九Unit11五課時教學(xué)設(shè)計（大閱讀）

課時教學(xué)設(shè)計首頁授課時間：2023年月日課題Unit11Sadmoviesmakemecry.SectionB(2a2e)班級備課教師課型閱讀課課時5核心素養(yǎng)與思政滲透本課時的話題圍繞小男孩Peter的故事展開，在語篇講述的Peter輸球后非常沮喪，但是爸爸的鼓勵和團(tuán)隊的理解幫助他走出陰影、重樹信心的故事中，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)make的使動用法（make+sb.+dosth.和make+sb.+adj.），并運(yùn)用recognizingidiomsandphrases的閱讀策略對文本進(jìn)行解讀，加強(qiáng)學(xué)生的語言搭配和詞塊意識，并引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對敘事性文章情節(jié)發(fā)展先后順序的理解和對語篇中人物情感經(jīng)歷的把握和對主題的理解，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)會溝通和分享，自覺培養(yǎng)團(tuán)隊意識，從而提高正確處理事情特別是挫折和不良情緒的能力。課標(biāo)分析新課標(biāo)要求九年級學(xué)生能讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，提取并歸納關(guān)鍵信息，理解隱含意義；能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語言，與他人進(jìn)行日常交流，語音、語調(diào)、用詞基本正確，表達(dá)比較連貫；有正確的價值觀和積極向上的情感態(tài)度，有自信自強(qiáng)的良好品格，做到內(nèi)化于心、外化于行；能多角度、辯證地看待事物和分析問題；能從不同角度解讀語篇，推斷語篇的深層含義，作出正確的價值判斷；能在學(xué)習(xí)活動中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)能在學(xué)習(xí)過程中積極思考，主動探究，發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語言學(xué)習(xí)中的問題，積極進(jìn)行拓展性運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)語言能力能夠在語篇創(chuàng)設(shè)的的語境中，正確理解和掌握課文中的新詞匯，增加詞匯量；正確使用make+sb.+dosth.和make+sb.+adj.等結(jié)構(gòu)，通過讀、說、寫等方式，理解文章主題，梳理文章情節(jié)發(fā)展先后順序，把握語篇中人物情感經(jīng)歷；通過recognizingidiomsandphrases等策略，提高閱讀理解水平；文化意識通過語篇閱讀學(xué)習(xí)，懂得遇到問題要學(xué)會溝通和分享，自覺培養(yǎng)團(tuán)隊意識，從而提高正確處理事情特別是挫折和不良情緒的能力；思維品質(zhì)能夠在老師的幫助下，通過思維導(dǎo)圖、推理判斷等活動，增進(jìn)對語篇的理解和分析能力，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性；學(xué)習(xí)能力能夠通過閱讀有關(guān)Peter受挫后的故事，保持英語學(xué)習(xí)興趣；通過閱讀策略的感悟、體驗和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)閱讀理解能力。教材內(nèi)容分析本課是一節(jié)閱讀課，閱讀語篇講述了小男孩Peter輸球后的故事，2a讀前要求學(xué)生回憶自己曾經(jīng)犯錯的經(jīng)歷和感受，以此激發(fā)學(xué)生對語篇主人公受挫后相同的情感共鳴和閱讀興趣；2b要求學(xué)生對故事的主要發(fā)展經(jīng)過排序，檢測學(xué)生對敘事性文章情節(jié)發(fā)展先后順序的理解；2c側(cè)重考察語篇中人物情感經(jīng)歷，以此檢查學(xué)生對文章細(xì)節(jié)的把握和對主題的理解；2d要求學(xué)生從文章中找出相應(yīng)的常用表達(dá)替換句子中的詞匯，以此加強(qiáng)學(xué)生的語言搭配和詞塊意識；2e的角色扮演活動要求學(xué)生能夠內(nèi)化文章內(nèi)容，進(jìn)行綜合性的語言輸出。重點掌握本課文中所涉及到的與所談?wù)撛掝}相關(guān)的新詞匯和表達(dá)；形成梳理、尋找并積累成語或習(xí)語的意識和習(xí)慣；難點根據(jù)語篇人物的情感發(fā)展梳理課文的邏輯框架，準(zhǔn)確理解文章所蘊(yùn)含的深層含義，嘗試有邏輯地表達(dá)自己的個人經(jīng)歷。學(xué)情分析在前幾課時學(xué)生已經(jīng)就不同事物給人帶來的不同情感和感受等內(nèi)容展開了一定程度的語言輸入和輸出，能夠運(yùn)用make的使動用法（make+sb.+dosth.和make+sb.+adj.）談?wù)撌挛飳θ说挠绊?，有了一些知識儲備。九年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀技巧，本課內(nèi)容與學(xué)生生活貼近，語篇主角Peter的情感發(fā)展層層遞進(jìn)，情節(jié)引人入勝，易激起學(xué)生思想上的共鳴，因此學(xué)生能夠較快地進(jìn)入文本，分析文本并形成自己的思想，繼而促進(jìn)表達(dá)，教師可以幫助學(xué)生通過尋讀、略讀等方法掌握課文信息，完成練習(xí)。