幼兒教師口語(yǔ)智慧樹知到期末考試答案2024年

幼兒教師口語(yǔ)智慧樹知到期末考試答案2024年幼兒教師口語(yǔ)以下句子中，邏輯重音的位置不正確的是（）。

A:現(xiàn)在（以后不講解）我來(lái)講解這道題。B:現(xiàn)在我（不是別人來(lái)講解）來(lái)講解這道題C:現(xiàn)在我來(lái)講解這道題（不是別的題)D:現(xiàn)在我來(lái)講解（不是給別人講解）這道題答案:現(xiàn)在我來(lái)講解（不是給別人講解）這道題。聲音的“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”指的是（）。

A:停連B:語(yǔ)調(diào)C:重音D:節(jié)奏答案:停連下列做法不適合于朗讀議論文的是（）。

A:態(tài)度明朗，感情含蓄B:運(yùn)用技巧，細(xì)膩表達(dá)C:語(yǔ)氣肯定，語(yǔ)勢(shì)平和D:突出論點(diǎn)，把握論據(jù)答案:運(yùn)用技巧，細(xì)膩表達(dá)“讓我們開始新的征途吧！”這句話的語(yǔ)調(diào)應(yīng)該是（）。

A:上揚(yáng)調(diào)B:彎曲調(diào)C:平直調(diào)D:下降調(diào)答案:上揚(yáng)調(diào)"暑假在即，希望各位同學(xué)注意人身安全，尤其是準(zhǔn)備出行或旅游的同學(xué)，在野外務(wù)必謹(jǐn)慎行事。"這句話適宜用（）語(yǔ)調(diào)形式。

A:平直調(diào)B:下降調(diào)C:上揚(yáng)調(diào)D:彎曲調(diào)答案:平直調(diào)下列關(guān)于教師口語(yǔ)說法不正確的是（）。

A:教師口語(yǔ)要重視示范B:教師口語(yǔ)只在課堂教學(xué)活動(dòng)中有較高要求C:教師口語(yǔ)應(yīng)該使用標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話D:教師口語(yǔ)是一種口語(yǔ)交際活動(dòng)答案:教師口語(yǔ)只在課堂教學(xué)活動(dòng)中有較高要求"您的離開讓我們?cè)僖淮胃惺艿缴拇嗳鹾涂少F，雖然我們無(wú)法扭轉(zhuǎn)生命的乾坤，可我們永遠(yuǎn)記得您的音容笑貌！"這句話適宜用（）語(yǔ)調(diào)形式。

A:平直調(diào)B:上揚(yáng)調(diào)C:下降調(diào)D:彎曲調(diào)答案:下降調(diào)講課過程中，教師問學(xué)生：“請(qǐng)你用自己的話說說，《一件小事》這篇課文寫了一個(gè)什么樣的故事？”這屬于提問語(yǔ)中的何種類型（）。

A:運(yùn)用性提問B:理解性提問C:了解性提問D:回憶性提問答案:了解性提問表示生氣、憎惡、鄙視、不悅、不齒、羞澀等內(nèi)容和情感的手勢(shì)多在（）。

A:三區(qū)B:下區(qū)C:中區(qū)D:上區(qū)答案:下區(qū)咬字過程中最復(fù)雜、動(dòng)作最靈活的腔體是（）。

A:咽腔B:口腔C:鼻腔D:胸腔答案:胸腔朗讀的要求不包括（）。

A:準(zhǔn)確理解和感受作品B:運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)自然的普通話C:以感情為主，忌用技巧D:恰當(dāng)運(yùn)用各種朗讀技巧答案:以感情為主，忌用技巧對(duì)于多犯錯(cuò)誤或犯嚴(yán)重錯(cuò)誤但其已知錯(cuò)的學(xué)生使用批評(píng)語(yǔ)時(shí)，采用（）方法較好。

