歷年教育學真題

浙江省2009年10月教師資格認定培訓考試

教育學（中學）試題

課程代碼：31

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號

內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.教育學萌芽的標志是的提出。（）

A.教育價值B.教育規(guī)律

C.教育問題D.教育現(xiàn)象

2.社會主義教育事業(yè)的主要表現(xiàn)在教育的領(lǐng)導權(quán)和教育目的的制定上。（）

A.公平性B.民主性

C.階級性D.社會性

3.教育是一種公共職能，學校之間特別是公立學校?般并不存在競爭，這體現(xiàn)了學校的哪?

種獨特性？（）

A.公益性B.壟斷性

C.獨立性D.非自愿性

4.我國近代教育史上第一個現(xiàn)代學制系統(tǒng)是（）

A.壬寅學制B.戊戌學制

C.癸卯學制D.壬戌學制

5.學校教師指導家庭教育向家長宣傳國家教育政策法規(guī)，普及教育學心理學知識，提出家教

的一般建議和要求，這屬于（）

A.一般性指導B.針對性指導

C.分類指導D.個別指導

6.以下哪一個兒童個體發(fā)展的特點是對殘疾兒童教育的重要依據(jù)？（）

A.順序性B.不平衡性

C.分化與互補的協(xié)調(diào)性D.個別差異性

7.就教師的工作目的而言，教師的使命是（）

A.教書育人B.科學研究

C.社會服務D.管理學生

8.教師專業(yè)化嘗試是從建立專門的開始的。（）

A.教育行政機構(gòu)B.學校制度

C.師資培訓機構(gòu)D.教育法律法規(guī)

9.20世紀末在中國開始的“素質(zhì)教育運動”實質(zhì)上是的具體實踐。（）

A.社會本位價值取向B.個人本位價值取向

C.文化本位價值取向D.馬克思主義的人的全面發(fā)展學說

10.整合了所有具體的教育評價標準，也是教育評價的最高準則的是（）

A.教育方針B.教育法規(guī)

C.評價目的D.教育目的

II.以提升教育對象的智慧水平為目標的教育即（）

A.德育B.智育

C.美育D.技術(shù)教育

12.美育之“超美育”功能指的是（）

A.美育的超越性功能B.美育的直接性功能

C.美育的間接性功能D.美育的附加功能

13.對教學模式研究最有代表性、影響最廣泛的是美國學者（）

A.喬伊斯和韋爾B.柯爾伯格

C.杜威D.布魯納

14.羅杰斯的非指導性教學的精髓是（）

A.以學生為本B.讓學生自發(fā)地學習

C.給學生以安全感D.排除對學習者自身的威脅

6陶行知先生提出的“接枝如接知”體現(xiàn)了教學的（）

A.理論聯(lián)系實際原則B.直觀性原則

C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則

16.在教師指導下，學生圍繞某個問題發(fā)表和交換意見，通過相互啟發(fā)、商量獲取知識的教

學方法即是（）

A.練習法B.實驗法

C.談話法D.討論法

17.我國多數(shù)中小學的班級組織機構(gòu)的建制形式屬于（）

A.直線式B.職能式

C.螺旋式D.直線職能式

18.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學校咨詢?nèi)藛T可以提前較長時間就對這些學生進行集體輔

