初中道德與法治人教七年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新） 生命的思考增強(qiáng)生命的韌性教案

《增強(qiáng)生命的韌性》教案

瀘州七中趙家敏

一、教材分析

本節(jié)選自人教版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)第九課第二框。以學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的挫折為切入點(diǎn)，

旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

二、學(xué)情分析

我所面對(duì)的學(xué)生正處于青春發(fā)育關(guān)鍵期，心理情緒變化不定，自我承受能力較差。近年來(lái)，未

成年人經(jīng)受不住一時(shí)的挫折而做出過(guò)激行為，甚至傷害自己身體的事情時(shí)有發(fā)生。所以，對(duì)初中生

進(jìn)行生命教育是非常有必要的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

樹(shù)立正確的挫折觀，養(yǎng)成勇于克服困難，戰(zhàn)勝挫折的優(yōu)良品質(zhì)。

2.能力目標(biāo)：

增強(qiáng)承受挫折的能力，能夠發(fā)掘自身的生命力量。

3.知識(shí)目標(biāo)：

知道如何發(fā)掘生命的力量，增強(qiáng)生命的韌性。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，發(fā)掘生命的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：如何發(fā)現(xiàn)和挖掘生命的力量。

五、教學(xué)方法

我將采用“探究式教學(xué)”為主的模式，輔以情景創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)法等。以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

課前準(zhǔn)備播放《星火》視頻暖場(chǎng)、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛

圍

師：這個(gè)視頻反映的是什么事情？借用課前視頻順勢(shì)

導(dǎo)入新課

生：新冠肺炎。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)師：2023年初，新冠疫情猝然來(lái)襲，全國(guó)上下頓時(shí)陷入了緊張之中。

這場(chǎng)疫情是我們個(gè)人、民族和國(guó)家遭遇的挫折，那么我們應(yīng)該用什么樣的態(tài)

度和方法面對(duì)挫折呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一增強(qiáng)生命的韌性。

自學(xué)導(dǎo)引給大家兩分鐘時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到105頁(yè)，然后根據(jù)自學(xué)導(dǎo)引的問(wèn)題自主預(yù)習(xí)，了解所

對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。請(qǐng)大家把筆拿在手里，做好相應(yīng)標(biāo)記。

學(xué)內(nèi)容

1、什么是挫折？

2、如何正確對(duì)待挫折？

3、如何發(fā)掘生命的力量？

4、增強(qiáng)生命韌性的方法有哪些？

好，時(shí)間到，我們來(lái)一邊學(xué)習(xí)一邊檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)效果。

自導(dǎo)探究活動(dòng)一：暢所欲言，認(rèn)識(shí)挫折

1.什么是挫折？

師：你是什么時(shí)候知道這場(chǎng)疫情爆發(fā)的？

學(xué)生：放寒假之后

篇章一:生活難老師：我也是放寒假之后知道的。我記得當(dāng)時(shí)放了假，我做了好多愉快

免有挫折的計(jì)劃?？墒切鹿诜窝妆l(fā)了，我的一切計(jì)劃都泡湯了。我一方面不得不宅

在家里，還要擔(dān)心疫情傳染到自己和家人，那段時(shí)間我感到很焦慮和恐懼。

你們呢？疫情給你帶來(lái)了什么影響？

以談話方式引導(dǎo)學(xué)

（學(xué)生分享）生，引出對(duì)挫折含

義的探討

生：學(xué)生回答（不能出門，沒(méi)法旅游，春節(jié)家人不能團(tuán)聚，影響親情交

流，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是一種阻礙；成天待在家，產(chǎn)生心理問(wèn)題；父母因疫情

不能上班，家里的店面停業(yè)，導(dǎo)致沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入，不富裕的家庭會(huì)生活陷入