A:暗示法B:幽默法C:肯定法D:寬容法答案:寬容法普通話與方言的差異主要表現(xiàn)在（）。

A:語(yǔ)音B:語(yǔ)法C:詞匯D:句型答案:語(yǔ)音下列不屬于教師口語(yǔ)藝術(shù)風(fēng)格形成因素的是（）。

A:學(xué)生B:教育教學(xué)內(nèi)容C:教師D:教育教學(xué)環(huán)境答案:教育教學(xué)環(huán)境使用提問語(yǔ)不要（）。

A:加大難度B:適時(shí)評(píng)價(jià)C:講求策略D:表達(dá)準(zhǔn)確答案:加大難度我們的“動(dòng)力器官”是指（）。

A:口腔B:喉與聲帶C:咽腔、鼻腔和口腔D:肺和氣管答案:肺和氣管教師在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)說“你多厲害啊，比老師都厲害！”屬于教育口語(yǔ)失誤中的（）。

A:語(yǔ)言粗暴，惡語(yǔ)傷人B:諷刺挖苦，話語(yǔ)失實(shí)C:語(yǔ)言直白，缺乏藝術(shù)性D:語(yǔ)言生硬，態(tài)度冷漠答案:諷刺挖苦，話語(yǔ)失實(shí)用氣發(fā)聲所使用的呼吸方式是（）。

A:腹式呼吸B:胸式呼吸C:口鼻呼吸D:胸腹聯(lián)合式呼吸答案:胸腹聯(lián)合式呼吸對(duì)于不自信的學(xué)生使用批評(píng)語(yǔ)時(shí)，采用（）方法較好。

A:幽默法B:肯定法C:寬容法D:暗示法答案:肯定法對(duì)于個(gè)性內(nèi)向文靜、不喜歡張揚(yáng)的學(xué)生，教師在進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)適宜采用的方式是（）。

A:隨時(shí)夸獎(jiǎng)B:當(dāng)眾表?yè)P(yáng)C:重點(diǎn)表?yè)P(yáng)D:個(gè)別表?yè)P(yáng)答案:個(gè)別表?yè)P(yáng)訓(xùn)練的技巧主要有（）。

A:應(yīng)答的技巧B:誘導(dǎo)的技巧C:注重點(diǎn)的技巧D:推斷的技巧E:評(píng)價(jià)的技巧答案:注重點(diǎn)的技巧###評(píng)價(jià)的技巧###誘導(dǎo)的技巧###推斷的技巧在課堂教學(xué)時(shí)，教師的目光（）。

A:要使眼睛與面部表情配合起來(lái)，共同表情達(dá)意B:要與姿態(tài)、動(dòng)作相互協(xié)調(diào)C:目光應(yīng)不斷有短暫停留D:眼睛的變化要有一定目的，應(yīng)隨著說話內(nèi)容、學(xué)生的變化而變化答案:要使眼睛與面部表情配合起來(lái)，共同表情達(dá)意;目光應(yīng)不斷有短暫停留;要與姿態(tài)、動(dòng)作相互協(xié)調(diào);眼睛的變化要有一定目的，應(yīng)隨著說話內(nèi)容、學(xué)生的變化而變化朗讀的作用包括（）。

A:有利于提高語(yǔ)言表達(dá)能力B:有助于深入體味文學(xué)作品C:能提高語(yǔ)言規(guī)范化水平D:具有鮮明的社會(huì)教化作用答案:具有鮮明的社會(huì)教化作用;有利于提高語(yǔ)言表達(dá)能力;有助于深入體味文學(xué)作品;能提高語(yǔ)言規(guī)范化水平初學(xué)朗讀時(shí)座位的朗讀方式有（）。

A:八股式B:念經(jīng)式C:念字式D:演戲式E:固定式答案:念經(jīng)式###八股式###念字式###固定式###演戲式下列屬于教師口語(yǔ)清晰度不足的表現(xiàn)是（）。

A:語(yǔ)音含混B:有鼻音C:咬字不清D:音節(jié)粘連答案:咬字不清###音節(jié)粘連###有鼻音###語(yǔ)音含混下列屬于導(dǎo)入語(yǔ)的基本要求的是（）。

