評語大全之四年級上冊習作評語

四年級上冊習作評語【篇一：四年級學生作文評語】四年級學生作文評語1.你的文章很有創(chuàng)意——用幾何證明題的形式來完成構(gòu)思。全文文學色彩很濃!2.你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間;你是個很有潛力的學生。3.你的字跡工整，書寫很優(yōu)美老師要向你學習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢?4.清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進、扎扎實實是你今后寫作努力的方向。5.你是個很有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。6.讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。7.精心的構(gòu)思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新。8.作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。9.看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內(nèi)涵。10.文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。11.文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。12.你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細膩，具有個人風格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善!13.文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。14.文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態(tài)、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。15.文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆，你會更出色!16.真是“下筆如有神”?？磥砟阋欢ㄩ喿x了大量的文學作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果內(nèi)容再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會更精彩。17.你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細節(jié)出發(fā)，創(chuàng)新精神可嘉。本文體現(xiàn)了你平白的文風，誰說“白開水”不是最佳的飲料?18.除了上課就是下課，學校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，而且表現(xiàn)得津津有味：緊張的早晨，戰(zhàn)斗的中午，疲勞的晚上，每個時段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點染。清新活潑的語言，生動地展示了當代中學生積極向上的精神風貌。19.文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活;對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望!20.作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線!1、文章開頭簡而得當，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。2、開頭簡明扼要3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生?的印象。4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。?點面結(jié)合，使文章生動，具體，詳略得當。5、文章語言生動豐富，可讀性強。6、開頭出手不凡，吸引讀者7、開頭打動人心，具有真情實感。8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望1、以飽滿的***，描寫了??2、重點突出，詳略得當，內(nèi)容具體。3、比喻貼切，用詞生動。??還可以用上形象的評語：畫上一個翹起的大拇指。學生都以能得到這個大拇指為榮。這不是比寫多少不關(guān)痛癢的話都能激起學生習作的興趣和動力嗎？評語也應當有個性：體現(xiàn)老師的個性，體現(xiàn)學生習作的個性。請看一位老師的幾則評語：學生寫了一篇題為“父愛”的作文。她的評語“太棒了！”僅憑這篇文章，就可以看得出來，你的定力不錯，與老師不相上下。一個人有沒有定力，決定了他或她今后能不能成功。勝利在向你招手，曙光在前頭。這是一篇探討情感的作文《我怎么了》。她的評語是：“有棄才有取，有失才有得。有所不為才能有所作為?！蔽墓P精彩，富含哲理。學生寫了一篇有真情實感的作文。其中說到小時侯有點調(diào)皮，父親能夠幫助他，卻又缺乏耐心。她的旁批是：“你可以做到‘學而不厭’；你的老爸應該修煉‘誨人不倦’?！