導，講授自我放松、緩解緊張的方法，這「學校咨詢與輔導的任務。（）

A.早期干預B.缺陷矯正

C.問題預防D.發(fā)展指導

19.駕駛執(zhí)照考試、體育達標測驗都屬于（）

A.診斷性測驗B.安置性測驗

C.常模參照性測驗D.標準參照性測驗

20.1986年，我國頒布了（）

A.《中華人民共和國學位條例》B.《中華人民共和國高等教育法》

C.《中華人民共和國義務教育法》D.《中華人民共和國教育法》

二、多項選擇題（本大題共5小題，每小4分，共10分）

在每小題列出的五個備選項中至少有兩4寺合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號

內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。

I.我國教師職務的任職條件一般包括（）

A.具備各級各類相應教師的資格

B.有道德，有紀律，為人師表，教書育人

C.有相應的教育教學水平，能全面熟練履行現(xiàn)職務職責

D.有合格的學歷學位及規(guī)定的工作年限要求

E.身體健康

2.一般地講，評價教師一堂課優(yōu)秀與否的標準有（）

A.教學目的的明確性B.教學內(nèi)容的正確性

C.教學方法的適當性D.教學過程是否緊湊

E.學生主體性是否得到充分發(fā)揮

3.學校體育所具有的獨特功能表現(xiàn)在（）

A.競技功能B.健體功能

C.防衛(wèi)功能D.教育功能

E.娛樂功能

4.班級組織建構(gòu)要遵循的原則主要有（）

A.有利于教育的原則B.目標一致原則

C.有利于身心發(fā)展原則D.發(fā)揚積極因素克服消極因素原則

E.系統(tǒng)性原則

5.班主任建立良好集體可以采取的基本手段和方法主要有：（）

A.向?qū)W生提出合理的教育要求B.確立共同的集體教育目標

C.建立一支學生骨干隊伍D.營造健康的集體輿論

E.枳極開展形式多樣的活動

三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）

1.學制

2.教師資格

3.教學活動本質(zhì)的界說

4.形成性評價

5.發(fā)現(xiàn)學習

四、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）

1.簡述馬克思主義教育學的基本觀點。

2.簡述現(xiàn)代教育的特征。

3.你是如何理解我國教育目的的基本特征的？

4.中小學體育的任務有哪些？

5.簡述我國教育法體系的構(gòu)成。

6.簡述學校咨詢與輔導的主要工作。

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1.試論述教育教學過程中如何培養(yǎng)和發(fā)揮兒童的主體性？

2.聯(lián)系新課程改革和建設的時代背景論述決定課程的進步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾關(guān)系。

浙江省2009年4月教師資格認定培訓考試

教育學（中學）試題

課程代碼：31

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括

號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.____在世界教育學史上被稱為“科學教育學的奠基人”。（）

A.培根B.夸美紐斯

C.康德D.赫爾巴特

2.____的提出標志著教育學的萌芽。()

A.教育現(xiàn)象B.教育規(guī)律

C.教育問題D.教育事實

3.狹義的教育主要是指（）

A.德育B.學校教育

C.家庭教育D.社會教育

4.教育心理起源說的代表人物是（)

A.孟祿B.恩格斯

C?勒圖爾諾D.沛西?能

5.美國的學制類型是____的。（）

A.分支學制B.單軌學制

C.多軌學制D.雙軌學制

6.始于人類知識及其傳播的專門化要求的現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式是（）

A.家庭B.大眾文化教育機構(gòu)

