會(huì)是一次艱辛卻又充溢的探究。

學(xué)農(nóng)實(shí)踐，顧名思義，“面朝黃土背朝天”才是我們這次活動(dòng)的主要內(nèi)容。起初，每個(gè)人都興趣盎然地投入到了工作之中。先是男女分工，男生墾地，女生拔草。我們這些平日里崇尚衛(wèi)生干凈，手里不沾一點(diǎn)泥的小女生們很快在氣概上落下了男生?？墒遣灰粫?huì)兒，我們就被男生調(diào)動(dòng)起了主動(dòng)性，再加上天生的細(xì)心，更是不輸一籌。接下來(lái)的種植環(huán)節(jié)反而輕松了不少，大家同心協(xié)力，一鼓作氣地“趴在了大地上”。等我們?cè)俅瓮χ绷松碜?，筆筆直的土色“絲帶”早已被裝飾上了星羅密布的漂亮綠色。除此之外，學(xué)農(nóng)實(shí)踐中還包括了我最感愛(ài)好的野炊，這也是最讓我不行思議的一個(gè)環(huán)節(jié)。我班男生充分發(fā)揮了上?！靶潞媚腥恕钡膬?yōu)良品質(zhì)，涌上了野炊第一線，完全把女生們護(hù)在身后，使得我們只需整理整理桌子，擺擺碗筷，坐等一頓色香味俱全的大餐就行了。

當(dāng)然，學(xué)農(nóng)活動(dòng)絕不只是如此，編草繩、挑扁擔(dān)、拔河……讓我們體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力氣，也讓我們學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的艱苦奮斗精神，真是受益良多。

在一個(gè)禮拜的外誕生活中，還有很多事令我記憶猶新。去到前進(jìn)基地后沒(méi)幾天，我們就召開(kāi)了“仰視星空與腳踏實(shí)地”主題班會(huì)。第一次在露天的環(huán)境下，大家圍著篝火，雖然背后夜風(fēng)陣陣，但從篝火中傳來(lái)的暖和以及同學(xué)們高漲的氣氛卻讓我們不由得融入其中。

有人朗誦詩(shī)歌、有人學(xué)問(wèn)問(wèn)答、有人玩起嬉戲、更有人唱起了歌。最終，我們手拉手，圍著篝火，邊唱邊跳，一片快樂(lè)，多么美妙!在這樣一個(gè)夜晚，我們高二三班第一次真正的像一家人一樣，歡歌笑語(yǔ)，執(zhí)手天明。回到宿舍后，雖然大家都已經(jīng)很累了，但興奮之情溢于言表，笑容掛在每個(gè)人的臉上。

雖然并沒(méi)有什么高遠(yuǎn)的志向和轟動(dòng)的結(jié)果，但這次班會(huì)確的確實(shí)是勝利而且值得幾年的，我恒久恒久都不會(huì)遺忘這一晚的。

社會(huì)實(shí)踐，六項(xiàng)評(píng)比，哪怕是吃飯睡覺(jué)時(shí)嚴(yán)格的紀(jì)律要求都將會(huì)對(duì)我們將來(lái)的社會(huì)生活起到深刻的影響。我們每一的人，都在崇明島的土地上領(lǐng)悟了各自不同的領(lǐng)悟。不僅是上文中提到的艱苦奮斗精神以及團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神，我們還見(jiàn)識(shí)到了崇明當(dāng)?shù)厝藰銓?shí)的民風(fēng)和樂(lè)觀的心態(tài)?；貋?lái)的路上，雖然我也抱有回到家人身邊的雀躍，但同時(shí)，我也戀戀不舍，不舍這一片美妙自然的土的。時(shí)間如白駒過(guò)隙，為期三天的學(xué)農(nóng)生活已經(jīng)結(jié)束了，雖然這三天的學(xué)農(nóng)生活是短暫的，但也是充溢意義的：我想，在我以后的生活中，這三天的學(xué)農(nóng)生活將恒久成為我腦海里最最深刻的一道印痕，我將恒久記住這段難忘的集體生活，恒久記住這讓我學(xué)到了那么多東西的日子。

在來(lái)學(xué)農(nóng)之前，靠著印象總以為農(nóng)村是文人墨客筆下“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”的鄉(xiāng)村美景，或是“狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)巔”的悠然的田園生活。可是到了基地后才知道實(shí)際的狀況與想象中完全不同。

起初遠(yuǎn)離了父母的生活是我們無(wú)法想象的。我們起先顯得措手不及，一切都毫無(wú)頭緒，毫無(wú)章法，但隨著時(shí)間的消逝，我們起先適應(yīng)，起先懂得去打理自己的生活。我想：這就是學(xué)農(nóng)帶給我們的最大收獲——獨(dú)立、自主。

遠(yuǎn)離父母后，我們的棲身之所便是我們的又一個(gè)家——寢室。

寢室的衛(wèi)生工作是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)樗阋园緹捨覀兊淖岳韺?shí)力。從剛進(jìn)去時(shí)自己整理床鋪到給寢室打理，清掃，每一個(gè)環(huán)節(jié)都力爭(zhēng)學(xué)習(xí)做好。從剛進(jìn)去時(shí)的措手不及，忙亂驚慌到學(xué)會(huì)從容鎮(zhèn)靜，嫻熟嫻熟，我們經(jīng)驗(yàn)了一個(gè)什么都要自己學(xué)著做的過(guò)程。我們告辭了那種飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的王子，公主般的生活，學(xué)會(huì)自己照看自己，自己為自己考慮。一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)著做，一點(diǎn)一點(diǎn)從不懂到懂,也正印證了我們當(dāng)時(shí)給自己的誓言，印證了在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中我們正漸漸長(zhǎng)大，漸漸成熟，漸漸獨(dú)立，自主。

在此次學(xué)農(nóng)活動(dòng)中，每天我們頭頂烈日參與了修剪行道綠化，機(jī)械化除草等等，雖然烈日當(dāng)空然而艱苦的條件并沒(méi)有阻擋同學(xué)們的熱忱，我們?cè)诨亟坦賯兊膸ьI(lǐng)下主動(dòng)地參與勞動(dòng)，依照要求磨練自己的意志并且培育自己的獨(dú)立與自主。

然而獨(dú)立與自主并不是這次學(xué)農(nóng)的全部，它還為我們供應(yīng)一個(gè)環(huán)境去讓我們更為深切地體會(huì)到集體的含義與意義。

有些事情一個(gè)人干會(huì)很累還干不好，可是幾個(gè)人干不僅效率高還可以完成得很好。正所謂：團(tuán)結(jié)才是力氣。集體的凝合力不是到關(guān)鍵時(shí)刻是看不出的。而我很興奮的是我們班的集體凝合力是有目共睹，讓人欣慰的。

三天兩夜過(guò)去了，但我想留給我們的啟迪是學(xué)農(nóng)留給我們的又一收獲。

特殊是作為學(xué)生的我們?cè)撊绾伟言趯W(xué)農(nóng)中體會(huì)到的東西融會(huì)貫穿到學(xué)習(xí)中。萬(wàn)事開(kāi)頭難，但只要開(kāi)好頭，就可能會(huì)有一個(gè)好的結(jié)果。做任何事，遇到任何困難，都不要先輕易否定自己，要信任自己的實(shí)力與潛力，給自己最大的信念去解決在學(xué)習(xí)路上的任何一只攔路虎。

信任我會(huì)把這期間在學(xué)農(nóng)中的精神和好的品質(zhì)拓展到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)上取得更長(zhǎng)足的進(jìn)步。

學(xué)農(nóng)讓我學(xué)到了肯定的獨(dú)立生活的實(shí)力和自理實(shí)力;培育了我的集體榮譽(yù)感;增加了我的交際實(shí)力以及勞動(dòng)實(shí)力?？傊?，我學(xué)到了很多以前沒(méi)學(xué)到的東西，這次豐富多彩的學(xué)農(nóng)活動(dòng)讓我受益匪淺。為期短短六天的學(xué)農(nóng)生活最終結(jié)束了。

直到昨天提著行李箱望著空空的宿舍大喊再見(jiàn)時(shí)，才發(fā)覺(jué)原來(lái)自己是對(duì)在這里的生活那么的不舍。

按下腦海中的快退鍵，時(shí)間仿佛倒退回六天前。照舊空空如也的宿舍，但卻留給了呆呆站在宿舍門(mén)口的我一副難以接受的驚異表情。一盞昏暗的白熾燈;斑駁陸離的墻壁;落滿灰塵的電風(fēng)扇和小柜;吱扭作響的上下鋪;靜靜躺在床單上的死蒼蠅……這給了我們這些溫室里嬌嫩的花朵致命的一擊。但隨后，一個(gè)個(gè)困難更似冰雹般紛紛向我們?cè)襾?lái)：六點(diǎn)多從暖暖的被窩里爬起在早晨的寒風(fēng)中晨跑;十幾個(gè)人圍擠在一桌站著搶快要涼了的飯菜;每當(dāng)干完農(nóng)活都是渾身的泥土，硬刺不慎落入頸項(xiàng)里使我們疼癢難耐;而后又將如此乏累不堪的身體拖入課堂，與困意做激烈而堅(jiān)韌的斗爭(zhēng);在澡堂中又是一番艱苦的“肉搏戰(zhàn)”，在滴滴答答的細(xì)流中快速結(jié)束戰(zhàn)斗;晚自習(xí)有時(shí)還會(huì)添加考試令我們措手不及;熄燈后氣溫漸漸降低，凍得瑟瑟顫抖、難以入眠的我們稍一輾轉(zhuǎn)，床架便會(huì)發(fā)出刺耳的吱吱聲……但就是在這樣如此惡劣的條件下，我才慢慢的學(xué)到了許多在城里學(xué)不到的東西，改掉了自己以前很多不良的習(xí)慣，也在勞動(dòng)與學(xué)習(xí)的雙重考驗(yàn)下不斷挖掘自己的潛力。

