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健康的心理是一個(gè)人全面進(jìn)展必需具備的條件和基礎(chǔ),每個(gè)人都要具備健康的心理素養(yǎng)。你在心理培訓(xùn)中有著怎樣的心理心得?不妨寫一篇心理心得和我們共享一下。你是否在找正預(yù)備撰寫“進(jìn)展心理學(xué)學(xué)習(xí)心得”,下面我收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!

#382701進(jìn)展心理學(xué)學(xué)習(xí)心得1

在《管理心理學(xué)》中,我學(xué)習(xí)了“人的從眾行為”,我想既然人有從眾行為,那么由人組成的企業(yè)同樣也具有從眾行為。在某種意義上來說,這種非理性的企業(yè)從眾性行為正破壞著我們并不富足的改革積累。為什么在中國的企業(yè)界、企業(yè)之中會有這種從眾性現(xiàn)象?一個(gè)人的行為是受許多方面制約的,但主要?dú)w納來看一是受外部環(huán)境的制約,二是受自身思維的影響。就正如一個(gè)人的跑步行為,只有當(dāng)他有了跑步這個(gè)想法(內(nèi)部因素),而且至少有一個(gè)能跑步的地方(外部因素),他的才能實(shí)施跑步這個(gè)行為。假如他自己沒有要跑步這個(gè)想法,就算有再好的跑道在面前,他也是不行能跑的。假如他在水中,就算他再想跑,他也是不能夠跑,而只能夠游。同理,一個(gè)企業(yè)的從眾性行為也是多方面影響的結(jié)果,我認(rèn)為主要有以下幾方面的緣由。

一、利潤空間比較大

假如有某種產(chǎn)品在市場上毫無利潤可言,我想是不會有企業(yè)情愿生產(chǎn)的。正是有利可圖,有暴利可圖,才使眾多的企業(yè)盲目地爭相進(jìn)入。先進(jìn)入的企業(yè)由于獲得了暴利而極速膨脹,這種模范的影響導(dǎo)致更多的企業(yè)急于進(jìn)入,形成另一輪的多米諾骨牌效應(yīng)。可以說,高額的利潤是產(chǎn)生從眾性行為的最根本的緣由。

二、進(jìn)入壁壘比較低

進(jìn)入壁壘包含兩方面:一是技術(shù)方面的壁壘,二是資金方面的壁壘。也就是說某個(gè)行業(yè)有從眾性行為的發(fā)生那么該行業(yè)進(jìn)入所需要的資金確定不多,其產(chǎn)品的技術(shù)含量也肯定不高。

三、市場機(jī)制不健全

市場運(yùn)行機(jī)制的不健全必定要導(dǎo)致競爭的無序,而這種無序又會成為企業(yè)從眾性行為的催化劑。大家都想乘亂撈一把,在里面的想多撈些,還沒進(jìn)去而看著眼紅的舍命往里擠。市場不能進(jìn)行有效的調(diào)控,就像一群人(企業(yè)),得了一種病(從眾性行為),醫(yī)生(市場機(jī)制)卻不知道該怎么醫(yī)治(約束,調(diào)控),傳染的人越來越多。最終,身體特好的熬過來了,熬不過的占大多數(shù)。

目前,我們的市場還沒有一個(gè)完善的、強(qiáng)有力的市場準(zhǔn)入制度,也就是說許多企業(yè)沒有該種產(chǎn)品的生產(chǎn)資格卻上馬生產(chǎn),市場對這種無證上崗的企業(yè)不能進(jìn)行有效的制約,這樣就會造成許多企業(yè)沒有完備的生產(chǎn)手續(xù)也能生產(chǎn),為從眾性行為的發(fā)生開了便利之門。

