高中語文人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》課件第四單元第16課過小孤山大孤山1

第16課過小孤山大孤山第四單元人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》陸游一生極力主張抗金,恢復中原,因此幾度遭到罷官。至1169年,起用為夔州通判。第二年閏五月,他由故鄉(xiāng)山陰出發(fā)赴任。一路沿長江逆流而上,覽盡兩岸奇山異景。途中寫成日記體游記《入蜀記》,以記其勝?！哆^小孤山大孤山》是陸游路過小孤山和大孤山時所寫的兩則日記。新知導學背景助讀基礎(chǔ)梳理5.明句式(1)岸土赤而壁立,東坡先生所謂“舟人指點岸如赪”者也判斷句(2)若稍飾以樓觀亭榭介詞結(jié)構(gòu)后置句(3)丹藤翠蔓,羅絡其上省略句【目標一】

概括文章的內(nèi)容,理解文章的主旨作為一篇游記,本文的主要內(nèi)容有哪些?其主旨是什么?參考答案(1)記過烽火磯所見,突出山之“怪奇”。(2)寫過澎浪磯、小孤山所見之景,突出“峭拔秀麗”,且移步換景,由遠及近。(3)記八月二日所見之景,突出大孤山之奇:望之如浮水面,江水清濁分明。(4)結(jié)尾處交代六日行程,顯現(xiàn)日記體之特色。主旨:本文通過描寫所見的景物特色,表達了熱愛祖國大好河山的感情。答疑解惑問題導思【目標二】

賞析作品的形象,鑒賞其藝術(shù)手法1.作者筆下的小孤山、大孤山各具有怎樣的特點?文中是如何表現(xiàn)這些特點的?參考答案小孤山巉然孤起,峭拔秀麗;大孤山望之如浮水面,江水清濁分明。作者在寫小孤山時運用了對比手法:將金山、焦山、落星山這些天下名山與小孤山對比,突出小孤山峭拔秀麗這一特點;又用它山與小孤山對比,突出小孤山的“巉然孤起”這一特點;用山上有樓觀亭榭的金山與小孤山廟宇的荒涼、殘破對比,襯托了小孤山廟宇的荒涼、殘破,更是為了說明小孤山若是以“樓觀亭榭”稍加裝飾,則會“高出金山之上矣”。寫大孤山則先用西梁山類比,使人通過西梁山能想象到大孤山的形狀,然后與小孤山相對比,從而突出各自的特色。2.本文寫了很多景點,作者是怎樣將各個景點聯(lián)系在一起的?參考答案由于景點太多,僅孤立地寫出特征,可能會給人一種凌亂之感。因此,作者注意了景點間的聯(lián)系。①各處景物雖千姿百態(tài),但又均有山與江水相互生發(fā)輝映的描寫,構(gòu)成整體背景,使景物在多樣中見統(tǒng)一。②注意各景點地理位置上的聯(lián)系。文章屢次寫江流和船行,即在分散的景點中貫以線索。寫澎浪磯和小孤山,“二山東西相望”,寫大孤山時又與小孤山作比,更見出其間聯(lián)系,從而由各景點共同組成一幅長江山水圖。③在寫景的過程中,作者善于改變觀察角度和觀察點來進行描繪,將一幅幅立體可感的長江山水圖展現(xiàn)在讀者面前。如寫烽火磯時,有舟中的遠望,有拋江過其下的近觀,又有一石“杰然特起”的特寫鏡頭。寫小孤山亦有“自數(shù)十里外望之”的遠望,“愈近愈秀”的近觀,“冬夏晴雨”不同季節(jié)的變化。特別是對小孤山的描寫,觀察角度和觀察點的靈活多變,充分地展現(xiàn)了山水景物的千姿百態(tài)。1.作者是怎樣融情入景,顯露自己心境的?參考答案(1)寫峭石:“又有一石,不附山,杰然特起,高百余尺……”山有萬狀,石有萬種,作者為何偏偏只寫“不附山,杰然特起”之石呢?我們自然會想到受南宋朝廷主和派排擠、打擊,仍不改恢復之志的作者的孤傲情懷。(2)泊沙夾,游廟宇,“徙倚久之而歸”:“徙倚久之”,絕不僅僅只是想多看幾眼風景,更是表達了面對半壁江山百感交集的復雜心緒。多維探究(3)“俊鶻摶水禽”,這本是自然界的一種現(xiàn)象,算不上怪異景色,而作者卻將其作為一景寫入其中,并嘆“甚可壯也”,我們不難發(fā)現(xiàn),作者所感嘆的不僅僅是“俊鶻摶水禽”吧?聯(lián)系陸游的抱負理想及前半生的經(jīng)歷,我們可以聯(lián)想到作者此時多么希望南宋的將士個個像俊鶻,希望南宋對金的斗爭像俊鶻摶水禽一樣威武雄壯,動人心魄。(4)江水清濁分明,“合處如引繩,不相亂”:作者在文中寫江水清濁,隱喻主戰(zhàn)和主和兩派的勢不兩立。2.閱讀蘇軾的《李思訓畫<長江絕島圖>》,試比較詩歌與散文創(chuàng)造形象的不同。李思訓畫《長江絕島圖》 [宋]蘇軾山蒼蒼,水茫茫,大孤小孤江中央。崖崩路絕猿鳥去,惟有喬木攙天長?？椭酆翁巵?棹歌中流聲抑揚。沙平風軟望不到,孤山久與船低昂。峨峨兩煙鬟,曉鏡開新妝。舟中估客莫漫狂,小姑前年嫁彭郎。參考答案不同:詩歌展現(xiàn)的形象和具體事物間的距離比較大,多有跳躍和省略,能讓我們的想象飛得更高。散文交代具體,描寫細致真實,給人具體逼真的感受,能讓人有身臨其境之感。過小孤山大孤山

