八年政治 第四課 老師伴我成長(zhǎng)

第四課老師伴我成長(zhǎng)一.我知我?guī)熚覑畚規(guī)熼喿x教材43頁師生交往的重要性？你了解自己的老師嗎？他們的工作有什么特點(diǎn)？教師：李某某年齡：33歲任教學(xué)科：數(shù)學(xué)教齡：10年她這樣看待學(xué)生：每個(gè)孩子都有渴求進(jìn)步的心，每個(gè)孩子都是可愛的。她對(duì)本班級(jí)的評(píng)價(jià)和期望：班級(jí)有活力，學(xué)生有集體榮譽(yù)感，課堂紀(jì)律好。她這樣看待所教學(xué)科：數(shù)學(xué)使人深邃，讓人學(xué)會(huì)思考。近期她遇到的最煩惱的事：班級(jí)里有一名同學(xué)連續(xù)兩次數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)不理想。近期她遇到的最高興的事：在測(cè)驗(yàn)中，全年級(jí)只有自己班上兩名同學(xué)滿分。她每天在學(xué)校里需要處理的工作：備課、批改作業(yè)、和學(xué)生談心等等。她每天的工作時(shí)間：大約十個(gè)小時(shí)。她設(shè)計(jì)一節(jié)課所需的時(shí)間：1-2小時(shí)。她這樣看待自己的工作：辛苦、操心、喜悅和煩惱并存，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。教師的工作特點(diǎn)：韓愈《師說》云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。老師是人類文明的傳播者。是老師，教給我們做人的道理，幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能。老師被譽(yù)為人類靈魂的工程師。

近年來，墨西哥的人口逐年膨脹，學(xué)生人數(shù)也不斷增加，而教師隊(duì)伍壯大的速度顯然跟不上。在這種形勢(shì)下，電視“老師”悄然在墨西哥流行。電視機(jī)扮演著重要角色，它們?nèi)〈藗鹘y(tǒng)意義上的老師，擔(dān)任了主要教學(xué)任務(wù)。“電視老師”每天要給學(xué)生上六門課，每門課后，學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下做書面作業(yè)，并復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容?，F(xiàn)在這種教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是“電視中學(xué)”。老師對(duì)于我們的成長(zhǎng)意味著什么？未來社會(huì)里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會(huì)消亡嗎？思考：閱讀教材44頁，談?wù)劺蠋煹淖饔茫?.教給我們思考的方法、讓人產(chǎn)生探求知識(shí)的愿望。2.在傳授知識(shí)的過程中，用人格影響人格，用情感喚醒情感。老師的巨大力量在于作出榜樣。3.教育是人與人之間心靈的溝通，是人的精神的生長(zhǎng)和充盈。老師在我們的成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。在“5·12”四川地震發(fā)生的一瞬間,四川省綿竹市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教師譚千秋張開雙臂,趴在課桌上,身下緊緊護(hù)著4個(gè)學(xué)生。冰雹般的磚瓦、灰塵、樹木紛紛墜落到他的頭上、手上、背上,熱血頓時(shí)奔涌而出。4個(gè)學(xué)生都獲救了,而他張開守護(hù)翅膀的身軀卻定格為永恒……以譚千秋為代表的教師群體用生命詮釋了愛與責(zé)任的師德。在我們失敗的時(shí)候：在我們犯錯(cuò)誤的時(shí)候：在我們成功的時(shí)候：在我們因取得一點(diǎn)兒成績(jī)而驕傲的時(shí)候：老師鼓起我們前進(jìn)的風(fēng)帆老師和我們分享成就和喜悅老師耐心細(xì)致地?fù)苷覀兦斑M(jìn)的航向老師是我們的清醒劑老師有一顆金子般閃閃發(fā)光的心老師既是我們的良師，也是我們最真摯的朋友。我們愛老師知師、信師、愛師、敬師建立愛生尊師、和諧融洽的師生關(guān)系，我們就能與老師心相印、情相容，就能快樂地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。良好的師生關(guān)系對(duì)我們成長(zhǎng)的影響？

老師，我想對(duì)您說老師，您好！

我一直有些話想對(duì)您說，但我怕說了您會(huì)生氣的！而且，我也很害怕您居高臨下的樣子，但我的心中實(shí)在是有太多的不舒服，您知道嗎？你的一些行為讓您的學(xué)生覺得您真的很過分，很偏心。我討厭偏心的老師，因?yàn)槔蠋煹钠臅?huì)導(dǎo)致我不愛學(xué)習(xí)。所以我討厭老師的不公平，也許每個(gè)學(xué)生都很討厭老師的偏心。學(xué)生渴望得到老師的認(rèn)可、關(guān)注，可有的老師往往只喜歡學(xué)習(xí)好的同學(xué)，所以一些同學(xué)不愛學(xué)習(xí)。生物老師曾經(jīng)說過“人的心本來就是偏的”，可是您偏心得太厲害了，令人討厭！我從來就不想與您說話，也不想學(xué)您教的學(xué)科，所以您教的學(xué)科，我的成績(jī)非常差！我想，我并不笨，因?yàn)槲移渌麑W(xué)科的成績(jī)很好。但是，您也不是完全不好，在我們需要幫助時(shí)您也是對(duì)我們盡心幫助！不是嗎？你也鼓勵(lì)過我學(xué)習(xí)，我很高興，我也感謝您！