四、領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)比較低

一個(gè)企業(yè)的行為是由這個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者作出的,領(lǐng)導(dǎo)者所作出的打算能反映其素養(yǎng)的凹凸。通過對眾多的失敗的案例分析,我們發(fā)覺了以下幾點(diǎn)共同之處。首先,企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者普遍缺乏道德感和人文關(guān)懷意識。這種意識是以勝者為王,敗者為寇作為參考標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)家往往無意于追究企業(yè)成長,進(jìn)展過程中的道德性,這在很大程度上也助長了企業(yè)家們的功利意識。追求功利,就是要求高額的利潤,從而又歸結(jié)到從眾性行為產(chǎn)生的最根本的緣由上來了。其次,企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者普遍缺乏對規(guī)律和秩序的敬重。我們的很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者缺乏對嬉戲規(guī)章的遵守,很多人以“不按牌理出牌的人為標(biāo)榜。原來,不按牌理出牌,特別招制勝是很好的經(jīng)營手法,但是由于領(lǐng)導(dǎo)者自身素養(yǎng)偏低,不按牌理出牌變?yōu)榱瞬豢醋约旱呐瞥雠疲话匆?guī)律,規(guī)章出牌。在企業(yè)進(jìn)展的決策上是天馬行空,百無禁忌。根本不在意自身的條件夠不夠。再次,領(lǐng)導(dǎo)者普遍缺乏系統(tǒng)的職業(yè)精神。這主要是我們現(xiàn)在的企業(yè)家基本上都是改革以來的第一代企業(yè)家,他們沒有受過什么專業(yè)化的教育,沒有受過現(xiàn)代化管理的訓(xùn)練?;旧隙际歉谊J,敢拼再加運(yùn)氣而獲得勝利的。這種先天的不足經(jīng)常導(dǎo)致許多企業(yè)家在獲得一點(diǎn)勝利之后不思進(jìn)取,剛腹自用。當(dāng)該行業(yè)前景較好時(shí),企業(yè)家們的這些缺陷就會被掩蓋,但當(dāng)該行業(yè)一消失行業(yè)危機(jī),或者是較高的獲利時(shí)期過去后,這種先天不足就要演化為災(zāi)難。

五、企業(yè)缺乏新機(jī)制

假如沒有自己的觀點(diǎn)、沒有好的進(jìn)展方法,當(dāng)然也就只有跟著別人走??粗睦麧櫢?,就想一頭扎進(jìn)去。世界上沒有任何一家聞名企業(yè)是始終跟著別人進(jìn)展起來的。創(chuàng)新是企業(yè)進(jìn)展的根本,一個(gè)企業(yè)假如要想長期地保持穩(wěn)定的進(jìn)展,沒有對自己的產(chǎn)品不斷的創(chuàng)新,沒有對自己體制的不斷的創(chuàng)新是不行能的。但是,我們看到的卻是我們的許多企業(yè)并沒有一個(gè)系統(tǒng)化的創(chuàng)新機(jī)制,比如產(chǎn)品的更新?lián)Q代、企業(yè)的投資方向等關(guān)系到企業(yè)生死的重大決策基本上都是由老總一個(gè)人說了算,沒有一個(gè)特地的機(jī)制,沒有專業(yè)的人員來進(jìn)行科學(xué)的、合理、理性的分析、猜測和可行性討論。沒有討論必定就沒有發(fā)言權(quán),又正如上一點(diǎn)所說的,企業(yè)最高領(lǐng)導(dǎo)人員素養(yǎng)的低下,導(dǎo)致他們的決策幾乎全部依據(jù)于報(bào)紙零星的新聞、無聊的電視劇的對話以及日常生活之中的一些比方和閱歷。

