人教版八年級下音樂教案

2014?2015學(xué)年度第二學(xué)期

八年級下冊音樂教案

《華夏古韻》教學(xué)設(shè)計（第1課時）

一、目標和目標解析

1.教學(xué)目標

（1）演唱《陽關(guān)三疊》及欣賞《杏花天影》，感受琴歌的魅力，增強對我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀音樂文化的認識，體

會古曲蘊含的深厚情感。

（2）能用連貫、流暢、飽滿的聲音演唱《陽關(guān)三疊》，體會其古韻及感受、了解古曲的創(chuàng)作手法。

2.目標解析

（1）《陽關(guān)三疊》與《杏花天影》都是古代著名的琴歌，但它們的創(chuàng)作手法不同，表達的情感也有不同?！蛾?/p>

關(guān)三疊》這首琴歌音調(diào)純樸而富有激情，通過起承轉(zhuǎn)合及三疊的手法表達出作者對即將遠行的友人的那種無

限關(guān)懷、留戀的誠摯情感?！缎踊ㄌ煊啊愤@首琴曲詞通過換頭合尾的手法表現(xiàn)思念遠方戀人，同時又感慨人

生的漂泊，憂心家國的不定，多種思緒交織的情感。通過感受聆聽，不僅感受作曲家的真摯、豐富的情感，

而且感受古韻的魅力。

（2）初中生正處于青春期，處于變聲期，不能大聲喊唱，本節(jié)課要求學(xué)生能用輕聲、深情、流暢的聲音來

表現(xiàn)歌曲《陽關(guān)三疊》，感受古人的真情流露，情緒、情感的層層遞進。同時通過聆聽、比較、分析歌曲結(jié)

構(gòu)，讓學(xué)生更加深入的了解作品，激發(fā)學(xué)生與作品的共鳴，以情帶聲，表現(xiàn)作品。

本節(jié)課的教學(xué)重點：

學(xué)唱《陽關(guān)三疊》。

教學(xué)難點：準確演唱出歌曲《陽關(guān)三疊》的旋律和意境，鍛煉氣息的控制能力。

二、教學(xué)過程設(shè)計

（-）組織教學(xué)

師生問好！

（二）歌曲《陽關(guān)三疊》

1.欣賞名畫導(dǎo)出古詩

“今天，老師給同學(xué)們帶來一幅名畫，請大家欣賞……中國古代的詩人畫家，常常把詩畫放在一起來創(chuàng)作，

有詩常作畫，有畫必題詩！我們看看這幅畫有哪首古詩可以適合呢？”

2.看詩、賞畫、帶問題欣賞歌曲《陽關(guān)三疊》

“古代文人墨客不僅作詩而且喜歡唱詩，《送元二使安西》這首詩所描寫的是一種最有普遍性的離別。它沒

有特殊的背景，卻有深摯的惜別之情，適合絕大多數(shù)離宴別席演唱，后來編入樂府，成為最流行，傳唱最久

的歌曲。因為詩中有“渭城”、“陽關(guān)”等地名，所以，又名《渭城曲》、《陽關(guān)曲》。讓我們一起來感受

這首歌曲吧！

提問:歌曲的情緒如何？歌曲歌詞與詩歌的內(nèi)容上有什么不同？

“這首琴歌音調(diào)純樸而富有激情，在王維原詩的基礎(chǔ)上又補充了長短句的詩句用來豐富琴歌的內(nèi)容，形成了

兩個段落。”

3.復(fù)聽歌曲《陽關(guān)三疊》

“歌曲中哪些字唱得比較重？請同學(xué)們將唱得重的音找出來?！?/p>

4.老師演唱第一段歌詞，學(xué)生輕聲跟唱

5.學(xué)生跟琴演唱第一段歌詞

6.學(xué)生跟琴視唱第一段曲譜，分析旋律特點

師：“旋律的主音是什么？第一段由幾個樂句構(gòu)成，樂句之間有什么聯(lián)系？”

師：“第一個段落是王維的原詩，主音是re,商調(diào)式，采用了起承轉(zhuǎn)合的創(chuàng)作手法?！?/p>

7.師演唱第二段歌詞，學(xué)生輕聲跟唱，找出難點并解決

八度大跳采用單獨聆聽、模仿、視唱曲譜的方法解決，并注意“唱低想高，唱高想低”，控制好聲音的發(fā)聲

位置。注意“遍”字的正確發(fā)音以及附點的時值要拖滿。

8.學(xué)生跟琴演唱第二段落歌詞

9.帶問題欣賞劉欣然演唱的琴曲《陽關(guān)三疊》

師：“其實我們學(xué)唱的《陽關(guān)曲》只是《陽關(guān)三疊》里的第一段，讓我們聽聽完整的《陽關(guān)三疊》，聽聽三

段有什么相同和不同？”

生：“每段的第一段落的詩句、音調(diào)相同，第二段落的歌詞、音調(diào)不同?！?/p>

師：“這就是古代常用的一種音樂創(chuàng)作手法'疊'，類似歐洲的變奏曲式結(jié)構(gòu)，三疊意指演唱（變奏）了三

次。”