蔽闹羞€說，父親后來想幫他，卻已無能為力。旁批是：“這正是當今絕大多數(shù)家長的無奈。”最后的總批是：“最大的優(yōu)點是，有真情實感。認真修改一下，可以拿到高分；如果把字寫得更規(guī)矩些，甚至可能拿到滿分。修改方法之一：喚醒你的耳朵。也就是說，讀給自己聽，至少讀三遍；只要用心讀，你就能夠發(fā)現(xiàn)并解決絕大多數(shù)的問題?！睆囊陨先齽t極具個性的評語可以得到以下啟示1、老師應抓住學生作文的最大優(yōu)點和最大不足予以點評?；A知識如錯別字，用詞不當，病句，不連貫等不足之處點明就行；教師應該把修改的權(quán)利還給學生，而不該包辦代替。2、評語的內(nèi)容，不必局限在章法技巧上。以上三則評語是老師用筆與學生談心，溝通情感，在幫助學生解思想疙瘩，做心理撫慰。學生讀了定會感到親切，倍受鼓舞，易于接受。由此可見，情感溝通比技巧傳授更為重要。為此，教師應該主動敞開胸懷，與學生展開“零距離”的心靈碰撞，撞出火花撞出激情，撞醒學生沉睡的心靈和心靈之中沉睡的明星。等到那明星被撞醒，學生也會敞開心扉主動筆談他的成功、他的失敗、他的喜悅、他的煩惱、他的親戚朋友、他的老師同學、他和他們之間的誤解與理解、悲歡與離合??的時刻，你就可以自豪地說：“我成功啦！”【篇三：小學四年級作文批語】小學四年級作文批語作文評語集錦1、批評式：例如：“此文語言不流暢，書寫不認真，缺少生動形象的描寫，是一篇不成功的作文?！比绱嗽u語，對于那些寫作不認真的學生，可適當采用一下，但不可常用，否則會挫傷學生的進取心。2、表揚式：“本篇作文選材新穎，構(gòu)思精巧，動用了對比、反襯等多種寫作手法，人物刻畫細致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作??”這樣的評語，適于那些寫作功底深厚的學生，老師衷肯的評價，會讓他們的作文更有高度與深度。3、激勵式：學生的寫作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個別句子、詞語精彩，那么老師在寫評語的時候，就要抓住學生的這些閃光點，來激發(fā)他們的寫作興趣。“文中的兩個比喻句很美妙，獨特，讀后有身臨其境的感覺，我很喜歡，希望以后還能享受到，老師相信你不會讓我失望的。”雖然寥寥數(shù)語，但這樣激勵所起的作用是不可估量的。4、勸勉式：作文是學生抒發(fā)心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂盡顯其中，因此教師在寫評語的時候，更要關(guān)注學生的思想動態(tài)，把他們引到積極向上的軌道?！叭丝赊D(zhuǎn)載自百分網(wǎng)，請保留此標記以用精神的高度讓自己遠離物質(zhì)的貧困，在別人享受美食的時候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來無窮的樂趣，讓你在寬度與深度上超越他們!”我想，這樣幾句話帶有勸勉式的話語，足可以使那些因貧困帶來煩惱的學生感到釋然。5、反問式：教師有時可以根據(jù)學生的作文特點，提出一些帶有深度的問題，讓學生自己去思考、解答，在不斷反思中提高寫作水平。例如：你認為哪些地方描寫最精彩?為什么?;文中有哪些深刻的體悟?;你使用了哪些寫作技巧?;你最不滿意之處是什么???6、暗示式：“很喜歡你這篇作文，風趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書寫再漂亮些，不就更錦上添花了嗎?”如此表揚之中的含蓄批評，更會觸動學生的心靈，引起他們的重視。7、研討式：針對寫作上的某些問題，教師可采用商量式的口氣，和學生共同探討、改進。例如：“如果引用一首和本文有關(guān)的詩開頭，你感覺如何?”“敘述的事件，采用插敘的方法是不是更引人入勝?”“結(jié)尾的語言如果再精煉含蓄且富有哲理，更會讓人回味無窮，你認為呢???”作文批改評語范例字跡a,本子清秀,整潔,猶如海濱小城的街道一樣,找不到一點臟??端端正正的字跡,讓人看了真舒服??你的字像印的一樣漂亮??很慚愧,我字沒有你寫的好看??b,隨隨便便,字哪能不像貓?zhí)偷乃频??字不在格子中間,當然看起來不順眼??你的字東倒西歪,是不是今天風太大,才刮成這樣的??我不相信你的字寫不好,永遠就這么潦草??認真耐心地寫,你會寫的比我還要棒??----------------------------------------------------------------------------------------------內(nèi)容a,這般豐富的內(nèi)容,簡直和作家寫出來的差不多呀??你的習作有血有肉,讀起來真是一大享受??你的作文內(nèi)容具體,我讀的十分過癮??你平時肯定愛看作文書,才寫出這么多字??b,干巴巴的內(nèi)容如同白開水,一點味道也沒有,多加些優(yōu)美的詞句就好喝了??不如劉維維字數(shù)多(或者舉其他差生名字),你不覺得有點難為情嗎??你的作文像90歲老太太的嘴,干癟空洞,講話直漏風??------------------------------------------------------------------------------------------語句a,流暢生動的語句,好似廬山瀑布,飛流直下,通順極了??比喻得十分貼切,說明你一向觀察細心??你怎么想出這么巧妙的擬人句的??反問句運用在這里多么合適??這個感嘆句表達了你當時真實的感情??古詩引用恰到好處,我以后也要把學過的詩用到作文中去??歇后語用的妙啊妙啊,把我肚子都笑疼了??b,作文疙疙瘩瘩,讀起來很難受,如同走在鄉(xiāng)下凹凸不平的小路上,不小心就容易跌一跤??