文脈圖解巧妙組合,井然有序《過小孤山大孤山》通過描寫所見的景物特色,抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的感情,也流露出作者的愛國忠君之情。文中所涉景物繁多,但由于作者注意了景點間的聯(lián)系,筆下景物多而不亂。1.各處景物雖千姿百態(tài),但又均有山和江水相互生發(fā)輝映的描寫,構(gòu)成整體背景,使景物在多樣中見統(tǒng)一。2.注意各景點地理位置上的聯(lián)系。文章屢次寫江流和船行,在分散的景點中貫以線索。寫澎浪磯和小孤山,“二山東西相望”,寫大孤山時又與小孤山作比,更見出其間聯(lián)系,從而由各景點共同組成一幅長江山水圖。每課一法3.在寫景的過程中,作者善于改變觀察角度和觀察點來進行描繪,將一幅幅立體可感的長江山水圖展現(xiàn)在讀者面前。如寫烽火磯時,有舟中的遠望;有拋江過其下的近觀;又有一石“杰然特起”的特定鏡頭。寫小孤山亦有“自數(shù)十里外望之”的遠望;“愈近愈秀”的近觀;“東晴夏雨”不同季節(jié)的變化;特別是對小孤山的描寫,觀察角度和觀察點的靈活多變,充分展現(xiàn)了山水景物的千姿百態(tài)。一篇文章中描寫的景點太多,如果僅僅是孤立地寫出特征,可能會失之分散,給人一種凌亂之惑,陸游的這篇文章為我們寫作類似文章提供了很好的借鑒。虛實之間錯過了。然后真真假假、虛虛實實。當你睜開眼睛,目睹世界脫掉了精美的華服,虛中有實,實中有虛,你就在這恍惚的空間里用空虛填充著現(xiàn)實。有這樣兩首詞,雖然出自不同人之手,卻浸潤著同樣的情怨和無奈,因為它們共同訴說著一個凄婉的故事。青春年華的陸游與唐琬都擅長詩詞,他們常借詩詞傾訴衷腸,花前月下,二人吟詩作對,互相唱和,麗影成雙,宛如一雙翩躚于花叢中的彩蝶,眉目中洋溢著幸福和諧。陸游更是沉醉于兩個人的天地中,不知今夕何夕,把什么科舉課業(yè)、功名利祿都拋置于九霄云外。那年,陸游二十歲,在鄰里親朋的羨慕與道賀聲中,一對青梅竹馬的有情人結(jié)為伉儷。兩人“琴瑟甚和”,每日里詩詞唱和。讀寫延伸美文品讀陸游的母親對唐琬百般挑剔,擔心她影響兒子進取功名,要陸游休掉唐琬?！鞍偕菩橄取?在選擇做孝子還是捍衛(wèi)愛情的十字路口,陸游選擇了前者,成了愛情的懦夫。他無奈寫下休書。