10.引導(dǎo)學(xué)生配樂誦讀《陽關(guān)三疊》的三疊歌詞，激發(fā)學(xué)生與作品情感產(chǎn)生共鳴

11.學(xué)生跟伴奏完整的用連貫、流暢、飽滿的聲音演唱《陽關(guān)三疊》

注意坐姿、換氣點及重音

12.欣賞合唱版《陽關(guān)三疊》

提問：合唱版的《陽關(guān)三疊》與我們今天學(xué)唱的這首歌曲有什么不同？給你帶來什么不同的感受？

（二）欣賞《杏花天影》

“唐詩宋詞是中國的歷史文化長河的巔峰代表文化，在音樂方面，不僅唐詩有琴歌，宋詞也有很多歌曲。今

天，我們來欣賞一首宋代歌曲，請聽……

1.欣賞姜夔作詞作曲的《杏花天影》

歌曲的情緒如何？你感受到作詞、作曲家怎樣的心境？

（這首歌曲旋律舒緩典雅，情緒惆悵。這首詞為思念遠方戀人之作，同時又感慨人生的漂泊，憂心家國的

不定，多種思緒交織。）

2.簡介作詞、作曲家姜夔

3.看歌譜欣賞《杏花天影》

請同學(xué)看到這首歌曲的歌譜，探尋宋代歌曲的創(chuàng)作特點是什么？

（這是一首典型的宋代歌曲。音樂由換頭合尾的兩個段落組成，歌曲第一段三小節(jié)“綠絲低拂鴛鴦浦”與

第二段“金陵路、鶯吟燕舞”在旋律處理上形成對比，而后段旋律完全相同，許多宋詞都是這樣的結(jié)構(gòu)。）

4.欣賞現(xiàn)代版《杏花天影》

“現(xiàn)代很多流行歌曲都借鑒傳統(tǒng)的音樂來增添它的文化底蘊，吸引聽眾的注意，古為今用，例如這首楊云閣

的《杏花天影》，他就借用宋代歌曲《杏花天影》而走紅，登上2013年央視春晚?！?/p>

四.小結(jié)

《華夏古韻》教學(xué)設(shè)計（第2課時）

一、目標和目標解析

1.教學(xué)目標

（1）欣賞音樂、感受古樂器，了解我國歷史悠久的音樂文化，激發(fā)對古代音樂的學(xué)習(xí)興趣，增強民族自豪感。

（2）認識古代樂器骨笛、填、編鐘，能夠聽辨其音色。

2.目標解析

（1）中國古代樂器門類眾多，本課只是擷取了歷史最悠久的“幾朵小花”，由點及面地對中國古代音樂作

了簡明扼要的介紹，通過與世界古老樂器的對比，欣賞感受古老樂器演奏的樂曲，感受我國古代文化'’和為

貴”的哲學(xué)思想特點，感受歷史悠久、博大精深的音樂文化，激發(fā)學(xué)生對古代音樂的學(xué)習(xí)興趣，增強民族自

豪感。

（2）通過對比觀看古今相似的樂器圖片，思考樂器發(fā)明的來源，聆聽樂器聲音，讓學(xué)生不僅從外形上能認識

骨笛、坂、編鐘，而且能從音色上區(qū)分同類或相似的樂器，從而了解骨笛、城、編鐘這三種樂器，并對這三

種樂器產(chǎn)生濃厚的興趣。

本節(jié)課的教學(xué)重點：

欣賞《原始狩獵圖》《哀郢》《楚商》

教學(xué)難點：能分辨骨笛與竹笛，編鐘與編磬的音色

二、教學(xué)過程設(shè)計

課前播放笛子獨奏曲《姑蘇行》

（-）組織教學(xué)

1.師生問好！

2.導(dǎo)入

師：“進教室時哪位同學(xué)們聽出音樂是什么曲子？用什么樂器演奏的？”

學(xué)生：“《姑蘇行》，笛子演奏！”

（二）欣賞《原始狩獵圖》

1.看圖片比較笛子與骨笛

提問：老師這有兩張圖片，同學(xué)們看看有什么相同和不同？

2.欣賞詹永明演奏家介紹骨笛與竹笛的區(qū)別及演奏

3.看圖片介紹骨笛的悠久歷史

4.欣賞《原始狩獵圖》

提問：你能聽出骨笛吹奏的音樂嗎？整首音樂的力度、速度有什么變化？

5.學(xué)生跟琴視唱骨笛的主題音樂

6.欣賞《原始狩獵圖》演奏視頻

思考:骨笛主題出現(xiàn)了幾次？表現(xiàn)什么場景？

7.老師小結(jié)

《原始狩獵圖》描繪了遠古時期原始森林里的神秘氣氛和捕獵場景。表現(xiàn)了河姆渡遠古先祖聰慧狩獵的生活

狀態(tài)，風(fēng)格古樸、神秘而粗獷。樂曲的結(jié)構(gòu)是引子一一狩獵一一慶功一一尾聲，樂曲采用簡潔樸素的音樂語言,

充分發(fā)揮了骨哨獨特的音色和淳樸的藝術(shù)魅力，通過各種樂器的特殊演奏手法，從而產(chǎn)生各種獨特的音響效

果，向我們展示了一幅遠古時代原始森林夜幕中狩獵活動的圖畫。

（三）欣賞《哀郢》

1.老師展示垠并吹奏《哀郢》主題音樂

“今天老師給同學(xué)們帶來一件樂器，有哪位同學(xué)認識它？我們來聽聽它的音色有什么特點？適合表現(xiàn)何種意

境？”