第頁教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計意圖學(xué)生活動教師導(dǎo)學(xué)Step1.Leadin.Enjoyavideoandhaveafreetalkabouttheiropinionsaboutsoccergames.Thenlookatthepicturesandlearnaboutthenamesofthefamoussoccerplayers.Watchanothervideosaboutscoringthegoals.Step2.Reading.Predicting.Lookatthetitleandthepicture,guesswhatthepassagemainlyabout.Sa:Asoccerteamalwayswins.Fastreading.Readthepassagequicklyandtrytofindouttheanswers.Sa:Morethanthree.Sb:Eleven.Sc:Thispassagecanbedividedintothreepartsaccordingtodifferentcharacters.Trytosumupthemainideaofeachpart.Carefulreading.ReadPart1andtrytofindoutPeter’sproblemandsumupPeter’sfeelings.Sa:Hemissedscoringagoal.Sb:Hewasangryandworried.Fillintheblanks.ReadPart2andtrytofindoutPeter’sfather’sadvice.Sc:Ithinkhe’sunderstanding,wiseandtolerant.Sd:Thinkaboutwhyhemissedthegoal(Reflection).Se:Hedidn’tsayanything,butthoughtcarefully.WorkinpairsandroleplayPeterandhisfather.Twominuteslater,somepairsshowtheirworkinclass.ReadPart3andanswerthequestions.Sa:Yes,hedid.Sb:Theyshowedagreementandsay,“don’tworry...”.Sc:Abing’smusicalskills.Workingroupsandhaveadiscussion.Thenreporttheiropinions.Step3.Postreading.Furtherthinking.Sa:Becausehisfathercaredforhimandgivehimadvice,andhisteammatesunderstoodhimandencouragedhim.Retelling.Numbertheeventsinthecorrectorder.pletethemindmap.Idioms.Workon2d.Findidiomsorphrasesfromthestorytoreplacetheunderlinedpartsofthesentences.Step4.Conclusion.PlayavideoaboutsoccergamesinWorldCup.T:Whatdoyouthinkofthesoccergame?Showsomepicturesoffamoussoccerplayers.T:Doyouknowsomefamoussoccerplayers?T:Cantheyalwayswin?Therearealwayssomeunexpectedmistakes.LetSsguessthemainideaofthepassageaccordingtothetitleandthepicture.T:Maybeit'sabout.ProvidesomequestionsforSstoanswer.T:Howmanycharactersarementioned?T:Howmanyparagraphsarethere?T:Howmanypartscanitbedivided?GuideSstoconcludethemainideas.LetSsreadthefirstpartcarefullyandanswerthequestions.T:WhathappenedtoPeter?T:HowdidPeterfeelafterhemissedagoal?T:WhydidPeterfeelangryandworried?LetSsreadthesecondpartcarefullyandworkinpairstofindoutthefather’sadviceandanalyzethefather’scharacteristics.T:WhatisPeterfather'sadvice?T:Whatdoyouthinkofhisfather?T:WhatisyouradviceforPeter?T:WhatdidPeterdoafterlisteningtohisfather?EncourageSstoshowtheconversationsbetweenPeterandhisfather.T:Sometimeswecan'tseefather'slovebyusingoureyes,butwecanfeelitbyheart.Providesomequestions.T:DidPetersaysorrytohisteammates?T:Whatdidhisteammatesdoandsay?T:Whatdoyouthinkisneededforawinningteam?T:FromPeter'sstory,canyoufindoutthechangesofPeter'sfeeling?T:WhydidPeterhavethechanges?T:Themostimportantthingsis,hiscouragetofacehismistake.LetSsfinish2bandchecktheanswers.ProvidethestructureofamindmapandaskSstofillintheblanks.EncourageSstoretellthestorybasedonthemindmap.T:Whatcanwelearnfromthepassage?AddmoreidiomsforSstoaccumulate.聯(lián)系生活實際，從世界杯熱點新聞出發(fā)，通過足球比賽的視頻和著名球星的圖片拓展其視野，自然導(dǎo)入“足球——球員——失誤”話題，步步深入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用題目和圖片，預(yù)測文章主旨大意，滲透讀前預(yù)測的閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。通過快速瀏覽，總體閱讀文章，引導(dǎo)學(xué)生使用略讀方式獲取語篇中所出現(xiàn)的人物，明確文章結(jié)構(gòu)，把握每部分大意，從而初步了解文章的主旨，為細(xì)讀文章做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生從泛讀文章過渡到細(xì)讀文章。通過問題鏈的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從第一部分中找出Peter的問題、感受和產(chǎn)生感受的原因，并通過短文填空的方式鞏固語言基礎(chǔ)。Peter父親的話是文章的主旨所在，通過同伴合作，鼓勵學(xué)生找出父親所提建議，并分析父親的性格特征，在此基礎(chǔ)上提出自己的建議，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語言，讀有所思、思有所得。適時的情感滲透，引導(dǎo)學(xué)生體味隱藏的父愛。通過問題鏈引導(dǎo)學(xué)生獲取關(guān)于隊友回應(yīng)的細(xì)節(jié)信息，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，討論團(tuán)隊精神的具體表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的深度思考，適時進(jìn)行情感教育。引導(dǎo)學(xué)生梳理Peter的情緒變化，激發(fā)其對Peter變化的思考，訓(xùn)練其辯證思維能力。通過排序和思維導(dǎo)圖的方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)整合文章主要信息，再次檢查學(xué)生對文章細(xì)節(jié)的獲取、理解和復(fù)述，鞏固語言知識，幫助學(xué)生梳理文章內(nèi)容，提升邏輯、創(chuàng)新思維，并通過復(fù)述將所學(xué)到的語言知識進(jìn)行內(nèi)化和創(chuàng)造性輸出。滲透閱讀技能教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的語言搭配和詞塊意識。課時達(dá)標(biāo)檢測Ⅰ.用方框中所給單詞的適當(dāng)形式填空。weight/shoulder/goal/coach/courage/nod/agreement1.What’sthe_______oftheapples?20kilos.2.Finally,hesaidsorrytoMarywith______.3.Ifyouwanttoshowyour_______,youcan______.4.What’swrongwithyour______?Ithurts.5.Whatdoyouthinkofyour_____?Heisalwayspatienttoteachus.6.Weshouldworkhardforthe_______.Ⅱ.用方框中所給短語的適當(dāng)形式填空。behardonsb./kicksb.off/pulltogether/ratherthan/let…down7.Relaxyourself,don’t_______________yourself.8.Ifwe_________,wecanbesuccessful.9.Heoftenbroketherules,sohisbosswantedto_____him_____thepany.10.Tomtriedtogetgoodgrades,becausehedidn’twantto_______hisparents_______.11.Hepreferredtosing___________dance.Ⅲ.單選題。12.Snowdays____childrenhappy.A.giveB.sendC.makeD.lend13.Muchnoisemakesme____.A.stressingoutB.stressedoutC.tostressedoutD.beingstressedout14.I’d____stayathome____gotothecinema.A.better;thanB.sooner;thanC.rather;thanD.like;tha