《普通高等學校本科外國語言文學類專業(yè)教學指南》視域下日語專業(yè)核心課程設置研究

《普通高等學校本科外國語言文學類專業(yè)教學指南》視域下日語專業(yè)核心課程設置研究《普通高等學校本科外國語言文學類專業(yè)教學指南》視域下日語專業(yè)核心課程設置研究摘要：隨著國際交流的不斷擴大，日語作為一門重要的外語在中國的普通高等學校中得到了廣泛的普及。本文以《普通高等學校本科外國語言文學類專業(yè)教學指南》為視域，以日語專業(yè)核心課程設置為研究對象，探討了日語專業(yè)核心課程的設置內(nèi)容、目的、方法，以及存在的問題和改進建議。研究發(fā)現(xiàn)，日語專業(yè)核心課程的設置應該以培養(yǎng)學生的語言能力為中心，注重綜合能力的培養(yǎng)，并兼顧文化傳承和跨文化交際能力的培養(yǎng)。同時，為了適應社會需求和學生個人發(fā)展，建議在核心課程設置中加入相關的實踐教學環(huán)節(jié)，提供適宜的選修課程，以滿足學生的個性化需求。關鍵詞：日語專業(yè)；核心課程；教學指南第一章緒論1.1研究背景外語作為現(xiàn)代教育的重要組成部分之一，受到越來越多的關注。隨著中國與日本的經(jīng)濟、文化和科技等方面的交流日益增加，日語作為一種重要的外語，在中國的普通高等學校中得到了廣泛的普及。為了適應這一趨勢，不少學校開設了日語專業(yè)，并制定了相應的教學指南。本文將以《普通高等學校本科外國語言文學類專業(yè)教學指南》為視域，以日語專業(yè)核心課程設置為研究對象，探討其意義和現(xiàn)實問題。1.2研究目的本文旨在通過分析日語專業(yè)核心課程設置，探討其內(nèi)容、目的、方法等方面的問題，以及可能存在的問題和改進建議，為日語專業(yè)的教學改革和發(fā)展提供參考。第二章日語專業(yè)核心課程設置的內(nèi)容2.1語言技能課程語言技能是日語專業(yè)的核心內(nèi)容，包括聽、說、讀、寫四個方面。這些課程旨在培養(yǎng)學生的基本語言能力，使其能夠進行日常對話、閱讀日語資料、寫作品、聽懂日語講座等。2.2文化課程日本是一個歷史悠久、文化豐富的國家，因此，了解日本文化是學習日語的重要一環(huán)。日語專業(yè)的文化課程旨在讓學生了解日本的歷史、地理、文學、藝術等方面的知識，培養(yǎng)跨文化交際的能力，為學生之后的研究和工作打下基礎。2.3專業(yè)知識課程為了進一步提高學生的專業(yè)素質(zhì)，日語專業(yè)的核心課程還包括一些專業(yè)知識的學習，如翻譯技巧、商務日語、教育日語等。這些課程旨在培養(yǎng)學生在特定領域的應用能力，提高其就業(yè)競爭力。第三章日語專業(yè)核心課程設置的目的和方法3.1培養(yǎng)學生的語言能力日語專業(yè)的核心課程設置的首要目的就是培養(yǎng)學生的語言能力。通過多種教學方法和手段，如聽力強化訓練、口語對話練習、短文閱讀和寫作等，不斷提高學生的語言水平。3.2培養(yǎng)學生的綜合能力除了語言能力，日語專業(yè)的核心課程還著重培養(yǎng)學生的綜合能力。這包括思維能力、分析能力、創(chuàng)造能力、溝通能力等。通過開展小組討論、實踐項目等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和問題解決能力。3.3培養(yǎng)學生的跨文化交際能力由于日語專業(yè)的學生將來可能會與日本人進行交流，因此他們還需要培養(yǎng)跨文化交際能力，以便更好地適應跨文化環(huán)境。通過開設跨文化交際課程和實踐活動，幫助學生了解不同文化之間的差異，提高他們的文化意識和交際技巧。第四章存在的問題和改進建議4.1核心課程內(nèi)容過于單一目前，一些日語專業(yè)的核心課程內(nèi)容過于單一，只注重語言技能的培養(yǎng)，忽視了綜合能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)。建議加強專業(yè)知識課程和文化課程的設置，提供更多的選擇。4.2教學方法不夠靈活多樣目前，一些日語專業(yè)的核心課程教學方法比較固定，缺乏靈活性和多樣性。建議采用多種教學方法，如課堂講授、討論、實踐活動、課外實習等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。4.3缺乏實踐教學環(huán)節(jié)由于目前日語專業(yè)的核心課程更注重理論知識的傳授，缺乏實踐教學環(huán)節(jié)。建議在核心課程設置中加入實踐教學環(huán)節(jié)，如實地考察、實習、社會實踐等，提供學生實際應用所學知識的機會。結論綜上所述，《普通高等學校本科外國語言文學類專業(yè)教學指南》視域下的日語專業(yè)核心課程設置在培養(yǎng)學生的語言能力、綜合能力和跨文化交際能力等方面具有重要意義。然而，目前日語專業(yè)核心課程存在內(nèi)容單一、教學方法不靈