談到這次學(xué)農(nóng)的主要相識(shí)與體會(huì)，我想說(shuō)三點(diǎn)感受最為深刻的。

第一就是我體會(huì)到了勞動(dòng)的歡樂(lè)。除雜草、掰老玉米、為玉米脫粒、挖紅薯……毫不掩飾的說(shuō)，這些農(nóng)活是我以前從未接觸到的。剛上手時(shí)會(huì)感到生疏的有些不知所措。但我很快會(huì)進(jìn)入狀態(tài)，尤其印象深刻的是掰老玉米，當(dāng)密密麻麻的玉米田被我們整理成平地，再將一個(gè)個(gè)掰下的老玉米落成金燦燦的小山，我生平喜悅的心情第一次有快要溢出來(lái)的感覺(jué)。

這和小時(shí)候第一次給家里人刷碗得到表?yè)P(yáng)時(shí)的感覺(jué)迥然不同。

這是一種勞動(dòng)后收獲的，不須要任何人來(lái)證明、夸贊的，發(fā)自心底的喜悅?？吹阶约旱陌嗉w落成的小山比別的班更大更廣，我更為自己是這個(gè)先進(jìn)集體的一員感到由衷的驕傲和心滿足足。

我也是第一次驚訝看到這個(gè)新組建的班集體如此強(qiáng)大的凝合力。

其次是學(xué)習(xí)的重要性。

這次將學(xué)習(xí)支配在學(xué)農(nóng)之中，我認(rèn)為比其他學(xué)校支配的純學(xué)農(nóng)生活要緊迫許多，這也更是在深層次地挖掘我們學(xué)習(xí)與勞動(dòng)的潛能。平常在家中，光明的燈光，平整寬敞的書(shū)桌，暖和的書(shū)房，卻并未真正讓我懂得珍惜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提高自己的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)農(nóng)基地，空曠的飯?zhí)脙?nèi)略顯昏暗的燈光，搖擺不定的小課桌，陣陣撲來(lái)的寒氣，更讓我懂得了珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)氛圍，我也感覺(jué)到村莊里學(xué)校的簡(jiǎn)陋和我們學(xué)校為我們供應(yīng)的優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和完善的設(shè)備所形成的巨大反差。

我們更沒(méi)有理由身處光明的教室卻無(wú)視學(xué)習(xí)的重要性。

我將會(huì)把更多的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中去，為以后把自己的國(guó)家建設(shè)得更加強(qiáng)大貢獻(xiàn)出一份我自己的力氣。

第三就是生活自理實(shí)力的提高和同學(xué)間深厚情意的加深。

首先離開(kāi)了父母，這本身對(duì)我們來(lái)講就是一種考驗(yàn)與自我提高。平常在家總以學(xué)習(xí)為由，連家務(wù)都很少能幫得上忙，更別提照看自己?，F(xiàn)在可不同，每天不管有多累都不再有人在旁邊幫助照看你，一切都要靠自己。雖然短短幾天還未能真正把自己熬煉成一個(gè)可以脫離父母自己獨(dú)自生活的人，但至少我懂得了如何合理支配與安排自己的時(shí)間，如何在最短的時(shí)間內(nèi)同時(shí)做更多的事，這讓我看到了自己很大的進(jìn)步。說(shuō)到同學(xué)，我不得不提及這些和我一起生活的舍友們。我發(fā)覺(jué)無(wú)論生活條件有多艱苦，只要有同學(xué)摯友的陪伴，總不會(huì)認(rèn)為是件多難受的事。這種為數(shù)不多的集體生活因?yàn)橄∪彼愿钗叶谜湎Ф帧?/p>

我也明白在以后的人生路上，豐富的人脈是一個(gè)人不行缺少的財(cái)寶，我也會(huì)竭盡自己所能做更多人的摯友，在他們遇到困難時(shí)堅(jiān)決果斷地伸出自己救濟(jì)的雙手。

我也的確做到了，在最終一天的玉米脫粒競(jìng)賽中，我雖然沒(méi)有參加到競(jìng)賽當(dāng)中去，但是我為參與競(jìng)賽的同學(xué)們喊出了最高的打氣聲和歡呼聲，當(dāng)我感到我的聲音壓過(guò)其他班任何呼喊聲時(shí)，高二一班已不再僅僅是個(gè)代稱(chēng)，它仿佛承載了一個(gè)具有強(qiáng)大凝合力的班集體至高無(wú)上的榮譽(yù)，這令我為這個(gè)集體再一次感到無(wú)比傲慢。賽后，班上很多男同學(xué)為了爭(zhēng)奪集體的榮譽(yù)，在競(jìng)賽過(guò)程中手上擦破了皮、滲出了血。在我給他們遞上創(chuàng)口貼時(shí)，我感到了自己微薄的力氣所起到的巨大作用，。我為我自己沒(méi)有作為一個(gè)局外人袖手旁觀，而是熱心地獻(xiàn)上一份微乎其微但卻不行或缺的力氣而感到由衷的興奮。在接下來(lái)的“風(fēng)火輪”競(jìng)賽中，我更是榮幸的成為了競(jìng)賽的其中一員，雖然沒(méi)有驕人的成果，但我照舊為和這個(gè)班級(jí)融洽的合為一體感到無(wú)比的愉悅。我深知，這才是比競(jìng)賽結(jié)果更重要的。

總之，這次學(xué)農(nóng)生活讓我感受頗深。感謝這次學(xué)校供應(yīng)給我們的這次珍貴的學(xué)農(nóng)機(jī)會(huì)，它將是我人生記憶中不行或缺的一部分。

它也將我的成長(zhǎng)歷程推向另一個(gè)高潮，不僅僅只是發(fā)覺(jué)自己的臉又變黑了，更重要的，是讓我能夠真正意識(shí)到，自己，真的又長(zhǎng)大一歲。

第一篇:學(xué)農(nóng)體會(huì)600字。

你我攜手，共創(chuàng)輝煌天最終放晴了，我整理好行囊，拎著大箱背著包，非常艱難地從六樓下到一樓。我的心情很平淡，正如這天，云淡風(fēng)輕。

我們的大巴很快到了學(xué)校，一路上我沒(méi)有講話，只是寧?kù)o地望著窗外，累了便睡上一覺(jué)，與剛來(lái)時(shí)的嬉笑熱鬧大相徑庭。這五天，我收獲了內(nèi)斂和成熟。

學(xué)校門(mén)口早就人山人海，很多家長(zhǎng)翹首等盼著他們的孩子。我甚至看到有的家長(zhǎng)抱著小孩哭了。

區(qū)區(qū)五天，倒像是五年。

老媽按例在十字路口等我。見(jiàn)著我，只是微微一笑，說(shuō)：

“我收到了你的信。

”這時(shí)我才想起前些日子大家統(tǒng)一寫(xiě)給媽媽的信。大多都是埋怨伙食不好，上課辛苦。其實(shí)對(duì)我而言，并不覺(jué)得辛苦。我并非一個(gè)嬌生慣養(yǎng)的小孩，離開(kāi)父母的時(shí)間許多。為了去猛洞河漂流，乘了八個(gè)多小時(shí)的巴士，在張家界每天10公里的長(zhǎng)征，出去玩的時(shí)候再差的伙食也吃過(guò)......我自以為受得了苦。

但是這些日子我突然發(fā)覺(jué)我的不合群，我的固執(zhí)。感到一種莫名的孤寂與擔(dān)心。

印象最深的就是寢室。14個(gè)女生一個(gè)房間，我本滿心憧憬，以為可以躲在被窩里說(shuō)說(shuō)靜靜話，拿著手電筒晃來(lái)晃去，跟值周老師玩捉迷藏......這是多么好玩的事情!然而事實(shí)卻并非如此，至少我們這些自以為聰慧的小孩逃不過(guò)值周老師的眼睛。

我又肩負(fù)著寢室長(zhǎng)的重任，雖深知管理的嚴(yán)苛，卻也明白老師的不易。每當(dāng)辛苦了一天的“小公主”想在夜間發(fā)發(fā)牢騷，談?wù)勏爰业哪铑^的時(shí)候，我總是大聲呵斥，有時(shí)不起作用，我便大喊大叫直到?jīng)]有聲音了為止。大家唯恐被我嚇怕了罷，想想還是離我這怪人越遠(yuǎn)越好!我膽怯 失敗，不能一鼓作氣同我的伙伴走過(guò)獨(dú)木橋;我心存依靠，以為團(tuán)隊(duì)中其他的同學(xué)能帶我逃離密室;我非常固執(zhí)，即使什么也不會(huì)，卻總以為自己是對(duì)的......我這才如此深刻地感覺(jué)到別人的遷就，只是為了當(dāng)心愛(ài)護(hù)我那顆傲慢的心。沒(méi)有埋怨，是當(dāng)心翼翼地在黑暗的迷宮中牽著我的手，逃出重圍，重見(jiàn)天日!我這才明白緘默的意義——是忍讓。我不該再像個(gè)刺猬似的，讓他們體無(wú)完膚。

“賭書(shū)消得潑茶香，當(dāng)時(shí)只道是尋常。

”容若錯(cuò)過(guò)了那個(gè)溫婉光明的女子，而我并不想錯(cuò)過(guò)愛(ài)我的人。

總而言之，我們算是共同經(jīng)驗(yàn)了一場(chǎng)苦難。經(jīng)受過(guò)重重考驗(yàn)，我們變得更加成熟。我也情愿盡力變更自己，褪去膩人的娃娃音，換上成熟的花衣。讓我們共攜手，走出一道光明的坦途，書(shū)寫(xiě)我們的精彩與輝煌!

