書法工作總結(jié)（16篇）

書法工作總結(jié)（優(yōu)質(zhì)16篇）通過月工作總結(jié)，我們可以剛好發(fā)覺并解決工作中的問題，提升工作效率和質(zhì)量。接下來，就讓我們一起來看看一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文，從中學習和借鑒。

書法社工作總結(jié)

書法教化可以培育學生觀賞美、追求美、創(chuàng)建美的品行；通過書法教化讓學生了解駕馭傳統(tǒng)漢字文化，從小培育愛國主義情操。同時，書法教化是對學生進行特長教化的重要途徑，它有利于學生特性發(fā)展和提高藝術(shù)修養(yǎng)?！耙?guī)規(guī)則矩寫字，堂堂正正做人”，在書法教化中受益。圍繞這一思路開展工作，形成了xx書法社健康發(fā)展的良好局面，并取得了肯定的成果。下面結(jié)合書法社納新工作、日常工作、管理方面、遇到困難及存在問題等方面，將書法協(xié)會上學期工作總結(jié)如下：

本社團進行了新學年的招新工作。由于前期各種宣揚方式的有力宣揚，12級新生主動踴躍加入書法社，我們招了33名新生，納新工作順當結(jié)束。

1、實行周末書法溝通會。每周末協(xié)會將進行溝通會。與協(xié)會會員一起探討書法創(chuàng)作鑒賞、訓練等活動，并現(xiàn)場輔導與互動地進行書法溝通活動，會員們匯合一起共同探討書法藝術(shù)，謀求共同進步并上交滿足作品一幅，作為自己努力的成長見證。

2、注意會員們書法作品習作時的‘章法’實力的培育。作品的整體美也是書法觀賞不行忽視的一個重要方面。一件優(yōu)秀作品，必定是一個多樣統(tǒng)一的整體。構(gòu)成書法藝術(shù)整體美的重要因素是章法。假如說字的結(jié)體是線條的組織，那末作品的章法則是線條更困難的組織;組織得是否適當，是作品勝利與否的關(guān)鍵之一。章法之所以也稱為“布白”,是因為章法質(zhì)是對空間虛實的藝術(shù)處理。實處之妙，皆由虛處而生，”“虛”與“實”，“白”與“黑”，相依相生，相映成趣，給觀賞者留有審美想象的廣袤天地。勝利的章法集中體現(xiàn)了虛實結(jié)合的美學原則，鄧石如“計白當黑”，便是這一美學原則的詳細運用。也就是有筆墨處重要，無筆墨處也重要;字里行間均有筆墨，有情趣。字的空間的勻整、布白停勻和字形點畫具有同等的審美價值。既然全部空間都是作品的有機部分，對線結(jié)構(gòu)、對空間的感受，自然也應(yīng)當包括在內(nèi)。書法章法還講究承上啟下，瞻前顧后，參差改變，以及落款合理，鈐印得宜，并留意局部美與整體美的和諧統(tǒng)一。

3、留意培育協(xié)會會員們更好地去觀賞書法藝術(shù)很重要。對會員們的要求是“書法雖是點畫、結(jié)體、章法等具象構(gòu)成，但作為藝術(shù)品觀賞時，必需透過這些現(xiàn)象領(lǐng)會其力感、情感、氣韻、風格......等所產(chǎn)生的蘊涵美，所以書法藝術(shù)又具有相當抽象的特點，這就更須要較長時期的靜觀默和反復的揣摩玩味。有時面對一幅作品，粗看好像平淡無奇，細看才發(fā)覺有驚人之妙，以致越想看，越看越愛看。在觀賞書法藝術(shù)過程中。還要求對不同的書家作品進行對比分析，探討其異同，這樣才能深化理解前人包括書本對聞名書法作品所作的藝術(shù)特點的概括;才能作出自己恰如其分的評判;才能把自己的觀賞水平提到更高的階段。這些都須要在反復玩味之中才能獲得”。

1、加強協(xié)會會員的思想建議和作風建設(shè)，進一步完善協(xié)會干部崗位責任制和責任追究制度，接著施行干部考核制度，建立評價機制，樹立全局意識、發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，進一步增加做好本職工作的責任感和使命感。協(xié)會干部能夠以身作則，各項工作能夠想在前面，走在前面，干在前面，深受全體師生的好評。

2、嚴格要求協(xié)會會員遵守社聯(lián)各項規(guī)章制度及本協(xié)會內(nèi)部制度和紀律，履行其應(yīng)盡義務(wù)，協(xié)作社聯(lián)各部口做好管理和宣揚工作。

本學期開學至今我們也遇到過多方面的困難。如書法學問講座缺少多媒體教室，在社聯(lián)的幫助下都予以解決。在這里特別感謝社聯(lián)所做出的貢獻，學院對社團發(fā)展的重視。同時社團內(nèi)部也時時常會出現(xiàn)相應(yīng)的問題。同學們加社團一時心血來潮、幾星期后就沒有信念在學下去了。有的功底相對薄弱，學了也有厭倦的。也有的同學對社團的偏見、加進來就是為了學期結(jié)束加德育積分。這些問題須要我們急迫解決，也要我們會員端正看法。

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書法教學工作總結(jié)

規(guī)范、端正、整齊地書寫漢字是有效進行書面溝通的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習實力的基礎(chǔ)；酷愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備嫻熟的寫字技能，并有初步的書法觀賞實力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教化課程的目標之一。

學校領(lǐng)導特別重視特色學校的創(chuàng)建工作。多次召開老師會議，探討有關(guān)特色學校的創(chuàng)建工作。參與會議的老師一樣認為書法特色特別適合在我校開展。緣由：

（1）書法既是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，而且它的好用性很強，寫一手美麗的字對學生來說終身受益。

（2）隨著計算機的普及，人們習慣于鍵盤上打字，對寫字有所忽視，以至于寫字實力衰退。

（3）與其他藝術(shù)項目相比，練習書法財力上投入相對比較低，學校、家長都能承受，更能得到全體家長的支持。

（4）適合于大面積普及，惠及全體學生。確定書法作為我校的特色后，學校把創(chuàng)建工作列入了學校工作安排，特地成立了書法特色創(chuàng)建領(lǐng)導小組。

為使書法特色創(chuàng)建工作順當進行，領(lǐng)導小組著手一系列打算工作，任命位班主任作為各班的指導老師。學生方面，成立了書法愛好小組。

學校課程表上支配的有書法課，而且每周一、三、五中午1：00-1：50老師對全體學生進行指導，然后全體學生練習。課后有書法作業(yè)，要求每天書寫一張，并且在班級的專欄里展示出來。

學校不但思想上重視創(chuàng)建工作，財力上也大力支持。老師特地買來了各種書法書籍，征訂了書法教材，每個學生人手一份。這些都離不開學校財力的支持。

為使指導老師在業(yè)務(wù)上精益求精，學校不但在學生中開展活動，而且激勵老師提高書法水平，每周進行練習，并且要上交書法作品。學校的老師之間常常切磋書法藝術(shù)，分析存在問題，探討改進方法。