#382702進(jìn)展心理學(xué)學(xué)習(xí)心得2

學(xué)習(xí)管理心理學(xué)這門課程已經(jīng)有一段時(shí)間了,雖然只有短短的幾節(jié)課,但是我從中學(xué)到了許多學(xué)問。對于我而言,選擇管理心理學(xué)這門課的主要緣由在于我認(rèn)為無論是在日常學(xué)習(xí),生活中,還是在將來要加入社會,開頭工作后,管理心理學(xué)都是應(yīng)用最廣泛,對我最有關(guān)心的一門科目?!霸?1世紀(jì),當(dāng)社會變革、國際溝通、信息技術(shù)、共性進(jìn)展等諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇降落到社會分工的每一位參加者面前時(shí),無論我們是否身處領(lǐng)導(dǎo)者的職位,都應(yīng)當(dāng)或多或少地具備某些領(lǐng)導(dǎo)力”,這是毋庸置疑的。管理心理學(xué)可以應(yīng)用在我對自己日常生活、學(xué)習(xí),合理支配時(shí)間等這些方面,更能關(guān)心我更好的與身邊的老師、同學(xué)和伴侶相處。同時(shí),當(dāng)我們身處某一個(gè)團(tuán)體時(shí),管理心理學(xué)能關(guān)心我們更好地對團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行管理,更有效地挖掘每一個(gè)成員的價(jià)值,使團(tuán)隊(duì)工作更順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行。

一、如何做好團(tuán)體工作

激勵(lì)是管理心理學(xué)中一個(gè)特別重要的功能,是管理心理學(xué)的核心問題之一。想方法激發(fā)動(dòng)機(jī),強(qiáng)化動(dòng)機(jī),運(yùn)用動(dòng)機(jī)的機(jī)能,影響職工行為。把組織目標(biāo)變成每個(gè)職工自己的需要,把企業(yè)的利益與滿意職工個(gè)人的需要奇妙地結(jié)合起來,使職工樂觀地、自覺地努力工作。這就是激勵(lì)在團(tuán)體工作中的功能。

激勵(lì)的作用是不行忽視的。在大一時(shí)我加入了某院科協(xié)秘書部,我在這一年里的經(jīng)受充分證明白這一點(diǎn)??茀f(xié)在支配干事工作時(shí)沒有能夠統(tǒng)籌支配好各個(gè)人的詳細(xì)工作,一有事情就是誰有空誰去做。結(jié)果每次做事的都是那幾個(gè)人,有些人總是沒空,但全部人得到的待遇都是一樣的。而且在下一任部長的人員選擇上,它過早地透露出了傾向,導(dǎo)致其他成員消極怠工,甚至辭職。在下學(xué)期就已經(jīng)有三分之二的人退出了,造成人員缺乏,許多工作都無法準(zhǔn)時(shí)完成。該院科協(xié)沒有重視激勵(lì)的作用,更沒能充分利用激勵(lì)的功能,導(dǎo)致日常工作的不順當(dāng)。然而怎樣正確運(yùn)用激勵(lì)也是一個(gè)值得深化討論的問題。

首先我們看一個(gè)企業(yè)管理的案例。

日本富士Xerox公司從1988年就開頭實(shí)施關(guān)于事業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資與挑戰(zhàn)者的綱領(lǐng)方案。假如公司員工的新事業(yè)構(gòu)思被公司接受,則公司和提出人就共同出資創(chuàng)建新公司。并保證三年工資。假如失敗了,仍可以回到公司工作。對于新創(chuàng)立的公司,不但賜予資金的支持,還賜予經(jīng)營與財(cái)務(wù)等必需的人才的支持。人是經(jīng)濟(jì)動(dòng)物,更是學(xué)問動(dòng)物。人是理性動(dòng)物,更是感情動(dòng)物。每個(gè)人都需要四周人的支持、鼓舞與關(guān)心。創(chuàng)新是制造性活動(dòng),探究新事業(yè)、討論開發(fā)新產(chǎn)品,勝利與失敗、風(fēng)險(xiǎn)與收益同時(shí)存在。我們不但要重獎(jiǎng)勝利者,也要正確對待失敗和公正評價(jià)失敗者,對于歷經(jīng)艱辛努力、兢兢業(yè)業(yè)的開拓者,雖然臨時(shí)失敗了,我們也應(yīng)當(dāng)賜予嘉獎(jiǎng)。不僅僅是確定開拓、敢冒風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)精神,更重要的是失敗是勝利之母!

