古代詩(shī)歌閱讀之題材分類市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)省賽課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

詩(shī)歌鑒賞七大題材知類型，懂方向，答準(zhǔn)確1/32考點(diǎn)分析1.考綱要求：①鑒賞文學(xué)作品形象、語(yǔ)言和表示技巧。②評(píng)價(jià)文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度。2.考查題型：客觀題、主觀題各1道，分值總計(jì)9分。2/32教學(xué)目標(biāo)1.明確詩(shī)歌題材分類及各題材常見(jiàn)思想內(nèi)容。（重點(diǎn)）2.結(jié)合高考試題明確出題形式，掌握答題方法。（難點(diǎn)）3/32送別懷人羈旅思鄉(xiāng)山水田園邊塞征戰(zhàn)詠史懷古詠物言志即事（景）抒懷寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。種豆南山下，草盛豆苗稀。塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留心。千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。詩(shī)句題材4/32“讀一首詩(shī)，知一類詩(shī)”送別懷人詩(shī)、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)、山水田園詩(shī)邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、詠史懷古詩(shī)、詠物言志詩(shī)即事（景）抒懷詩(shī)當(dāng)然，這些詩(shī)極難有清楚明確界限。閱讀時(shí)，既要把握詩(shī)大致題材，更要把工夫花在對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容準(zhǔn)確把握和了解上。5/32一、送別懷人詩(shī)多情自古傷離別，一個(gè)分別多樣情（一）題材特征（二）意象（標(biāo)志）（三）教材關(guān)聯(lián)之內(nèi)容情感（四）慣用技法（五）即練即悟6/32（一）題材特征

送酬別贈(zèng)《芙蓉樓送辛漸》（王昌齡）《送杜少府之任蜀州》（王勃）《送元二使安西》（王維）《別董大》（高適）《渡荊門送別》（李白）《和董傳留別》（蘇軾）《贈(zèng)汪倫》（李白）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》（李白）7/32（二）意象（標(biāo)志）

寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！————《雨霖鈴》柳永渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！端驮拱参鳌吠蹙S

季節(jié)時(shí)間地點(diǎn)景物送別秋季或春季清晨或黃昏（“日暮”、“斜陽(yáng)”、“暮雪”、“暮鐘”）路口、驛站、碼頭、南浦、長(zhǎng)亭、短亭、陽(yáng)關(guān)、灞橋等楊柳、酒、月、水、舟等寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。———《芙蓉樓送辛漸》王昌齡8/32古人送別習(xí)俗①折柳送別②飲酒餞別③唱歌送別昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！恫赊薄穭窬M一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！蹙S《送元二使安西》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！畎住顿?zèng)汪倫》正當(dāng)今夕斷腸處，驪歌愁絕不忍聽(tīng)?！畎住跺绷晷兴蛣e》勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流?！S渾《謝亭送別》9/32（三）教材回顧之內(nèi)容情感贈(zèng)汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。①依依不舍留戀之情，真摯友情。雨霖鈴柳永……

念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？②遙想分別后孤寂，及離別后思念和牽掛。10/32（三）教材回顧之內(nèi)容情感芙蓉樓送辛漸王昌齡寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。④借送別友人坦陳心志。別董大高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。③對(duì)友人撫慰與勉勵(lì)。11/32溫馨提醒：

送別詩(shī)情感不能簡(jiǎn)單地以“依依惜別”一概而論，應(yīng)結(jié)合詳細(xì)詩(shī)句仔細(xì)琢磨詩(shī)歌情感。概括情感要準(zhǔn)確，不可生搬硬套。12/32（四）慣用技法

雨霖鈴柳永

寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆４巳ソ?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？①離別前，寓情于景，以景襯情，情景交融。②“寒蟬、雨”襯托傷感氣氛。“念”字告訴讀者下面景物是想象。承上啟下。③虛實(shí)結(jié)合。寫別后寒心，推想離別后慘不成歡境況。13/32（五）即練即悟送何遁山人歸蜀梅堯臣春風(fēng)入樹(shù)綠，童稚望柴扉。遠(yuǎn)壑杜鵑響，前山蜀客歸。到家逢社燕，下馬浣征衣。終日自臨水，應(yīng)知已息機(jī)。這首詩(shī)頸聯(lián)與尾聯(lián)是怎樣借助想象之景來(lái)抒發(fā)作者情感？請(qǐng)簡(jiǎn)明賞析。（6分）標(biāo)題意象注釋想象角度景、事送，歸蜀；送別詩(shī)社燕、下馬、征衣、水息機(jī)：擺脫瑣事雜物，停頓世俗活動(dòng)。暗示回到家中。前兩聯(lián)：從童稚角度描寫；后兩聯(lián)：從何遁山人角度描寫前三聯(lián)寫景；尾聯(lián)敘事。答題步驟（看分值，養(yǎng)成踩點(diǎn)得分好習(xí)慣噢?。偈址?景物+情感②手法+情感+祝福③作者情感14/32二、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)異鄉(xiāng)村樹(shù)似吾鄉(xiāng)，愁煞天涯斷腸人（一）題材特征（二）思鄉(xiāng)緣由（三）教材回顧之內(nèi)容情感（四）意象（標(biāo)志）（五）慣用技法（六）即練即悟15/32（一）題材特征