一、二年級學生主要練習基本筆畫和簡潔漢字，要求運用鉛筆，但不準用自動鉛筆。三年級起先練習書寫鋼筆字，書寫內(nèi)容由易到難。

為不斷激發(fā)學生的學習愛好，學校實行了多種方法。

（1）每周交一次書法作業(yè)。學校設(shè)有班級文化墻，定期展出優(yōu)秀作業(yè)，一個月展出一次。這種形式既不加重學生負擔，老師也便于操作，而且能促使學生仔細對待每一次作業(yè)，效果很好。

（2）實行小型多樣的書法競賽活動。而在平常，會定期實行學生書法競賽。按年級評比出了一批優(yōu)秀學生作品，賜予了學生表彰，大大激發(fā)了學生練習的主動性。

（5）制作書法手抄報。在三至六年級學生中掀起制作書法手抄報的熱潮。以書法學問為內(nèi)容，以書寫為主要評比標準，各班主動制作了肯定數(shù)量的手抄報。這次活動不但普及了書法學問，同時也是一次書寫大比拼，取得了良好的效果。

由于我校的書法特色創(chuàng)建工作基礎(chǔ)扎實、訓練科學，取得了可喜的成果，大大提高了學生的寫字水平。從學生的作業(yè)書寫狀況看，比以前整齊、美麗，并且得到了家長的好評，社會的確定。今后，我們會加倍努力，以更優(yōu)異的成果向社會匯報！

硬筆書法工作總結(jié)

我們桃苑小學自20xx年建校以來，校領(lǐng)導就非常重視對學生寫字的教化。學校除了通過對課堂教學的普及外，還特地成立了書法教學探討小組。去年，學校在寫字教學取得了長足的發(fā)展基礎(chǔ)上，學校將寫字教學提升到硬筆書法教學，并將它定為我校特色教化來抓。現(xiàn)將我校硬筆書法教學工作的總結(jié)如下：

老師一手美麗的字對學生寫字所產(chǎn)生的潛移默化的影響不必言說。建校初期學校領(lǐng)導就非常重視老師的寫字基本功培訓。

（1）確立目標，全員參加，強化寫字意識

在課題確立后，學校便組織召開了隆重的課題開題會，提出了；人人參加，時時磨煉，到處滲透的詳細要求。要求全體老師每天寫字，日日練字，強化；提筆就是練字的思想意識，將寫字練字貫穿于老師的教學和學生的學習之中去。

（2）強化老師的內(nèi)在素養(yǎng)，提高老師的寫字技能與水平我校充分利用內(nèi)部人才資源，請擅長書法的老師為全體老師舉辦書法講座，給每一位在校老師在寫字教學上賜予指導，有實效地調(diào)動了老師的寫字熱忱和主動性，使老師的書寫水平大大提高了。

硬筆書法教學作為學校特色教學，一支高素養(yǎng)的寫字老師隊伍不斷壯大的同時，我校成立了硬筆書法領(lǐng)導小組，和硬筆書法教研組，制訂了切實可行的教學工作安排，明確了教學的工作重點，開設(shè)了書法課，配備專職老師進行任教，要求書法課，有備課，有訓練，有作業(yè)，有批改。

在逐步完善寫字教學模式、傳授寫字基本學問和基本技能的同時，我們還結(jié)合寫字教學的相關(guān)內(nèi)容對學生進行德育滲透和審美教化。

學校充分利用校內(nèi)文化建設(shè)這始終觀平臺，在校內(nèi)和教室不展示硬筆書法魅力，有的班級開拓了寫字評比專欄；有的班級開拓了寫字作品園地；學校宣揚櫥窗里可定期看到學生優(yōu)秀的寫字作業(yè)展示或書法競賽作品展，讓學生在書寫活動中，充分地展示自我，發(fā)展自己的特長。這種氛圍的營造不但美化了校內(nèi)，而且陶冶著學生幼小的心靈。學校開設(shè)愛好書法課堂，進一步培育優(yōu)秀學生。常常送學生作品去參與市、去、鎮(zhèn)級的書法競賽中。取得了一些成果。

為了更好地推動特色教學工作，學校會依據(jù)各班書法教學的組織狀況，年終由學校統(tǒng)一組織優(yōu)秀作品進行展評，和對先進的老師和學生進行嘉獎。讓學生在書寫中感到成長的歡樂。

我們的條件還很薄弱，老師的資源缺乏。硬筆書法考級，我們還沒有詳細實施方法，我們還有一段很長的路要走。不足的有：有的班級書法課有被占用現(xiàn)象；有些學生學習書法應(yīng)付了事，不能持之以恒；有的班每天作業(yè)量大，字就要寫快，字就會寫不好。

硬筆書法教學中，與家長齊抓共管這方面，大有文章可做。值得大家思索。

在我們老師的不懈引領(lǐng)下，硬筆書法不再是高高在上的藝術(shù)，遙不行攀。它通過我們的努力，化難為易，如春風化雨，潤物無聲。在一筆一劃，奇妙書寫中，讓每個學生都從漢字中受到美的啟迪和熏陶，潛移默化地學會了做人，學會了審美，學會了養(yǎng)心。

書法教學工作總結(jié)

后進生轉(zhuǎn)化這項工作,自任教以來,我覺得肯定要報有“精誠所至，金石為開”的信念。下面是本學期以來對后進生轉(zhuǎn)化教化工作的一些看法。

學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生沖突的轉(zhuǎn)折點以適時教化。在學困生苦惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的暖和，去幫助他；在學困生困難時，班主任應(yīng)剛好激勵并給以詳細救濟；在學困生悲觀時，班主任應(yīng)引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在學困生激烈時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。

于是，我在教學中，始終堅持多方面激發(fā)其學習愛好，培育其主動獨立思維實力和合作意識。

能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否主動主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕獲后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到勝利的喜悅，增加自信念。如我班一位學生成果較差，但他很喜愛亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課常常提問他，回答錯了，也從不指責他幫他剛好訂正，要他說完整話。經(jīng)過這一學期的學習，他的成果大大提高了。

學困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶漸漸濃。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素養(yǎng)學業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理心情潑動而出現(xiàn)反復，也不應(yīng)心灰意冷，要剛好找到復病緣由。這樣按部就班，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學困生的心理活動是非常困難而又充溢沖突的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。如我班陳龍同學，喜愛欺壓同學，一切以自己為中心，有“霸王”習氣，通過教化原來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，他又故態(tài)復萌。我抓住他的這一次反復，多次跟他談心，激勵他多參與有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，削減他淘氣搗蛋的機會。在學校實行的運動會中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在競賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加贊許，同學們對他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從今，他漸漸地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復，實行心理功戰(zhàn)為他找尋回自信，令他趕上了先進。