困境；學(xué)習(xí)成績(jī)下降，這是一種失利：不能回學(xué)校上課，網(wǎng)課不能認(rèn)真學(xué)習(xí)，

成績(jī)下降；忽視體育運(yùn)動(dòng)，體能素質(zhì)下降；餐飲業(yè)、娛樂(lè)業(yè)、小企業(yè)倒閉，

生意失?。?/p>

總結(jié)：生活的道路并不總是平坦的，在我們懷揣美好的愿望（比如說(shuō)好

好享受我的寒假生活）目標(biāo)、期待（與朋友家人增進(jìn)感情）去努力的過(guò)程中，

難免會(huì)遇到一些阻礙、失利乃至失敗，這就是人們常說(shuō)的挫折。

顯示：生活難免有挫折

2、對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度

師：當(dāng)疫情這一挫折來(lái)臨時(shí)，你們一開(kāi)始的情緒感受是怎樣的？

（學(xué)生完成107頁(yè)的探究與分享）請(qǐng)你選擇你面對(duì)挫折時(shí)的感受，并分享一

一老師可以副板書(shū)一下：失落、難過(guò)、焦慮

師：這是不是不正常，很差勁、糟糕呢？（學(xué)生發(fā)言）

總結(jié)時(shí)寫(xiě)：正常

總結(jié)：面對(duì)挫折，我們可能一開(kāi)始都會(huì)感到失落、焦慮、難過(guò)、憤怒、

不滿等。產(chǎn)生這些負(fù)面情緒感受是很正常的。但是隨后人們對(duì)待挫折的態(tài)度、

行為反應(yīng)以及由此產(chǎn)生的結(jié)果一樣嗎？我們通過(guò)身處這次疫情災(zāi)難中心的武

漢人民以及其他關(guān)心武漢的人的情況來(lái)理解一下。

疫情發(fā)生后，武漢封城了，在封城的前一天晚上有30萬(wàn)武漢人民逃離武從學(xué)生自身、疫情

漢。但有1000多萬(wàn)武漢人依然堅(jiān)守武漢，同時(shí)還有12萬(wàn)人逆行奔向武漢。災(zāi)難中心武漢人民

（播放圖片，學(xué)生討論）以及抗疫英雄為中

心，分小組討論分

問(wèn)：從這組數(shù)據(jù)中，你感受到了什么？析如何正確對(duì)待挫

折。提升學(xué)生小組

答：面對(duì)疫情，雖然有人逃離，但更多的人是堅(jiān)守和逆行！

合作能力。

那么我們就可以將這些人分為三類，逃離者；堅(jiān)守者；逆行者。

那么現(xiàn)在我們一起來(lái)探究一下面對(duì)疫情這三類人在情緒、態(tài)度、行為以

及由此帶來(lái)的結(jié)果有什么區(qū)別。

請(qǐng)一二小組的同學(xué)討論情緒上的區(qū)別;三四小組討論一下態(tài)度上的區(qū)別;

五六小組討論行為上的區(qū)別；剩下的小組討論結(jié)果上的區(qū)別。

開(kāi)始討論。

類別情緒態(tài)度行為結(jié)果

逃離者害怕沉浸在負(fù)面逃離武漢流浪、被譴責(zé)

情緒中

堅(jiān)守者擔(dān)憂調(diào)整心態(tài)，堅(jiān)守家園并保護(hù)了自己和

積極面對(duì)，互相幫助親人，戰(zhàn)勝了

想辦法克服疫情

逆行者害怕、克服恐懼，逆行去武漢獲得戰(zhàn)勝疫情

努力想戰(zhàn)勝的經(jīng)驗(yàn)，得到

緊張

疫情社會(huì)認(rèn)可，實(shí)

現(xiàn)自己的人生

價(jià)值

生

學(xué)生分享

為什么同樣是面對(duì)疫情，會(huì)出現(xiàn)不同的行為反映呢？

生：因?yàn)槿藗儗?duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不同。

總結(jié)：是的。逃離的人是消極的態(tài)度，所以選擇了逃避挫折；而堅(jiān)守的

人是積極的態(tài)度，所以選擇了直面挫折，我們的逆行者更是選擇了挑戰(zhàn)挫折。

而產(chǎn)生這些不同感受和行為反應(yīng)的主要原因就是人們對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不

同。

問(wèn)：所以我們到底應(yīng)該怎樣正確對(duì)待挫折呢？

學(xué)生分享。

面對(duì)挫折，我們剛才說(shuō)了，產(chǎn)生這些負(fù)面情緒是正常的，但我們能不能

一味沉浸其中呢？為什么？如果所有的武漢人民都像逃離的人們一樣，會(huì)有

什么樣的結(jié)果？武漢就可能變成一座空城，疫情就難以控制！

總結(jié):所以這就需要我們及時(shí)調(diào)整心態(tài)，積極樂(lè)觀的正確對(duì)待挫折。

問(wèn)：那我們?cè)賮?lái)看看，他們的行為選擇分別帶來(lái)的結(jié)果？

總：逃離的人會(huì)遭到大家譴責(zé)；逃離外地，無(wú)人接收他們；工作上會(huì)被

同事瞧不起。他們這樣做是向挫折低頭。而堅(jiān)守者和逆行者們的選擇得到了

社會(huì)的高度贊揚(yáng)，我們的醫(yī)護(hù)人員在凱旋時(shí)受到了英雄般的對(duì)待，是人們心

中的榜樣、楷模和英雄！而我們個(gè)人也從抗疫中感受到了他們身上勇往直前、

無(wú)私奉獻(xiàn)的中國(guó)力量和自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的民族精神。

挫折除了有消極的影響外，也有積極的影響。它是我們生命成長(zhǎng)的一部

分，關(guān)鍵是我們對(duì)待挫折的態(tài)度。失意時(shí)，使我們獲得更加豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