2.看圖介紹樂器填

3.欣賞《哀郢》視頻

思考：樂曲讓你感受到怎樣的情緒？曲名《哀郢》有什么含義？

4.介紹《哀郢》的作者屈原，感受作者悲憤情緒的由來

（屈原，中國戰(zhàn)國末期楚國丹陽人，中國最偉大的浪漫主義詩人之一，也是中國已知最早的著名詩人和偉大

的政治家.他創(chuàng)立了“楚辭”這種文體（，也開創(chuàng)了“香草美人”的傳統(tǒng)。最主要的代表作有《離騷》《九

章》《九歌》《天問》?！栋й方Y(jié)構(gòu)上最為獨特者，是用了倒敘法，先從九年前秦軍進攻楚國之時自己被

放逐，隨流亡百姓一起東行的情況寫起，到后面才抒寫作詩當(dāng)時的心情。這就使《哀郢》結(jié)構(gòu)上最為獨特者,

是用了倒敘法，先從九年前秦軍進攻楚國之時自己被放逐，隨流亡百姓一起東行的情況寫起，到后面才抒寫

作詩當(dāng)時的心情。這就使詩人被放以來銘心難忘的那一幅幅悲慘畫面，一幕幕奪人心魄、摧人肝肺的情景，

得到突出的表現(xiàn)?！妒酚?屈原列傳》載，楚頃襄王立，令尹子蘭讒害屈原，屈原被放江南之野（郢都附近長

江以南之地）?！冻兰摇酚州d頃襄王元年“秦大破楚軍，斬首五萬，取析十五城而去”。秦軍沿漢水而下，

則郢都震動。屈原的被放，也就在此時。）

5.復(fù)聽《哀郢》，邊聽邊模仿演奏姿勢

（四）欣賞《楚商》

1.展示編鐘與編磬圖片，學(xué)生比較并說出樂器名稱

2.欣賞《楚商》視頻

提問：編鐘與編磬音色有什么區(qū)別？它們的形狀象什么，你能猜出它們是什么演變而來的嗎？

（音色：編鐘聲音渾厚，編磬聲音清脆。編鐘倒過來象古代地酒杯，編磬象古代地犁頭，古代音樂家將生活

中的事物進行提驗升華成了樂器，正體現(xiàn)了“藝術(shù)來源于生活，而又高于生活”的道理）

3.復(fù)聽《楚商》視頻

提問：樂曲讓你感受到怎樣的情緒？樂曲在古代適合在民間還是適合在宮廷演出？為什么？

（由于以古樂器演奏，音色深沉拙樸，體現(xiàn)了屈原“行吟澤畔”凝神沉思曲心情。樂曲適合在宮廷演出。因

為從材料上看，青銅器、玉石很昂貴，是貴族身份的象征。從演奏者來看，需要龐大的演奏樂手，一套編鐘

需要幾個樂手演奏。從音樂旋律來看，鐘磬演奏的音樂是能體現(xiàn)皇族威嚴的宮廷正樂即雅樂。）

（五）小結(jié)與拓展

1.看圖識樂器

2.欣賞舞蹈《激楚》

提問：視頻用什么形式表現(xiàn)了楚文化？出現(xiàn)了什么古代樂器？

（視頻用舞蹈的形式表現(xiàn)了楚文化。出現(xiàn)了打擊樂器一一虎座鳥架鼓）

3.小結(jié)：“古代樂器門類眾多，今天我們只是感受了幾種最古老的樂器，還有很多樂器等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、了

解、感受！希望同學(xué)們下節(jié)課能告訴我剛才幾個圖片是什么樂器？音色有什么特點？找到音頻或視頻與大家

來分享！”

《華夏古韻》教學(xué)設(shè)計（第3課時）

一、目標和目標解析

1.教學(xué)目標

a.了解古琴、樂曲《流水》、《廣陵散》背后的故事，提高學(xué)生對古琴的了解及對古琴音樂的興趣。

b.欣賞、感受古琴曲《流水》，初步了解古琴的滾拂等演奏技巧，感受古琴的音色美。

2.目標解析

a.通過對比古琴與外形相似的古箏，對比演奏古琴的姿勢，相關(guān)視頻對古琴的介紹，讓學(xué)生不僅能從外

形上區(qū)分這兩種同類樂器，而且能從而演奏、音色、結(jié)構(gòu)等多方位的來認識古琴。通過師生交流、補充、講

故事的形式，讓學(xué)生對進一步欣賞《流水》、《廣陵散》樂曲產(chǎn)生興趣。

b.古琴曲《流水》的音樂表現(xiàn)是與古琴的演奏不可分割的，流水的不同狀態(tài)，都是通過古琴的不同技法

表現(xiàn)出來。初步了解古琴的技法對學(xué)生喜愛古琴這種樂器，并傳承這種非物質(zhì)文化是非常有利的。

本節(jié)課的教學(xué)重點：

欣賞《流水》。

教學(xué)難點：能感受《流水》各個段落的音樂意境。

三、教學(xué)過程設(shè)計

（一）組織教學(xué)

師生問好！

（二）認識古琴

1.圖片導(dǎo)入

展示圖片古琴和古箏，說出它們是什么樂器？比較它們從外形上有什么主要的不同？

（它們分別是古琴和古箏。它們的弦不一樣多，古箏明顯多一些。）

師：“古琴”本名“琴”或“七弦琴”，她有五千多年的歷史，是古圣先賢、文人雅士最鐘愛的樂器，列于

“琴棋書畫”四藝之首。她雖然“身材嬌小”，只有七根弦，卻變化無窮；她音量不大，但音色古樸、淡雅、

沉靜，聽了令人心靜神清、淡泊而有世外之想，具有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和東方神韻。古箏有十三弦或二十一

弦，源于秦國，因此古代也稱“秦箏”，彈奏方法、音色等與古琴不同，二者不可混為一談。

2.看視頻了解古琴歷史（1分鐘）

3.看圖片比較探討古琴的演奏姿勢

電視連續(xù)劇《紅樓夢》林黛玉撫琴圖片及《甄嫖傳》甄媳撫琴圖片

4.看視頻介紹古琴（5分鐘）

（三）欣賞《流水》

1.導(dǎo)入

“關(guān)于古琴的歷史故事有很多，同學(xué)們知道有那些呢？”