《公文寫(xiě)作》課程心得體會(huì)

近幾年，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，公文寫(xiě)作實(shí)力被越來(lái)越多地重視起來(lái)。為了提高自己的寫(xiě)作實(shí)力，我報(bào)名參與了學(xué)校開(kāi)設(shè)的《公文寫(xiě)作》課程。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，不僅對(duì)公文寫(xiě)作有了更深化的了解，還提高了自己的寫(xiě)作技巧。以下是我對(duì)這門(mén)課程的心得體會(huì)。

首先，在《公文寫(xiě)作》課程中，我學(xué)會(huì)了如何正確撰寫(xiě)公文。公文作為一種特別的寫(xiě)作形式，須要遵循肯定的格式和規(guī)范。通過(guò)學(xué)習(xí)課程，我了解了公文寫(xiě)作的基本構(gòu)成要素和組織結(jié)構(gòu)。例如，公文的格式要求應(yīng)當(dāng)包括日期、標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文、落款等等。我還學(xué)會(huì)了如何依據(jù)不同的公文類(lèi)型，選擇合適的寫(xiě)作風(fēng)格和語(yǔ)言。這些對(duì)我日后的工作中撰寫(xiě)公文時(shí)將會(huì)起到極大的幫助。

其次，課程給了我許多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在課堂上，我們常常有寫(xiě)作練習(xí)的機(jī)會(huì)，老師會(huì)為我們供應(yīng)實(shí)際的案例分析，讓我們依據(jù)題目要求撰寫(xiě)公文。這些實(shí)踐讓我更深化地理解了公文的寫(xiě)作要求，并通過(guò)不斷的練習(xí)，進(jìn)一步提高了自己的寫(xiě)作水平。此外，老師還會(huì)幫助我們修改和提出建議，讓我們從中學(xué)到更多的寫(xiě)作技巧和方法。

再次，課程內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了各種類(lèi)型的公文寫(xiě)作。除了常見(jiàn)的公文寫(xiě)作，如報(bào)告、備忘錄、公告等，課程還介紹了一些特別的公文寫(xiě)作形式。例如，會(huì)議紀(jì)要、公函、辦公通知等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些不同類(lèi)型的公文，我駕馭了更多的公文寫(xiě)作技巧，擴(kuò)大了自己的寫(xiě)作領(lǐng)域。這些學(xué)問(wèn)對(duì)于提高我的綜合實(shí)力和適應(yīng)工作需求都特別有幫助。

另外，課程注意培育我們的團(tuán)隊(duì)合作實(shí)力。在課堂上，我們常常會(huì)被分成小組進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。每個(gè)小組的成員須要相互合作，共同完成一份公文。這樣的活動(dòng)培育了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力。在合作的過(guò)程中，我們相互溝通看法，共同制定寫(xiě)作安排，并最終完成了一份符合要求的公文。通過(guò)這樣的合作，我們不僅提高了寫(xiě)作技巧，還學(xué)會(huì)了與他人合作的實(shí)力。

最終，通過(guò)這門(mén)課程，我發(fā)覺(jué)了自己在寫(xiě)作方面的不足之處，并得到了剛好的訂正和指導(dǎo)。老師在課堂上注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)例分析和練習(xí)讓我們更好地理解和駕馭寫(xiě)作技巧。同時(shí)，老師還會(huì)對(duì)我們的作業(yè)進(jìn)行評(píng)改和指導(dǎo)，剛好指出我們的問(wèn)題和不足之處，并賜予相應(yīng)的建議。這對(duì)于提高我們的寫(xiě)作實(shí)力起到了至關(guān)重要的作用。

綜上所述，通過(guò)《公文寫(xiě)作》課程的學(xué)習(xí)，我充分相識(shí)到了公文寫(xiě)作的重要性，并提高了自己的寫(xiě)作實(shí)力。這門(mén)課程不僅讓我駕馭了公文寫(xiě)作的基本學(xué)問(wèn)和技巧，還培育了我團(tuán)隊(duì)合作實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力。我信任，這門(mén)課程對(duì)于我日后的工作和學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。我會(huì)接著努力學(xué)習(xí)公文寫(xiě)作，不斷提高自己的寫(xiě)作水平，以應(yīng)對(duì)將來(lái)的挑戰(zhàn)。

課程心得體會(huì)

備受矚目的新課程改革作為新世紀(jì)中國(guó)教化發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)和突破口，已成為推動(dòng)素養(yǎng)教化的又一著眼點(diǎn)，它所體現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)的教化教學(xué)理念，也正越來(lái)越受到教化工作者的認(rèn)同和實(shí)踐。但是新課改實(shí)現(xiàn)了新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的勝利對(duì)接嗎?新課改實(shí)現(xiàn)了新課程所要求的志向狀態(tài)嗎?如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展之潮流構(gòu)建完全符合新教學(xué)理念的新教學(xué)模式?這一系列問(wèn)題，無(wú)疑是我們?cè)谡n改中面臨的實(shí)際問(wèn)題。

一、具有時(shí)代氣息的教學(xué)觀。

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方面的相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，而不是老師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師與學(xué)生共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問(wèn)，溝通彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展。以上這些觀點(diǎn)體現(xiàn)老師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，從學(xué)生的生活體驗(yàn)、已有的閱歷著手，老師備課就應(yīng)當(dāng)備出為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)氛圍和情境，備學(xué)生的學(xué)法，而不是備自己怎么做。

二、具有人文精神的學(xué)生觀。

學(xué)生觀就是指怎樣看待學(xué)生，把學(xué)生看成什么人，對(duì)學(xué)生實(shí)行什么看法?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”，首先我們要知道學(xué)生是發(fā)展的人、生動(dòng)活潑的人、有尊嚴(yán)的人，學(xué)生身心的發(fā)展是有規(guī)律的，老師必需依據(jù)學(xué)生在不同階段身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，開(kāi)展教化教學(xué)活動(dòng)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的老師就是把學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。發(fā)展的人又意味著是不成熟的人，他就會(huì)有這樣那樣的不足和過(guò)錯(cuò)，老師就必需懷著一顆博大的愛(ài)心去關(guān)注他，牽掛他。學(xué)生與老師只有年齡、對(duì)學(xué)問(wèn)駕馭多與少的差別，在人格上是肯定同等的，所以老師不能隨意責(zé)罵、指責(zé)、諷刺學(xué)生，要變更以往吩咐式的、生硬的教化方法，要用商議、激勵(lì)性的語(yǔ)言與學(xué)生溝通。如你同意嗎?你還有什么補(bǔ)充等等。要同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。以往有這樣的現(xiàn)象，老師對(duì)得才兼?zhèn)涞膶W(xué)生關(guān)愛(ài)有加，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學(xué)生只有指責(zé)與指責(zé)。因此上課只提問(wèn)好生，給好生許多機(jī)會(huì)，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有展示自己的機(jī)會(huì)，使他們覺(jué)得壓抑，無(wú)形中限制了他們的發(fā)展。其實(shí)這樣的學(xué)生，他并不是天生苯蛋，只不過(guò)是這方面的潛能沒(méi)得到很好的開(kāi)發(fā)，只要老師給他機(jī)會(huì)，激勵(lì)他，他是可以轉(zhuǎn)化好的。

三、具有現(xiàn)實(shí)意義的教材觀。

教材只是課程的一個(gè)組成部分，是教學(xué)的一個(gè)載體。新課程是體驗(yàn)課程。一切教學(xué)都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生已有的生活閱歷為基礎(chǔ)，這就要求老師不應(yīng)當(dāng)是教材的奴仆，照本宣科，編寫(xiě)什么內(nèi)容就教什么，教科書(shū)上怎么說(shuō)我就怎么教，無(wú)視學(xué)生想不想學(xué)，愿不愿學(xué)，而應(yīng)當(dāng)是教材的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。對(duì)于教材，老師應(yīng)當(dāng)重新諦視一下，其學(xué)問(wèn)點(diǎn)有沒(méi)有應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生愿不情愿學(xué)，切不切合學(xué)生的實(shí)際，假如不適合本班的學(xué)生，就可以把此教材進(jìn)行整合與取舍?？蓮膶W(xué)生生活中提取教學(xué)實(shí)例，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

四、具有發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀。

發(fā)展性評(píng)價(jià)是新一輪課程改革提倡的評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)了我國(guó)素養(yǎng)教化對(duì)課程評(píng)價(jià)的要求，符合國(guó)際評(píng)價(jià)發(fā)展的方向和趨勢(shì)，它的功能是促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，提高和改進(jìn)老師的教學(xué)。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，必需用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，要在愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心、自信念，體現(xiàn)敬重與愛(ài)惜的前提下進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的境況和須要，注意發(fā)展和改變的過(guò)程，這就要求老師多用激勵(lì)、鞭策的語(yǔ)言，少用簡(jiǎn)潔、生硬、粗暴、結(jié)論性的語(yǔ)言。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，除了激勵(lì)之外，更主要的是幫助他們找出不足之處，客觀地相識(shí)自我，掃清前進(jìn)路上的障礙，更上一層樓。對(duì)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)不是很好的學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)更加慎重，老師必需用懇切、信任的看法幫助他們查找、分析緣由，提出切實(shí)可行的方法和通過(guò)努力可以達(dá)到的目標(biāo)。

首先、在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的綜合考查，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成果，而且要發(fā)覺(jué)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，改革單純通過(guò)書(shū)面測(cè)驗(yàn)考試檢查學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)、技能駕馭的狀況，提倡運(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、看法、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力方面的進(jìn)步與改變。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不應(yīng)當(dāng)以學(xué)業(yè)成果給學(xué)生下結(jié)論，應(yīng)當(dāng)要對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括思想品質(zhì)、生活習(xí)慣、愛(ài)好愛(ài)好、待人接物等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。好老師就是要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和發(fā)展學(xué)生的潛能。每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，作為老師就應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，賜予客觀、激勵(lì)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不能只重結(jié)果，輕過(guò)程，這樣不僅不能起到促進(jìn)的作用，反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

