“張力課堂”-彰顯中職英語教學(xué)個性的舞臺-淺談中職英語創(chuàng)設(shè)張力課堂的實踐研究

“張力課堂”-彰顯中職英語教學(xué)個性的舞臺——淺談中職英語創(chuàng)設(shè)張力課堂的實踐研究“張力課堂”-彰顯中職英語教學(xué)個性的舞臺——淺談中職英語創(chuàng)設(shè)張力課堂的實踐研究摘要：隨著教育改革的深入推進(jìn)，中職教育的發(fā)展越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。其中，英語教育在中職教育中具有重要地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足中職學(xué)生的需求。本文探討了創(chuàng)設(shè)張力課堂的實踐研究，并分析了在中職英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)張力課堂對學(xué)生個性發(fā)展的促進(jìn)作用。通過對中職英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)張力課堂的實踐研究，可以有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和動力，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與課堂互動，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué)；張力課堂；個性；創(chuàng)新；實踐研究一、引言隨著全球化的趨勢，英語已經(jīng)成為國際交流和溝通的重要工具。中職學(xué)生是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的希望和未來，他們需要掌握良好的英語基礎(chǔ)，以適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的需要。然而，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式通常以教師為中心，注重知識的灌輸和機(jī)械的記憶，忽視了中職學(xué)生的個性發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)。因此，如何創(chuàng)設(shè)具有張力的中職英語課堂成為一個重要的研究課題。二、中職英語中的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)模式注重知識的灌輸和教師的講解，學(xué)生被動接受，缺乏主動性和創(chuàng)新意識。這種教學(xué)模式使得學(xué)生對英語產(chǎn)生厭倦和難以理解的態(tài)度，學(xué)習(xí)效果不理想。而且，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生個性化的差異，沒有為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和機(jī)會。因此，我們需要創(chuàng)設(shè)具有張力的中職英語課堂，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)。三、創(chuàng)設(shè)張力課堂的實踐研究在中職英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)張力課堂，需要教師具備良好的綜合素質(zhì)和教學(xué)策略。首先，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性差異，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，以便根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和活動。其次，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，使學(xué)生參與課堂互動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實踐能力。最后，教師應(yīng)該創(chuàng)造積極的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生主動思考和表達(dá)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。四、創(chuàng)設(shè)張力課堂對學(xué)生個性發(fā)展的促進(jìn)作用創(chuàng)設(shè)張力課堂對學(xué)生個性發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。首先，張力課堂可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，使學(xué)生更加主動積極地參與課堂活動。其次，張力課堂可以提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和機(jī)會，滿足學(xué)生個性化的需求，促進(jìn)他們的綜合能力發(fā)展。最后，張力課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，幫助他們適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的需要。五、結(jié)論通過對中職英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)張力課堂的實踐研究，可以有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和動力，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與課堂互動，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。中職教育需要注重學(xué)生個性的發(fā)展和職業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)張力課堂為中職英語教學(xué)提供了一個有力的平臺。致謝：感謝所有對本研究提供幫助和支持的人士，特別感謝我的導(dǎo)師和同學(xué)們的指導(dǎo)和鼓勵。參考文獻(xiàn)：1.陳曉玲，張力課堂理論在中職英語課堂中的應(yīng)用[J].生活教育,2020年(09期):3-4.2.王軍.張力課堂教育理論的實踐[J].初中教育探索,2020年(19期):37-38.3.張華，劉瑞芳.張力課堂與中職英語教學(xué)改革實踐[J].理論觀察,2020年(04期):112-113.Abstract:Withthedeepeningofeducationreform,thedevelopmentofvocationaleducationpaysmoreandmoreattentiontothecultivationofstudents'comprehensivequalityandvocationalabilities.Amongthem,Englisheducationplaysanimportantroleinvocationaleducation.Thetraditionalteachingmodecannolongermeettheneedsofvocationalstudents.ThispaperdiscussesthepracticalresearchofcreatingatenseclassroominvocationalEnglishteaching,andanalyzesthepromotionofstudentpersonalitydevelopmentincreatingatenseclassroominvocationalEnglishteaching.ThroughthepracticeresearchofcreatingatenseclassroominvocationalEnglishteaching,itcaneffectivelyenhancestudents'interestandmotivationinEnglishlearning,promotestudents'activeparticipationinclassroominteraction,andcultivatestudents'innovativeconsciousnessandpracticalabilities.Keywords:vocationalEnglishteaching;tenseclassroom;personality;innovation;practicalresearchIntroductionWiththetrendofglobalization,Englishhasbecomeanimportanttoolforinternationalcommunicationandcommunication.VocationalstudentsarethehopeandfutureofChina'seconomicdevelopment,andtheyneedtomasteragoodEnglishfoundationtoadapttotheneedsoffuturecareerdevelopment.However,thetraditionalEnglishteachingmodeusuallyfocusesonteacher-centeredness,emphasizingknowledgeimpartingandmechanicalmemory,neglectingthedevelopmentofvocationalstudents'personalityandcomprehensiveabilities.Therefore,howtocreateatensevocationalEnglishclassroomhasbecomeanimportantresearchtopic.ProblemsinTraditionalTeachingModeinVocationalEnglishThetraditionalvocationalEnglishteachingmodeemphasizesknowledgeimpartingandteacherlectures,andstudentspassivelyreceive,lackinginitiativeandinnovativeconsciousness.ThisteachingmodemakesstudentsfeelboredanddifficulttounderstandEnglish,andthelearningeffectisnotideal.Moreover,thisteachingmodeneglectstheindividualdifferencesofstudentsandfailstoprovidediversifiedlearningmethodsandopportunitiesforstudents.Therefore,itisnecessarytocreateatensevocationalEnglishclassroomtopromotestudents'individualdevelopmentandcomprehensiveabilitycultivation.PracticalResearchofCreatingaTenseClassroomCreatingatenseclassroominvocationalEnglishteachingrequiresteacherstohavegoodcomprehensivequalitiesandteachingstrategies.Firstly,teachersshouldpayattentiontostudents'individualdifferences,understandtheirlearninginterestsandneeds,soastodesignteachingcontentandactivitiesaccordingtotheircharacteristics.Secondly,teachersshouldinnovateteachingmethodsandmeans,makestudentsparticipateinclassroominteraction,andcultivatetheirinnovativeandpracticalabilities.Finally,teachersshouldcreateapositiveclassroomatmosphere,encouragestudentstothinkandexpressactively,andenhancetheirlearninginterestandmotivation.PromotionofStudentPersonalityDevelopmentthroughCreatingaTenseClassroomCreatingatenseclassroomcanpromotethedevelopmentofstudents'personality.Firstly,thetenseclassroomcanstimulatestudents'interestandmotivationtolearn,makingthemmoreactivelyparticipateinclassroomactivities.Secondly,thetenseclassroomcanprovidediversifiedlearningmethodsandopportunitiestomeetstudents'individualizedneedsandpromotetheircomprehensiveabilitydevelopment.Finally,thetenseclassroomcancultivatestudents'innovativeconsciousnessandpracticalabilities,helpingthemadapttotheneedsoffuturecareerdevelopment.ConclusionThroughthepracticeresearchofcreatingatenseclassroominvocationalEnglishteaching,itcaneffectivelyenhancestudents'interestandmotivationinEnglishlearning,promotestudents'activeparticipationinclassroominteraction,