（同學(xué)們可能看過王力宏的一部電影《戀愛通告》，或聽過他的一首歌曲《伯牙絕弦》等途徑知道俞伯牙

與鐘子期的故事。精通音律的琴師俞伯牙，在一個和風(fēng)舒暢，薄霧輕揚的早晨，端坐山林，手撫伏羲琴，彈

奏他新作的琴曲。琴聲穿越寂靜的山林，時而淺如墜玉，時而亢似龍吟，時而清冷纏綿，時而澎湃浩蕩，隨

著陣陣松風(fēng)，匯入山泉，漫入嵐岫，潺潺切切。此時路過的樵夫鐘子期，安靜地站在琴聲里，垂目凝神，直

聽得物我兩忘，脫口贊曰：“洋洋乎志在流水。”一語深刻地道出了伯牙所彈奏琴曲的內(nèi)涵，從此伯牙視子

期為“知音”，彼此間結(jié)下了深厚的友誼。后來子期不幸早亡，伯牙斷弦摔琴，“一曲情思隨風(fēng)去，歸來化

做斷弦琴”，終身不再鼓琴。二人默契篤深的友情被傳為千古佳話，世間也多了“知音”這么一個意味深長

的詞語。今天，我們就試著來當(dāng)俞伯牙的知音，感受他的這首《流水》。）

2.欣賞《流水》

提問：古琴的音色有什么變化？

3.介紹古琴的常見演奏方法

a.空弦發(fā)音，叫作散聲或散音，演奏時左手不按弦，僅以右手撥弦，發(fā)音剛勁渾厚，常用于曲調(diào)中的骨干音;

b.按弦發(fā)音，叫作按聲或按音，演奏時左手按弦，右手撥弦，移動按指可以改變音高，發(fā)音圓潤細膩，富

于表情，有如歌聲，又叫作實音；

c.泛音，輕碰琴弦發(fā)音。演奏時左手對準某一徽位輕觸琴弦，右手撥弦，發(fā)出比較清澈、輕盈虛飄的樂音,

適于快速華彩性曲調(diào)；

d.滾：由高音到低音；

e.拂:由低音到高音；

f.綽：上滑音；

g.注：下滑音。

4.看結(jié)構(gòu)圖分五段聆聽

提問：音樂的力度、速度怎樣？古琴音色怎樣？運用了什么演奏技法？描繪了怎樣的情景？哪兩段音樂相似？

5.完整聆聽《流水》

（四）音樂故事《廣陵散》

1.看圖片，老師簡介《廣陵散》

“音樂不但能描繪自然景象，還能講述故事……”

2.欣賞《廣陵散》演奏視頻

“請同學(xué)們聆聽音樂，想一想：它的情緒、速度、力度具有什么特點？”

3.復(fù)聽《廣陵散》

分組討論：《廣陵散》這首古琴曲是如何表現(xiàn)“聶政刺韓王“故事的？《廣陵散》與《流水》在表現(xiàn)手法及

古琴演奏技法上有什么不同？

（五）小結(jié)

古琴以其獨特的魅力位列中國傳統(tǒng)文化“琴棋書畫”之首，被文人視為高雅的代表，亦為文人吟唱時的伴奏

樂器，是漢文化中的瑰寶，是人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作。我們作為炎黃子孫，是否應(yīng)該認識了解它，并

富有傳承的責(zé)任和義務(wù)呢？讓我們攜手用行動共同維護、傳承中華文化而努力吧！

《梨園風(fēng)采》教學(xué)設(shè)計

一、目標和目標解析

1.教學(xué)目標

（1）在欣賞經(jīng)典唱段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《我正在城樓觀山景》的過程中，了解梅蘭芳、馬連良兩位京劇表

演藝術(shù)家，并認識四大名旦、四大須生。

（2）積極參與聆聽、模仿、演唱等音樂活動，感受、體驗不同行當(dāng)?shù)某击攘Α?/p>

2.目標解析

（1）學(xué)生能說出梅蘭芳、馬連良兩位表演藝術(shù)家所屬行當(dāng)，知道四大名旦與四大須生。

（2）學(xué)生能在聆聽、模仿、演唱等音樂活動中，了解生、旦、凈、丑行當(dāng)?shù)某惶攸c，并能進行辨別。

本節(jié)課的教學(xué)重點：

欣賞《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《我正在城樓觀山景》。

教學(xué)難點：積極參與聆聽、模仿、演唱等音樂活動，感受、體驗不同行當(dāng)?shù)某击攘Α?/p>

二、教學(xué)過程設(shè)計

1.課前導(dǎo)入

（1）伴隨京劇曲牌音樂，展示京劇表演藝術(shù)家們的舞臺劇照。

（2）師：非常高興能在如此美的環(huán)境下開始我們的學(xué)習(xí)。細心的同學(xué)應(yīng)該已經(jīng)猜到今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

與京劇有關(guān)。同學(xué)們聽過京劇嗎？了解京劇嗎？

（3）師生交流京劇的起源、行當(dāng)?shù)戎R。

2.欣賞教學(xué)

《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》

（1）師：“旦”是指女性角色，年齡大的叫老旦；性格穩(wěn)重的中年女性叫正旦也叫青衣，表演時絕不手舞足

蹈，而是慣用大段的演唱和念白來表達內(nèi)心豐富的情感；性格活潑的少女為花旦；以武技表演見長的叫武旦

也稱刀馬旦。另外，還有一種把青衣沉靜端莊的風(fēng)格、花旦活潑靈巧的表演、刀馬旦的武打工架等融為一一

體，唱、念、做、打并重的旦角行當(dāng)，人們把它命名為花衫。京劇的四大名旦都擅長花衫的演技，下面我

們來欣賞四大名旦之首梅蘭芳表演的《貴妃醉酒》中，楊玉環(huán)的唱段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》

（2）師介紹劇情

（3）學(xué)生欣賞視頻，并思考這段唱腔表現(xiàn)了什么內(nèi)容？此唱段的節(jié)奏、速度是怎樣的？演唱者的嗓音有什么

特點？

（4）師生交流總結(jié)：此唱段以不急不緩的節(jié)奏，委婉細致的唱腔，表現(xiàn)了楊貴妃怨憤而又無可奈何的心情。

（5）再次完整欣賞視頻，并用手指輕輕敲擊手心的方式，邊打板邊隨樂哼唱前兩句，體會唱段的特點與情緒，

說說梅蘭芳在唱腔和表演上有何特點？

（6）師總結(jié)：梅蘭芳是我國近代杰出的京昆旦角藝術(shù)家。他扮相端麗，唱腔圓潤，表演優(yōu)美細膩，經(jīng)過長期

的舞臺實踐，對旦角的念白、舞蹈、音樂、化妝、服裝也都作了大膽改進與創(chuàng)新，使之更能表現(xiàn)人物細膩的

感情，形成在質(zhì)樸中見俏麗、嫵媚中顯大方的“梅派”風(fēng)格。其代表劇目有：《貴妃醉酒》《霸王別姬》《天

女散花》《打漁殺家》等；經(jīng)典唱段有：《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》《觀世音滿月面珠