A:新穎別致，具有新引力B:內(nèi)容關(guān)聯(lián)，過渡自然C:傳授知識(shí)，解疑釋難D:短小精悍，用意明確答案:內(nèi)容關(guān)聯(lián)，過渡自然###新穎別致，具有新引力###新穎別致，具有新引力###新穎別致，具有新引力###短小精悍，用意明確教師口語(yǔ)的藝術(shù)性表現(xiàn)在（）方面。

A:語(yǔ)調(diào)豐富，停連無(wú)誤B:吐字清晰飽滿C:節(jié)奏清晰，語(yǔ)速恰當(dāng)D:語(yǔ)言流暢答案:吐字清晰飽滿###節(jié)奏清晰,語(yǔ)速恰當(dāng)###語(yǔ)調(diào)豐富,停連無(wú)誤###語(yǔ)言流暢朗讀四要素有（）。

A:掌握朗讀內(nèi)容B:明確朗讀要求C:掌握表達(dá)方法D:確定朗讀目的E:分清朗讀對(duì)象答案:掌握朗讀內(nèi)容###確定朗讀目的###分清朗讀對(duì)象###明確朗讀要求教師口語(yǔ)提高清晰度應(yīng)著重注意（）幾個(gè)方面。

A:要普通話聲、韻、調(diào)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、到位B:要注意教學(xué)環(huán)境、設(shè)備的配套和完善C:要掌握一些發(fā)音吐字的的技巧和方法D:語(yǔ)速一定不要太快答案:要普通話聲、韻、調(diào)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、到位###要掌握一些發(fā)音吐字的的技巧和方法###語(yǔ)速一定不要太快###要注意教學(xué)環(huán)境、設(shè)備的配套和完善幼兒故事從內(nèi)容上可以分為哪幾大類（

）。

A:幼兒生活故事B:幼兒民間故事C:幼兒動(dòng)物故事D:幼兒人物故事答案:幼兒生活故事###幼兒民間故事###幼兒動(dòng)物故事###幼兒人物故事演講的基本特征有（）。

A:真實(shí)性與虛假性相結(jié)合B:真實(shí)性與藝術(shù)性相結(jié)合C:特定環(huán)境與廣泛鼓動(dòng)相一致D:有聲語(yǔ)言與體態(tài)語(yǔ)言相結(jié)合答案:真實(shí)性與藝術(shù)性相結(jié)合;特定環(huán)境與廣泛鼓動(dòng)相一致;有聲語(yǔ)言與體態(tài)語(yǔ)言相結(jié)合優(yōu)秀的教師口語(yǔ)能夠直接影響學(xué)生多方面能力的發(fā)展，包括（）。

A:審美能力B:語(yǔ)言能力C:邏輯思維能力D:閱讀能力答案:審美能力###語(yǔ)言能力###邏輯思維能力使用指導(dǎo)語(yǔ)需要（）。

A:統(tǒng)一模式，千篇一律B:善去疑團(tuán)，教給方法C:自由發(fā)揮，隨意處理D:找準(zhǔn)疑點(diǎn)，對(duì)癥下藥答案:找準(zhǔn)疑點(diǎn)，對(duì)癥下藥;善去疑團(tuán)，教給方法態(tài)勢(shì)語(yǔ)的運(yùn)用要（）。

A:流暢B:適度C:得體D:自然答案:得體;自然;適度下列選項(xiàng)那些是提問語(yǔ)的作用（）。

A:優(yōu)化課堂教學(xué)，提到課堂效率B:訓(xùn)練學(xué)生思維C:調(diào)控教學(xué)過程D:集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣答案:優(yōu)化課堂教學(xué)，提到課堂效率###訓(xùn)練學(xué)生思維###調(diào)控教學(xué)過程###調(diào)控教學(xué)過程###集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣按照功能劃分，總結(jié)語(yǔ)可以分為（）。

A:一般式總結(jié)語(yǔ)B:歸納式總結(jié)語(yǔ)C:畫龍點(diǎn)睛式總結(jié)語(yǔ)D:延伸拓展式總結(jié)語(yǔ)答案:延伸拓展式總結(jié)語(yǔ)###歸納式總結(jié)語(yǔ)###畫龍點(diǎn)睛式總結(jié)語(yǔ)下列關(guān)于節(jié)奏說法正確的是（）。