可見,賜予正確的激勵(lì)措施,我們將收到豐富的效益,就如日本富士Xerox公司一樣,最終走向了勝利。

然而,并非全部的激勵(lì)措施都會收到樂觀的作用,有的卻收到了異樣的效果。某校打算采納“滿勤給獎(jiǎng)”制度來加強(qiáng)管理,出滿勤的發(fā)獎(jiǎng)金20元,假如上課、教研組活動(dòng)、政治學(xué)習(xí)一次缺席、兩次遲到者,該月就沒有獎(jiǎng)金。這種方法實(shí)行后第一個(gè)月效果很好,無人缺席、遲到,教學(xué)秩序趨于正常。兩個(gè)月后,工作始終仔細(xì)負(fù)責(zé)的王老師,因患病請假2天,病未痊愈,就來上班了,卻被扣發(fā)了當(dāng)月的獎(jiǎng)金;李老師常常是小病大養(yǎng),自由散漫,實(shí)行“滿勤給獎(jiǎng)”后,人是來了,課也上了,但教學(xué)效果差,獎(jiǎng)金卻照拿;趙老師在月初的第一周就遲到2次,在他看來,一個(gè)月的獎(jiǎng)金已經(jīng)沒了,于是在后幾周的工作就隨任憑便了,何必準(zhǔn)時(shí)來上班呢?

該校管理者的激勵(lì)措施為何失敗了呢?

由于管理者未明白老師工作的特點(diǎn)和實(shí)際。老師工作有其自身的特點(diǎn),如:老師工作有松散化和彈性化的特點(diǎn)等。以全勤獎(jiǎng)激勵(lì)老師,不會起到真正的激勵(lì)作用。

當(dāng)今社會,講究人性管理,作為一個(gè)企業(yè)管理者應(yīng)賜予員工更完善的心理上的激勵(lì),這將比物質(zhì)上的激勵(lì)更有效。合理利用激勵(lì),要求我們結(jié)合實(shí)際狀況,那樣我們就將會收到其帶來的豐厚效益。

二、如何搞好人際關(guān)系

在心理學(xué)中,人際關(guān)系是指人們在生活過程中形成的人與人之間的心理關(guān)系。它反映了人們之間的心理距離,人與人之間的這種心理關(guān)系是社會交往的基礎(chǔ),它對于人們的日常生活工作,都是必不行少的。人際關(guān)系的主要特點(diǎn)就在于它具有明顯的心情體驗(yàn)的性質(zhì)。人際關(guān)系的以定的情感為基礎(chǔ)建立起來的,并且以肯定的情感為紐帶,人們在共同活動(dòng)的前提下建立起來的各種關(guān)系,在性質(zhì)、方式和過程完全相同的活動(dòng)中,人們之間的工作關(guān)系、行政關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系往往是固定的或相同的,而人際關(guān)系卻是不相同的,其根本緣由就是在于人際關(guān)系具有情感體驗(yàn)的性質(zhì)。

由于各種因素的影響,每個(gè)人的性格都是不同的。對于兩共性格不同的人來說,該怎樣相處呢?

1、學(xué)會求大同,存小異。

性格不同的人,處理問題的方式往往不同,我們要學(xué)會在不同之中發(fā)覺相同之處。比如,你若是一共性格平各的人,你給小李提看法,可能言辭不那么激烈,語氣也比較委婉。假如你身旁有一位性格剛毅而倔強(qiáng)的同事,他給小李提看法,可能單刀直入,語言尖銳,甚至可能轉(zhuǎn)而批判你,說你給別人提看法轉(zhuǎn)彎抹角,是鈍刀子割肉。這時(shí)候,假如你只看到那個(gè)直率的同事開展批判的態(tài)度和方式跟你不一樣,覺得他太魯莽,太不講情面,你可能就會感到跟他格格不入,合不來,假如你除了看到你們兩個(gè)提看法的方式不一樣之外,還看到他也和你一樣,也是出于一片好心,真心關(guān)心同事,這樣你可能就不會覺得他粗魯無情,而覺得他有難得的古道熱腸,同時(shí)也不會計(jì)較他對你的批判。我們要是多看別人和自己之間的共同點(diǎn),就簡單與不同性格的人相處。