開妙相》等等。京劇四大名旦除梅蘭芳之外，還有尚小云（尚派）、程硯秋（程派）、荀慧生（荀派），他

們在舞臺上也塑造了很多經(jīng)典的人物形象，感興趣的同學(xué)可以課后去了解一下。

《我正在城樓觀山景》

（1）師：除了旦行，生行也是京劇中一個重要的行當(dāng)，同學(xué)們可知道生行又包括哪些門類呢？

（2）師生交流：“生”一般指男性角色，表現(xiàn)莊重，人物外形裝扮大多清秀俊雅。年齡較大中老年為老生也

叫須生，青少年男子叫小生，擅長武藝的叫武生，另外還有娃娃生。

下面我們將欣賞著名老生表演藝術(shù)家馬連良表演的，《空城計》中諸葛亮的唱段《我正在城樓觀山景》。

（3）學(xué)生簡述《空城計》故事情節(jié)。

（4）完整聆聽由生行京劇大師馬連良演唱的《我正在城樓觀山景》，并思考：這段唱腔表現(xiàn)了什么內(nèi)容？此

唱段的節(jié)奏、速度是怎樣的？演唱者的嗓音有什么特點？

（5）師生交流總結(jié)一一老生在劇中注重演唱和細膩表演，演唱時用真聲，此唱段字韻和諧，節(jié)奏明快，一氣

呵成。唱詞刻畫了諸葛亮沉著冷靜、機智迎戰(zhàn)的軍事家的風(fēng)度。

（6）邊打板邊跟隨老師模仿演唱唱段前兩句，體會唱腔的特點與情緒。

（7）師簡介馬連良：馬連良是20世紀較具影響力的京劇大師，與余叔巖、高慶奎、言菊朋并稱前“四大須

生”；后三人去世，他又與譚富英、奚嘯伯、楊寶森并稱后“四大須生”。他兼蓄各派之長，改革傳統(tǒng)老生

唱腔，20世紀30年代將月琴移到樂隊前列，與京胡協(xié)奏，加強唱腔力度，逐步創(chuàng)立起柔潤、瀟灑的“馬派”

藝術(shù)。其演唱流利、舒暢，雄渾中見俏麗，深沉中顯瀟灑，奔放而不失精巧，粗狂又不乏細膩。代表劇目有：

《借東風(fēng)》《群英會》《甘露寺》《海瑞罷官》等。

《駙馬爺近前看端詳》

（1）師：京劇中的凈和丑角在臉上都勾勒有圖案，因此它們分別又俗稱“大花臉”和“小花臉”。其中，凈

角一般扮演品貌或者性格有特點的男子。接下來我們欣賞一段凈角的表演，看看凈行是怎么通過他的唱腔和

表演來表現(xiàn)人物性格的？

（2）欣賞凈角唱段《駙馬爺近前看端詳》

（3）師生總結(jié)凈角唱腔、表演特點：在京劇中凈角大多扮演將軍、神化人物或有一定社會地位的人，雖有文

武善惡之分，但在性格氣質(zhì)上都近乎粗獷、奇?zhèn)?、豪邁，因而在演唱上要求用真聲演唱，音色寬闊洪亮，動

作造型也要求粗線條，頓挫鮮明，以突出扮演人物的性格和聲勢。

（4）配合動作，模仿演唱最后一句“咬緊了牙關(guān)你為哪樁"，感受、體驗凈角的唱腔與表演風(fēng)格。

3.聆聽與思考

聆聽六個唱段，辨別角色的行當(dāng)。

唱段一：《包龍頭打坐在開封府》（選自《鋤美案》）

唱段二：《猛聽得金鼓響》（選自《穆桂英掛帥》）

唱段三：《這一封書信來得巧》（選自《定軍山》）

唱段四：《趁夜晚出奇兵》（選自《奇襲白虎團》）

唱段五：《猛志在胸催解纜》（選自《文成公主》）

唱段六：《軍民魚水情》(選自《沙家浜)

四、課堂總結(jié)

京劇，彳乍1國粹，迄今已有兩百多年的歷史。它以其豐富多彩的聲腔藝術(shù)、紛呈多變的表演形式、流派眾多

的文化底蘊，集中展示了中國民族文化的獨特神韻，稱為傳承中華傳統(tǒng)文化的鮮活載體。希望同學(xué)們能走近

它、喜歡它、欣賞它。

第三單元西樂擷英

第1課時

教學(xué)目標：

1、情感態(tài)度與價值觀目標

(1)能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗巴羅克音樂作品的風(fēng)格特點。

(2)能夠自信有感情的歌唱并能表現(xiàn)歌曲親切自豪的音樂情緒。

2、過程與方法

(1)通過學(xué)唱《英雄凱旋歌》體驗歌曲的音樂情緒，感受變化音的音樂表現(xiàn)。

(2)通過欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》，體驗樂曲的音樂風(fēng)格及情緒，完成聆聽與思考中的“樂曲說明”。

3、知識與技能目標：

(1)能夠說出清唱劇的含義

(2)、能夠說出作曲家亨德爾的代表作品及其音樂創(chuàng)作特點。

(3)、能夠說出巴赫的代表作品及其在西方音樂史上的重要地位。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

(1)觀看以巴羅克為背景的，介紹同一時期相關(guān)文化藝術(shù)發(fā)展情況的視頻。

(2)老師簡介歐洲音樂的不同音樂風(fēng)格流派。

(3)聆聽《英雄凱旋歌》，片段，老師講解清唱劇的含義。

設(shè)計意圖：

從圖片、音響入手，幫助學(xué)生了解清唱劇的含義，以及音樂作品的背景知識，使學(xué)生能夠更好地理解音樂作

品的風(fēng)格特點。

2、學(xué)唱《英雄凱旋歌》

(1)老師簡介歌曲與作曲家亨德爾的相關(guān)知識。

(2)完整聆聽歌曲，關(guān)注歌詞，了解歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容及音樂情緒。