A:教師口語(yǔ)的節(jié)奏包含聲音的高低、快慢、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短等曲折變化形式B:節(jié)奏一般依據(jù)感情、語(yǔ)境、內(nèi)容、表達(dá)的需要進(jìn)行調(diào)整C:教師口語(yǔ)的節(jié)奏包含語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、停連、重音等口語(yǔ)表達(dá)技巧D:教師口語(yǔ)中帶有規(guī)律性的高低升降快慢等聲音的曲折變化和回環(huán)往復(fù)就是節(jié)奏答案:教師口語(yǔ)的節(jié)奏包含聲音的高低、快慢、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短等曲折變化形式;教師口語(yǔ)的節(jié)奏包含語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、停連、重音等口語(yǔ)表達(dá)技巧;節(jié)奏一般依據(jù)感情、語(yǔ)境、內(nèi)容、表達(dá)的需要進(jìn)行調(diào)整;教師口語(yǔ)中帶有規(guī)律性的高低升降快慢等聲音的曲折變化和回環(huán)往復(fù)就是節(jié)奏演講以有聲語(yǔ)言為主，因此平時(shí)只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練即可。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)聲母都是輔音，輔音也都是聲母。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)發(fā)聲的吸氣訓(xùn)練要領(lǐng)為擴(kuò)展兩肋、吸氣要深、小腹內(nèi)收。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)課堂教學(xué)針對(duì)的是群體，聲音必須要讓每一個(gè)學(xué)生都能聽到，因此教師聲音的響度應(yīng)該越大越好。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)一位好的老師不僅應(yīng)該具備較強(qiáng)的教師口語(yǔ)表達(dá)技能，還應(yīng)該具備良好的體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)技巧。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)教師口語(yǔ)只對(duì)清晰度有較高的要求，對(duì)教師發(fā)音的響亮度是沒有要求的。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)根據(jù)韻母的結(jié)構(gòu)成分，韻母可以分為單韻母、復(fù)韻母和鼻韻母三類。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)為了提高課堂教學(xué)的效率，教師口語(yǔ)的語(yǔ)速應(yīng)該能快則快。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)自然是態(tài)勢(shì)語(yǔ)運(yùn)用的美學(xué)要求。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)發(fā)聲的呼氣訓(xùn)練要領(lǐng)為穩(wěn)勁地呼、要有控制、減少變化。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)提問語(yǔ)在課堂教學(xué)中使用頻率最高，是教學(xué)語(yǔ)言的主體。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)有的教師在每句話結(jié)尾都帶上“是不是”“對(duì)吧”，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)導(dǎo)入語(yǔ)意在吸引學(xué)生的注意力，和課程內(nèi)容不必有關(guān)聯(lián)。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)提問語(yǔ)在課堂教學(xué)中使用頻率最高。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)一般來(lái)說，開口度小的元音，響度和亮度較大。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)字腹在音節(jié)中所占時(shí)值最長(zhǎng)，拉長(zhǎng)字頭或字尾都影響字音的準(zhǔn)確度。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)在普通話音節(jié)中，響度、亮度的效果主要取決于元音的發(fā)音。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)詩(shī)歌朗讀最關(guān)鍵的是要把格律讀出來(lái)，無(wú)論是古典詩(shī)還是現(xiàn)代詩(shī)。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)不同體裁的作品，對(duì)朗讀的要求是不一樣的。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)當(dāng)音節(jié)沒有字尾而是以字腹結(jié)尾時(shí)，口腔狀態(tài)應(yīng)該一直保持著字腹的開度，用聲音減弱的方式來(lái)結(jié)束歸音過程。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)改編童話故事時(shí)應(yīng)該注意（）.

