“超星學習通+分段教學”的混合式教學法在有機化學實驗中的探索與實踐

“超星學習通+分段教學”的混合式教學法在有機化學實驗中的探索與實踐混合式教學法在有機化學實驗中的探索與實踐摘要：混合式教學法是一種有效的教學方式，通過結合線上學習平臺和傳統(tǒng)面對面教學相結合，提高學生的學習效果和學習態(tài)度。本文主要通過在有機化學實驗中的探索與實踐，探討了超星學習通+分段教學的混合式教學法的應用。關鍵詞：混合式教學法；有機化學實驗；超星學習通；分段教學一、引言有機化學是大學化學專業(yè)的基礎課程之一，對學生的實驗操作能力和實驗思維能力要求較高。然而，傳統(tǒng)的實驗教學存在一些問題，如實驗裝置和試劑的安全問題、實驗時間不足、學生參與度低等。因此，探索一種適用于有機化學實驗的混合式教學法，提高學生的學習效果和學習態(tài)度，具有重要的理論和實踐意義。二、混合式教學法的基本理論混合式教學法是指通過線上學習平臺和傳統(tǒng)面對面教學相結合，提高教學效果的教學方式。通過線上學習平臺，學生可以預習實驗內(nèi)容，了解實驗步驟和操作要點；而傳統(tǒng)面對面教學則可以更好地引導學生進行實驗操作，及時解答學生的問題?；旌鲜浇虒W法可以充分發(fā)揮線上學習平臺和傳統(tǒng)面對面教學的優(yōu)勢，實現(xiàn)知識的深入學習和實踐能力的提高。三、超星學習通+分段教學在有機化學實驗中的應用超星學習通是一種常用的線上學習平臺，可以為學生提供有機化學實驗的預習資料、實驗操作視頻和實驗報告模板等。在這個平臺上，教師可以將實驗內(nèi)容進行分段教學，將實驗步驟和操作要點進行詳細講解，并引導學生完成實驗預習和實驗操作。1.實驗預習階段在實驗開始之前，教師可以提前上傳實驗內(nèi)容和預習資料到超星學習通上，并引導學生進行預習。預習資料包括實驗原理、實驗步驟、實驗裝置和試劑的使用方法等。學生通過預習資料的學習，可以提前了解實驗的操作要點、實驗的目的以及實驗可能遇到的問題。2.實驗操作階段在實驗操作階段，教師可以通過超星學習通上的實驗操作視頻，為學生演示實驗的具體操作步驟。同時，教師還可以運用分段教學的方法，將整個實驗過程分解為若干個小的操作階段，依次進行講解。這樣不僅可以幫助學生更好地理解實驗步驟，還能夠提高學生的學習效果和學習動力。3.實驗報告階段在實驗完成之后，學生需要撰寫實驗報告。在超星學習通上，教師可以提供實驗報告模板和寫作指導，幫助學生規(guī)范實驗報告的撰寫。同時，學生也可以將自己的實驗報告上傳到超星學習通上進行互評和討論，促進學生之間的學習交流和合作。四、混合式教學法在有機化學實驗中的效果評估通過對混合式教學法在有機化學實驗中的應用與探索，可以進行效果評估。評估的主要指標包括學生的學習效果、學生的參與度和學生的滿意度。通過問卷調查和實際的學習情況觀察，可以得出混合式教學法在有機化學實驗中的實際效果。根據(jù)評估結果，可以對混合式教學法進行優(yōu)化和改進，以進一步提高教學效果。五、結論混合式教學法在有機化學實驗中的探索與實踐，可以提高學生的學習效果和學習態(tài)度。通過超星學習通+分段教學的方式，學生可以提前預習實驗內(nèi)容，了解實驗步驟和操作要點；同時，教師可以通過教學視頻和分段教學的方法，幫助學生更好地理解實驗步驟，提高學生的學習效果和學習動力。通過對混合式教學法的應用與探索，可以進一步改進和優(yōu)化教學方式，提高有機化學實驗教學的質量和水平。參考文獻：[1]張亞倩.基于混合式教學法的有機化學實驗教學探索與實踐[J].高等教育論壇,2020,4(4):3