設(shè)計意圖：

學(xué)生能夠知道作曲家亨德爾及其作品英雄性和史詩性的主要風(fēng)格特點，在完整聆聽后對歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容、情

緒及音樂風(fēng)格有初步的體驗。

(3)運用歌曲中的樂句進行發(fā)生練習(xí)，老師提出歌唱的基本要求。

(4)老師分別彈奏升5、升4的樂句和還原5、還原4的樂句，學(xué)生聆聽分辨，并學(xué)唱，注意音準。

(5)分析歌曲結(jié)構(gòu)，注意樂段的重復(fù)。

(6)學(xué)唱歌詞，提示學(xué)生注意歌詞與旋律的對應(yīng)，通過練習(xí)解決一字多音的難點。

(7)看譜完整演唱歌曲，注意唱出曲譜中的強弱記號。

(8)拓展練習(xí)

①完整聆聽《哈利路亞》，并思考：歌曲的情緒是怎樣的？表達了什么情感？

②老師簡介《哈利路亞》的相關(guān)知識。

③隨音樂哼唱《哈利路亞》主題，分析歌曲的力度、速度、旋律進行等特點。

④師生交流并總結(jié)：《哈利路亞》與《英雄凱旋歌》在音樂情緒、演唱速度、力度旋律進行等方面的不同之

處。

設(shè)計意圖：

3,欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》

(1)簡介樂曲《G弦上的詠嘆調(diào)》與作曲家巴赫的相關(guān)知識。

(2)完整聆聽音樂，關(guān)注作品的力度、速度、音調(diào)及情緒等音樂要素的特點。

(3)隨音樂填寫以下樂曲說明：

《G弦上的詠嘆調(diào)》是“一一的代表人物”巴赫創(chuàng)作于一一年的管弦樂作品整首作品速度一一，力度一一，

音調(diào)一一，開頭兩小節(jié)旋律線形成一個“問號”形狀的圖案，似在表現(xiàn)作曲家的思索。這首作品抒發(fā)了一

的情緒，感人至深。

(4)跟著音樂哼唱主題旋律，感受作品悠長、深沉、優(yōu)美的旋律之美。

設(shè)計意圖：

欣賞巴赫的《G弦上的詠嘆調(diào)》，進一步感受巴羅克時期音樂作品莊重，結(jié)構(gòu)規(guī)整的風(fēng)格特點。通過填寫樂

曲說明，檢測學(xué)生對作品相關(guān)知識的掌握情況。

八年級下冊音樂第三單元西樂擷英

第2課時

教學(xué)目標：

1、情感態(tài)度與價值觀目標

(1)能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗古典樂派音樂作品的風(fēng)格特點。

(2)能夠感受到海頓《小夜曲》明朗、典雅、質(zhì)樸的色彩，及其表現(xiàn)出的無憂無慮的意境，以及《C小調(diào)第

五(命運)交響曲》強烈的藝術(shù)感染力。

2、過程與方法

(1)通過完整聆聽作品、視唱主題、豎笛吹奏主題等方式感受弦樂四重奏《小夜曲》的音樂表現(xiàn)力及古典音

樂典雅清新的風(fēng)格特點。

(2)通過完整聆聽作品、聽辨主題、分析相關(guān)的要素、節(jié)奏練習(xí)等感受《C小調(diào)第五(命運)交響曲》的音

樂表現(xiàn)力及內(nèi)涵。

3、知識與技能目標：

(1)能夠說出弦樂四重奏、交響曲的含義。

(2)能夠說出作曲家海頓的代表作品，能夠背唱音樂主題。

(3)能夠說出貝多芬的代表作品及《C小調(diào)第五(命運)交響曲》中“命運動機”的節(jié)奏。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：播放《英雄凱旋歌》《哈利路亞》《G弦上的詠嘆調(diào)》音樂片段，辨別樂曲名稱和作者。

設(shè)計意圖：

復(fù)習(xí)清唱劇的含義、巴羅克時期音樂的重要代表人物及其創(chuàng)作風(fēng)格特點。注重知識的銜接，利于學(xué)生更好地

理解古典音樂派音樂風(fēng)格特點。

2、欣賞《小夜曲》

(1)聆聽三遍鋼琴彈奏的主題旋律

設(shè)計意圖：

為欣賞作品做鋪墊，使學(xué)生更好地記憶主題旋律，理解音樂風(fēng)格。

(2)完整聆聽作品，并思考：樂曲是由那幾件樂器演奏的？他的音樂情緒、速度、力度有什么特點？

(3)簡介作曲家海頓及其代表作，介紹《小夜曲》的相關(guān)知識。學(xué)習(xí)弦樂四重奏的含義。

(4)視唱主題旋律，分析主題旋律進行特點。

(5)完整聆聽作品，聽辨主題旋律出現(xiàn)的次數(shù)，以及每次出現(xiàn)時的變化。

(6)背唱主題旋律，可以采取快速、中速、慢速三種速度進行演唱。

設(shè)計意圖：

聽辨并背唱主題旋律、多次完整聆聽音樂，能夠使學(xué)生深入體驗到音樂意境，感受到清新典雅的風(fēng)格特點。

3、欣賞《C小調(diào)第五(命運)交響曲》第一樂章

(1)用擊拍的方式模擬生活中的敲門聲，并嘗試用音樂表現(xiàn)要素(速度音調(diào)、節(jié)奏、力度等)來表現(xiàn)不同的

敲門聲。

(2)聆聽全曲，并思考：樂曲的情緒是什么？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？給你印象最深的音調(diào)是什么？