詩(shī)題中多含有

等詞語(yǔ)以及

等節(jié)日名稱?？蜕?、登高、望月、憶、寄、行、思元宵、中秋、重陽(yáng)、除夕（二）思鄉(xiāng)緣由戰(zhàn)亂頻繁；久戍邊關(guān)；宦游不歸；山長(zhǎng)水闊；漂泊在外；貶官異地；雁歸故鄉(xiāng)；逢年過(guò)節(jié)；16/32（三）教材回顧之內(nèi)容情感天凈沙?秋思

馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。①漂泊羈旅愁。使用眾多密集意象來(lái)表示作者羈旅之苦和悲秋之恨，抒發(fā)了漂泊無(wú)定孤苦。17/32（三）教材回顧之內(nèi)容情感九月九日憶山東弟兄王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知弟兄登高處，遍插茱萸少一人。②天涯懷人愁。獨(dú)在異地，佳節(jié)思親。感念親情之深，表示了對(duì)親人思念。18/32（三）教材回顧之內(nèi)容情感登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。③羈旅異鄉(xiāng)幽怨。詩(shī)人漂泊無(wú)定生涯，年老多病處境，韶華易逝、壯志難酬感愴，加上離鄉(xiāng)萬(wàn)里、人在暮年感嘆，生出無(wú)限悲愁之緒。19/32（四）意象（標(biāo)志）月亮、秋風(fēng)、秋霜、浮云（此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。浮云游子意，落日故人情。）、梧桐、葉落書信（鴻雁、尺素、雙鯉）樹(shù)（楊柳、桑、梓）杜鵑（子規(guī)）、猿啼、沙鷗、孤雁、搗衣、寒砧西樓（李煜“獨(dú)上西樓，月如勾”；李清照“雁字回時(shí)，月滿西樓”）、高樓、危樓、危欄等。20/32羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)意象三字經(jīng)夕陽(yáng)外，暮靄里，月光明，秋風(fēng)起，楊柳色，春草綠，梧桐樹(shù)，芭蕉雨，鷓鴣鳴，子規(guī)啼，雁南飛，宿鳥(niǎo)歸，倚高樓，浮云飄，憑欄處，蕭聲咽，碧云天，黃葉地，暮鐘響，流水長(zhǎng)，驛館里，孤燈下，茅店月，板橋霜，長(zhǎng)亭外，古道邊，楊花落，笛聲殘……21/32（五）慣用技法天凈沙?秋思

馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。①寓情于景，情景交融九月九日憶山東弟兄王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知弟兄登高處，遍插茱萸少一人。②側(cè)面描寫。詩(shī)人在表現(xiàn)懷遠(yuǎn)、思?xì)w之情時(shí)，不是直接抒發(fā)思念之情，而是從對(duì)方著筆，想象對(duì)方思念自己之深，借以襯托詩(shī)人苦恨離情。22/32（五）慣用技法③樂(lè)景襯哀情（樂(lè)景寫哀情）比如：晏幾道《鷓鴣天》④因夢(mèng)寄情，虛實(shí)結(jié)合。23/32（六）即練即悟含山店夢(mèng)覺(jué)作韋莊曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。燈前一覺(jué)江南夢(mèng)，惆悵起來(lái)山月斜。這首詩(shī)末句在抒情方式上有其獨(dú)特之處，試加以賞析。（6分）題材標(biāo)志找意象看注釋關(guān)鍵詞句景、事含山店（地點(diǎn)）、夢(mèng)覺(jué)作（事由）、客燈、山月（暗示羈旅思鄉(xiāng)）介紹作者，交代其為長(zhǎng)安人；曾流離遷徙于汴洛、吳越等地（暗示思鄉(xiāng)主題）流離、別家、客天涯、江南夢(mèng)、惆悵起來(lái)山月斜前兩句：敘事；后兩句：寫景答題步驟（看分值，養(yǎng)成踩點(diǎn)得分好習(xí)慣噢?。偈址?情感②角度+景物+特點(diǎn)③作者情感24/32羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)小結(jié)1.挖掘關(guān)鍵信息羈旅類詩(shī)詞中有一些關(guān)鍵字詞，如“孤”“悲”“無(wú)情”“憐”“空”“獨(dú)”“故園”“相思”等，這是鑒賞切入點(diǎn)。有時(shí)特殊節(jié)日，也是關(guān)鍵信息，如冬至、除夕、元宵節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等主要節(jié)日，經(jīng)常引發(fā)旅人思鄉(xiāng)懷人之情。2.留心景物意象3.注意常見(jiàn)手法羈旅詩(shī)除了使用慣?！敖杈笆闱椋ㄔ⑶橛诰埃薄疤搶?shí)結(jié)合”等表示技巧外，有兩種特殊表現(xiàn)手法：