2、要留意全方位了解別人。

人們在相互交往中,可能都有這樣的體驗(yàn):你假如對一個(gè)人不了解,你和他在感情上就必定有距離。一個(gè)人性格的形成,往往跟他生活的時(shí)代,家庭的環(huán)境,所受的教育和經(jīng)受,遭受有關(guān)。我們在考察一個(gè)人的性格的時(shí)候,最好也要了解他性格形成的緣由。這樣,你可能就會理解他,體諒他,關(guān)心他,漸漸地,你們之間就會相互增進(jìn)了解,甚至還可能成為好伴侶。

3、留意多發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn),取長補(bǔ)短。

兩共性格不同的人在一起,由于對比明顯,雙方可能會很快發(fā)覺對方的特長和短處。發(fā)覺了別人的短處之后,正確的態(tài)度是給別人指出來,關(guān)心他。世界上一切事物都不是盡善盡美的,每個(gè)人在思想上,性格上都愛有缺點(diǎn),我們對人不能求全責(zé)怪。同時(shí)我們更要留意發(fā)覺別人的特長和優(yōu)點(diǎn)。這樣,大家不僅能夠和諧相處,相互還會有所補(bǔ)益。

4、胸懷應(yīng)當(dāng)寬一些,氣量應(yīng)當(dāng)大一些。

5、要留意講究不同的方式方法。

這不是指那些見人說人話,見鬼說鬼話的世故圓滑,也不是指那些逢場作戲的玩世不恭。我所說的待人的別,是指要看到性格不同的人有他自身的特點(diǎn),我們要針對這些特點(diǎn)實(shí)行因人而異的恰當(dāng)態(tài)度。

三、總結(jié)

管理心理學(xué)這門課程生動(dòng)好玩,并且和生活聯(lián)系緊密,記得一句話:一個(gè)人的勝利,只有百分之十五是依靠專業(yè)技術(shù),而百分之八十五卻要依靠人際交往、有效說話等軟科學(xué)本事。管理心理學(xué)則在這百分之八十五中發(fā)揮了很大的作用,體現(xiàn)在自我管理中,與他人的合作中,更體現(xiàn)在步入社會后與上下級的人際關(guān)系處理中。日后我將會更多的關(guān)注這門學(xué)科,更好的利用所學(xué)學(xué)問,在自己的生活中努力奮斗。

#571343進(jìn)展心理學(xué)學(xué)習(xí)心得3

作為一名幼教工,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。

幼兒心理學(xué)是討論3——6、7歲幼兒心理進(jìn)展特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)。有幸在遠(yuǎn)程研修中學(xué)習(xí)到了幼兒心理學(xué)學(xué)問,讓我受益匪淺。

我熟悉到,對幼兒進(jìn)行教育,假如不懂得幼兒的心理進(jìn)展的特點(diǎn)和規(guī)律,必定不會勝利,甚至適得其反。

讓我體會最深的就是幼兒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;由愛好驅(qū)使的學(xué)習(xí)樂觀性;語言指導(dǎo)下的直觀形象性;學(xué)習(xí)的無意性和個(gè)別差異性。在我及我四周的同行中,很少人懂得以上這些,所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過程中,經(jīng)常不知不覺地把孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性扼殺了。

有時(shí),當(dāng)孩子向老師提出各種問題時(shí),老師根本沒有考慮到孩子奇怪???、好問、好探究、好仿照的學(xué)習(xí)心理,經(jīng)常給孩子的就是隨口亂答,甚至還表現(xiàn)出不耐煩。我在以后的工作中,要從幼兒的愛好和適合幼兒的活動(dòng)入手,給幼兒創(chuàng)設(shè)利于他們學(xué)習(xí)的環(huán)境來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。另外,對幼兒提出的任何問題,首先都要賜予確定,然后仔細(xì)回答,回答不出來的,可以請其他幼兒回答,假如都不知道,老師就直接告知幼兒,老師將下班后在書中或網(wǎng)上找答案后再告知你。同時(shí),也請幼兒自己回家后和爸爸媽媽一起找答案。像周香老師講的案例里的老師一樣,既愛護(hù)了孩子的求知欲,又激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,還增加了孩子的自信念。