(3)簡介樂曲《C小調(diào)第五(命運)交響曲》與作曲家貝多芬的相關(guān)知識。學(xué)習(xí)交響曲的含義。

⑷分段欣賞一一呈示部

①聆聽音樂，思考：這段音樂的主題旋律是什么？

②聆聽主題音樂片段，感受“命運動機”的音樂情緒。

③隨音樂哼唱主題旋律，并思考：主題旋律的發(fā)展采用了那種創(chuàng)作手法？

④總結(jié)“命運動機”的節(jié)奏型并聽辨其在主題音樂片段中出現(xiàn)的次數(shù)，說說這個節(jié)奏型對樂曲情緒表達的作

用。

設(shè)計意圖：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其音樂思維能力與想象力，通過分析主題旋律的發(fā)展手法和固定節(jié)奏型的使用，

幫助學(xué)生了解作品的情緒和內(nèi)涵。

⑤聆聽副部主題音樂片段，思考：這部分音樂具有怎樣的情緒？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？與主部主題的音樂情緒有

何不同？

⑥隨音樂哼唱副部主題音樂，思考：副部主題旋律的發(fā)展

采用了那種創(chuàng)作手法？

⑦完整聆聽呈示部音樂記錄曲式結(jié)構(gòu)。

(5)分段欣賞一一展開部

①聆聽音樂，思考：這段音樂的情緒是什么？他與呈示部有相同之處嗎？

②這段音樂的力度變化較多，邊聽音樂邊思考：力度的變化給音樂情緒帶來了什么影響？

⑹分段欣賞一一再現(xiàn)部

①聆聽音樂，思考：這段音樂的情緒是什么？

②聆聽音樂，思考：這段音樂的音調(diào)與呈示部完全相同嗎？兩個主題是如何呈現(xiàn)的？

(7)完整聆聽作品，記錄作品的結(jié)構(gòu)。

設(shè)計意圖：

分段聆聽，完整欣賞，能夠充分體驗到作品傳遞出的強烈的音樂情緒，進一步感受到古典音樂結(jié)構(gòu)規(guī)整，風(fēng)

格莊重的特點

4、音樂家故事：貝多芬與《月光奏鳴曲》

(1)聆聽音樂，思考：這首音樂作品的主題樂器是什么？表現(xiàn)了何種意境？

(2)老師講述與《月光奏鳴曲》創(chuàng)作相關(guān)的小故事。

(3)再次聆聽音樂，邊聽邊思考：這首作品主題的旋律進行、力度、速度、有什么特點？

(4)隨音樂哼唱主題旋律，并記憶。

(5)師生交流總結(jié)：《月光奏鳴曲》與《C小調(diào)第五(命運)交響曲》同為貝多芬作品，卻出現(xiàn)截然不同的

兩種音樂情緒，為什么？

設(shè)計意圖：

通過音樂家故事欄目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深的了解貝多芬的創(chuàng)作特點。

第三單元西樂擷英

第3課時

教學(xué)目標：

1、情感態(tài)度與價值觀目標

(1)能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗巴羅克音樂與古典樂派音樂作品的風(fēng)格特點。

(2)能夠感受到莫扎特《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章歡悅和樂觀的音樂情緒；體驗巴赫《小步舞曲》端

莊典雅的音樂情緒。

2、過程與方法

(1)通過完整聆聽作品、視唱主題、感受體驗《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章歡悅和樂觀的音樂情緒以及

古典音樂端莊典雅結(jié)構(gòu)規(guī)整的特點。。

(2)用豎笛合奏《小步舞曲》感受樂曲的音樂情緒

3、知識與技能目標：

(1)能夠說出小步舞曲的含義。

(2)能夠說出作曲家莫扎特、巴赫的代表作品，能夠背唱音樂主題。

(3)能夠說出巴羅克音樂與古典樂派音樂的風(fēng)格特點。

(4)能夠演奏《小步舞曲》

(5)聆聽感受并能分辨同名大小調(diào)：G大調(diào)和g小調(diào)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：聆聽《英雄凱旋歌》、《G弦上的詠嘆調(diào)》、《小夜曲》《C小調(diào)第五(命運)交響曲》音樂片段，分