C.學校D.社會

7.兒童身體發(fā)展是先頭部后軀干和四肢，這是其身心發(fā)展的的表現(xiàn)。（）

A.階段性B.不平衡性

C.個別差異性D.順序性

8.兒童發(fā)展中的環(huán)境決定論又被稱為（）

A.養(yǎng)育論B.教育決定論

C.輻和論D.發(fā)展論

9.“政教合一，以吏為師”描述了時期的教師活動。（）

A.封建社會B.原始社會

C.奴隸社會D.資本主義社會

10.是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容。（）

A.熱愛學生B.為人師表

C.熱愛教育事業(yè)D.尊重學生

11.在教育活動中涉及到教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個根本問題的是（）

A.課程B.教育評價

C.教學D.教育目的

12.狹義的德育專指（）

A.思想教育B.道德教育

C.法紀教育D.政治教育

13.論證了靈魂的三個部分及其與之對應的三種教育，嘗試將課程建立在心理基礎(chǔ)上的人是

（）

A.柏拉圖B.蘇格拉底

C.亞里士多德D.畢達哥拉斯

14.被認為是課程論經(jīng)典的書是（）

A.《課程與教學的基本原理》B.《課程論》

C.《教學目標分類學》D.《現(xiàn)代課程論》

15.教學過程的根本目的在于（）

A.傳授知識B.培養(yǎng)技能

C.培養(yǎng)人D.育德

16.迄今為止在世界范圍內(nèi)應用最廣泛、最普遍的教學方法是（）

A.談話法B.講授法

C.討論法D.實驗法

17.班主任工作的首要任務是（）

A.組建良好的班集體B.促進班級成員的全面發(fā)展

C.培養(yǎng)學生的民主作風D.指導班、團、隊活動

18.現(xiàn)代的學校咨詢與輔導活動起源于20世紀初的“指導運動”。（）

A.英國B.法國

C.德國D.美國

19.布魯姆的仍然是現(xiàn)在測驗的重要指標體系。（）

A.教學目標分類學B.教育目標分類學

C.教育評價分類學D.教育測驗分類學

20.最初的普及義務教育立法主要是圍繞的強制性、免費性和公共性三大主題展開的。

（）

A.職業(yè)教育B.專業(yè)教育

C.初等教育D.中等教育

1.D2.C3.B4.A5.B

6.C7.D8.A9.C10.B

11.D12.B13.A14.A15.C

16.B17.A18.D19.B20.C

二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）

1.學校物質(zhì)文化：是指學校物質(zhì)環(huán)境所構(gòu)成的一種文化。

2.教育的神話起源說：這是人類關(guān)于教育起源的最古老的觀點，所有宗教都持這種觀點，認

為教育與其他萬事萬物一樣都是由人格化的神所創(chuàng)造的，教育的目的就是體現(xiàn)神的意志，使

人皈依于神。這種觀點是根本錯誤的。

3.暗示教學法：這是保加利亞醫(yī)學博士洛扎洛夫創(chuàng)立了?種利用聯(lián)想、暗示、情境、音樂等

方式強化教學效果的方法。在該方法中，教師廣泛利用環(huán)境信息，上課如同游戲、表演，使

理智與感情統(tǒng)一，尤其是發(fā)掘大腦無意識領(lǐng)域的潛能，從而使學生在愉快氣氛中不知不覺地

接受信息。

4.評價：是對某種教育活動的價值判斷，包含定性描述或價值判斷，更多的時候是兩者兼有。

5.實驗教育學：19世紀末20世紀初在歐美一些國家興起的用自然科學的實驗法研究兒童發(fā)