第四課老師伴我成長(zhǎng)二.主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)原因分析長(zhǎng)期以來，學(xué)生把老師看作權(quán)威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，這種不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。傳統(tǒng)的師生關(guān)系：權(quán)威——遵從管理——被管理輸出——接收幕后英雄亦師亦友——記田壇名將劉翔的教練孫海平

教練，何其空泛的稱謂。其實(shí)，在劉翔年輕的生命中，42歲的孫海平是給他帶來生命轉(zhuǎn)折的貴人，是為人師表的指導(dǎo)，是慧眼識(shí)英才的伯樂，是悉心關(guān)懷的長(zhǎng)輩，是很多無法道明的亦師亦友的關(guān)系。

在15歲的劉翔第一次被孫海平相中時(shí)，這個(gè)高高瘦瘦的少年，是因?yàn)椤把L(zhǎng)腿短”的身材而與跳高生涯依依惜別，改行練起短跨項(xiàng)目。從平庸的跳高選手，到在110米欄上躋身世界前八，只用了5年時(shí)間，劉翔就為中國田徑男子短跨項(xiàng)目跨出一大步。孫海平的錄像記錄里，保留著劉翔從1999年初次參賽起的所有比賽過程。每次比賽后，教練都要和徒弟仔細(xì)分析比賽過程，細(xì)摳每個(gè)環(huán)節(jié)。要通過比賽發(fā)現(xiàn)問題，在訓(xùn)練中解決問題。

從“青春豆怎么退”到“家里哪個(gè)舅舅好”的家長(zhǎng)里短，劉翔與師傅幾乎到了無話不談的地步。孫海平也深諳這一竅門，當(dāng)劉翔在巴黎站后情緒低落時(shí)，他就找話和劉翔嘮家常，說得小伙子又興高采烈起來?！暗降?，他在他們家里也算是一個(gè)大人物。說到家庭他就會(huì)放松的?！眲⑾柙谟?xùn)練時(shí)不宜被打擾，記者們就常在這時(shí)打擾孫海平。不時(shí)，劉翔喊：“教練，我做好了。”于是教練便會(huì)前去搬器械、做準(zhǔn)備。到了訓(xùn)練結(jié)束，劉翔兩手空空回去，孫海平自己卻背著個(gè)裝滿訓(xùn)練器材的大包?！皩O指導(dǎo)，你是不是做得太到位了？”孫海平笑笑：“這些都是小事，只要他出成績(jī)，誰做都無所謂?！毙滦偷膸熒P(guān)系新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上；在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)；老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。場(chǎng)景一：同學(xué)甲：我家里發(fā)生了一件不幸的事情，是班主任幫我從困境中走出來。班主任是我生活上堅(jiān)強(qiáng)的后盾。場(chǎng)景二：同學(xué)乙:我學(xué)習(xí)不好，放棄了學(xué)習(xí)的念頭，是班主任給了我信心，讓我重新有繼續(xù)上學(xué)的決心。班主任是我繼續(xù)上學(xué)的動(dòng)力。老師是我們的友伴，和老師的交往還體現(xiàn)在娛樂、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學(xué)校生活的共同體。亦師亦友小林的勇氣

一天自修課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評(píng)了他一番后，又對(duì)他的同桌說：“不要讓小林影響你的學(xué)習(xí)，看來我該給你換個(gè)座位了?！甭犃诉@話，小林愣住了，沒想到這話出自他最喜歡的老師。為什么老師要這樣說，仿佛我是一個(gè)“危險(xiǎn)分子”，要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。強(qiáng)烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態(tài)度和語言傷害了他，他并不是這樣的學(xué)生。在文章中他還寫道：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱。”老師看了會(huì)說些什么呢？

小林的勇氣周記發(fā)下來了，他懷著不安的心情打開了本子，首先看到的是優(yōu)，下面還有這樣一段評(píng)語：“小林，文章寫得很好，你很有勇氣。看了你的文章，我心里很不是滋味，沒想到我當(dāng)時(shí)這樣的一句話嚴(yán)重傷害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。……”看到這些，小林無法克制自己的情感，淚水濕潤(rùn)了眼眶。老師學(xué)生主動(dòng)溝通1.主動(dòng)溝通是一切交往的前提。化解與老師的誤會(huì)、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開始。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。中學(xué)生應(yīng)該如何與老師相處？中學(xué)生應(yīng)該如何與老師相處？2.掌握與老師溝通的方法從老師的角度看問題物理課上，小明可風(fēng)光啦。在他的測(cè)驗(yàn)卷上赫然打著鮮紅的“100”分，物理老師還大大地表揚(yáng)了他一番。說他對(duì)物理有很大的興趣，好動(dòng)腦筋，思維能力強(qiáng)，平時(shí)做的物理題多，好鉆研等等，說得小明好象打足氣的皮球。歷史課上，小明可狼狽啦。原來他偷偷地在下面做物理題，被歷史老師發(fā)現(xiàn)了。歷史老師狠很地批評(píng)了他。說他不重視歷史的學(xué)習(xí)，對(duì)祖國和整個(gè)人類的歷史缺乏了解，是一個(gè)忘本的子孫。說得小明好象癟了氣的皮球。正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)數(shù)學(xué)課上，老師正在講解一道幾何題，這時(shí)，小峰發(fā)現(xiàn)老師對(duì)那道題的解法好像是錯(cuò)的，唉！這事到底要不要跟老師說呢？怎么跟他說呀？原諒老師的錯(cuò)誤中學(xué)生應(yīng)該如何與老師相處？