總而言之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又困難的。作為老師必需看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達到預期的效果，孩子也肯定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進步。這是一個按部就班的過程。所以，我會把學困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去，并努力做好它。

書法室工作總結(jié)

一年級的書法課始終都是我最頭疼的課，因為孩子太小，原來就坐不住，再讓他們能靜下心來連著坐兩節(jié)課很有難度更不用說是讓他們拿毛筆寫字了。每次給他們訂正執(zhí)筆姿態(tài)都是最難的事情了，我每次都是挨個給同學訂正，可是剛給他們訂正完接著就變了，真的是太傷腦筋了。我心里特別著急，于是孩子一做不好我就起先指責他們，每節(jié)書法課都跟上戰(zhàn)場一樣，我也累，孩子們也累，就形成了一個惡性循環(huán)，孩子也不情愿上書法，我也不情愿上書法。

因為我還上著他們班的音樂課，每次我去他們班上課時，有些孩子有時會興奮的跑過來問我，“老師老師，這節(jié)課上音樂嗎？”我說"不是，這節(jié)課上書法“接著孩子就會不歡樂的說，哎呀，怎么又上書法?。∶看挝胰ヒ荒昙壎嗌蠒〞r孩子們總是不情愿上的樣子，這跟我在他們班上音樂課完全是兩種狀態(tài)。通過這段時間的思索，我在想為什么每次我上音樂課時，孩子們的主動性特別的高，很情愿上音樂，而上書法課時孩子們課堂秩序特別不好，課堂效率不高。

我想這確定就是我自身的緣由了。我對自己的這兩個科目做了比較。首先我覺得最重要的一點就是，學生愛好很重要。因為我本身就是音樂專業(yè)，教音樂是我的長項，每次課我都會提前看教材，這節(jié)課的'目標是什么，須要完成什么任務(wù)，除了單純的教唱歌曲我總是會變著花樣的陪孩子們在玩中學習到音樂學問，有時跟孩子們做個音樂游戲，做個小律動，聽一些我覺得適合他們的音樂歌曲或者視頻。培育他們的音樂鑒賞實力。所以學生們很情愿上音樂課，無形之中就完成了教學目標。而在上書法課時，現(xiàn)在剛起先學主要是先讓學生學會怎樣拿毛筆，讓學生在紙上劃線，到現(xiàn)在已經(jīng)劃了兩個月的線了。每節(jié)課就這樣劃線，劃線。每節(jié)課就是很枯燥乏味。孩子們一點主動性都沒有了。這是導致學生不寵愛上書法的一個緣由。

另外我覺得要多激勵學生。孩子們都是寵愛被表揚確定的。上音樂課時，我經(jīng)常會表揚學生，誰誰誰坐的真端正，誰誰誰，唱歌的聲音真好聽，誰誰誰表情做的真漂亮，每次我這樣說時，其他的同學都會想那幾個被表揚的學生學，都會做的很端正都會唱的很好聽。在我的音樂課堂上基本沒有指責，因為不用我提示也都能做的很好，因為學生們都想得到表揚和激勵。而在我的書法課上，我好像沒有表揚過那位同學，聽到最多的好像就是誰誰誰你看你怎么坐的，誰誰誰，你看你怎么拿的毛筆，，，班里的孩子也多根本看不過來，訂正這個同學那個同學就偷著玩了，過去提示那個同學，這個同學又偷著玩了。每節(jié)課我都忙在給學生挨個訂正坐姿，訂正執(zhí)筆姿態(tài)，訂正習慣上了。我累學生們也沒什么進步。我想我是不是也可以像我的音樂課一樣呢，變指責為激勵，于是又上書法課時，我就找準時機激勵學生，誰誰誰坐姿很好，誰誰誰執(zhí)筆姿態(tài)很正確，并嘉獎這些表現(xiàn)好的同學五個班幣的嘉獎，寫的好的還會讓他在講臺上展示一下，并給他們拍張照片發(fā)到班級群里去。這時，我看到全部的同學都投來艷羨的目光，接著很多同學都坐的很好，希望也能得到我的嘉獎。

通過這幾節(jié)課的試驗，學生們有了很大的進步，我也不用那么忙活了。慢慢的這樣一個惡性循環(huán)就變成了一個良性循環(huán)。還有一個緣由，我覺得是我太著急了，有人說孩子就是一顆種子，要須要老師一次次的施肥細心的照料才會開出明麗的花朵結(jié)果，而且有的開的早有的開的慢，作為老師要好好的疼惜他們要有耐性，不要過于著急，這樣他們才能開出美麗的花。

通過這幾節(jié)課的書法課，我試著放慢速度，讓學生們一起畫，先畫第一個格子，畫完了先做好等著，要保證畫的每一條線的下一條要比第一條有進步，畫完了先放下毛筆視察自己的優(yōu)點和缺點，等全部同學都花完第一個格子后再一起畫其次個，這期間我會轉(zhuǎn)著看讓學生自己說說自己的優(yōu)點和不足，我覺得這樣的方法還是挺好的，課堂有組織了，把每個學生都參與進來，整個課堂上都是我表揚學生的聲音，我不在著急了，也告知學生不用著急只要細致就確定有進步。給他們激勵確定?，F(xiàn)在他們的書法課表現(xiàn)已經(jīng)特別棒了！

書法社工作總結(jié)

忙勞碌碌的一個學期即將結(jié)束，書法社在全體成員的共同努力下，雖然還沒有舉辦特色活動，但也終于是基本的履行了本部門職責。書法社內(nèi)設(shè)兩個工作職位：書法社社長：xxx兩名新干事：xxx、xxx?，F(xiàn)對20xx年工作總結(jié)如下：

書法社是藝術(shù)協(xié)會較有特點的部門之一，作為藝協(xié)的一個部門，作為一名優(yōu)秀的藝協(xié)理事必需懂得站在他人的角度多為他人著想，想要別人怎么對自己就要怎樣對他人，無論是心情還是言語。其工作是開展一些供同學們參加和溝通書法作品的活動，并且?guī)椭渌块T開展活動。書法作為一種團隊的文化，信息的共享，能使我們彼此獲得更大的發(fā)展。所以我們不能局限于自己的協(xié)會內(nèi)，我們須要走出去，我們須要一個完備的溝通平臺，溝通不僅僅限于活動和作品，在藝協(xié)的活動中，我們同樣也是須要彼此支持的。溝通是必需的，溝通的每一天是歡樂的每一天。

本學期伊始，最大的工作就是招新，吸納新的血液是一個部門良好運轉(zhuǎn)的開端。我們的新干事不僅有較高的工作主動性，而且做事都挺仔細，即使有時候累了點，也沒什么怨言。經(jīng)過一個學期的相互了解，我們藝協(xié)各部門的干事們都基本發(fā)揮各自特長，相互協(xié)作，幫相互助，形成了一個和諧團結(jié)向上，主動進取的團隊。

