用交際法設(shè)計教學活動案例分析

用交際法設(shè)計教學活動案例分析《用交際法設(shè)計教學活動案例分析》篇一交際法是一種強調(diào)語言交際能力培養(yǎng)的教學方法，它注重學生在實際情境中使用語言進行交流和互動。在設(shè)計教學活動時，交際法要求教師創(chuàng)造真實或模擬的真實交際情境，讓學生在活動中運用語言，從而提高他們的聽說讀寫能力。以下是一個基于交際法設(shè)計教學活動的案例分析：教學活動背景本教學活動設(shè)計針對的是英語為非母語的中級水平學習者，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，現(xiàn)在需要進一步提高他們的口語表達和交流能力。教學活動的主題是“購物”，旨在讓學生在模擬購物情境中練習詢問價格、尺寸、顏色等購物常用表達。教學活動設(shè)計1.熱身活動（Warm-up）-教師展示一系列與購物相關(guān)的圖片，如衣服、電子產(chǎn)品、食品等，引導學生討論他們喜歡的購物場所和商品。-教師提出問題，如“你通常喜歡在哪里購物？”和“你最近買了什么？”，鼓勵學生用英語回答。2.語言聚焦（LanguageFocus）-教師教授與購物相關(guān)的詞匯和短語，如“Howmuchdoesitcost?”,“Doyouhaveitinalargersize?”,和“Whatcolorwouldyoulike?”。-通過角色扮演，讓學生練習使用這些新詞匯和短語。例如，教師扮演店員，學生扮演顧客，進行簡單的購物對話。3.模擬購物（Role-play）-學生分成幾個小組，每組分配一個特定的購物情境，如在服裝店、電子產(chǎn)品店或超市。-每個小組的學生分別扮演顧客和店員，使用所學語言進行購物對話。教師巡視指導，提供語言支持。4.小組活動（GroupWork）-學生以小組為單位，設(shè)計自己的購物清單，列出他們需要購買的物品及其要求（如尺寸、顏色等）。-每個小組向其他小組展示他們的購物清單，并嘗試用英語解釋他們的選擇。5.真實購物體驗（Real-lifeExperience）-如果有條件，可以組織學生去當?shù)氐馁徫镏行幕虺?，讓他們在實際環(huán)境中運用所學語言進行購物。-學生可以事先準備一個購物任務(wù)，如為家人或朋友購買禮物，并在購物過程中記錄他們使用的英語句子。6.反饋和反思（FeedbackandReflection）-學生分享他們在真實購物中的經(jīng)歷，討論哪些語言是有效的，哪些是有挑戰(zhàn)的。-教師引導學生反思他們在活動中使用的語言，并思考如何在未來類似的情境中更好地使用英語。教學活動評估-通過觀察學生在活動中的參與度和使用語言的流利程度，教師可以評估他們的學習成果。-學生可以相互評價對方的購物對話表現(xiàn)，并給出建設(shè)性的反饋。-教師可以設(shè)計一份簡單的問卷或測試，檢查學生在活動后對購物相關(guān)語言的掌握情況。教學活動總結(jié)通過這個基于交際法的教學活動設(shè)計，學生不僅學習了與購物相關(guān)的英語表達，而且能夠在真實或模擬的情境中實踐這些語言。這種活動設(shè)計不僅提高了學生的語言能力，還增強了他們的自信心和跨文化交流能力。《用交際法設(shè)計教學活動案例分析》篇二在英語教學領(lǐng)域，交際法是一種強調(diào)語言交流實際應用的教學方法。它鼓勵學生通過真實的語言使用來學習語言，而不是通過機械地記憶規(guī)則和練習。本文將分析一個以交際法設(shè)計的教學活動案例，展示如何在這種方法論的指導下設(shè)計有效的教學活動。教學活動背景：本教學活動設(shè)計針對的是一群中級水平的外國學生，他們有一定的英語基礎(chǔ)，但缺乏在真實情境中使用英語的能力。教學目標包括提高學生的口語能力、增強他們的自信心，以及讓他們熟悉西方文化中的交際習慣。教學活動設(shè)計：為了實現(xiàn)上述目標，教師設(shè)計了一個以“購物”為主題的交際活動?；顒臃譃槿齻€階段：準備、實踐和反思。準備階段：-教師首先介紹一些與購物相關(guān)的詞匯和表達，通過圖片和實物展示幫助學生理解這些詞匯。-然后，學生被分成幾個小組，每個小組得到一份關(guān)于不同購物場景的描述，例如在超市、服裝店、電子產(chǎn)品商店等。實踐階段：-學生根據(jù)分到的場景，扮演不同的角色，如顧客和店員。-他們需要使用所學詞匯和表達，進行實際的購物對話演練。-教師在教室中設(shè)置不同的購物區(qū)域，學生需要在每個區(qū)域完成特定的購物任務(wù)，如詢問價格、描述商品特征、表達喜好和進行交易。反思階段：-活動結(jié)束后，教師組織學生討論他們在活動中的感受和遇到的困難。-學生分享他們在不同場景下使用的語言表達，并討論這些表達在不同文化中的含義和用法。-教師提供反饋，糾正學生的錯誤，并進一步講解文化差異對語言使用的影響。教學活動評估：-教師通過觀察學生在活動中的表現(xiàn)，評估他們的語言能力和交際技巧。-學生完成活動后的自我評估表，對自己的表現(xiàn)進行評價，并提出改進措施。教學活動效果：-學生在活動中表現(xiàn)出了較高的參與度和積極性。-他們的口語能力得到了顯著提高，能夠更自信地使用英語進行交流。-通過實踐和反思，學生對西方文化中的購物習慣有了更深的理解，這有助于他們在真實生活中更好地使用英語。結(jié)論：這個以交際法設(shè)計的教學活動案例，成功地提高了學生的口語能力，并增強了