其次，評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是多元雙向的，是主客體之間的互動(dòng)過(guò)程。評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)活動(dòng)，存在于老師的教和學(xué)生的學(xué)之中，只有強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)雙方的溝通、協(xié)商，評(píng)價(jià)才能促進(jìn)人的發(fā)展，評(píng)價(jià)的互動(dòng)就是要變更以往評(píng)價(jià)的單方面性，也就是只有老師給學(xué)生的評(píng)價(jià)，而沒(méi)有學(xué)生給老師的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)，老師可以給學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生也有權(quán)評(píng)價(jià)老師，這樣才能促進(jìn)教學(xué)的共同發(fā)展。除此之外還應(yīng)開(kāi)展學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，以此培育學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，如在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解、匯報(bào)小組看法時(shí)，老師激勵(lì)其他同學(xué)賜予評(píng)價(jià)，這樣便于借鑒別人的方法、閱歷來(lái)促進(jìn)自己的發(fā)展，還應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，充分確定自己，增加自信念，找出不足之處來(lái)鞭策自己、完善自我發(fā)展。

第三，要有機(jī)地利用現(xiàn)有的評(píng)價(jià)手段。新一輪的課程改革，在不斷探究與完善評(píng)價(jià)的方法和手段，但這須要一個(gè)過(guò)程。考試還是評(píng)價(jià)的一種常用的方式，要將考試與其他評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合，要變更目前將筆試作為惟一考試的手段，過(guò)分注意等級(jí)、量化的做法。要依據(jù)考試的目的、性質(zhì)和對(duì)象，選擇詳細(xì)的考試方法、手段，并對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行不同的處理，盡可能減輕考試對(duì)學(xué)生的壓力。同時(shí)也要求學(xué)生對(duì)自己的考試進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣對(duì)考卷進(jìn)行具有人文精神的評(píng)價(jià)，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

《公文寫(xiě)作》課程心得體會(huì)

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，公文寫(xiě)作已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)不行或缺的一部分。為了提高我自身的公文寫(xiě)作實(shí)力，我報(bào)名參與了《公文寫(xiě)作》課程。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，積累了豐富的學(xué)問(wèn)和實(shí)踐閱歷。以下是我對(duì)這門(mén)課程的心得體會(huì)。

首先，課程的設(shè)置合理科學(xué)?！豆膶?xiě)作》課程分為理論與實(shí)踐兩個(gè)部分，既注意學(xué)問(wèn)的傳授，也注意好用技能的培育。在理論部分，老師具體解讀了《公文寫(xiě)作與處理》等相關(guān)法律法規(guī)，讓我們了解了行文規(guī)范、文書(shū)格式等基本要求。而在實(shí)踐部分，老師激勵(lì)我們撰寫(xiě)公文范文，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中不斷鞏固和提高。通過(guò)這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，我們能夠全面、系統(tǒng)地駕馭公文寫(xiě)作的要領(lǐng)和技巧。

其次，課程內(nèi)容豐富多樣。在課程中，我們學(xué)習(xí)了公文的基本類(lèi)型，如公告、通知、報(bào)告等，也學(xué)習(xí)了公文的寫(xiě)作技巧，如層次清楚、邏輯嚴(yán)密、簡(jiǎn)練精確等。與此同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了公文的修辭手法和運(yùn)用，比如用詞精確、形象生動(dòng)，增加公文的表達(dá)力和勸服力。另外，我們還學(xué)習(xí)了公文的批閱與修改方法，提高了自己對(duì)公文的審美實(shí)力和修辭意識(shí)。這些內(nèi)容的全面覆蓋和深化探討，使我們對(duì)公文寫(xiě)作有了更深化、更全面的理解，提高了自己的寫(xiě)作水平。

再次，課程實(shí)踐性強(qiáng)?！豆膶?xiě)作》課程中，老師激勵(lì)我們大量練習(xí)寫(xiě)作，通過(guò)真實(shí)案例的分析和探討，提高了我們的實(shí)踐操作實(shí)力。例如，老師會(huì)給我們發(fā)放公文范文，要求我們進(jìn)行修改和完善，熬煉我們的修辭實(shí)力和審美實(shí)力。同時(shí)，老師還組織了一些實(shí)踐活動(dòng)，如組織我們參觀政府機(jī)關(guān)和企業(yè)，了解公文寫(xiě)作的實(shí)際運(yùn)用。這些實(shí)踐性的活動(dòng)和訓(xùn)練，大大增加了我們的實(shí)際操作實(shí)力，使我們能夠更好地應(yīng)對(duì)各類(lèi)公文寫(xiě)作任務(wù)。

此外，課堂氛圍活躍主動(dòng)?！豆膶?xiě)作》課程中，老師注意培育我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和思索實(shí)力。在每次的課堂上，老師會(huì)提出一些問(wèn)題和探討活動(dòng)，激勵(lì)我們主動(dòng)參加。通過(guò)小組探討或個(gè)人演講形式，我們可以與同學(xué)們相互學(xué)習(xí)、相互溝通、相互啟發(fā)。這種活躍主動(dòng)的氛圍，增加了我們的學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)力，使我們更加專(zhuān)注和酷愛(ài)這門(mén)課程。

最終，課程幫助我提高了職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐實(shí)力。通過(guò)《公文寫(xiě)作》課程的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會(huì)了如何撰寫(xiě)規(guī)范、精確的公文，也增加了自己的溝通實(shí)力和協(xié)作實(shí)力。公文寫(xiě)作不僅僅是文字的表達(dá)，更是一種對(duì)組織實(shí)力和邏輯思維的要求。通過(guò)這門(mén)課程的實(shí)踐和熬煉，我對(duì)公文寫(xiě)作有了更深刻的理解，也培育了自己的組織實(shí)力和邏輯思維實(shí)力，為今后的工作和學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，《公文寫(xiě)作》課程給我?guī)?lái)了許多的收獲和啟示。它的合理設(shè)置、豐富內(nèi)容、實(shí)踐性教學(xué)、主動(dòng)氛圍和提高職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)，使我受益匪淺。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我信任我將能更好地應(yīng)對(duì)工作中的公文寫(xiě)作任務(wù)，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐實(shí)力，為個(gè)人發(fā)展和事業(yè)勝利奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

公文寫(xiě)作技巧課程心得體會(huì)

公文寫(xiě)作是現(xiàn)代社會(huì)中一項(xiàng)重要的技能，尤其對(duì)于從事行政工作的人來(lái)說(shuō)，嫻熟駕馭公文寫(xiě)作技巧是必備的素養(yǎng)之一。為了提高我的公文寫(xiě)作實(shí)力，我報(bào)名參與了一門(mén)公文寫(xiě)作技巧課程。這門(mén)課程的目的主要是幫助學(xué)員們正確理解公文寫(xiě)作的基本要求，并供應(yīng)一些好用的技巧和方法來(lái)提升寫(xiě)作水平。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐之后，我深刻體會(huì)到這門(mén)課程對(duì)我在公文寫(xiě)作方面的提升起到了重要的作用。

其次段：介紹課程的教學(xué)內(nèi)容和方法（200字）。

公文寫(xiě)作技巧課程主要包括公文寫(xiě)作基本學(xué)問(wèn)的講解、寫(xiě)作格式的介紹以及寫(xiě)作技巧的演示和實(shí)踐等內(nèi)容。在課堂上，老師通過(guò)實(shí)例分析和講解，幫助我們理解公文寫(xiě)作的基本要求和規(guī)范。同時(shí)，老師還通過(guò)讓學(xué)員們進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，供應(yīng)指導(dǎo)和反饋，幫助我們不斷完善和提升公文寫(xiě)作技巧。通過(guò)這種交互式的教學(xué)方式，我深刻理解了公文寫(xiě)作的核心要素，駕馭了好用的寫(xiě)作技巧。

第三段：總結(jié)課程對(duì)我的影響（200字）。

在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了許多關(guān)于公文寫(xiě)作的基本學(xué)問(wèn)和技巧，還提高了我的寫(xiě)作表達(dá)實(shí)力。課程注意培育學(xué)員們的思辨實(shí)力和邏輯思維，通過(guò)分析實(shí)例和寫(xiě)作練習(xí)，培育了我們的寫(xiě)作思路和表達(dá)實(shí)力。在課后的實(shí)踐過(guò)程中，我主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)技巧，完成了很多公文寫(xiě)作任務(wù)，并收到了良好的反饋。這不僅增加了我的信念，也提升了我在工作中的效率和質(zhì)量。

第四段：共享課程中的收獲和心得（300字）。

在課程中，我學(xué)到了很多好用的公文寫(xiě)作技巧。其中，最讓我受益匪淺的是學(xué)習(xí)如何合理組織文章結(jié)構(gòu)和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。在以往的寫(xiě)作中，我經(jīng)常陷入篇章組織不清楚、表達(dá)不明確的逆境，但通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我了解到主題句和段落連接的重要性，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用一些過(guò)渡詞和短語(yǔ)來(lái)加強(qiáng)篇章結(jié)構(gòu)的連貫性。此外，課程還強(qiáng)調(diào)了公文寫(xiě)作的簡(jiǎn)練性和精確性，教會(huì)了我們?nèi)绾伪荛_(kāi)冗長(zhǎng)、廢話和歧義，使文章更加精煉、清楚，提高了讀者的閱讀體驗(yàn)。