A:主題單一B:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔C:結(jié)構(gòu)緊湊D:篇幅短小答案:主題單一###篇幅短小###語(yǔ)言簡(jiǎn)潔###結(jié)構(gòu)緊湊給幼兒講故事前，選擇的故事要經(jīng)過精心挑選，主要標(biāo)準(zhǔn)有：（）。

A:考慮年齡差異性B:趣味性和思想性統(tǒng)一C:故事具有新奇性D:情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)完整答案:思想性在幼兒教育中，幼兒教師除了運(yùn)用有聲語(yǔ)言外，常常以各種姿勢(shì)、動(dòng)作、表情來(lái)輔助教育教學(xué)工作。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:正確在做到正確朗讀的同時(shí)，還要做到流暢地朗讀，既有內(nèi)在感情色彩的豐富變化，又保持聲音形式的質(zhì)樸無(wú)華。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:正確舒緩型這種節(jié)奏語(yǔ)速較緩，語(yǔ)勢(shì)多為上山類，聲音輕松明朗，輕柔而不著力。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)幼兒教師要客觀地地向家長(zhǎng)反映幼兒的日常情況、特殊情況和不良表現(xiàn)。直言不諱，一針見血，并要求家長(zhǎng)加強(qiáng)教育。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:錯(cuò)誤幼兒教師職業(yè)用語(yǔ)與一般口語(yǔ)息息相關(guān)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)朗讀有助于培養(yǎng)閱讀理解能力、感受能力，也能陶冶情操，提高口頭表達(dá)能力，是一種行之有效的訓(xùn)練手段。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)過渡語(yǔ)是幼兒教學(xué)指導(dǎo)用語(yǔ)的一個(gè)類別主要有。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:正確揚(yáng)語(yǔ)的運(yùn)用要恰當(dāng)適度。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)下列關(guān)于整體認(rèn)讀音節(jié)說法正確的一項(xiàng)是（）

A:整體認(rèn)讀音節(jié)能被拼出的。B:整體認(rèn)讀音節(jié)要經(jīng)聲、韻母拼讀的。C:整體認(rèn)讀音節(jié)不能直接讀出音節(jié)。D:整體認(rèn)讀音節(jié)能直接讀出音節(jié)。答案:AI參考:選項(xiàng)D：整體認(rèn)讀音節(jié)能直接讀出音節(jié)是正確的。整體認(rèn)讀音節(jié)一般是指不以輔音（除r外）為拼音單位的音節(jié)，可以直接讀出來(lái)，不需要拼讀。而選項(xiàng)A、B、C都存在一定的誤導(dǎo)性。選項(xiàng)A表述不準(zhǔn)確，整體認(rèn)讀音節(jié)并不是能被拼出或拼讀的；選項(xiàng)B表述不夠明確，整體認(rèn)讀音節(jié)是需要拼讀才能被拼出的；選項(xiàng)C則表述錯(cuò)誤，整體認(rèn)讀音節(jié)是可以直接讀出的。因此，正確答案是D：整體認(rèn)讀音節(jié)能直接讀出音節(jié)。'給幼兒改寫童話的實(shí)質(zhì)就是（）

A:改“幽默”B:改“有趣”C:改“淺”D:“改“難”答案:AI參考:正確選項(xiàng)是B:改“有趣”。\n\n給幼兒改寫童話的實(shí)質(zhì)就是改“有趣”，因?yàn)橛變旱睦斫饽芰驼Z(yǔ)言表達(dá)能力有限，過于復(fù)雜和深?yuàn)W的情節(jié)和語(yǔ)言他們可能無(wú)法理解和接受。因此，改寫時(shí)要盡可能地讓童話變得有趣、生動(dòng)、易于理解，以吸引幼兒的注意力，讓他們能夠更好地享受故事。'關(guān)于繞口令“穿綠雨衣的女小呂，穿綠運(yùn)動(dòng)衣的女老李”對(duì)應(yīng)的韻母說法正確的一項(xiàng)是（）