由于本社本學期沒有舉辦過活動，也沒有開過課，所以這學期的工作不是許多。書法社作為藝術(shù)協(xié)會的一分子，我社主動協(xié)作手工設(shè)開展的賀卡競賽的整體工作，主動參加到宣揚的工作中，為手工社活動增加一份微薄之力。同時還幫老師幫忙搬藝術(shù)作品到甲山校區(qū)圖書館。這些活動，使我社與其它部門的聯(lián)系更加緊密，關(guān)系更加融洽，為我們以后的協(xié)作奠定了堅實的基礎(chǔ)，使我們藝術(shù)協(xié)會這個大的家庭更加穩(wěn)固。雖然本社進行的工作和活動都參加不多，但是我社對于其他部門的工作和活動對賜予支持。

書法社的工作還會再接著，雖然恒久不會做到最好，但是我社肯定會認仔細真總結(jié)，當新的學期起先的時候我社會能以新的面貌來打算藝協(xié)的工作，我社更不會滿意于現(xiàn)在的狀態(tài)，接下來我社會更加的努力，不斷去學習、探究，把工作做得更好，和各部門更好的溝通、協(xié)作，在不影響學習的狀況下，將我社的工作更上一層樓。進入十二月，天氣起先轉(zhuǎn)涼，書法社工作也相對輕松，這是一個“穩(wěn)定軍心”的關(guān)鍵時期。為了保持干事們的工作熱忱、加強部門內(nèi)部團結(jié)，協(xié)會內(nèi)部組織干事聚餐，雖然由于天氣等緣由沒有進行，但這也有助于增進本協(xié)會干事之間的相互了解，促進干事與部長的溝通溝通。在這里，沒有所謂“官大一級壓死人”的作風，有的只是融洽的氛圍、和諧的空氣。

1、在進行藝協(xié)活動的宣揚工作時，工作效率不是很高。在宣揚報道這一方面，我社覺得應(yīng)當加強對宣揚報道的管理，進一步完善宣揚和管理體制，做到剛好、精確、高效的報道。

2、大家的大膽創(chuàng)新意識不強，我社認為，在下學期我們藝協(xié)能與其他學院多溝通，起先開展本部門的特色活動，爭取出新。

3、在處理許多事情上個人思想比較嚴峻或過于狹隘，不能站在最佳立場去考慮問題；發(fā)覺工作中某個環(huán)節(jié)有缺陷存在不敢提出來不。

4、新成員踏實有余卻欠缺敏捷，導致有時候影響活動順當進行，我們還需創(chuàng)建更多的機會來給干事磨練。

1、應(yīng)讓每個理事和會員明白藝術(shù)協(xié)會的主旨是什么；每個理事都應(yīng)盡自己的職責。協(xié)會應(yīng)有自己的會訓、會徽；應(yīng)當對每個理事進行相應(yīng)的課程培訓；協(xié)會應(yīng)有明確的管理模式。

2、整個藝術(shù)協(xié)會能有新的發(fā)展，新的突破。同時也希望我社在下學期能夠開展更多的課和活動讓同學們參加。

3、為藝術(shù)協(xié)會的建設(shè)做貢獻，營造深厚校內(nèi)文化，并以思想政治教化和科技理論文化的傳達為中心，促進各部門工作的順當進行，把藝術(shù)協(xié)會發(fā)展壯大。

4、我們自己要仔細努力的做工作上的勇者和智者，并以自己的主觀能動性帶動四周的人一起做好協(xié)會的各項活動。

本學期我社在完成協(xié)會交給任務(wù)的同時，雖然沒開展了自己的活動，但使我社真實感受到作為藝協(xié)一員的意義，由此更進一步激發(fā)本社的'工作熱忱。我社深深地感覺到了集體協(xié)作力氣的強大和團隊精神的重要。為下學期工作的更好開展奠定了基礎(chǔ)，也愿我部下學期的工作能在此基礎(chǔ)上有所突破！

小學書法工作總結(jié)

小學書法教學工作總結(jié)時間如流水，本學期的書法課教學轉(zhuǎn)瞬間就結(jié)束了。這一個學期已經(jīng)成了恒久的過去，在這一學期里有勝利的喜悅，也有失敗的懊惱。現(xiàn)在我把本學期的詳細工作總結(jié)如下：

一、細研教材制定安排。

書法教學對于我來說，有自己的東西可以講的，但是沒有教材只有要求的課是不好上的。有了完善的教學內(nèi)容和教學要求，教學就有了很好的方向；有了教學用書，就有了很好的依據(jù)可以參考，該教材以楷書基本筆畫為中心，以偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)為依托，按部就班，可摹可臨。

二、扎實牢靠的課堂教學。

書法練習是一個漫長的過程，藝術(shù)是沒有終點的。他是一個表達、溝通和學習的過程，不是一朝一夕就可以練就的。他是一個長期的、堅持的過程。所以練習書法不應(yīng)當放在結(jié)果上，而是放在練習上。

1.精講多練很重要。在我的課堂上，給學生講解簡潔的方法和大量的聯(lián)系實際。一般的我講課不會超過非常鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。先采納通俗易懂的口語給學生講解，不要根據(jù)書本上的死搬硬套，那樣學生很難接受，特殊是在筆畫教學中簡單出現(xiàn)的錯誤，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪里，比如我在教垂露豎的時候：最簡單出現(xiàn)的有（起筆）過重、頓筆過長簡單形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺立；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比方讓學生在輕松開心的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形態(tài)。

2.巡察指導不能閑。在學生練習的時候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時間在巡察、在指導。在巡察的過程中可以訂正學生的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以即使訂正。

3.面批作業(yè)面面到。我每次在上課之前20分鐘左右的批改學生的作業(yè)，都是把學生叫在旁邊，邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問題當面講解，并讓其改正。讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣：發(fā)覺錯誤及剛好改正錯誤的習慣。

三、設(shè)計新奇的教學方法。

教無定法但教不無法。書法是枯燥的，變更方法他會生動；書法是死板的，擅長發(fā)覺他會敏捷；書法是無聲的，勤于創(chuàng)建就有音符；書法是無形的美術(shù)；筆畫在作品中就是畫的韻味。無論在哪個學科、無論在哪個學段，我們站在學生的角度創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍、探討方法會有我們想不到的效果，就有額外的收獲。我在筆畫教學的時候采納龐中華先生的音樂教學法，雖然沒有音樂，我用節(jié)奏的快、慢、輕、重貫穿到教學中。例如：我在教短撇的時候，它是由右上向左下方向行筆，由輕到重、由粗到細，我在讓學生書寫的時候就默念：輕--重、粗--細、因為它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念：1—2，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一！

四、組織好玩的教學活動。

愛好是最好的老師，是我們常常說的一句教學中的話。怎樣培育學生的愛好，是我們探討的課題。有了愛好還要有學生的參加，還要限制學生參加的面積和參加質(zhì)量的問題。