第五段：總結(jié)課程的重要性和對(duì)個(gè)人的影響（200字）。

通過(guò)公文寫(xiě)作技巧課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻相識(shí)到公文寫(xiě)作的重要性和技巧對(duì)職場(chǎng)生涯的關(guān)鍵性。優(yōu)秀的公文寫(xiě)作實(shí)力不僅能提升個(gè)人形象和職業(yè)素養(yǎng)，還能提高工作效率和溝通實(shí)力。課程的學(xué)習(xí)不僅讓我受益匪淺，還為我今后的發(fā)展供應(yīng)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我將接著努力提升自己的公文寫(xiě)作實(shí)力，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為我將來(lái)的工作和事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

公文寫(xiě)作技巧課程心得體會(huì)

公文寫(xiě)作是一種重要的表達(dá)實(shí)力，也是公務(wù)員考試中的必考內(nèi)容。為了提高自己的公文寫(xiě)作水平，我報(bào)名參與了一門(mén)公文寫(xiě)作技巧課程。在這門(mén)課程中，我學(xué)到了很多珍貴的閱歷和技巧，對(duì)公文寫(xiě)作有了更深化的理解。下面我將共享一下我的課程心得體會(huì)。

首先，在這門(mén)課程中，我學(xué)到了許多關(guān)于公文寫(xiě)作的基本原則和規(guī)范。在公文中要遵循“三準(zhǔn)則、四必備、五留意”的原則，即精確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔、有序、全面、合理、詳細(xì)、清楚、得體、平穩(wěn)、嚴(yán)謹(jǐn)、恰當(dāng)。這些原則讓我明白了寫(xiě)作中的很多常識(shí)性規(guī)范，使我能夠有針對(duì)性地進(jìn)行寫(xiě)作，并且提高了公文的質(zhì)量和效率。

其次，我學(xué)到了公文寫(xiě)作的詳細(xì)技巧。比如，我學(xué)會(huì)了如何選擇恰當(dāng)?shù)墓臉?biāo)題，如何簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)標(biāo)題的含義，以及如何運(yùn)用簡(jiǎn)潔明白的語(yǔ)言，避開(kāi)運(yùn)用晦澀難懂的詞匯。我還學(xué)到了如何運(yùn)用正確的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，避開(kāi)運(yùn)用過(guò)于正式或過(guò)于口語(yǔ)化的表達(dá)方式。這些技巧讓我的公文更通俗易懂，提高了讀者的閱讀體驗(yàn)。

第三，我學(xué)到了如何正確處理公文中的重點(diǎn)內(nèi)容。在公文中，有時(shí)候我們須要突出某些重點(diǎn)，以便讀者更簡(jiǎn)單理解和把握。通過(guò)課程，我學(xué)到了運(yùn)用諸如加粗、下劃線、顏色等方式來(lái)突出重點(diǎn)內(nèi)容，使讀者對(duì)這些內(nèi)容印象深刻。我還學(xué)到了如何運(yùn)用段落結(jié)構(gòu)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)劃分和組織公文內(nèi)容，使整篇公文的邏輯清楚、有層次感。

第四，我學(xué)到了如何寫(xiě)好陳述和爭(zhēng)論文。在公文寫(xiě)作中，陳述和爭(zhēng)論是特別常見(jiàn)的兩種寫(xiě)作方式。通過(guò)課程，我學(xué)會(huì)了在陳述中用事實(shí)和數(shù)據(jù)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，使陳述更具勸服力。在爭(zhēng)論文中，我學(xué)到了如何清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，并通過(guò)供應(yīng)事實(shí)和論證來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。這些技巧讓我的公文更具條理性和勸服力，提高了寫(xiě)作的效果。

最終，我學(xué)到了如何進(jìn)行公文的修訂和修改。修訂和修改是寫(xiě)作中的重要環(huán)節(jié)，能夠使原先不夠完善的文章變得更加優(yōu)秀。在課程中，我學(xué)到了如何細(xì)致審查和評(píng)估自己的公文，發(fā)覺(jué)其中存在的問(wèn)題并進(jìn)行修改。我還學(xué)到了如何運(yùn)用修飾語(yǔ)和連接詞來(lái)增加文章的連貫性和流暢性。通過(guò)這些技巧，我能夠更好地編輯和修改自己的公文，使其更具可讀性和專(zhuān)業(yè)性。

通過(guò)這門(mén)公文寫(xiě)作技巧課程，我收獲了很多珍貴的閱歷和技巧。我學(xué)到了公文寫(xiě)作的基本原則和規(guī)范，提高了寫(xiě)作的質(zhì)量和效率。我還學(xué)到了公文寫(xiě)作的詳細(xì)技巧，使我的公文更通俗易懂。我學(xué)會(huì)了如何處理公文中的重點(diǎn)內(nèi)容，使讀者更易理解和把握。我還學(xué)到了如何寫(xiě)好陳述和爭(zhēng)論文，使公文更具勸服力。最終，我學(xué)到了如何修訂和修改公文，使其更加優(yōu)秀。這門(mén)課程對(duì)我的寫(xiě)作實(shí)力和思維方式都有著深遠(yuǎn)的影響，我信任這些學(xué)問(wèn)將在我的公務(wù)員生涯中發(fā)揮重要的作用。

公文寫(xiě)作技巧課程心得體會(huì)

公文寫(xiě)作是一項(xiàng)非常重要的技能，涉及到政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等各個(gè)領(lǐng)域。為了提升自己的公文寫(xiě)作實(shí)力，我報(bào)名參與了一門(mén)關(guān)于公文寫(xiě)作技巧的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻感受到了這門(mén)課程的價(jià)值和意義。下面我將共享我在這門(mén)課程中的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

首先，在這門(mén)課程中，我學(xué)到了公文寫(xiě)作的基本原則和格式。公文寫(xiě)作要求嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、簡(jiǎn)練。這門(mén)課程通過(guò)豐富的案例分析，具體解讀了公文寫(xiě)作中的各個(gè)要素，如標(biāo)題、開(kāi)頭、正文、結(jié)尾等，使我駕馭了公文的基本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作要領(lǐng)。同時(shí)，還學(xué)習(xí)了一些常用的格式，如發(fā)文號(hào)、密級(jí)、日期等，這些規(guī)范的要素能夠提高公文的可讀性和專(zhuān)業(yè)性。

其次，在實(shí)踐中，我意識(shí)到了公文寫(xiě)作的關(guān)鍵在于精確傳達(dá)信息。在寫(xiě)作過(guò)程中，要清晰地把握寫(xiě)作目的、對(duì)象和內(nèi)容，確保信息的精確傳達(dá)。這須要我們?cè)趯?xiě)作前充分調(diào)研，搜集相關(guān)數(shù)據(jù)和背景信息；在寫(xiě)作中要簡(jiǎn)潔明白，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)，避開(kāi)廢話和冗長(zhǎng)的句子；在最終要做好審校工作，確保不出現(xiàn)錯(cuò)誤和遺漏。通過(guò)實(shí)踐，我明白了只有精確傳達(dá)信息，才能提高公文的好用性和可讀性。

第三，在這門(mén)課程中，我了解到了公文寫(xiě)作的修辭技巧。修辭技巧是提高公文質(zhì)量的重要手段。在公文寫(xiě)作中，奇妙運(yùn)用一些修辭手法，能夠使公文更加生動(dòng)有力，增加表達(dá)的感染力。在這門(mén)課程中，我學(xué)到了一些常見(jiàn)的修辭手法，如比方、排比、設(shè)問(wèn)等。通過(guò)練習(xí)和仿照，我漸漸駕馭了這些技巧，并在實(shí)際寫(xiě)作中應(yīng)用。

第四，這門(mén)課程還注意了公文寫(xiě)作的風(fēng)格和語(yǔ)言。公文是一種正式的書(shū)面文件，要求文體肅穆、正規(guī)。通過(guò)這門(mén)課程，我了解到了公文寫(xiě)作的常見(jiàn)問(wèn)題和留意事項(xiàng)，如不能運(yùn)用口語(yǔ)化的詞語(yǔ)和長(zhǎng)句；要留意篇章結(jié)構(gòu)的完整和段落的連貫；要避開(kāi)運(yùn)用困難的句式和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等。這些要點(diǎn)都對(duì)我的寫(xiě)作有很大的幫助，使我的寫(xiě)作風(fēng)格更加規(guī)范、專(zhuān)業(yè)。

最終，在這門(mén)課程中，我也體會(huì)到了溝通和互動(dòng)的重要性。這門(mén)課程注意學(xué)員之間的互動(dòng)和探討，激勵(lì)我們?cè)谡n堂上提問(wèn)和回答問(wèn)題。通過(guò)和同學(xué)們的溝通，我學(xué)到了許多新的寫(xiě)作技巧和閱歷。同時(shí)，也有機(jī)會(huì)與老師溝通，解決我在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的懷疑和問(wèn)題。這種互動(dòng)溝通的氛圍使我受益匪淺，更加深化地理解和駕馭了公文寫(xiě)作技巧。

通過(guò)參與這門(mén)公文寫(xiě)作技巧的課程，我對(duì)公文寫(xiě)作有了更全面的相識(shí)和了解。我學(xué)到了公文寫(xiě)作的基本原則和格式，了解了精確傳達(dá)信息的重要性，駕馭了一些修辭技巧和寫(xiě)作風(fēng)格的要點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)與同學(xué)和老師的互動(dòng)溝通，我受益良多。我信任，只要不斷實(shí)踐和提升，我的公文寫(xiě)作實(shí)力肯定會(huì)不斷提高，為工作和生活帶來(lái)更大的價(jià)值。

課程心得體會(huì)