展及其與教育的關(guān)系的理論，代表人物是德國的梅伊曼和拉伊。該學派所強調(diào)的定量研究成

為20世紀教育學研究的一個基本范式。

三、簡答題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）

1.簡述教育過程中尊重和發(fā)揮兒童主體性的基本原則。

答：（1）教育教學活動的組織要尊重學生的感受。

（2）教育活動中要給學生留有選擇余地，尊重學生的選擇。

（3）教育中要鼓勵學生的創(chuàng)造性。

2.簡述教師的教育理論知識與技能要求。

答：（1）教師必須具有教育理論知識和把它運用于實踐的能力。

（2）教師要具有觀察兒童和進行教育教學科研的能力。

（3）教師必須具有較強的教學組織和語言表達能力。

（4）教師要具有運用教育機智處理各種突發(fā)問題的能力。

3.簡述馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展”的內(nèi)涵。

答：（1）一是指勞動能力的全面發(fā)展，也就是在勞動過程中實現(xiàn)體力和智力的充分發(fā)展和

完整結(jié)合。（2）二是指克服人發(fā)展中的一切片面性，實現(xiàn)人的個性的真正全面和自由發(fā)展。

四、論述題（本大題共2小題，共25分）

1.聯(lián)系實際論述美育的任務和功能。（12分）

答：美育的任務主要4四方面：

（1）培養(yǎng)和提高學生感受美的能力。

（2）培養(yǎng)和提高學生鑒賞美的能力。

（3）培養(yǎng)和提高學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

（4）培養(yǎng)和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。

美育的功能主要由3方面：

（1）美育的直接功能就是“育美”。

（2）美育的間接功能是指為其他教育功能發(fā)揮提供前提條件的作用，具體而言就是育德、

促智、健體功能等。

（3）美育的超越功能是指引導學生超越現(xiàn)實生活，形成對人生意趣和教育美學精神的追

求。

（聯(lián)系實際的內(nèi)容不設標準答案，請自由發(fā)揮）

2.聯(lián)系實際論述教學的啟發(fā)性原則。（13分）

答：（1）教學的啟發(fā)性原則是指在急哦阿雪中藥充分調(diào)動學生的學習自覺積極性，使學生能

主動學習，以達成對所學知識的理解和掌握。是為了將教學活動中教師的主導作用和學生的

主體地位統(tǒng)一起來而提出的。

（2）在教學中貫徹啟發(fā)性原則，要求教師：

?激發(fā)學生的積極思維

?確定學生的主體地位

?建立民主平等的師生關(guān)系

（聯(lián)系實際的內(nèi)容不設標準答案，請自由發(fā)揮）

浙江省2008年10月教師資格認定培訓考試

教育學（中學）試題

課程代碼：31

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的

括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.教育學的研究對象是（）

A.教育現(xiàn)象B.教育問題

C.教育事實D.教育規(guī)律

2.“教育即生活”，“教育是兒童經(jīng)驗的不斷增長”，“學校即社會”是的基本觀點。

（）

A.實驗教育學B.文化教育學

C.實用主義教育學D.批判教育學

3.首次把教育學作為-門獨立科學提出來的學者和第一次把教育學搬上大學講壇的學者分

別是（）

A.培根，夸美紐斯B.夸美紐斯，赫爾巴特

C.培根，康德D.杜威，盧梭

4.教育學史上第一個正式提出教育起源的學說是（）

A.神話起源說B.生物起源說

C.心理起源說D.需要起源說

5.我國中小學實行的六三三學制首次規(guī)定是在年頒布的中。（）

A.1902,壬寅學制B.1903,癸卯學制

C.1911,辛亥學制D.1922,壬戌學制

6.學校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為學校的（）

A.制度文化B.精神文化

C.學校文化D.物質(zhì)文化

7.“白板說”；“龍生龍，鳳生鳳”；“嚴師出高徒，棍棒底下出孝子”的認識分別體現(xiàn)了兒童

發(fā)展觀中的（）

A.環(huán)境決定論，遺傳決定論，輻合論B.環(huán)境決定論，輻合論，教育決定論

C.遺傳決定論，環(huán)境決定論，教育決定論D.環(huán)境決定論，遺傳決定論，環(huán)境決定論

8.我國當前是由___負責教師的培訓和教師資格認定等事務的。（）

A.教師專業(yè)團體B.教育行政部門

C.教師所在的學校D.社會公共事業(yè)機構(gòu)

9.整個教育工作的核心是,它也是教育活動的依據(jù)和評判標準及出發(fā)點、歸宿。

（）

A.教育方針B.教育目的

C.教育法規(guī)D.教育政策

10.德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應注意（）

A.發(fā)揮德育的教育性B.注重個體的享用性

C.尊重學習個體的主體性D.強調(diào)德育的外在強制性

11.提出“以美育代宗教說”的教育家是（）

A.陶行知B.楊賢江

C.蔡元培D.陳鶴琴

12.在教育史上真正為課程論建立起心理學基礎(chǔ)的人是（）

A.亞里士多德B.裴斯泰洛齊

C.高爾頓D.赫爾巴特

13.把教學進程設計為：設置問題情景——確定問題或課題——擬訂解決問題的方案——執(zhí)

行計劃——總結(jié)與評價的教學模式是（）

A.設計教學模式B.發(fā)現(xiàn)學習模式

C.范例教學模式D.非指導性模式

14.目前世界范圍內(nèi)最普遍采用的教學組織形式是（）

A.班級授課制B.分組教學

C.復式教學D.小班教學

15.與講授法相比，布魯納提倡的發(fā)現(xiàn)法更關(guān)注（）

A.學生是否參與學習B.學習結(jié)果

C.學習過程D.對學習過程結(jié)果同等關(guān)注和重視

16.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.備課B.上課

C.布置和批改作業(yè)D.學習成績的考核與評定

17.班級組織結(jié)構(gòu)以班主任——班長——組長——學生的形式建制的屬于（）

A.直線式B.職能式

C.螺旋式D.直線職能式

18.在學生咨詢中，是著重訓練行為的方法。（）

A.鼓勵表達法B.系統(tǒng)脫敏法

C.深入共感法D.身體放松法

19.以分班、分組為測驗的根本目的的是（）

A.安置性測驗B.形成性測驗

C.成就測驗D.標準測驗

20.《中華人民共和國教育法》是我國全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于______年。（）

