我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)反思教案說課稿我的叔叔于勒主5個(gè)人物介紹點(diǎn)評(píng)我的叔叔于勒形象分析

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫，來展示人物形象2通過學(xué)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)生活中存在的美丑，并用自己的語(yǔ)言展示這些現(xiàn)象。3通過文本學(xué)習(xí)，提高學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)，提升美學(xué)品味教學(xué)重、難點(diǎn)：1把握人物形象，嘗試著理解作品主旨2從人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理等細(xì)節(jié)描寫中，體悟作者的思想感情一，導(dǎo)入課題1，背誦曹植《七步詩(shī)》導(dǎo)入課題(并板書課題、作者)(背完全詩(shī)，或許有人認(rèn)為豆、萁相煎，手足相殘是國(guó)人的專利，其實(shí)，國(guó)外又何嘗沒有類似的悲劇呢?今天，我要和大家攜手，一起走進(jìn)這出悲劇——法國(guó)著名短篇小說家莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》)2，請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)介作者莫迫桑(法國(guó)人，世界著名短篇小誰(shuí)家，與歐亨利，契科夫，并稱世界三大小說家。)二，課本學(xué)習(xí)下面請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問題閱讀課文(多媒體展示問題)1，課文敘述了(若瑟夫)一家人對(duì)曾經(jīng)是(敗家子)的于勒叔叔由(盼望)、(巧遇)到(躲避)的經(jīng)過。(教學(xué)內(nèi)容)2，文中，你印像最深的人物有哪些?他們先后如何稱呼“我”的叔叔的?請(qǐng)大家速讀課文，找出并在書上劃下來相關(guān)詞語(yǔ)。(可讓學(xué)生根據(jù)貶、褒差異，進(jìn)行歸類：貶義：壞蛋、流氓、無(wú)賴褒贊：正直的人、有良心的人、好心的人貶義：賊、小子、討飯的……)這些稱呼褒貶鮮明，一個(gè)是全家的恐怖，一個(gè)是家庭的希望，甚至是身邊的瘟神，為何差別迥異，那么真實(shí)版的于勒到底是什么樣子的呢?有道是：“小細(xì)節(jié)，大學(xué)問”。小說主要通過對(duì)人物形象的描寫，來反映社會(huì)生活。現(xiàn)在我們就從小說的字里行間，從幾處小小的細(xì)節(jié)中，去感知他們的生動(dòng)形象吧!(教學(xué)目標(biāo)，多媒體展示：細(xì)節(jié)展示形象)3，問：經(jīng)過閱讀，誰(shuí)能用一句話概括一下真實(shí)版的于勒是個(gè)怎樣的人呢?生甲，生乙等回答后，明確：他以前是一個(gè)游手好閑的(敗家子)，如今變成了一個(gè)能(自食其力)，(善良，有責(zé)任心的人。)三，人物形象分析1，從文中可知，于勒已經(jīng)不是以往游手好閑的敗家子了，但菲利普夫婦尤其是菲利普夫人，究竟是如何對(duì)待這個(gè)洗心革面于勒的呢?請(qǐng)同學(xué)從文中找出相關(guān)句子，并分析人物形象。(1)(生甲讀38)：母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”(期望越高失望越大。此時(shí)舊怨新恨一齊發(fā)作，破口大罵。)(2)(生乙讀46)：我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”(3)問1：母親因?yàn)槭裁词?，說“我”瘋了?(“我給他10個(gè)銅子的消費(fèi)”)問2：你如何評(píng)價(jià)菲利普夫婦?(勢(shì)力、冷酷、自私……)是兄弟，還是路人——這一切，決定于一樣?xùn)|西——錢!2，在這里，我看到了他們勢(shì)利、冷酷、自私，那么巧遇于勒之前，菲利普夫婦也是如此嗎?他們是如何“盼”望于勒可能的歸來的呢?請(qǐng)大家從文中各找出相關(guān)句子。(板書盼)(1)(生甲13段)：每星期日，他們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。衣冠整齊”一般去干什么?(去很莊重的場(chǎng)合)，而他們一家去做什么?(散步)散步是多么悠閑的事呀，為什么這么莊重?