學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)后,對“幼兒教育學(xué)?;边@一普遍現(xiàn)象,我也是體會深刻,感到茫然與無奈。依據(jù)幼兒的心理進(jìn)展特點(diǎn)及規(guī)律,幼兒的認(rèn)知力、理解力還未達(dá)到學(xué)校生的水平,機(jī)械的仿照、死記硬背,體會不到學(xué)習(xí)的歡樂,在幼兒園學(xué)的學(xué)校學(xué)問最多能讓幼兒一、二班級時(shí)一時(shí)領(lǐng)先,以后就不行能了,這樣反而還會挫傷孩子的自尊心。幼兒應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)與嬉戲中獲得學(xué)問、開發(fā)智力、培育其各方面的力量。

可是,目前的學(xué)前教育狀況又如何呢?我們有目共睹,深有體會。

我期盼著讓每個(gè)幼兒全面和諧進(jìn)展的科學(xué)的教育觀早日駐入每個(gè)幼兒教育工的心中。

#571341進(jìn)展心理學(xué)學(xué)習(xí)心得4

在暑假期間我閱讀了《學(xué)前心理學(xué)》它是北京師范高校出版的是陳幗眉老師主編,全書供13章,其中三、五、六和十三章,有山東師范高校教授程學(xué)超編寫,第十一十二,有遼寧師范高校副教授鄒曉燕編寫,其余各章,有北京師范高校陳幗眉編寫。我從這本學(xué)前心理學(xué)的學(xué)習(xí)上吸取了很多東西。在未接觸心理學(xué)之前,我對她敬畏和景仰有加。雖然,現(xiàn)在的我也只是為了考試,但是,我它給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@,不管在教育我在教的孩子上,還是對教育幼兒方面讓我學(xué)到了許多。

學(xué)前兒童心理學(xué)是討論從誕生到入學(xué)前心里發(fā)生進(jìn)展有關(guān)規(guī)律的科學(xué),幼教工只有把握了學(xué)前兒童心理學(xué)的基本學(xué)問,基本規(guī)律可以提高自己了解孩子和教育孩子的力量,特殊是他們的心理進(jìn)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律。才能使自己“快速”了解“幼兒”的內(nèi)心世界呢?學(xué)前心理學(xué)這一學(xué)科,本書將關(guān)心我們了解學(xué)前兒童的進(jìn)展,以及如何運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。如,它闡述學(xué)前兒童進(jìn)展過程;;圍繞“學(xué)前兒童心里進(jìn)展的年齡特征”、學(xué)前兒童留意到進(jìn)展”、“學(xué)前兒童的記憶進(jìn)展”等,簡述學(xué)前心理學(xué)的學(xué)科進(jìn)展;

讓我感受最深的還是學(xué)前兒童留意進(jìn)展,留意是心理活動(dòng)對肯定對象的指向性和集中性,它是一種心理狀態(tài),特殊是小班的小伴侶我們平常也會說我們班某某幼兒的留意真是差,總是在埋怨怎么會這樣那樣的,我學(xué)了這章后我知道了3—6歲的幼兒兒童的留意進(jìn)展的特征仍舊主要是無意留意占優(yōu)勢,有意留意初步進(jìn)展。有意留意處于進(jìn)展的初級階段水平底,穩(wěn)定性差而且依靠成人的組織與引導(dǎo),留意的選擇有賴于學(xué)問閱歷好仔細(xì)水平。

總之,通過這次學(xué)習(xí),我受益非淺,把握了很多學(xué)前教育的理論學(xué)問,我肯定在工作中不斷實(shí)踐,利用空余時(shí)間連續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平.

#571342進(jìn)展心理學(xué)學(xué)習(xí)心得5

目前,我們的幼兒大多數(shù)都是獨(dú)生子女,我覺得就面臨了缺少同伴間的交往,當(dāng)然,幼兒在幼兒園時(shí),都會有許多的同伴,在家里就缺少了玩伴,對此,我看了《學(xué)前心理學(xué)》中的同伴交往,讓我明白了:同伴交往的意義和方式。

孩子在家

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