A.1980B.1986

C.1995D.1998

1.B2.A3.C4.B5.D

6.A7.D8.B9.B10.C

11.C12.D13.A14.A15.C

16.B17.A18.B19.A20.C

二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后

的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。

1.學校教育的目的比??般的教育目的更具有（）

A.科學性B.預見性

C.有效性D.主體性

E.階級性

2.中小學智育的主要任務有（）

A.培養(yǎng)基本的道德和行為規(guī)范教育B.傳授知識

C.形成技能D.發(fā)展智力

E.提高鑒賞美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力

3.當課程被認識為是知識并付諸實踐時，一般特點在于（）

A.課程體系是以科學邏輯組織的

B.課程是社會選擇和社會意志的體現(xiàn)

C.課程是先驗的、既定的、靜態(tài)的

D.課程是以學習者的興趣、需要、能力、經(jīng)驗為中介實施的

E.課程是外在于學習者并凌駕于學習者之上的

4.單一課是指在一節(jié)課中主要完成一項教學任務的課。下列屬于單一課的有（)

A.新授課B.復習課

C.測驗課D.練習課

E.實驗課

5.關(guān)于赫爾巴特，下列說法正確的有（)

A.現(xiàn)代教育學之父B.科學教育學的創(chuàng)始人

C.是第一本現(xiàn)代教育學的作者D.提出教學具有教育性思想

E.倡導“教育心理學化”運動

1.ABC2.BC3.ABCE4.ABCDE5.ABCD

三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）

1.教育：在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。

2.學校文化：山學校成員在教育、教學、科研、組織和生活的長期獲活動與發(fā)展演變過程中

共同創(chuàng)造的、對外具有個性的精神和物質(zhì)的共同體。

3.泰勒模式：美國課程理論專家泰勒曾提出過關(guān)于課程編制的四個問題，分別是：學校應該

達到哪些教育目標？經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標？怎樣才能有效地組織起這些教育經(jīng)驗？怎樣

才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)？根據(jù)這四個問題，泰勒論證了課程設計的基本原理和方

法，從而成為世界上第一個完成的課程編制模式。

4.學校咨詢與輔導：學校咨詢工作者直接或間接地幫助學生克服學習和發(fā)展過程中的困難，

以及對有關(guān)的心理和行為障礙進行診斷矯治的過程。

5.學生申訴制度：學生在接受教育的過程中，對學校給予的處分不服，或認為學校和教師侵

犯了其合法權(quán)益而向有關(guān)部門提出要求重新做出處理的制度。

四、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）

1.簡述現(xiàn)代教育的特征。

答：（1）公共性：現(xiàn)代教育要面向全體人民，為每一位受教育者提供均等的機會和服務。

（2）生產(chǎn)性：現(xiàn)代教育與物質(zhì)生產(chǎn)的結(jié)合程度以及生產(chǎn)發(fā)展對現(xiàn)代教育的新要求都提高