那么，菲利普夫婦是否確定，一定以及肯定于勒會(huì)回來，會(huì)給他們一家?guī)硇腋Ｄ?(明確：不確定)(2)(生乙讀14段)：“唉!如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀!”當(dāng)這句話重復(fù)了十年之久，這個(gè)本就談不上希望的希望，應(yīng)該就更加渺茫得成了一個(gè)遙遠(yuǎn)的童話了吧。但他們?nèi)耘f望眼欲穿(3)(生丙12段)：果然，10年之久，于勒叔叔沒再來信。評(píng)：10年雖然彈指一揮間，但對(duì)于飛利浦夫婦你來說，10年是一如既往守候，是長(zhǎng)久的盼望啊!問：菲利普一家為啥會(huì)每周風(fēng)雨無(wú)阻的奇怪的散步呢?他們真的在盼望于勒的歸來嗎?點(diǎn)撥：他們?nèi)绱舜虬?，與其說是盼望于勒，還不如說是在盼望錢——一種體面的，貴族式生活。這個(gè)“剛剛夠生活”的家庭，竟然用“過把癮”的方式，來表達(dá)對(duì)幸福生活的向往和等待。這樣的描述文中還有嗎?請(qǐng)大家繼續(xù)尋找相關(guān)句子：(1)(生甲)叔叔的來信居然促成了二姐的婚事。(為了可能的金錢，竟然有人拿自己的終生大事冒險(xiǎn)了)(2)(生乙讀)：哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想。(理想的冒險(xiǎn)，更是愛慕虛榮的鐵證)(3)(生丙21-22)：父親被他人高雅的吃法打動(dòng)，竟然大眾臉充胖子，邀請(qǐng)女兒女婿“吃牡蠣”。(赤裸裸的炫富)整天與痛苦與艱辛為伴的人們，之所以能勇敢虛偽地面對(duì)生活，是因?yàn)樗麄冃闹杏袎?mèng)，心中有期盼，心中有憧憬。在無(wú)可奈何的菲利普夫婦心里，于勒的出現(xiàn)便成為了愛慕虛榮，虛情假意的他們，遙遠(yuǎn)而奢望的精神安慰。從這些細(xì)節(jié)分析里，我們可以讀出概括菲利普夫婦不僅勢(shì)利、冷酷、自私，而且愛慕虛榮，虛情假意。四，拓展延伸(機(jī)動(dòng))問：在現(xiàn)實(shí)生活中，在各位同學(xué)的周圍，有無(wú)類似于菲利浦夫婦這種人物呢?請(qǐng)大家嘗試著用書中的方法，自己的語(yǔ)言，簡(jiǎn)略的描述一下。(老師酌情點(diǎn)評(píng))五，小結(jié)總之，從菲利浦夫婦對(duì)待于勒前后迥異的態(tài)度里，我們看到了金錢至上社會(huì)里人們的自私、勢(shì)利與冷酷，激起我們對(duì)金錢社會(huì)里，所有于勒式人物的悲憫、同情與隱憂。但莫迫桑曾說：“生活永遠(yuǎn)不會(huì)像你想象的那么美好，也不會(huì)像你想象的那么糟糕?！弊屛覀円黄鸫舐暲首x若瑟夫?qū)τ诶帐迨宓纳钋楹魡?，帶著憧憬，走出憂傷，結(jié)束這篇課文的學(xué)習(xí)：我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?引導(dǎo)學(xué)生集體動(dòng)情朗誦)六，課后作業(yè)：課后閱讀：《項(xiàng)鏈》《羊脂球》，了解莫氏作品及其寫作特色。板書：11我的叔叔于勒莫迫桑那時(shí)：盼贊自私菲利浦夫婦勢(shì)利錢愛慕虛榮現(xiàn)在：罵躲冷酷無(wú)情人物介紹菲利普夫婦在資本主義社會(huì)中，菲利普是靠低廉的薪水度日，由于檔次較低的生活消費(fèi)水平，使得他們不得不逃避親戚朋友的宴請(qǐng)，還要在女兒婚事上大傷腦筋。但菲利普一般會(huì)在辦公室工作到很晚，凸顯工作的勤奮；菲利普的妻子的節(jié)省能夠在生活中的衣食住行上體現(xiàn)，凸顯生活的節(jié)儉。就算如此的克勤克儉、兢兢業(yè)業(yè)的生活，可這對(duì)夫婦還是在社會(huì)最底層生活。就是因?yàn)檫@樣的窘迫家境，在游船上與窮困潦倒的于勒相遇時(shí)，逃避成為他們的唯一選擇。確實(shí)，這是冷酷無(wú)情的做法，但是若不這樣選擇，就不能保住女兒的終生大事，由此能夠顯現(xiàn)出資本主義社會(huì)中權(quán)勢(shì)的重要性。他們的窮困如此的遮遮掩掩，如果只因于勒的出現(xiàn)破壞了女兒的終身大事，菲利普夫婦所承受的一切都會(huì)失去意義。

[3]于勒于勒是一個(gè)失敗者，受害者。早期：行為不端，糟蹋錢。中期：正直，有良心。晚期：自食其力，不拖累人。若瑟夫“我”是小說里的敘述者，說明小說的思考角度是以一個(gè)未成年人為基準(zhǔn)，是對(duì)成年人世界里所存在的復(fù)雜事件進(jìn)行仰視。小說中判斷、解釋的段落幾乎沒有，更多的是以理解的方式看待父母和于勒叔叔，是通過敘事的手段，帶領(lǐng)讀者一同體驗(yàn)成長(zhǎng)的窘境。例如：“