在我的教學中，用自己的實例和自己的成果來感化學生的。例如：在引導學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學生不是為了熬煉自己的實力而練習書法。就是為了完成老師的任務(wù)而去完成，這樣的效果是很不志向的。我通過給學生講古代書法家的學習書法的趣味故事，給學生講了我學習書法的經(jīng)驗。這樣以來學生在課堂上就很少的問起我寫多少個的話題。

五、回顧過去，展望將來。

一學期靜靜的過去，回首俯瞰，忙勞碌碌，談不上碩果累累；緊驚慌張，談不上滿載而歸。在這個學期里有勝利也有失敗，有興奮也有懊喪。勝利的是本學期剛剛學習書法的同學有大多數(shù)學生有了大幅度提高，失敗的是沒有達到預期的效果。興奮的是下學期有更多的好的書法苗子，懊喪的是不肯定能到書法愛好班來。

書法教學工作總結(jié)

在本學期寫字教學中能夠全面實行課標中的要求，在培育學生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)、打好寫字基礎(chǔ)，加強基礎(chǔ)學問教學和基本技能技巧的訓練，逐步培育學生的書寫實力，同時培育學生酷愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培育審美實力；養(yǎng)成仔細細心的學習看法和良好的意志品行。

在教學工作中，我認為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動、最切實的指導。在小學階段，學生的形象思維比抽象思維發(fā)達，他們的仿照實力強。依據(jù)這個特點，在寫字教學中我注意精確的示范，化難為易。在指導學生寫字時，學生通過視察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的勻稱、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)會到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動學生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更精確地駕馭書寫要領(lǐng)。同時講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于老師在書寫時精確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻整、美觀；另一方面，有利于學生分析記憶字的書寫特點。

首先，教學手段重激趣。托爾斯泰指出：“勝利的教學所須要的不是強制，而是激發(fā)愛好?！痹趯懽纸虒W中，尤其是在寫字課起始階段要非常重視愛好的激發(fā)。寫好字是我們學習與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學生對寫字的重要性相識提高了，決心從頭學起，教學時根據(jù)先筆畫及范字，偏旁及范字，獨體字，合體字（簡潔部件）。這樣，學習的主動性也提高了。課堂上我會讓學生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書法家的故事，我也會給學生講一些書法家勤奮學習的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品，讓學生觀賞，以激發(fā)學生的寫字愛好。

其次，注意培育學生的良好習慣。正確的寫字姿態(tài)與規(guī)范的運筆方法是提高學生寫字技能的基本保證。練字初期，假如不留意學生的書寫姿態(tài)與運筆方法是否規(guī)范，而一味追求字寫得美麗，那是舍本逐木之舉。所以從學生一起先練字，就注意培育他們良好的寫字習慣。對個別學生已經(jīng)形成的錯誤姿態(tài)，我們不是要求他在短時間內(nèi)一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯難度，以增加學生的改錯信念。在課堂上，我總是不厭其煩的提示學生保持正確的書寫姿態(tài)，有時是語言的提示，告知學生要做到”三個一”，有時我會走到學生那里用手摸一下他的后背，學生就明白了，他會直起腰。，除了強調(diào)三個一還叮囑頭正身直腳放平。學生就在老師的語言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿態(tài)。

用“關(guān)鍵筆畫落實法”指導學生寫字，關(guān)鍵是要使學生找到“關(guān)鍵筆畫”?？梢愿镒指竦臋M、豎中線聯(lián)系起來。橫、豎中線原來是就是用來給字的筆畫“定位”的，所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關(guān)鍵筆畫”。用這樣的方法指導他們寫字，不僅能夠提高寫字質(zhì)量，而且可以培育寫字愛好，并提高視察實力和分析實力。

采納“點面”結(jié)合的方法即時反饋和評議學生的練習狀況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的習字本師生共同進行評述，留意從結(jié)構(gòu)、筆畫方面入手，確定成果，指出不足。所謂“面”就是讓學生同桌或小組溝通習字本，人人動腦，互幫互學，逐步提高他們的視察力和鑒別力。評議后，學生自己再訂正，加深體會，提高練寫質(zhì)量。

這學期共上了十六節(jié)課，作品展示兩次筆畫一次，偏旁一次，以激勵為主。

書法班全校始終五年的學生，主要集中在一二年級和四五年級，學生認知、寫字基礎(chǔ)、留意力、視察力低、識字量等都有差異，因此課題教學的組織有一些不便，作業(yè)布置也得分層。另外，書法練習大多在課內(nèi)，課后作業(yè)基本不能支配，低年級有的學生本都不見影，中高年級比較好，練習沒有量的積累，質(zhì)的飛躍也談不上。

在今后的教學中不斷的學習，豐富自己的寫字方面的學問，提高業(yè)務(wù)實力，同時在寫字的教學中提高學生的漢字書寫實力和書寫水平，提升學生的人文素養(yǎng)，努力做到教學相長，共同進步。

書法室工作總結(jié)

本學期我擔當一年級書法教學工作，一學期即將結(jié)束，現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：

1、“愛之愈深效果愈佳”，愛好是最好的老師。學習書法須要很好的耐性和堅毅的意志，假如不能激發(fā)學生的愛好，學生會很快放棄對書法的學習。我是通過如下方法去發(fā)掘教學的亮點，培育學生的許久愛好的。

a、首先想法讓學生信我服我，師為生范。除了細致備好、上好每一節(jié)課外，平常我能嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創(chuàng)作，對練習細致、肯動腦、進步快的學生，我都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。

b、當學生進步較慢或心情煩燥時，我會播放一些古代書法名家成才故事的片子給學生看，引導學生如何去欣賞書法作品，啟發(fā)激勵學生，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。

c、力爭在校內(nèi)內(nèi)大面積展示學生的書法課堂作業(yè)，有些在宣揚欄展出，有些裝裱成框在書法展展出。讓他們介紹自己臨帖的閱歷，樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作為學習追逐的對象，學生的愛好和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。

d、經(jīng)常帶他們?nèi)⒓痈鞣N書法展覽，增長學生們的見識，使他們獲得更多的競賽閱歷。通過競賽證書使學生受到了極大的激勵、獲得了成功感，增加了信念，更加堅決了對書法的愛好和執(zhí)著。

2、具體講解書法的演化和發(fā)展歷程。并讓學生們簡潔的了解各種字體的區(qū)分，讓他們知道書法的初級階段是從楷書練起的。我覺的學習書法，培育良好的習慣是最重要的，也是最關(guān)鍵的。于是在學習寫字之前先訂正他們的書寫姿態(tài)，教他們?nèi)绾挝展P，如何坐。然后利用幻燈投影儀來為大家講解和示范具體的筆畫，這樣不僅體現(xiàn)了教學的直觀性，而且更提高學生的留意力提高他們的仿照愛好。在講解每個筆畫的時候，我會用象形的教學方法來為學生們展示不同筆畫的形態(tài)特征。比如一個點的.寫法像一個露珠；豎的寫法像一個倒掛著的針。這樣更加深了學生們對每個筆畫的理解。