①樂(lè)景襯哀情。②側(cè)面落筆。25/32知己知彼百戰(zhàn)百勝

——高考鏈接

26/32時(shí)間

17年高考宋詞樂(lè)府詩(shī)唐詩(shī)宋詞宋詞宋詞

唐詩(shī)唐詩(shī)唐詩(shī)宋詩(shī)宋詩(shī)宋詩(shī)唐詩(shī)唐詩(shī)宋詩(shī)唐詩(shī)宋詩(shī)唐詩(shī)唐詩(shī)作者辛棄疾江總周樸晏幾道朱熹

無(wú)名氏岑參

李白杜甫曹翰歐陽(yáng)修蘇軾白居易李賀陸游王建陳與義杜荀鶴劉禹錫27/32年份朝代作者作品體裁題材類別宋劉一止小齋即事五律抒情詩(shī)即事抒懷陳江總雨雪曲樂(lè)府邊關(guān)詩(shī)思鄉(xiāng)詩(shī)唐周樸春日秦國(guó)懷古七律懷古詩(shī)詠史懷古詩(shī)宋晏幾道思遠(yuǎn)人小令懷人詩(shī)懷人詩(shī)（1）宋陸游鵲橋仙小令抒情詩(shī)敘事抒情（2）宋朱熹次韻雪后書事二首（其一）七律詠物詩(shī)詠物抒懷（1）宋無(wú)名氏（秦觀）阮郎歸小令抒情詩(shī)寫景抒情（2）唐韋莊含山店夢(mèng)覺(jué)作七絕抒情詩(shī)敘事抒情宋郭震宿漁家唐岑參發(fā)臨洮將赴北庭留別五律邊塞詩(shī)敘事抒情

（1）唐韓偓殘春旅舍七律抒情詩(shī)寫景抒情（2）28/32（1）唐李白金陵望漢江五律抒情詩(shī)敘事抒情（2）唐杜甫

丹青引贈(zèng)曹將軍霸（節(jié)選）七律抒情詩(shī)敘事抒情（3）宋曹翰內(nèi)宴奉詔作七律抒情詩(shī)即事抒懷（1）宋歐陽(yáng)修禮部貢院閱進(jìn)士就試七律抒情詩(shī)即事抒懷（2）宋蘇軾送子由使契丹七律抒情詩(shī)敘事抒情（3）唐白居易戲贈(zèng)元九、李二十七律抒情詩(shī)敘事抒情-1唐李賀野歌七律抒情詩(shī)敘事抒情

-2宋陸游題醉中所作草書卷后七律抒情詩(shī)即事抒懷-3唐王建精衛(wèi)詞七律抒情詩(shī)詠物言志-1宋陳與義題許道寧畫五律題畫詩(shī)寫景抒情-2唐杜荀鶴投長(zhǎng)沙裴侍郎七律抒情詩(shī)即事抒懷-3唐劉禹錫插田歌五律抒情詩(shī)即事抒懷29/32命題規(guī)律總結(jié)1.朝代特征分析

近幾年來(lái)全國(guó)卷中命題率最高就是唐、宋兩個(gè)朝代，以唐宋詩(shī)詞為主，尤其是宋朝。經(jīng)過(guò)調(diào)查，自從利用新課標(biāo)后，宋朝詩(shī)詞就占了全部朝代56.34%，而唐朝則占據(jù)了26.76%，這說(shuō)明這兩個(gè)朝代是受到高考詩(shī)歌鑒賞題型極度青睞。

年高考新課標(biāo)選了兩首宋代律詩(shī)和一首唐代律詩(shī)，年年分別選了兩首唐代律詩(shī)和一首宋代律詩(shī)。由此能夠預(yù)見(jiàn)年延續(xù)律詩(shī)和宋詞，尤其是宋詞幾率較大。30/322.題型特征分析

經(jīng)過(guò)近六年詩(shī)歌題型分析發(fā)覺(jué)全國(guó)卷重視對(duì)情感分析。

-這四年兩道主觀題都有一道包括情感分析；其次是內(nèi)容和手法分析。值得注意是和這兩年都出現(xiàn)了典故分析；再次是對(duì)比閱讀題型，