多少個日日夜夜,多少眉間眼底、笑靨如花,多少個紅袖添香夜讀書的夜晚?？墒切腋５臅r光總是太短,傷心的日子,卻又那么長!陸游與唐琬虛幻般的幸福生活就這樣成為過去,痛苦成為現(xiàn)實。在一個繁花競妍的春日晌午,陸游神情落寞,在一片姹紫嫣紅中漫無目的地行走。忽然,他心頭一顫。繁花拂柳間,那個朝思暮想的桃花面龐乍然出現(xiàn)在眼前。是虛幻,還是現(xiàn)實?陸游揉了揉眼睛。沒錯,是她……幾年來陸游雖然借苦讀和詩酒強抑著對唐琬的思念,但在這一刻,四目相對,千般心事、萬般情懷,又不知從何說起。唐琬雙手為陸游捧上一杯黃縢酒,已是泣不成聲。往日的恩愛甜蜜一幕幕涌上心頭,如同鋼針一樣毫不留情地向兩人心頭扎去。滿園的桃花似乎也不忍傾聽這悲戚的聲音,隨風漫天飛舞,凄然凋落,片片飄零。虛幻的日子已別,陸游已想不起,當年寫休書的筆如何提起,說再見的手又如何揮起。他就這樣看著心愛的女人一步步離開了他的視線,任淚水模糊了雙眼。此時,他終于明白,歲月把虛幻變成了現(xiàn)實,卻永遠改變不了真實的愛。于是沈園的墻壁上留下了這樣字字血、聲聲淚的一首詞:“紅酥手,黃縢酒。滿城春色宮墻柳。東風惡,歡情薄。一懷愁緒,幾年離索。錯,錯,錯。春如舊,人空瘦。淚痕紅浥鮫綃透。桃花落,閑池閣。山盟雖在,錦書難托。莫,莫,莫!”當唐琬再次來到沈園,驟然看到這首詞,感嘆道,痛苦的現(xiàn)實豈止是一個“錯”字了得!“世情薄,人情惡,雨送黃昏花易落。曉風干,淚痕殘。欲箋心事,獨語斜闌。難,難,難!人成各,今非昨,病魂常似秋千索。角聲寒,夜闌珊。怕人尋問,咽淚裝歡。瞞,瞞,瞞!”天地之間的感情,虛虛實實,人們早已看慣,只是,虛幻何時才能成為現(xiàn)實?品讀提示:本文取材于陸游與唐琬的愛情故事。面對這凄慘絕美的愛情悲劇,作者從內(nèi)心深處表達了關(guān)注與同情,并且將自己的思緒引向人世間的一切感情悲劇,字里行間流露出一種迷惘與困惑,而這種迷惘與困惑的背后是對美好生活的期盼與祝福。

作為一名杰出的詩人,陸游一生創(chuàng)作詩歌9300余首。這些詩中大多數(shù)都是與抗擊侵略者有關(guān)的?；蛘呙鑼懟馃岬能娭猩?“失衣臥枕戈,睡覺身滿霜”,或者寄托自己對祖國前途命運的深切憂慮和自己空抱一腔報國熱情的愁悶心情。陸游的詩歌不僅始終貫注著熾烈的愛國熱情,而且同情當時人民的疾苦。憂國和憂民的