3、我特別強調(diào)字帖的臨摹。要求同學們要按著字帖的格寫，保證寫的每一筆都跟字帖上格的位置一樣，字的大小比例一樣。強調(diào)字的各筆畫要和字帖相仿，盡量要達到一樣，學習字帖的用筆，每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個過程，留意每一筆畫的大小、粗細的不同。還有搞清楚字的筆順也是尤為重要的。

4、強調(diào)培育學生的毅力，堅持每天練字。書法并不是一朝一夕就能學成的。它確定離不開堅持不懈的練習。所以我要求學生必需每天練習。

以上是我的整個硬筆書法教學過程和方法。通過以上方法的學習，同學們的書法水平明顯的有了突飛猛進的提高，我從內(nèi)心里有了一絲欣慰。但是我感覺到在方法上還有某些方面的不足，缺少書法特色學校教學閱歷，個人自身書寫局限性較大還有待于進一步提高。在今后的教學工作中，我將再努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，彌補工作中的不足；要針對每個學生，做到具體問題具體分析，使學生的差距越來越小，保證使學生的整體水平再有新的突破。學校書法教學工作總結(jié)7日子過得真快，轉(zhuǎn)瞬間，一個學期就要過去了。在學校領(lǐng)導和同事的幫助下，我從各方面嚴格要求自己，結(jié)合學校學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使書法教學工作有支配，有組織，有步驟地開展。順當?shù)耐瓿闪吮緦W期的工作?；仡欉@一學期的工作，立足現(xiàn)在，放眼將來，既勞碌，又充溢。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)閱歷，以促進教學工作更上一層樓。

在書法教學中教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿態(tài)，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領(lǐng)；牢記駕馭“三個一”的書寫標準，即：眼睛看書要保持一尺距離，胸與桌沿要離一拳距離，手指尖離筆尖一寸距離。在訓練過程中，讓學生駕馭如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領(lǐng)。好的習慣要從小培育，在平常訓練中嚴格依據(jù)標準督促學生。另外，還要求學生留意寫字衛(wèi)生，不隨意丟紙屑等。通過嚴格的學習訓練，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

在本學期開學初，依據(jù)學生先報名后選拔原則，組建了我校書法愛好小組，利用每周星期二和星期四課外時間在學校美術(shù)教室進行培訓，對課堂學生學習狀況評比加星，充分調(diào)動學生學習主動性。

開學之處，我利用從網(wǎng)上搜集病結(jié)合我校實際編寫的書法學習內(nèi)容，從入門起先，按部就班。從最初的書寫工具，到書寫姿態(tài)和硬筆書法的學習方法，最終到鋼筆硬筆楷書28中基本壁畫，讓學生按部就班。

為了體現(xiàn)學生一個時期的書法學習程度和訓練結(jié)果，在小組間組織形式多樣的書法競賽，如小組團體競賽，或選派代表競賽。指定統(tǒng)一內(nèi)容。這樣讓一些優(yōu)秀書法生展示，起著帶頭調(diào)動作用。也給學生供應(yīng)熬煉的機會，使一些書法素養(yǎng)好、書寫水平高的學生一展才華，以培育他們的競爭意識和學習習慣。

在總結(jié)成果和閱歷的同時，還必需醒悟地看到存在的不足和問題，務(wù)必實行切實有效的措施，加以細致探討和解決。

其次，再有就是部分學生因班級作業(yè)量大沒有剛好完成，課外練習的時間有限。以至于書寫水平參差不齊，給教學帶來確定的影響。

我校的書法愛好小組活動工作得到了很好的發(fā)展，這是校領(lǐng)導關(guān)切的結(jié)果，是我和學生們持之以恒、共同努力的結(jié)果。在下個學期的工作中，我更要以主動的工作看法去完成工作任務(wù)，把書法特色班活動工作推向一個更新的高度。

書法工作總結(jié)

關(guān)店中心校老師硬筆書法大賽總結(jié)為弘揚中國傳統(tǒng)文化，繼承中華民簇優(yōu)良傳統(tǒng)，促進漢字書寫規(guī)范化，提高老師書法水平和觀賞實力，更好指導學生進行規(guī)范書寫，推動校內(nèi)文化建設(shè)，營造書香校內(nèi)，我校于20xx年12月9日組織了全體老師硬筆書法競賽，和硬筆書法展示，學校制定硬筆書法紙，老師自由書寫內(nèi)容，由老師用碳素鋼筆仔細規(guī)范書寫。

整個競賽過程中老師們興致特別高，仔細地品嘗著漢字的藝術(shù)魅力，飽蘸濃墨、激揚文字，所寫字體或大氣、或清秀、或剛健，盡其所能地呈現(xiàn)自身硬筆書法的才能，充分展示了關(guān)店中心校老師扎實的書寫基本功。硬筆書法競賽弘揚中華優(yōu)秀書法文化，為老師供應(yīng)了展示硬筆書法藝術(shù)水平的平臺，豐富老師的校內(nèi)文化生活，加強基本功訓練和文化素養(yǎng)，進一步提高專業(yè)技能，提升了學校文化品位。

書法室工作總結(jié)

書法是中國所特有的一門視覺藝術(shù)，它具有語言文字所具有的好用價值，同時也具有審美的藝術(shù)價值。兩者構(gòu)成了書法藝術(shù)的兩重特性。小學書法教化的內(nèi)容宜實行“放—收—放”三段式支配低、中、高各年級的書法教學內(nèi)容，技能技巧、基礎(chǔ)學問、欣賞三位一體。

1、低段學生的書法入門教學。

心理學告知我們，7至8歲兒童的知覺閱歷是運動感，運動感越強，能吸引兒童，激發(fā)他們的新穎 心，培育書法的學習愛好。以簡潔，兒童易于駕馭的字入手，使他們“寫得像”來滿足兒童“成就感”。在這一起始階段，教學宜“放”，引導學生“放得開”，“放開寫去”。發(fā)揮想象力，激發(fā)創(chuàng)建力，為以后的學習打下基礎(chǔ)。

2、對中段學生進行嚴格的技法訓練。

中段學生的自我意識感慢慢增加，并能起先意識到自己身體的動作，如手腕的運動，手指的協(xié)作等。通過低段的書法訓練，學生已經(jīng)駕馭了確定的書法技巧，能較穩(wěn)定地書寫，進行嚴格而正規(guī)的激發(fā)訓練已成為可能而且適時。