而在得意時(shí)，使我們更清醒，避免盲目樂(lè)觀、精神懈怠。

過(guò)渡：當(dāng)然，我們不僅要正確對(duì)待挫折，還要學(xué)習(xí)怎么戰(zhàn)勝挫折。

活動(dòng)二：分享經(jīng)驗(yàn)，直面挫折結(jié)合學(xué)生熟知的抗

問(wèn)：這是誰(shuí)？他今年多大歲數(shù)？（84）疫英雄的實(shí)際例

子，了解如何發(fā)掘

師：就是這么一位84歲老人，他不服老、充分發(fā)掘了自己的生命力量沖

生命的力量。

在抗疫第一線，帶領(lǐng)著中國(guó)人民抗擊新冠肺炎這一巨大挫折。我們來(lái)學(xué)學(xué)他

是怎么發(fā)掘生命力量，戰(zhàn)勝挫折的。

顯示標(biāo)題：發(fā)掘生命的力量

小組討論：

面對(duì)疫情（挫折），鐘南山是如何發(fā)掘生命力量的？（提醒學(xué)生用鐘南山

的某種行動(dòng)說(shuō)明應(yīng)該怎么做）

總結(jié)：

篇章二：視頻中說(shuō)了，鐘南山在機(jī)場(chǎng)沒(méi)票、火車票沒(méi)票的情況下立即動(dòng)手?jǐn)D上高

鐵奔赴疫情的一線。他退縮過(guò)嗎，猶豫過(guò)嗎？沒(méi)有，那這里體現(xiàn)了他什么樣

發(fā)掘生命的力

的精神？勇敢、堅(jiān)定?？梢?jiàn)，當(dāng)挫折來(lái)臨時(shí)，我們首先要有面對(duì)他的勇氣和

量

堅(jiān)強(qiáng)的意志。（板書(shū)）

我們都知道新冠疫情感染比例最高的就是老年人，而我們的鐘南山爺爺

已經(jīng)84歲高齡了，依然在關(guān)乎生死的疫情中沖在第一線。是什么在支撐著這

位老人抗擊疫情呢？視頻中說(shuō)了，雖然他已經(jīng)84歲，但他依然保持著什么習(xí)

慣？健身、運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)有什么好處呢？強(qiáng)身健體，增強(qiáng)生命的力量。而從他

熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)我們還能看出他是一個(gè)什么樣的人？積極向上。我們身體好了，心

態(tài)好了，自然自身的承受力也就強(qiáng)了，這樣才能更好地和挫折作斗爭(zhēng)。其實(shí)

我們每個(gè)人自身都蘊(yùn)藏著一定的調(diào)節(jié)能力、修復(fù)能力和承受能力，所以面對(duì)

挫折，我們就需要不斷的提升這些能力，發(fā)掘生命的力量。

在這場(chǎng)抗擊疫情的戰(zhàn)斗中，他的妻子對(duì)他有什么幫助呢？是他抗擊疫情

的堅(jiān)強(qiáng)后盾。所以面對(duì)挫折時(shí)，我們并不是一個(gè)人在作斗爭(zhēng)，我們也可以向

他人尋求幫助。

問(wèn)：從鐘南山身上我們有哪些可以借鑒的？你還有哪些戰(zhàn)勝挫折，增強(qiáng)

生命韌性的方法呢？

總結(jié)：這里老師也給大家總結(jié)了一些。希望同學(xué)們能把我們這節(jié)課學(xué)習(xí)

在了解發(fā)掘生命力

到的方法運(yùn)用到你的學(xué)習(xí)和生活中去，來(lái)幫你解決一個(gè)又一個(gè)難題。量的方法基礎(chǔ)上，

落實(shí)學(xué)生，學(xué)生再

分享自己增強(qiáng)生命

韌性，戰(zhàn)勝挫折的

方法。

師：面對(duì)這場(chǎng)疫情，我們個(gè)人需要發(fā)掘生命的力量，我們的社會(huì)、國(guó)家從個(gè)人和社會(huì)層面

也同樣需要。我們一起來(lái)感受一下我們的國(guó)家是怎么應(yīng)對(duì)這個(gè)挫折的。上升到國(guó)家層面，

激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之

總結(jié)：在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，每位中國(guó)人都在用行動(dòng)訴說(shuō)著大愛(ài)，

情。

用留守詮釋著擔(dān)當(dāng)，正是這股中國(guó)力量，讓我們堅(jiān)信疫情遲早會(huì)被打敗，最

終的勝利必將屬于我們！

篇章三：總結(jié)升活動(dòng)三：砥礪前行，戰(zhàn)勝挫折回歸學(xué)生本身，了

華，踐行提升