了。

（3）科學性：科學教育是基本內(nèi)容和最重要的方面，教育內(nèi)容必須以科學知識為主。教

育的發(fā)展越來越依靠教育科學研究的指導，在教育方法上必須遵循教育規(guī)律。

（4）未來性：現(xiàn)在的教育對未來的社會和個人有重大影響，要把未來社會的發(fā)展趨勢作

為現(xiàn)在教育改革的主要參照系。

（5）國際性：現(xiàn)代教育在培養(yǎng)學生的民族文化認同和愛國精神的同時，也要使他們具備

從事國際事務的態(tài)度、知識、情感、技能，從小就為一個國際化的時代做準備。

（6）終身性：教育不再局限于學齡階段，要貫穿人的一生。

2.簡述兒童發(fā)展的規(guī)律性。

答：（1）順序性：兒童在發(fā)展過程中，無論其身體還是心理的發(fā)展，都表現(xiàn)出一種穩(wěn)定的順

序。

（2）不平衡性：在連續(xù)發(fā)展過程中，兒童身心發(fā)展的速度并不是完全與時間一致的勻速

運動，在不同的年齡期其發(fā)展的速度和水平有明顯差異。

（3）階段性：在兒童發(fā)展的連續(xù)過程中，其發(fā)展在不同的年齡階段會表現(xiàn)出某些穩(wěn)定、

共同的典型特點。

（4）個別差異性：在兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下，個體與整體比較，每個具體

兒童的身心發(fā)展在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平上都可能有自己的獨特之處。

（5）分化和互補的協(xié)調(diào)性：兒童各種生理、心理能力的發(fā)展雖然依賴于明確分化的生理

機能作用，但在總體發(fā)展水平上卻又表現(xiàn)出一定的機能互補性特點，以協(xié)調(diào)人的各種能力，

使其盡可能適應環(huán)境。

3.請你談談非指導教學法的運用特點。

答：（1）極大地依賴個體成長、健康與適應的內(nèi)驅(qū)力

（2）強調(diào)情感因素，強調(diào)教學情境的情感方面而不是理智方面。

（3）強調(diào)學生“此時此刻”的情形，而不關(guān)心他過去的情感和經(jīng)驗。

（4）強調(diào)人際接觸和人際關(guān)系在教學中的地位。

4.人的全面發(fā)展要受到哪些社會歷史條件的影響？

答：（1）社會生產(chǎn)力及其決定的分工狀況是人的全面發(fā)展的重要前提。

（2）社會關(guān)系是人的全面發(fā)展的重要條件。

（3）教育是人的全面發(fā)展的重要途徑。

5.良好測驗的標準有哪些？

答：（1）實用性強：便于組織、實施，節(jié)時省力。

（2）可信度高：測驗結(jié)果的前后一致程度高。

（3）效度高：測驗能測到預先想測的目標的程度高。

（4）難度適中：試題平均通過的程度適中。

（5）區(qū)分度高：能拉開分數(shù)的距離。

6.我國常用的教學原則有哪些？

答：（1）直觀性原則：根據(jù)教學活動的需要，讓學生用自己的感官直接感知學習對象。

（2）啟發(fā)性原則：在教學中要充分調(diào)動學生的學習自覺積極性，使學生能主動學習，以

達成對所學知識的理解和掌握。

（3）系統(tǒng)性原則：教學活動應當持續(xù)、連貫、有系統(tǒng)地進行。

（4）鞏固性原則：在教學中要不斷安排和進行專門的復習，使學生對所學的知識能夠牢

固地掌握和保存。

（5）量力性原則：教學活動要適合學生的發(fā)展水平。

（6）思想性和科學性統(tǒng)一原則：教學要在科學的方法論的指導下進行。

（7）理論聯(lián)系實際原則：教學活動要把理論知識與生活和社會實踐結(jié)合起來。

（8）因材施教原則：教師在教學活動中應當照顧學生的個別差異。

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1.結(jié)合當前實際論述當代教師應具備怎樣的職業(yè)素質(zhì)？

答：1、文化素養(yǎng)和學科專業(yè)知識技

（1）具有所教學科的全面扎實的專業(yè)知識和技能。

（2）具有廣博的文化科學知識和多方面的興趣才能。

2、教育理論知識與技能：

（1）具有教育理論知識和運用于實踐的能力。

（2）具有觀察兒童和進行教育教學科研的能力。

（3）具有較強的教學組織能力和語言表達能力。

（4）具有運用教育機智處理各種突發(fā)問題的能力。

3、職業(yè)道德素養(yǎng):

（1）忠于人民的教育事業(yè)。

（2）熱愛學生是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。

（3）嚴于律己，為人師表。

（聯(lián)系實際的內(nèi)容不設標準答案，請自由發(fā)揮）

2.學生集體有哪些教育作用？聯(lián)系工作實際談談班主任如何組織與培養(yǎng)學生集體？

答：學生集體的教育作用有：

（I）集體通過有機的組織對其成員施加教育影響，可以起到教師個人起不到的作用：

（2）集體組織活動比教師個人對學生教育的范圍大、內(nèi)容豐富、方法多樣靈活，易接受;