句子像被誰切斷了,不完整??寫好后仔細讀一讀,就會發(fā)現(xiàn)不通的地方??不要怕麻煩,好文章都是改出來的??不能老指望別人替你改,要學會自己修改每句話??----------------------------------------------------------------------------------------層次a,小節(jié)分的清清楚楚??小節(jié)劃分合適??一個小節(jié)講一層意思,段落分明??b,層次混亂,一節(jié)包含那么多內(nèi)容,讀著有喘不過氣來的感覺??小節(jié)分的太少,你舍不得多分嗎??中間一節(jié)還能再分幾個小節(jié)??一,二小節(jié)不該分,要合并??這一節(jié)與上面小節(jié)內(nèi)容聯(lián)系不上??----------------------------------------------------------------------------------------詳略a,重點突出??重點部分寫的詳細,不錯??事情的經(jīng)過一五一十都敘述清楚了??按游覽的順序記敘了各個風景點,重點描寫了??b,第x節(jié)寫的過于羅嗦??看不出這篇作文重點是什么??不是重點的內(nèi)容應該簡單寫一寫??-----------------------------------------------------------------------------------------題目a,題目新鮮,像春天的竹筍,又嫩又脆??題目很有意思,讓人忍不住想看下去??告訴我,你從哪想出這么絕妙的題目??題目加標點符號(省略號,問號,感嘆號,破折號),與眾不同??我很喜歡你這個有趣的題目??評語拾趣古往今來，有不少人妙筆生花，寫下了許多妙趣橫生而又耐人尋味的評語。唐代，某人參加科舉考試，在文中引用了《尚書》中的一句話：“昧昧我思之?！痹摽忌`將“昧昧”寫成“妹妹”。主考官韓愈讀后不禁啞然失笑，提筆在旁邊批道：“哥哥你錯了?！毙攀帜閬?，恰成妙對！一個秀才寫了一篇文章請一老先生評點。老先生閱后，批道：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！毙悴乓娛嵌鸥γ洌底愿吲d。而老先生的弦外之音是：不知所云，離題萬里。據(jù)說，歐陽修曾經(jīng)給三篇蹩腳文章排等次。他給這三篇文章分別加上了評語：“放狗屁”，“狗放屁”，“放屁狗”。這三個評語，語序不同，但等次已明，而且感情色彩鮮明，真令人拍案叫絕！清代李鴻章有一個遠房親戚，才疏學淺。參加科舉考試時，在考卷末寫道：“我是中堂李大人之親戚?！薄捌荨辈粫?，寫成“妻”?？脊僖娏?，又好氣又好笑，批道：“故我不敢娶?！钡室獍选叭ⅰ睂懗伞叭　?，以毒攻毒，實在有趣。近代學士章式之有個妙批。他的一個學生在作文中好用“而”，章先生批道：“當而而不而，不當而而而，而今而后，已而已而?！笔畟€“而”字，個個用得精當！一個學生在作文中好用“了”字，老師看了直皺眉，批道：“該用了時不用了，不該用了盡是了，了字用得太多了，希望以后少用了。”讀了之后，這個學生再也不敢濫用“了”字了。還有一則類似的故事。一個學生愛用“如何”一詞，老師無論如何也忍耐不住了，批道：“如何如何究如何？如何如何這樣多？如何如何如何好？如何如何將如何？”以其人之道還治其人之身，令這個學生汗顏！魯迅先生有次給許廣平的論文《羅素的話》評改，批語道：“擬給90分，其中給你5分（抄工3分，末尾幾句議論2分），其余85分給羅素?！边@是批評許廣平盡抄羅素的原話，沒有自己的獨立見解。用語委婉含蓄，又幽默詼諧。冰心說過一則笑話。她在天津南開中學讀書時，老師曾給班上一個同學作文打過120分。這是怎么一回事呢？原來這個同學在作文中寫道：“今天天氣十分好，花兒十分香，風景十分美麗，老師十分和氣，同學十分可愛，我心里十分高興??”一篇文章共用了12個“十分”。老師沒有直接下“羅嗦”之類的評語，而是別出心裁，給他打了個120分，在調(diào)侃逗趣中隱含了批評。作文評語集錦1、批評式：例如：“此文語言不流暢，書寫不認真，缺少生動形象的描寫，是一篇不成功的作文?！比绱嗽u語，對于那些寫作不認真的學生，可適當采用一下，但不可常用，否則會挫傷學生的進取心。2、表揚式：“本篇作文選材新穎，構(gòu)思精巧，動用了對比、反襯等多種寫作手法，人物刻畫細致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作??”這樣的評語，適于那些寫作功底深厚的學生，老師衷肯的評價，會讓他們的作文更有高度與深度。3、激勵式：學生的寫作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個別句子、詞語精彩，那么老師在寫評語的時候，就要抓住學生的這些閃光點，來激發(fā)他們的寫作興趣?！拔闹械膬蓚€比喻句很美妙，獨特，讀后有身臨其境的感覺，我很喜歡，希望以后還能享受到，老師相信你不會讓我失望的。”雖然寥寥數(shù)語，但這樣激勵所起的作用是不可估量的。4、勸勉式：作文是學生抒發(fā)心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂盡顯其中，因此教師在寫評語的時候，更要關(guān)注學生的思想動態(tài)，把他們引到積極向上的軌道?！叭丝梢杂镁竦母叨茸屪约哼h離物質(zhì)的貧困，在別人享受美食的時候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來無窮的樂趣，讓你在寬度與深度上超越他們！”我想，這樣幾句話帶有勸勉式的話語，足可以使那些因貧困帶來煩惱的學生感到釋然。5、反問式：教師有時可以根據(jù)學