A:“女小呂”對(duì)應(yīng)的韻母分別是ü、ɑo、ü。B:“女老李”對(duì)應(yīng)的韻母分別是ü、ɑo、ü。C:“運(yùn)動(dòng)衣”對(duì)應(yīng)的韻母分別是unonɡD:“綠雨衣”對(duì)應(yīng)的韻母分別是i、i、ü。答案:AI參考:選項(xiàng)B對(duì)應(yīng)的是“女老李”三個(gè)字的韻母分別是ü、ɑo、ü，其中女和呂的韻母是ü，老李的韻母是ɑo和ü。因此，選項(xiàng)B是正確的。選項(xiàng)A中的運(yùn)動(dòng)衣對(duì)應(yīng)的韻母是un，而不是ɑo；選項(xiàng)C中的運(yùn)動(dòng)衣對(duì)應(yīng)的韻母是onɡ，而不是un；選項(xiàng)D中的綠雨衣對(duì)應(yīng)的韻母有三種不同的音節(jié)，分別是i、ü和i，不符合題目要求。'分辨zcs和zhchsh說法不正確的一項(xiàng)是（）

A:zhch發(fā)音時(shí)舌尖翹起來(lái)，頂住硬腭的前部，然后再放開。B:zcs和zhchsh的區(qū)別在于發(fā)音部位的不同，前者卷舌，后者不卷舌。C:zcs發(fā)音時(shí)舌尖要頂住上齒背。D:zhchsh和zcs的區(qū)別在于發(fā)音部位的不同，前者卷舌，后者不卷舌。答案:AI參考:正確選項(xiàng)是B，即“zcs和zhchsh的區(qū)別在于發(fā)音部位的不同，前者不卷舌，后者卷舌?！盶n\n選項(xiàng)A、C、D都是關(guān)于zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音方式正確的描述。而B選項(xiàng)表述不準(zhǔn)確，實(shí)際上，z、c、s發(fā)音時(shí)舌尖是不需要卷翹的，而zh、ch、sh發(fā)音時(shí)，舌尖是需要翹起的，頂住硬腭的前部，然后再放開。因此，B選項(xiàng)的表述是不正確的。'幼兒期由于生活經(jīng)驗(yàn)少，詞匯貧乏，掌握的句式也較簡(jiǎn)單，因此教師的職業(yè)應(yīng)（），用語(yǔ)要貼近幼兒生活，符合幼兒的心理特征，寓教于樂。

A:體現(xiàn)差異B:富有情趣C:具體鮮明D:規(guī)范準(zhǔn)確答案:AI參考:正確選項(xiàng)是B：富有情趣。\n\n幼兒期由于生活經(jīng)驗(yàn)少，詞匯貧乏，掌握的句式也較簡(jiǎn)單，因此教師的職業(yè)應(yīng)富有情趣，用語(yǔ)要貼近幼兒生活，符合幼兒的心理特征，寓教于樂。這意味著教師的話語(yǔ)應(yīng)該具有趣味性，能夠吸引幼兒的注意力，同時(shí)也要符合幼兒的理解能力和心理需求，讓教學(xué)更加生動(dòng)有趣。其他選項(xiàng)如體現(xiàn)差異、具體鮮明、規(guī)范準(zhǔn)確雖然也是重要的教學(xué)原則，但在幼兒教育中，富有情趣更為適合。'下列單字調(diào)類都是去聲的一項(xiàng)是（）

A:訓(xùn)物寸炮治論B:效算嫁既解說C:熱代贈(zèng)妙指標(biāo)D:普件通雨衣下答案:AI參考:正確選項(xiàng)為D:普件通雨衣下\n\n這四個(gè)選項(xiàng)中的單字調(diào)類都是去聲的有：D普、下。其中D選項(xiàng)中，“普”為全去聲，“通”、“雨”、“衣”原本是陰陽(yáng)上去通押的，現(xiàn)在普通話已經(jīng)不再區(qū)分入聲，歸入了相應(yīng)的平聲調(diào)類，所以也算符合題目要求。'下列關(guān)于聲母辨正的例子說法正確的一項(xiàng)是（）