3、敬重學生的主體選擇，確定高年級的書法教學內(nèi)容。

五、六年級學生的自主性更加強，學生對進一步學習書法的趨向已能依據(jù)自己的'喜好作出自主性的選擇。學生表現(xiàn)出濃烈愛好，形成小學階段學習書法的其次興奮期。（第一興奮期為一年級的入門階段）。高年級的書法課氛圍是寬松和諧的。學生已體驗到了書寫的情趣，享受到了精神的愉悅，書法的怡情性功能、審美功能得到了完全的展示。

4、技能技巧、理論、欣賞三位一體。

書法是一門技巧性較強的藝術(shù)，但假如對書法的學習只顧技巧而不及其余，總非學藝之道。所以，我們在小學階段一起先應(yīng)特別留意學生書法藝術(shù)素養(yǎng)的全面培育。如低年段的書法理論與欣賞以提高學習愛好，激發(fā)求知欲為目的，應(yīng)以故事性描述為主。中高年級則慢慢指向書法藝術(shù)的本質(zhì)，使學生在自覺或不自覺的學習修養(yǎng)中提高整體的素養(yǎng)。

另外，小學書法教學要留意學以致用。可以教學生進行書法創(chuàng)作，以激發(fā)學習愛好。當然，小學生的書法創(chuàng)作與成人特別是書法家的創(chuàng)作不能相提并論。指導學生進行書法創(chuàng)作要以激勵學生學習書法的愛好，熬煉學生的創(chuàng)新思維為主要目的，老師宜多加接受。集字，顧名思義，依據(jù)書寫內(nèi)容將字帖中出現(xiàn)過的字集起來，統(tǒng)一到一幅作品中。在這一過程中一方面須要將字帖中的字和諧統(tǒng)一起來成一幅作品，另一方面，又要求學生依據(jù)字帖上的范例，“集”出字帖上沒有的字，為以后的全面創(chuàng)作做準備。

1、轉(zhuǎn)變教化觀念，形成特色。

書法課程是以其提高學生書寫水平，堅持每天練筆富有成效的教學活動，令人信服地感到素養(yǎng)教化必需落在實處。讓學生堅持每天練筆，從思想上變更了以升學為中心的課程教材體制，變應(yīng)試教化為素養(yǎng)教化。隨著書法教學的深化與廣泛開展活動，深受師生的重視和家長的歡迎，大家都相識到人才的素養(yǎng)應(yīng)當是全面的，學生素養(yǎng)的培育不局限于科學文化素養(yǎng)，而學生的特性發(fā)展和愛好愛好，特長的培育也是特別重要的。

書法社團活動除了每周五下午進行活動以外，我們還留意學生課余時間的運用，讓學生做到每天練習，周周展示，月月評比，并定期實行學生作品展。我們對本學年活動作了以上支配，在具體活動過程中我們還會不斷發(fā)覺問題并不斷完善。

書法室工作總結(jié)

字如其人，自古以來人們就留意書寫習慣的培育。良好的書寫習慣，能體現(xiàn)一個人做事做人的看法，留給他人一個好的映像。

1、在書法活動中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿態(tài)和執(zhí)筆姿態(tài)。

2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

3、通過書法練習，培育學生細致負責、專心致志、持之以恒的精神。

4、讓學生干脆接觸書法，接觸中國文化藝術(shù)之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。

1、上好每周一節(jié)的寫字課，從指導筆畫筆順入手、字的間架結(jié)構(gòu)細處入手，做好寫字指導。

2、激勵學有余力在自愿的基礎(chǔ)上購買一本隨堂鉛筆字貼，利用寫字課以及課余時間進行描寫練習。

3、利用《習字冊》書本，強化仿寫練習。

4、實行自主和協(xié)調(diào)的方法，建立寫字活動小組，有支配、有落實，完成寫字活動的具體目標。

5、在組與組之間，開展每月一次的書法競賽，對做的好的小組賜予表彰嘉獎，對做的差的小組提出改進看法，老師跟蹤指導評價。

6、利用每星期時段，將學生的優(yōu)作張貼展覽，讓他們擁有成就感，激發(fā)學生寫字練字的主動性。

7、指導老師做好活動總結(jié)，將活動的過程進行記錄、整理，完善活動的文本資料檔案管理。

8、活動成果以手抄報，優(yōu)秀習作，硬筆書法等形式在相關(guān)活動中展出。

第1--2周鉛筆書法及其基礎(chǔ)學問。

第3--4周筆畫書寫——橫、豎、撇、捺的寫法。

第5--7周筆畫書寫—--點、鉤、折、提的寫法。

第7--10周筆畫書寫——-橫撇、撇點的寫法。

第11--14周筆畫書寫——常用偏旁部首的寫法。

第15周臨摹書寫。

第16周仿寫例字。

第17周書寫競賽。

書法工作總結(jié)

經(jīng)管學院20xx年“書法繪畫大賽”已勝利落下帷幕，從11月初前期起先的打算宣揚工作到11月12日競賽結(jié)束，歷時半個多月，在宣揚部各位干事的努力下，競賽取得圓滿勝利，但在整個活動的進行中我們也有不足之處。

本次競賽由經(jīng)管系團總支宣揚部主辦，共有來自系內(nèi)各專業(yè)參賽者101多名，競賽現(xiàn)場氣氛熱情，活動從宣揚到報名，始終到競賽以及結(jié)果公布，歷時半個多月，最終產(chǎn)生了軟筆組、硬筆組以及繪畫組二十多名獲獎選手。

1、活動宣揚階段，充分利用宣揚部人力資源，通過下寢室宣揚，海報宣揚以及班級宣揚，切實做到了宣揚到位，并且合理安排任務(wù)，順當統(tǒng)計了參賽人員的名單資料。

2、活動過程中，任務(wù)安排責任到人，在賽場入口設(shè)有簽到，做到了人員復核；為維持賽場秩序，簡化競賽流程，分設(shè)硬筆組和軟筆繪畫組兩個競賽場地，并在競賽場地緊缺的狀況下快速分設(shè)一處競賽場地，避開了競賽場地的擁擠和參賽人員的閑置；對于競賽用具有嚴格的登記審查工作，避開了材料的奢侈與丟失。

3、競賽結(jié)束后，剛好完成作品評審及獲獎公示工作。

4、本次活動的意義：

（1）挖掘出了我系很多有藝術(shù)才能的人;。

(2)熬煉了宣揚部干事的工作實力，這其中包括組織協(xié)調(diào)實力以及合作協(xié)作實力；

（3）表現(xiàn)了宣揚部人員的團結(jié)和凝合力;。

(4)呈現(xiàn)了經(jīng)管系學子的風采，為我部乃至我系在肯定程度上樹立了良好形象。

1、競賽時間與學術(shù)講座時間沖突，導致一部分選手無法到場參與或遲到競賽，我們不得不考慮實際另行競賽，以致我們這次競賽戰(zhàn)線拉了兩周多。

2、場地及用具材料打算不充分，由于場地緣由，有些選手被臨時遷到學生會辦公室競賽，有點倉促，同時硬筆組紙張不夠，軟筆組墨汁不夠。

3、競賽過程中監(jiān)管不嚴，硬筆組競賽有些選手沒有根據(jù)大賽要求用鋼筆寫字，軟筆組中有選手未按要求寫作品內(nèi)容，以及繪畫組作畫時間沒有嚴格限制，競賽結(jié)果出來后，獎品及證書未能剛好頒發(fā)。

