小班額教學的優(yōu)勢和策略探究獲獎科研報告

小班額教學的優(yōu)勢和策略探究獲獎科研報告摘要：小班額教育不但是當前農(nóng)村學校發(fā)展的現(xiàn)狀，更是農(nóng)村學校在發(fā)展過程中的優(yōu)勢所在。通過采用小班額教學方法，讓教育面向全體學生，充分突出學生的主體地位，促進學生的個性發(fā)展，從而更好地實現(xiàn)教育的公平、公正。本文通過具體論述小班額教學的優(yōu)勢，并根據(jù)實際情況提出小班額教學的策略，旨在為孩子們創(chuàng)造輕松、融洽的學習氛圍，讓學生健康、快樂地成長創(chuàng)造良好的條件。

關(guān)鍵詞：小班額優(yōu)勢策略

小班額教學主要是一種小班化的課堂組織形式，其最明顯的一個特征就是班級的人數(shù)減少，課堂內(nèi)的桌椅排放發(fā)生了變化。通過保留傳統(tǒng)的班級授課制來達到提升課堂教學質(zhì)量的目的，讓每一位學生的潛能真正發(fā)揮出來，促使學生的個性能夠得到更好的發(fā)展[1]。

一、小班額教學的優(yōu)勢

1.有利于更好地實現(xiàn)教育的公平、公正

通過采取小班額授課模式，能夠更好地踐行新課標的“自主、合作、探究”學習模式，為學生創(chuàng)造良好的學習空間。首先，通過采取小班額教學，老師在日常的教學過程中能夠關(guān)注到每一位學生，全面了解每一位學生的學習情況，再采取針對性的教學策略，促進學生全面發(fā)展;其次，通過采取小班額教學，能夠讓每一位學生都能夠投身到教學過程中，更好地實現(xiàn)教育的公平和公正。

2.能夠靈活的選取學習模式

靈活選取學習模式是實施小班額教學的一大優(yōu)勢特點。其中，通過將合作學習模式應用到小班額教學過程中，充分尊重學生的主體地位，始終堅持以教師為主導，讓學生能夠更加自由、自主的學習和探究，讓所有的學生能夠逐步在學習的過程中學會學習和管理。同時，老師可充分發(fā)揮學習伙伴資源的作用，讓不同層次的學生能夠在合作學習的過程中積極地進行學習，最大限度提升小班額教學的實效性[2]。

3.有利于學生的個性更好的發(fā)展

通過采取小班額教學，能夠讓每一位學生都得到關(guān)愛。其中，在小班額教學模式下，老師對學生的關(guān)愛不但體現(xiàn)在課堂中，而且還能夠延伸到課堂之外。尤其是一些寄宿就讀的學生，老師對他們的關(guān)愛能夠在一定程度上彌補父母的缺失，從而促進小學生更加健康的成長。每一位小學生都是獨立的個體，所以通過實施小班額，將促進學生的個性發(fā)展和健全的人格形成。

二、小班額教學策略

1.挖掘?qū)W生的潛能，增強學生學習自信心

課堂教學是師生之間互動的重要平臺，而深入挖掘每一位孩子的潛能是小班額教學的目標。因此，為了充分發(fā)揮小班額教學的作用，便需要老師善于抓住每一位學生的閃光點，善于利用賞識教育策略，講究語言藝術(shù)，以便學生能夠在良好的賞識氛圍中真正感受到快樂。因此，在小班額教學的過程中，老師應該善于應用真誠的微笑和期待的目光來看待每一位孩子，引導小學生逐步樹立起良好的自信心，讓每一位學生都能夠更好地成長。

2.激發(fā)學生參與意識，促進學生積極參與

在采取小班額教學策略的過程中，學生能夠積極地投身到學習過程中，不斷地認識自我和發(fā)展自我，做學習的主人。其中，老師可讓學生緊密結(jié)合課程內(nèi)容提出問題，讓學生能夠始終處于積極探究的狀態(tài)，真正從被動聽從者轉(zhuǎn)變成為課堂的實際參與者。例如，在筆者所帶領(lǐng)的一個班級中，有一名這樣的孩子。他在成長的過程中失去了自己的父親，經(jīng)歷了沉痛的打擊。他在平時的學習過程中是一名寄宿生，所以常常在學習的過程中沒有親人陪伴在自己的身旁，所以他的內(nèi)心常常會感覺到很煎熬[3]。因此，他的學習成績呈直線下滑的趨勢。當筆者知道了這位學生的實際情況之后，便常常去關(guān)心和詢問這位學生，并對這位學生進行個別化的指導，為他提供了更多展示自我的機會，讓他重新對自己的學習和生活充滿了自信心，讓他積極地投身到班級的學習和管理中。正是因為實施小班額教學，老師才能夠有充裕的時間和精力，充分突出學生的主體作用，有效提升小班額教學的實效性。

3.尊重學生的差異性，實施分層教學

在小班額教學策略的實施過程中，老師應該根據(jù)學生的知識水平和能力水平，如學習基礎(chǔ)、心理、個性愛好、特長和能力等，合理地將學生分為幾個群體，而老師再采取針對性的教學策略來指導學生，全面實施個別化的教學策略，堅持因材施教的原則，讓學生與學生之間能夠相互取長補短。同時，老師也應該更加深入地去了解每一位學生，采取個別化的指導策略，從而有效提升小班額的教學實效性。

總之，小班額教學策略在實施的過程中更加的靈活，有利于構(gòu)建平等民主的師生關(guān)系，充分激發(fā)學生