A:“男朋友”和“藍(lán)朋友”對(duì)應(yīng)的聲母是l和n。B:“公費(fèi)”和“工會(huì)”中“費(fèi)”和“會(huì)”對(duì)應(yīng)的聲母是h和f。C:“水?！焙汀八鳌敝小芭！焙汀傲鳌睂?duì)應(yīng)的聲母分別是n和l。D:“我是中國(guó)人”中“人”對(duì)應(yīng)的聲母是r。答案:AI參考:正確選項(xiàng)是C：“水?！焙汀八鳌敝小芭！焙汀傲鳌睂?duì)應(yīng)的聲母分別是n和l。\n\n選項(xiàng)A中，“藍(lán)朋友”對(duì)應(yīng)的聲母是l，“男朋友”對(duì)應(yīng)的聲母是b；選項(xiàng)B中，“工會(huì)”的聲母為g；選項(xiàng)D中，“人”對(duì)應(yīng)的聲母為zh、ch、sh、r的任意一個(gè)。只有選項(xiàng)C中的“牛”和“流”對(duì)應(yīng)的聲母分別是n和l，是正確的聲母對(duì)應(yīng)關(guān)系。'下列“啊”的音變相同的一項(xiàng)是（）。

A:怎么回事?。靠靵?lái)喝啊。B:這樣不成啊。多好的陶瓷啊。C:一個(gè)好人啊。走路要小心啊。D:要努力爭(zhēng)取啊?？禳c(diǎn)走啊。答案:AI參考:正確選項(xiàng)是【C:一個(gè)好人啊。走路要小心啊?！?。\n\n選項(xiàng)A中，“怎么回事??？”中的“啊”讀為“a”，而“快來(lái)喝啊”中的“啊”讀為“yao”，音變不同。選項(xiàng)B中，“這樣不成啊”中的“啊”讀為“na”，而“多好的陶瓷啊”中的“啊”讀為“yao”，音變也不同。選項(xiàng)D中，“要努力爭(zhēng)取啊”中的“啊”讀為“a”，而“快點(diǎn)走啊”中的“啊”讀為“yao”，也發(fā)生了音變。只有選項(xiàng)C中的“一個(gè)好人啊”和“走路要小心啊”中的“啊”都讀為“a”，音變相同。'教師口語(yǔ)的特點(diǎn)是（）。

A:藝術(shù)性、針對(duì)性B:教育性、思想性C:情感性、啟發(fā)性、時(shí)代性D:科學(xué)性、規(guī)范性答案:AI參考:正確選項(xiàng)是：A:藝術(shù)性、針對(duì)性B:教育性、思想性C:情感性、啟發(fā)性、時(shí)代性。\n\n教師口語(yǔ)的特點(diǎn)包括藝術(shù)性、針對(duì)性、教育性、思想性、情感性、啟發(fā)性以及時(shí)代性。其中，藝術(shù)性是指教師口語(yǔ)要優(yōu)美、生動(dòng)，富有感染力；針對(duì)性則是指教師口語(yǔ)要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教；教育性和思想性則是強(qiáng)調(diào)教師的言語(yǔ)要有教育意義，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和思想；情感性、啟發(fā)性和時(shí)代性則是指教師的言語(yǔ)要有情感共鳴，能夠啟發(fā)學(xué)生思考，并且要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷更新言語(yǔ)表達(dá)。而科學(xué)性和規(guī)范性則是所有職業(yè)口語(yǔ)的共同特點(diǎn)，因此不是教師口語(yǔ)的特點(diǎn)。因此，選項(xiàng)ABCD都是教師口語(yǔ)的特點(diǎn)。'轉(zhuǎn)換復(fù)述的方式有（）