剛聽(tīng)老師通知要上這門(mén)課的時(shí)候，大家都很懷疑。

教務(wù)處供應(yīng)的課程表上僅有的“就業(yè)指導(dǎo)”四個(gè)大字更讓我們不知所以然，終歸就業(yè)對(duì)我們來(lái)說(shuō)還是比較生疏的事情。

在聽(tīng)過(guò)姚朝華老師的這門(mén)課之后才知道，這門(mén)課程對(duì)于我們之后就業(yè)起到重要作用。

而在大三開(kāi)設(shè)這門(mén)課，除了為以后的真正的就業(yè)指導(dǎo)做打算外，更多的是讓我們學(xué)會(huì)規(guī)劃自己接下來(lái)大四的生活，不讓時(shí)間被奢侈掉，有效充分的利用高校剩余時(shí)間來(lái)有針對(duì)性的對(duì)就業(yè)而學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)也可對(duì)自己重新作一番全面深刻的諦視,剖析了自我特性,明確了人生定位,把握了發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，對(duì)自我有一個(gè)嶄新的相識(shí)。

人生是一個(gè)旅程,要想走好就必需有一張地圖。

古往今來(lái)多數(shù)航海家都是靠著他們的毅力和一張地圖完成他們漫長(zhǎng)而艱難的旅程。

我們的人生路上要經(jīng)驗(yàn)很多的風(fēng)浪,就好比揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，假如盲目的在這片大海上漂浮,這樣的遠(yuǎn)航恒久都看不到彼岸漂亮的風(fēng)景。

我們身邊有多數(shù)的身影,在人群中徘徊,他們沒(méi)有目標(biāo),只追求一時(shí)的滿意。

而職業(yè)生涯規(guī)劃,是我們實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的第一步,就猶如為我們的人生畫(huà)一張地圖，讓我們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)生活中有一個(gè)奮斗目標(biāo)，然后向著這個(gè)方向,在這張地圖的指引下,為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。

職業(yè)是人的生活重要組成部分，它影響著個(gè)人的整個(gè)事業(yè)發(fā)展，影響著個(gè)人的家庭華蜜程度。

它不僅是謀生的手段，它也應(yīng)當(dāng)給人們帶來(lái)最大的精神滿意。

它不僅滿意衣食住行的基本需求，而且滿意個(gè)人潛能發(fā)揮自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

職業(yè)生涯規(guī)劃使我們了解只有對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)進(jìn)行完整地規(guī)劃,才能找到一份好工作，不會(huì)被社會(huì)淘汰，在社會(huì)上有立足之地，才能實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值。

高校生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是在我們明確自己愛(ài)好、愛(ài)好的前提下，在仔細(xì)分析個(gè)人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，對(duì)將來(lái)從事工作所做的方向性的方案。

我們?cè)谧呦蛏鐣?huì)前，將現(xiàn)實(shí)環(huán)境和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，給自己的職業(yè)生涯一個(gè)清楚的定位，是求職就業(yè)乃至將來(lái)職業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵一環(huán)。

職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生，擁有勝利的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完備人生。

因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特殊重要的意義。

首先，職業(yè)生涯規(guī)劃有利于促進(jìn)個(gè)人努力工作。

其次，職業(yè)生涯規(guī)劃有利于我們提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

最終，職業(yè)生涯規(guī)劃有利于激發(fā)個(gè)人潛能，增加個(gè)人實(shí)力。

而要設(shè)計(jì)一個(gè)適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，就必需揚(yáng)長(zhǎng)避短，考慮自己的愛(ài)好愛(ài)好、價(jià)值觀念、人格特點(diǎn)、實(shí)力素養(yǎng)等方面的因素來(lái)設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

像很多剛進(jìn)高校的同學(xué)一樣，我不知道自己想做什么、能做什么。

每天除了上課之外我不知道該干什么、怎樣安排我的時(shí)間，對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有什么規(guī)劃。

我總是想船到橋頭自然直，想那么多干嘛。

但是自從上了職業(yè)生涯規(guī)劃課程之后，我才知道自己是多么的愚蠢。

機(jī)會(huì)是給有打算的人的。

我不能做一天和尚撞一天鐘，渾渾噩噩、沒(méi)有目標(biāo)、方向的過(guò)日子，我應(yīng)當(dāng)有一個(gè)前行的領(lǐng)路人——志向，有了志向我就會(huì)像在百米沖刺一樣向著自己的目標(biāo)努力的拼搏。

我們高校生面臨著工作就業(yè)壓力,進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)能使我們更好地進(jìn)入社會(huì)。

21世紀(jì)是一個(gè)變化莫測(cè)而又催人奮進(jìn)的時(shí)代,有希望也有困惑,有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)。

在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)中,高校生面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。

在這個(gè)充溢競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中,怎樣才能更好地立足呢?高校生職業(yè)生涯規(guī)劃,使我對(duì)自己的將來(lái)有了肯定的規(guī)劃和目標(biāo)，在接下來(lái)的大四階段，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)積累職場(chǎng)閱歷為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我信任有了目標(biāo)的指導(dǎo)，今后我們?cè)诿鎸?duì)眾多優(yōu)秀的對(duì)手時(shí),能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地，闖出一片屬于自己的天地。

在大三的下學(xué)期，也說(shuō)的上是在高校的最終一個(gè)能仔細(xì)學(xué)習(xí)的最終一個(gè)學(xué)期，上了一門(mén)課程叫做《高校生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》。

最讓我印象深刻的是教育我們的老師。

我不是說(shuō)擦老師的鞋，的確是從心的贊揚(yáng)，的確大帥上的課完全不會(huì)感到一絲的疲乏，整節(jié)課80分鐘，精力始終集中在課堂上，生動(dòng)好玩，每個(gè)星期都會(huì)期盼著這堂課，而不是想方設(shè)法的去逃課，同時(shí)也學(xué)習(xí)了許多有關(guān)“前途”的學(xué)問(wèn)，從前我覺(jué)得“前途”這個(gè)詞是一個(gè)形容詞，總聽(tīng)到有人說(shuō)，“啊，這小子有前途啊”，然而現(xiàn)在我覺(jué)得這個(gè)詞是個(gè)名詞，真真實(shí)實(shí)存在的一種信仰，一盞明燈，讓我找到了前面的路，不至于漂泊在人群之中。

“聞名的哈佛調(diào)查報(bào)告”大帥上課用的最多的例子，也是最有力的一個(gè)例子，從來(lái)數(shù)據(jù)是不會(huì)騙人的，而且也經(jīng)得起考驗(yàn)。

“日本選手的馬拉松競(jìng)賽”這個(gè)例子也是我印象很深的例子，因?yàn)閮蓚€(gè)例子在之前也會(huì)看到過(guò)，同樣都是說(shuō)明目標(biāo)的重要性，第一個(gè)例子，可能會(huì)有些模糊不清，不明白究竟目標(biāo)的作用在哪，然而其次個(gè)目標(biāo)就正好驗(yàn)證的目標(biāo)的重要性，好比第一個(gè)是論點(diǎn)，其次個(gè)是論據(jù)。

把一個(gè)大目標(biāo)分減成多數(shù)個(gè)小目標(biāo)，然后逐個(gè)擊破，達(dá)到最終把一個(gè)大目標(biāo)完成的方法。

看似馬拉松對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一個(gè)不行能的挑戰(zhàn)，只要學(xué)會(huì)方法，40多公里，也只是跑幾圈400米而已。

來(lái)說(shuō)說(shuō)我自己想到的例子，喬布斯。

他是我的偶像，為什么選他為偶像，不僅僅是因?yàn)樗麆?chuàng)建了蘋(píng)果，更多的是因?yàn)樗膫€(gè)人人格魅力，他賜予別人的感覺(jué)是孤傲的，傲慢的，對(duì)于對(duì)手微軟的勝利，他賜予的評(píng)價(jià)是“小偷”，因?yàn)樯w茨就是看了喬布斯他們的圖形界面，加入到自己的系統(tǒng)中，才有了現(xiàn)在windows和mac的.競(jìng)爭(zhēng)。

從喬布斯的自傳，不難看出，他是一個(gè)完備主義者，他有著我對(duì)于藝術(shù)的追求，憑借著自己的感覺(jué)去推斷一個(gè)設(shè)計(jì)是好是壞，對(duì)于下屬辛辛苦苦的一個(gè)設(shè)計(jì)說(shuō)否認(rèn)就否認(rèn)，所以說(shuō)他是孤傲的。

但因?yàn)樗?dú)特的角度，把握住潮流的趨勢(shì)，才有了一系列蘋(píng)果產(chǎn)品。

一起先把自己的車(chē)庫(kù)當(dāng)做辦公室，再到賣(mài)出第一塊主板，再到設(shè)計(jì)系統(tǒng)，一件產(chǎn)品，能看得出來(lái)這是有一個(gè)目標(biāo)，而這個(gè)目標(biāo)就是層層遞進(jìn)不斷的去實(shí)現(xiàn)。

每個(gè)年輕人都會(huì)有自己當(dāng)老板的心態(tài)，不用被人指指引點(diǎn)，沒(méi)有一系列的規(guī)條，是什么阻擋了這么多老板的出現(xiàn)，卻僅僅只有屈指可數(shù)的老板成為絕無(wú)僅有的名人，變更了這個(gè)社會(huì)?是心態(tài)，還有的是對(duì)于自己認(rèn)可的事情沒(méi)有持確定的看法，沒(méi)有一系列的有力方法去組織。

金錢(qián)，這個(gè)社會(huì)最有力的一個(gè)資本，從前都是想著說(shuō)，假如我有錢(qián)了就會(huì)怎么做，怎么去運(yùn)用這筆錢(qián)，怎么去構(gòu)建我的志向，落實(shí)我的安排。