別說出巴羅克音樂和古典樂派的重要代表人物及其代表作品，以及音樂創(chuàng)作特點。

欣賞莫扎特《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章

聆聽樂曲，思考：這首作品的音樂情緒、速度是怎樣的？

老師簡介莫扎特，以及奏鳴曲式和快板的含義。

聆聽樂曲，思考：樂曲有幾個主題？每個主題的情緒是什么？

隨音樂視唱主題，并分析主題的旋律進行特點。

聆聽樂曲，記錄每個主題出現(xiàn)的次數(shù)，以及每次出現(xiàn)時的不同變化。

設(shè)計意圖：

通過反復(fù)聆聽、隨音樂哼唱主題、記錄主題的變化、分析主題的旋律進行特點、對比兩個主題的不同情緒，

使學(xué)生深入體會音樂意境，感受作品結(jié)構(gòu)規(guī)整、風(fēng)格典雅的特點，加深對古典音樂風(fēng)格特點的理解。

播放歌曲《不想長大》聽一聽：有沒有熟悉的音調(diào)？

隨音樂唱一唱《不想長大》，對照曲譜，想一想《不想長大》的旋律是如何從《g小調(diào)第四十交響曲》第一

樂章的主部主題發(fā)展變化而來的？

設(shè)計意圖：

通過對比欣賞，讓學(xué)生了解現(xiàn)代流行音樂創(chuàng)作中的“古典音樂元素”。

欣賞巴赫《小步舞曲》

老師提問：巴赫是哪個國家的作曲家？它是哪個時期的代表音樂家？他的代表作有哪些？他的作品創(chuàng)作特點

是什么？

播放鋼琴《小步舞曲》，思考：這首作品的音樂情緒、節(jié)拍、速度是怎樣的？

老師簡介“小步舞曲”的含義。

設(shè)計意圖：

為學(xué)習(xí)演奏作品做鋪墊，使學(xué)生更好的理解音樂風(fēng)格。

觀看《小步舞曲》豎笛演奏視頻，注意兩個聲部的配合、氣息的控制變化音的指法。

視唱《小步舞曲》高聲部旋律，注意#4的音準。

慢速完整吹奏高聲部旋律。

視唱《小步舞曲》低聲部旋律，注意變化音的音準和長音的時值。

慢速完整吹奏低聲部旋律。

設(shè)計意圖：

先視唱再演奏可以幫助學(xué)生記憶音樂旋律及節(jié)奏，更好的理解作品。

將學(xué)生分成兩個聲部慢速完整吹奏《小步舞曲》，注意兩個聲部的氣息、速度要保持一致。

將學(xué)生分成兩個聲部，用較快的速度有感情的完整吹奏《小步舞曲》。

實踐與創(chuàng)造

對比總結(jié)巴羅克音樂與古典樂派音樂的風(fēng)格特點。

聆聽G大調(diào)和g小調(diào)的音階及音頻片段。討論：它們帶給你哪些音響體驗？有什么不同的感受？請用語言描

述或者用圖畫描繪出來。

《神州音韻》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《在那遙遠的地方》

欣賞《陽光照耀著塔什庫爾干》，了解混合拍子

教學(xué)目標

1.通過學(xué)唱歌曲《在那遙遠的地方》引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)正確的歌唱，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。

2.在歌唱與聆聽的過程中感受少數(shù)民族音樂的風(fēng)格特點，了解新疆民族音樂中混合拍子的特點。

3.練習(xí)擊打八七拍子伴奏型，隨樂合拍，感受這種特殊拍子所帶來的音樂韻味。

教學(xué)重難點

1.準確演唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲的風(fēng)格與特點.

2.了解“混合拍子”，并能隨樂合拍。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

（展示青海相關(guān)圖片與中國地圖）

師：同學(xué)們能在地圖中找到圖片中所顯示的地區(qū)嗎？

生：...

師：今天我們一同走進大西北，了解我國西北地區(qū)的民族音樂

（設(shè)計意圖：通過地圖給學(xué)生一個直觀的地理方位概念，了解西北地區(qū)的民族、環(huán)境等，為分析歌曲的風(fēng)格

特點打下基礎(chǔ)。）

二、學(xué)唱歌曲

1.聆聽歌曲，感受情緒，歌曲描寫了什么內(nèi)容？

生答。

師荒并補充：這是一首青海民歌，前兩段用形象的比喻贊美姑娘的美貌，后兩段則表達出青年對姑娘真摯的

愛情。

2.朗讀歌詞，體會歌詞所抒發(fā)的情感。

（設(shè)計意圖：通過歌詞朗讀，使學(xué)生進一步了解歌曲所要表達的情感。）

3.欣賞全曲，邊聽邊思考：歌曲的速度、節(jié)拍、力度是如何表現(xiàn)的？

（設(shè)計意圖：整體感知音樂，從音樂要素上了解歌曲）

4.老師范唱歌曲。

5.學(xué)生學(xué)唱歌曲第一段，注意歌曲音準。

6.請同學(xué)們看歌譜，曲調(diào)中出現(xiàn)了一個變音記號，大家知道這個變音記號的名稱和意義嗎？

生答。

師r這個變音記號叫“升記號”，所標示的音符將升高半音演唱。

7.跟琴學(xué)唱旋律，適度樂譜。用模仿的方法唱好變化音。

在此，教師需引導(dǎo)學(xué)生實用正確的發(fā)音技巧與咬字方式，使學(xué)生潛移默化的養(yǎng)成正確的演唱習(xí)慣。

8.介紹歌曲改編者王洛賓。

（設(shè)計意圖：新課標中強調(diào)需講解聲樂中簡單的發(fā)聲技巧。這一學(xué)唱部分循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生熟悉樂譜，進

而跟唱。在學(xué)唱同時教師及時的調(diào)整與講解有益于學(xué)生正確歌唱方式的養(yǎng)成。）

9.分組表演

三、欣賞《陽光照耀著塔什庫爾干》

1.聆聽音樂，思考：樂曲描繪了一幅什么樣的畫面？有哪些樂器演奏？樂曲可以分為幾段？

生答，教師補充。

2.分段欣賞。

（1）引子部分

聆聽音樂并思考：這段音樂表現(xiàn)了怎樣的意境？有什么樂器演奏？速度與力度是如何表現(xiàn)的？

生答，老師補充。

（2）第一部分

聆聽音樂，跟著老師擊打節(jié)奏，并思考：這段音樂變現(xiàn)了什么樣的情緒？它的速度、力度、節(jié)奏分別有什么

樣的特點？

（小組分配任務(wù)，分別討論）

老師重點帶學(xué)生體會混合拍子的節(jié)奏，帶學(xué)生一同合樂體驗八七拍子。

（3）第二部分

聆聽音樂，對比樂曲第一部分提問：這段音樂具有怎樣的音樂情緒，它的速度、力度、節(jié)奏又有什么特點？

（分小組討論）

教師展示樂譜中三個主題旋律，學(xué)生隨樂哼唱，體驗旋律特點。

3.復(fù)聽全曲，再次感受。

四、小結(jié)下課。

《神州音韻》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)歌曲《在那遙遠的地方》

1.欣賞《瑪依拉》，豎笛吹奏主題旋律。

2.欣賞馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》

教學(xué)目標

1.復(fù)習(xí)鞏固歌曲《在那遙遠的地方》，能完整準確且富有情感的演唱歌曲。

2.通過對哈薩克族民歌《瑪依拉》的欣賞了解西北地區(qū)少數(shù)民族民歌的風(fēng)格，加強學(xué)生對不同風(fēng)格音樂的感

知能力。

3.了解蒙古族特色樂器馬頭琴，能知道這件樂器的音色特點及演奏方式。

教學(xué)重難點

能熟練演唱歌曲《在那