本次“書法繪畫大賽”總體來說是勝利的，但細微環(huán)節(jié)上仍存在很多缺點和不足，我部要從這次競賽中總結(jié)閱歷教訓，在以后的活動中盡量避開這些錯誤，做到系統(tǒng)支配，細微環(huán)節(jié)把關(guān)，責任到人，突發(fā)應(yīng)急支配到位，同時將活動的閱歷帶到平常的工作中，防微杜漸，真正使經(jīng)管系宣揚部成為一個嚴謹?shù)牟块T。

經(jīng)管系團總支宣揚部。

20xx年11月28日。

書法室工作總結(jié)

依據(jù)上級相關(guān)工作要求與書法教學實際狀況，我校于本年度起先設(shè)置書法專職老師，而我就勉為其難，擔當了這項教學工作。雖說在這個領(lǐng)域里接觸了不少時間，但真正實施起來，發(fā)覺還是有許多問題特殊現(xiàn)實與無奈?，F(xiàn)就將我在這一年里的書法教學狀況作一個匯報，權(quán)當對自己從事書法教學的一個小結(jié)吧！當然，這其中的諸多問題更希望得到落實與解決則是我的初衷了！

本校教學班學生共697人，其中，一至三年級各三個班，四至六年級各兩個班，在實施專職書法前，各班也有書法課，都是由班主任或語文老師在上。因此，其中的微小環(huán)節(jié)與關(guān)鍵在此就不用多說了。

接手后，我對全校班級書法學習進行了分工一至五年級（五年級一班教學硬筆）教學軟筆，六年級教學硬筆。這樣分的緣由是：軟筆在書法中具有最高的藝術(shù)性和價值性，而六年級學生很快就畢業(yè)了，用一年的時間教學軟筆也不會有太大的成果，再加上他們很快就升初中，因此，好用對于六年級孩子來說是最重要的；而五年級一班孩子個頭比較大，書法室根本容納不下他們浩大的團體（58人）。其他年級的孩子用稍長的時間加以訓練個人認為還是有確定成效的，遠比硬筆教學的意義重大。這就是我分工的背景。

實際狀況是，從我接手起先，孩子們才正式接觸軟筆，這就是我校孩子們的書法基礎(chǔ)。

在書法課程設(shè)置中，每班都是每周一節(jié)，課程量確定偏少。如何利用好這一節(jié)的書法課，著實傷腦筋。

總體來說，我是這樣支配教學的：

2、筆畫；這是一個特殊艱難的過程。由于書法室小，又沒有投影，我得對每個孩子手把手地教，每走完一圈下來，基本上就下課了。教的過程也是一個難受的過程，每個孩子你不行能講得過細，這樣時間就不夠用，在粗略講解與示范的過程中，總有些孩子無法體驗到真正的方法。在第一期的教學中，我用最初的那個月教一個體歐體筆畫。目的是讓孩子們感受用軟筆書寫的過程。一月后，感覺孩子們對其有確定熟悉程度后，我才起先讓他們選擇字帖。

3、字帖選擇：我擺出歐顏柳隸四種書體讓他們自己選擇，每個學生都能選到自己寵愛的那一種。接下來，更難的事來了，因材施教。由于沒有投影，我得一個個、一組組進行分門別類的教學，還是筆畫，除了歐體，其它的都得重來。這樣，一期下來，有一部分學生基本能寫出筆畫，但還有很大一部分連筆畫都無法寫像。

4、雙勾：在其次期的教學中，針對筆畫學得較好的那部分孩子，我要求他們用自己買的字帖進行雙勾訓練，這樣既加快了練字的進度，又起到了很好的帶頭作用，一期下來，基本上的學生都可以進行雙勾訓練。

6、臨摹：這是教學環(huán)節(jié)最深的一個層次（相對于孩子們來說），假如能夠達到臨的'狀態(tài)，那老師就是最輕松的時候了。通過一年的教學，現(xiàn)在可以臨的學生中、高年級約占10%。個人認為這個成果已經(jīng)不錯了。

7、創(chuàng)作：通過教學，能脫稿寫出作品的學生全校約6個。

在得到三步練字法教材前，我接受的也是從筆畫到描紅到臨摹的過程進行的硬筆教學，除了訂正姿態(tài)（這是一個特殊大的難題，學生早已形成錯誤的書寫習慣，真要訂正，談何簡潔），就是教他們?nèi)绾螖[放結(jié)構(gòu)如何強化筆畫訓練和謀篇布局的訓練，說實在的，硬筆教學也是相當?shù)碾y。在得到三步練字法教材后，我細看了一下，其結(jié)果與我所進行的教學手段沒有大的出入，只是教材更細化。是不是這樣就能出成果了？答案是否定的。

1、筆畫的訂正令人頭疼：在長期形成的錯誤習慣中，學生們無法真正擺脫出來，就算當時改過來了，只一會的功夫又還原了。這樣的后果是：筆畫學不像，寫出的筆畫生硬，死板。其字形結(jié)體可想而知。

2、字的美感蕩然無存：由于錯誤姿態(tài)的影響，其在筆畫行進過程中的輕重緩急無法真正體現(xiàn)出來，那么，不管你用哪種方法加以訓練，其寫出的字都沒有靈動性，字是死的。

速度也提不上去。怎么辦？經(jīng)過反復思索后，我最終接受了單字訓練的方法一個字一個字地寫。讓他們感受線條的走向和力度的不勻整。這樣教學后，有很少一部分學生有了確定好轉(zhuǎn)，但其它的說不上有好大進步，只能說要稍好一點罷了。

3、解決的方法：為了證明我的推斷（即錯誤姿態(tài)對字的影響）是對的，我在低年級進行過兩節(jié)課的硬筆教學，其結(jié)果大大出乎我的意料孩子們的筆畫和字都寫得不錯，遠超過六年級學生。這說明白什么？正確的姿態(tài)干脆確定一個人的字好壞程度。

4、問題：我的重點放在了軟筆教學上，無法再分身教學硬筆，因此，對于低年級這塊學生們來說，我只能寄希望于用軟筆的手感來帶動其硬筆書寫的實力了。

1、班級人數(shù)的眾多無法真正落實效果。

2、書法教室的狹小限制了書法要求的寬松與安靜。

3、全面鋪開的書法課程設(shè)置很難找到“精英”孩子。

4、無考試任務(wù)的書法對于孩子們來說沒有壓力（我說的考試是像語數(shù)一樣的，用在中考與高考上的考試），他