反觀社會(huì)上全部的老板，他們的發(fā)展可以說(shuō)是坎坷，沒(méi)有后臺(tái)，沒(méi)有靠山，靠的是自己對(duì)志向的追求，對(duì)勝利的渴望，不為失敗找借口，有了激勵(lì)的例子，更應(yīng)當(dāng)去奮斗，去變更現(xiàn)狀，只有不滿現(xiàn)狀的人，才會(huì)去抗拒，不為生活的壓力，挫折戰(zhàn)勝。

所以學(xué)習(xí)這門(mén)課，體會(huì)很深，理解很深，相識(shí)更深，明白目標(biāo)的重要性。

生涯，不是一兩年，不是幾個(gè)十年，而是一個(gè)人的一生。

課程心得體會(huì)

通過(guò)項(xiàng)目管理課程的學(xué)習(xí)，我初步了解到項(xiàng)目管理的學(xué)問(wèn)體系及其架構(gòu)、項(xiàng)目過(guò)程組合及啟動(dòng)、項(xiàng)目安排實(shí)施等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。項(xiàng)目管理總體有五個(gè)過(guò)程：?jiǎn)?dòng)過(guò)程、安排過(guò)程、實(shí)施過(guò)程、執(zhí)行過(guò)程和收尾過(guò)程，包含了九大領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)：范圍管理、時(shí)間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、選購(gòu) 管理和整體管理及其方法和工具。通過(guò)在線課程學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步體會(huì)到什么是項(xiàng)目管理以及學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理課程的重要意義?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)這門(mén)課程的心得體會(huì)總結(jié)為如下：

從定義來(lái)看，項(xiàng)目是為創(chuàng)建獨(dú)特的產(chǎn)品或服務(wù)而進(jìn)行的一種臨時(shí)性工作。依據(jù)這個(gè)定義，項(xiàng)目就具有了目標(biāo)明確性、活動(dòng)一次性及資源消耗性等特性。換句話說(shuō)，具備前面三個(gè)主要特性的活動(dòng)，都可以看作是項(xiàng)目?，F(xiàn)實(shí)中的項(xiàng)目隨處可見(jiàn)，如北京的奧運(yùn)會(huì)、上海的世博會(huì)、西部大開(kāi)發(fā)、三峽工程等大型的建設(shè)項(xiàng)目，還有像信息系統(tǒng)、結(jié)婚典禮以及家居裝修等小型項(xiàng)目。項(xiàng)目管理則是將各種學(xué)問(wèn)、技能、工具和技術(shù)應(yīng)用于項(xiàng)目之中，以達(dá)到項(xiàng)目的要求。就是用正確的行為方式來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這里除了要求結(jié)果的勝利，更強(qiáng)調(diào)了方法的合理性。所以除了績(jī)效，項(xiàng)目管理還要考慮時(shí)間和成本等因素。整個(gè)過(guò)程中始終追求著這樣一個(gè)終極目標(biāo)：從勝利到成熟，從成熟到卓越。

完成雙方都滿足的項(xiàng)目范圍。項(xiàng)目管理的九大學(xué)問(wèn)領(lǐng)域是指作為項(xiàng)目經(jīng)理必需具備與駕馭的九大塊重要學(xué)問(wèn)與實(shí)力。其中核心的四大學(xué)問(wèn)領(lǐng)域是范圍、時(shí)間、成本與質(zhì)量管理。在這些學(xué)問(wèn)領(lǐng)域中還涉及許多的管理工具和技術(shù)，以用來(lái)幫助項(xiàng)目經(jīng)理與項(xiàng)目組成員完成項(xiàng)目的管理。絡(luò)圖示法、關(guān)鍵路徑法、頭腦風(fēng)暴法、掙值法等，不同的工具能幫助我們完成不同的管理工作。另外，還有許多項(xiàng)目管理軟件，如：microsoftproject、p3等，作為項(xiàng)目管理的工具，也可以很好的幫助我們解決在項(xiàng)目的各個(gè)過(guò)程中完成安排、跟蹤、限制等管理過(guò)程。

通過(guò)項(xiàng)目管理培訓(xùn)在線課程的學(xué)習(xí)，我從最初對(duì)項(xiàng)目管理的知之甚少，到初步了解項(xiàng)目管理的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，感覺(jué)收獲了許多。企業(yè)的創(chuàng)新工作始終在如火如荼進(jìn)行，信任本次課程學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，對(duì)我以后高校畢業(yè)的工作也有很大的幫助。但是要想真正學(xué)好項(xiàng)目管理，還需不斷實(shí)踐，學(xué)習(xí)技巧、總結(jié)閱歷，在日常生活中，我們要將所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行揣摩、深化體會(huì)，真正運(yùn)用到學(xué)習(xí)和工作中去，達(dá)到學(xué)以致用。

通過(guò)這次的銀____(省、市、區(qū)、縣)花園施工組織設(shè)計(jì)，我從中學(xué)會(huì)了許多。這次的課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目中我主要是負(fù)責(zé)的質(zhì)量保證措施這一方面的問(wèn)題，所以對(duì)此的印象極為深刻。在質(zhì)量的這一方面，別光看這簡(jiǎn)潔的質(zhì)量?jī)蓚€(gè)字，卻包含了許多的方方面面，從管理到監(jiān)督，從小方面到大方面。只有把這些細(xì)微環(huán)節(jié)都做好了所完成的工作才會(huì)有質(zhì)量的保證。質(zhì)量是反映實(shí)體滿意明確和隱含須要的實(shí)力的特性總和。對(duì)于不同的建筑不同的實(shí)際運(yùn)用須要，質(zhì)量的要求都是不一樣的。有關(guān)的規(guī)定我也通過(guò)查找一些書(shū)籍得到了很好的結(jié)果。

且建立以公司總工程師為中心，項(xiàng)目經(jīng)理部主任工程師、施工承包隊(duì)技術(shù)負(fù)責(zé)人參與的三級(jí)質(zhì)量監(jiān)督體系。其次，我更加詳細(xì)的明白了施工過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種質(zhì)量問(wèn)題。比如說(shuō)鋼筋的露筋，混凝土的麻面等等。對(duì)于這些詳細(xì)的問(wèn)題產(chǎn)生的緣由以及預(yù)防措施都有了確定的了解。

除了質(zhì)量這方面我了解的比較多以外，通過(guò)和組內(nèi)人員的探討我對(duì)于項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)管理這門(mén)課的其他方面的一些學(xué)問(wèn)也有了肯定的了解，包括有方案的施工措施，成品愛(ài)護(hù)，方案的探討與實(shí)行直到竣工。這些以前都抽象的被印刷在書(shū)本上的學(xué)問(wèn)突然立體的，更加形象的出現(xiàn)在了我的腦海里。雖然向施工之類(lèi)的并沒(méi)有實(shí)際去實(shí)行但是還是比書(shū)上光講的要理解的深刻的多了。這是一種升華。

除了對(duì)于學(xué)問(wèn)的進(jìn)一步相識(shí)，此次的項(xiàng)目設(shè)計(jì)課題也使我的精神動(dòng)手實(shí)力有了極大的提升。自己找參考書(shū)，一起探討問(wèn)題解決問(wèn)題許多方面得到了熬煉。

總而言之，紙上談兵是不行的，這次的課程設(shè)計(jì)讓我對(duì)于這門(mén)課有了深化的了解，同時(shí)也激發(fā)了我學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

之前，我覺(jué)得項(xiàng)目管理的概念特別晦澀難懂。通過(guò)唐坤軍老師的這個(gè)課程，我發(fā)覺(jué)項(xiàng)目管理其實(shí)是一門(mén)很專(zhuān)業(yè)、很好用也很好玩的學(xué)問(wèn)，唐老師課程中運(yùn)用了特步erp項(xiàng)目勝利案例共享更是精彩絕倫、引人入勝。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我最終對(duì)項(xiàng)目的概念有了正確而系統(tǒng)的認(rèn)知：項(xiàng)目是為供應(yīng)某項(xiàng)獨(dú)特產(chǎn)品、服務(wù)成果所擔(dān)當(dāng)?shù)呐R時(shí)性任務(wù);項(xiàng)目是一個(gè)特別的將完成的有限任務(wù)，在肯定的約束條件下，以高效率地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目業(yè)主的目標(biāo)為目的，以項(xiàng)目經(jīng)理個(gè)人負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)和以項(xiàng)目為獨(dú)立實(shí)體進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算，并根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)在的邏輯規(guī)律進(jìn)行有效的安排、組織、協(xié)調(diào)、限制的系統(tǒng)管理活動(dòng);是在肯定的組織內(nèi)，利用有限資源，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成滿意肯定性能、質(zhì)量、量、技術(shù)指標(biāo)等要求的任務(wù)。

而項(xiàng)目的主要屬性又包括：獨(dú)特性;一次性，由于項(xiàng)目的獨(dú)特性，項(xiàng)目作為一項(xiàng)任務(wù)，一旦完成就不會(huì)重復(fù);多目標(biāo)性，項(xiàng)目的目標(biāo)包括成果性目標(biāo)和約束性目標(biāo)，成果目標(biāo)指項(xiàng)目的一系列技術(shù)指標(biāo)，約束性目標(biāo)指項(xiàng)的進(jìn)度、成本等;生命期，任何項(xiàng)目都會(huì)經(jīng)驗(yàn)啟動(dòng)開(kāi)發(fā)、實(shí)施、結(jié)束的過(guò)程，因而是有起點(diǎn)和終點(diǎn)的。