A:改變體裁復(fù)述B:變換順序復(fù)述C:改換人稱復(fù)述答案:AI參考:正確選項(xiàng)為：A:改變體裁復(fù)述C:改換人稱復(fù)述\n\n轉(zhuǎn)換復(fù)述的方式包括改變體裁復(fù)述和改換人稱復(fù)述。改變體裁復(fù)述是將原文中的內(nèi)容以不同的文體進(jìn)行復(fù)述，如將記敘文改寫成說明文或議論文等。改換人稱復(fù)述則是將原文中的人物從第一人稱改為第三人稱或反之，以達(dá)到轉(zhuǎn)換視角、復(fù)述內(nèi)容的目的。而變換順序復(fù)述則是將原文中的事件、情節(jié)等按照不同的順序進(jìn)行復(fù)述，但整體上仍然保持原文的邏輯結(jié)構(gòu)。因此，選項(xiàng)B和D并不屬于轉(zhuǎn)換復(fù)述的方式。'擴(kuò)展復(fù)述時(shí)，對(duì)記敘性材料，要通過合理的想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，運(yùn)用描述、渲染等手法，使復(fù)述更生動(dòng)、更充實(shí)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:AI參考:答案是A:對(duì)。\n\n根據(jù)題干中的描述，擴(kuò)展復(fù)述時(shí)需要對(duì)記敘性材料進(jìn)行補(bǔ)充細(xì)節(jié)、描述和渲染等手法，使復(fù)述更生動(dòng)、更充實(shí)。這表明在復(fù)述記敘性材料時(shí)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂蠛兔枋觯栽鰪?qiáng)復(fù)述的生動(dòng)性和充實(shí)性。因此，該判斷題的答案是A，即“對(duì)”。'朗讀可以引導(dǎo)大家樹立正確的道德觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，培育崇高道德、厚植中國(guó)情懷、培養(yǎng)民族氣節(jié)、樹立文化自覺。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:AI參考:答案是B：對(duì)。朗讀可以引導(dǎo)大家樹立正確的道德觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，培育崇高道德、厚植中國(guó)情懷、培養(yǎng)民族氣節(jié)、樹立文化自覺。朗讀是一種傳統(tǒng)的文化活動(dòng)，通過朗讀可以傳達(dá)情感、傳遞思想，有助于人們形成正確的價(jià)值觀和道德觀。因此，這個(gè)判斷題的答案是B，即“對(duì)”。'朗讀的基本技巧主要包括在___、___、___、___幾方面。

答案:"AI參考:朗讀的基本技巧主要包括在停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)幾方面。"童話、寓言、小說等作品，因其___較強(qiáng)，應(yīng)著重把握并表現(xiàn)作品的情節(jié)和人物性格。

答案:"AI參考:填空題選項(xiàng)：幻想。童話、寓言、小說等作品屬于文學(xué)作品的范疇，而文學(xué)作品通常具有較強(qiáng)的幻想成分，通過虛構(gòu)的情節(jié)和人物形象來(lái)傳達(dá)作者的思想和情感，引發(fā)讀者的共鳴和思考。因此，在閱讀這些作品時(shí)，應(yīng)該著重把握并表現(xiàn)作品的幻想情節(jié)和人物性格，以更好地理解作品的主題和內(nèi)涵。"詩(shī)歌、散文等比較抒情的作品，應(yīng)著重掌握并表現(xiàn)其___和___。

答案:"AI參考:正確選項(xiàng)是：情感和意境。詩(shī)歌、散文等比較抒情的作品，通常需要著重掌握并表現(xiàn)其情感和意境。情感是指作品中所表達(dá)的情緒、感受和態(tài)度，而意境則是作品中所營(yíng)造的氛圍、場(chǎng)景和感受，它們是抒情作品中最重要的元素，需要通過深入分析和理解來(lái)把握。"___和___是朗讀者再現(xiàn)作品的最佳途徑。朗讀者在自然中將豐富的感情表達(dá)得淋漓盡致。

答案:"AI參考:最佳途徑為：朗讀者以自身豐富的情感來(lái)詮釋作品的情感內(nèi)涵。通過不同的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣等朗讀技巧的運(yùn)用，使得朗讀者在再現(xiàn)作品時(shí)將作者所表達(dá)的感情生動(dòng)而富有感染力地表達(dá)出來(lái)，以聲音的方式觸動(dòng)聽眾的心靈。這種情感共鳴和心靈的觸動(dòng)是朗讀者再現(xiàn)作品的最