接著唐老師對(duì)項(xiàng)目管理進(jìn)行清楚地講解。所謂項(xiàng)目管理，就是項(xiàng)目的管理者，在有限的資源約束下，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法和理論，對(duì)項(xiàng)目涉及的全部工作進(jìn)行有效地管理。項(xiàng)目管理是基于被接受的管理原則的一套技術(shù)方法，這些技術(shù)或方法可用于我們的安排、評(píng)估、限制工作活動(dòng)，以按時(shí)、按預(yù)算、依據(jù)規(guī)范達(dá)到志向的最終效果。而有效的利用項(xiàng)目管理的好處是，可以提高企業(yè)的項(xiàng)目管理整體實(shí)力、限制成本、提高效率、更好的應(yīng)對(duì)快速改變的商業(yè)環(huán)境、提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了便于我們理解，唐老師以丁總親自帶領(lǐng)、成功完成的特步erp戰(zhàn)役為實(shí)例，進(jìn)行了深化淺出的系統(tǒng)理論和實(shí)踐解析。

專(zhuān)業(yè)的概念和好用的案例讓我看到信息時(shí)代接受新的學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)的重要性。而自身須要學(xué)習(xí)補(bǔ)充的技術(shù)、學(xué)問(wèn)、技能太多太多。我感受特別深刻的是項(xiàng)目管理中所涉及的團(tuán)隊(duì)合作就像erp項(xiàng)目中一樣，匯合了特步各個(gè)部門(mén)的中堅(jiān)力氣。安排到這個(gè)項(xiàng)目組的人員同心協(xié)力,為實(shí)現(xiàn)共同的項(xiàng)目目標(biāo)而努力奮斗，加上以丁總親自帶領(lǐng)的科學(xué)的組織管理，便項(xiàng)目的實(shí)施向著有序的方向發(fā)展，最終成就了erp的成功之戰(zhàn)。

我想到一個(gè)比方：項(xiàng)目管理就如烹調(diào)，科學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法理論就如一本好的菜譜，它建議廚師該怎么做。而先進(jìn)的管理工具則是一整套廚具，不僅影響效率還影響品質(zhì)。假如把我們(企業(yè)的管理者)比作廚師的話，真正能炒出一桌滿意顧客須要的色香味俱全的菜品，須要依靠豐富而強(qiáng)大的閱歷、技巧、對(duì)企業(yè)的需求的理解和執(zhí)行。所以必需不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身技能，去實(shí)踐、去實(shí)戰(zhàn)!

課程心得體會(huì)

讀了高校的人，學(xué)了許多課程，精品課程心得體會(huì)如何寫(xiě)，以下的精品課程心得體會(huì)范文，僅供閱讀閱讀。

“精品課程”的探討是緊密聯(lián)系課堂教學(xué)，是提升老師專(zhuān)業(yè)水平的好幫手。

它集教學(xué)、教研等為一體，在探討教學(xué)過(guò)程中，集中科組里每一位老師的才智，把教學(xué)做到更好，并記錄下來(lái)，最終大家一起來(lái)共享探討成果。

在參加“精品課程”建設(shè)過(guò)程中，我也收獲了很多：

一、注意整體篇章教學(xué)，讓學(xué)生感知語(yǔ)言整體性。

無(wú)論是課文教學(xué)，詞句教學(xué)還是語(yǔ)音教學(xué)，我們都會(huì)注意語(yǔ)言的整體性，讓學(xué)生在一個(gè)故事或者一個(gè)語(yǔ)境中去學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

例如：unit11ofbook3whosebagisthis?雖然第一課時(shí)內(nèi)容都是一些對(duì)話問(wèn)答的形式，但是授課的老師設(shè)置tony，jenny等人從toyshop出來(lái)，去參與一個(gè)party，到最終讓學(xué)生也加入到這個(gè)party的一個(gè)主題。

這樣一個(gè)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)篇教學(xué)，有利于學(xué)生整體語(yǔ)言思維的培育。

二、教學(xué)目標(biāo)更細(xì)化、詳細(xì)化，教學(xué)方法更到位。

依據(jù)《新課標(biāo)》，基礎(chǔ)教化階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培育學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力。

這個(gè)實(shí)力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。

每個(gè)單元我們必需清晰整個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，我們須要用到哪些學(xué)策略，培育學(xué)生哪些情感和文化意識(shí);再將每個(gè)教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)分到每個(gè)課時(shí)，在每個(gè)課時(shí)里，學(xué)生要達(dá)到怎么樣的語(yǔ)言技能。

如在教學(xué)unit11ofbook3whosebagisthis?一課中，八個(gè)四會(huì)單詞要解決，而且難度也大些，那么在第一課時(shí)我們可以先作個(gè)輔墊，將課文中出現(xiàn)的ourboat,theircar,mybag與ours,theirs,mine聯(lián)系起來(lái)，先讓學(xué)生去感知他們之間的關(guān)系。

在其次課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得這類(lèi)詞出現(xiàn)得太突然。

三、關(guān)注學(xué)生，培育融洽師生關(guān)系。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。

學(xué)生是教學(xué)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

我們要以寬容的心對(duì)待接受實(shí)力較弱的群體，站在學(xué)生的角度去思索問(wèn)題，允許他們的差異性的存在。

但是在課堂教學(xué)中，他們應(yīng)當(dāng)是備受關(guān)注，多給他們創(chuàng)建機(jī)會(huì)，讓他們回答一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，剛好賜予激勵(lì)，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念，消退他們心頭的恐驚感和失落感。

在教學(xué)過(guò)程中，耐性是至關(guān)重要的。

它是一位老師良好行為的體現(xiàn)。

老師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。

培育良好的師生關(guān)系，對(duì)教學(xué)工作也有很大幫助。

如我所教班級(jí)中的一名學(xué)生梁活華，平常說(shuō)話都不大聲，更別說(shuō)回答問(wèn)題，他在老師和同學(xué)的心目中就是那種不說(shuō)話，學(xué)習(xí)也不會(huì)的學(xué)生。

但是，我要求他上課仔細(xì)聽(tīng)講，做好筆記，回答問(wèn)題時(shí)要求他多說(shuō)幾遍，一次要比一次更大聲些。

雖然成果上不見(jiàn)有提高，但是他的性格更開(kāi)朗一些，最終見(jiàn)到他那難得的一笑。

四、新舊學(xué)問(wèn)同現(xiàn)，發(fā)展鞏固教學(xué)效果。

英語(yǔ)的課堂教學(xué)有限，每周三個(gè)課時(shí)，完成教學(xué)內(nèi)容吃力，更別說(shuō)提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成果。

只有在教學(xué)中，不斷地以舊帶新，加大信息量的輸入，復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的記憶，以達(dá)到良好英語(yǔ)教學(xué)效果。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)要想方設(shè)法地給學(xué)生創(chuàng)建機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生多講多練，培育學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深厚愛(ài)好，強(qiáng)調(diào)用英語(yǔ)做事情的實(shí)力，提高學(xué)生的口語(yǔ)和溝通表達(dá)實(shí)力。

學(xué)無(wú)止境，處在一線的老師要面對(duì)各種各樣的學(xué)生，我希望自己在今后的教學(xué)和教研過(guò)程中能夠更進(jìn)一步，找出更適合學(xué)生的教學(xué)方法。

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教化縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。

新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。

一、注意學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順當(dāng)進(jìn)行。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，須要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是老師。

二、開(kāi)展課改試驗(yàn)、走進(jìn)新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式呈現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)行了提出題目——試驗(yàn)探究——引導(dǎo)視察——分析推理——得出結(jié)論的試驗(yàn)教學(xué)法。

老師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。

詳細(xì)做法是：

1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)當(dāng)是特性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)當(dāng)是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，老師的每節(jié)施教必需從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

(1)老師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、實(shí)行四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3)營(yíng)造創(chuàng)新教化氛圍，培育學(xué)生的創(chuàng)建性。

(4)面對(duì)全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

三、新課程給我?guī)?lái)的思索

1、老師的教化觀念起先發(fā)生改變，老師熟識(shí)到教材只是教學(xué)的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是想方設(shè)法地利用教材啟發(fā)拓展。

課堂教學(xué)的角色發(fā)生了改變，老師能把平常積累的學(xué)問(wèn)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視探討性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的改變。

更注意師生的溝通、互動(dòng)。

老師從重學(xué)問(wèn)的把握轉(zhuǎn)變到更注意學(xué)習(xí)方法、探討實(shí)力的培育，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注意學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視老師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。

在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、?？?、將來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而歡樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

隨著基礎(chǔ)教化課程改革的發(fā)展，新課程試驗(yàn)的深化實(shí)施，帶來(lái)了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng)建和問(wèn)題都推陳出新、層出無(wú)窮。

必定教研活動(dòng)的方式也跟隨著發(fā)生改變。

為了合作與溝通、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生。

課程心得體會(huì)

高素養(yǎng)的職工隊(duì)伍是鐵路實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的根本保證。大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主化學(xué)習(xí)，為職工學(xué)習(xí)供應(yīng)良好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)平臺(tái)。是職工素養(yǎng)適應(yīng)崗位的要求、適應(yīng)鐵路現(xiàn)代化的要求。

本文以blog為平臺(tái)，運(yùn)用新的技術(shù)手段使老師引導(dǎo)鐵路職工提高自主學(xué)習(xí)實(shí)力。從blog具有先進(jìn)的教學(xué)功能、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、鐵路發(fā)展須要自主學(xué)習(xí)型的高素養(yǎng)職工隊(duì)伍、在blog與鐵路職工教化中搭建平臺(tái)四個(gè)方面來(lái)闡述問(wèn)題。了解鐵路職工自主學(xué)習(xí)實(shí)力的重要性及其存在的問(wèn)題，找到二者結(jié)合的合理性和結(jié)合點(diǎn)。然后，探究出blog平臺(tái)的學(xué)習(xí)模型。進(jìn)而又在學(xué)習(xí)模型基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了提高鐵路職工自主學(xué)習(xí)實(shí)力功能結(jié)構(gòu)圖。把b