（3）集體的教育影響是通過輿論實現(xiàn)的，集體輿論起著潛移默化的教育作用；

（4）在集體中，個體之間的相互影響使得人人都成為教育者。

要組織培養(yǎng)學生集體，首先要了解學生集體形成的三個階段：

（1）初始階段：組織和團結(jié)集體

（2）第二階段：初步建立核心和輿論

（3）趨于成熟并和諧發(fā)展的階段：集體開始成為真正的教育手段

建立良好的學生集體具體要從以下幾方面著手：

（1）善于向?qū)W生提出教育要求。

（2）樹立明確的共同目標。

（3）建設一支良好的學生干部隊伍。

（4）培養(yǎng)健康的集體輿論。

（聯(lián)系實際的內(nèi)容不設標準答案，請自由發(fā)揮）

浙江省2008年4月教師資格認定培訓考試

教育學（中學）試題

課程代碼：31

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號

內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.在世界教育學史上被認為是“現(xiàn)代教育學之父”的教育家是（）

A.培根B.夸美紐斯

C.杜威D.赫爾巴特

2.認為動物的本能是教育的主要動力，人類社會的教育是對動物界教育的繼承、改善和發(fā)展,

這一觀點是教育的的認識。（）

A.神話起源說B.生物起源說

C.勞動起源說D.心理起源說

3.我國唐朝的官學體系中的“六學二館”在招生上具有嚴格的特點。（）

A.宗教性B.階級性

C.等級性D.民主性

4.教育是一種公共職能，學校之間特別是公立學校一般并不存在競爭。這體現(xiàn)了學校的哪一

種獨特性？（）

A.公益性B.壟斷性

C.獨立性D.非自愿性

5.提出“發(fā)展等于遺傳與環(huán)境之和”的心理學家是（）

A.華生B.洛克

C.杜威D.施太倫

6.“以身立教”，“為人師表”的教師職業(yè)道德內(nèi)容是由教師勞動具有的_____特點決定的。

（）

A.示范性B.復雜性

C.創(chuàng)造性D.高尚性

7.檢驗教育活動成功與否的最根本的標準是（）

A.教育方針B.教育目的

C.教學目的D.培養(yǎng)目標

8.捷克教育家夸美紐斯認為：“今生只是永生的準備?！边@是（）

A.神學的教育目的論B.社會本位的教育目的論

C.個人本位的教育目的論D.教育無目的論

9.智育是教育者創(chuàng)設一定情境以提升教育對象的為目標的教育。（）

A.知識水平B.智力水平

C.智慧水平D.能力水平

10.學校體育活動不同于競技體育和一般的身體鍛煉的基本特性是它的價值功能一______

的體現(xiàn)，即對德育、智育、美育的促進上。（）

A.競技功能B.教育功能

C.娛樂功能D.健體功能

11.發(fā)生在18世紀前后的形式教育和實質(zhì)教育的爭論其實質(zhì)是關(guān)于的論爭。

（）

A.知識與能力B.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗

C.分科與綜合D.知識與思想

12.課程目標研究最為著名的是，他提出教育目標包括認知、情感、動作技能三部

分的組成，成為我國新一輪課程改革的借鑒依據(jù)。（）

A.杜威B.布魯納

C.布盧姆D.喬伊斯

13.德國教育家瓦?根舍因提倡的范例教學有三個基本特征，即（）

A.個性、類性、綜合性B.穩(wěn)定性、可行性、動態(tài)性

C.基本性、基礎(chǔ)性、范例性D.德性、智性、體性

14.新課程改革提倡學生自主探索，改變師生系統(tǒng)學習書本知識的模式，由教師輔導，學生

從活動中自己學習。這種模式下的教學過程環(huán)節(jié)的構(gòu)成是（）

A.備課一上課一布置作業(yè)一課外輔導

B.提出問題一作出假設一收集資料一驗證假設一得出結(jié)論

C.組織教學一復習舊知一講授新知一鞏固知識一布置作業(yè)

D.確定主題一布置任務一制定評價標準一展示與交流

15.班級組織設置學習委員、體育委員、生活委員、文娛委員、宣傳委員、組織委員等的結(jié)

構(gòu)建制屬于（）

A.直線式B.職能式

C.螺旋式D.直線職能式

16.班集體內(nèi)教育和教學活動的核心是（）

A.班主任B.班委會

C.共青團D.少先隊

17.1942年羅杰斯出版的《咨詢與心理治療》一書中提出“”的觀點。（）

A.當事人中心B.社會中心

C.教師中心D.問題中心

18.在學生咨詢中，是著重調(diào)整情感的方法。（）

A.系統(tǒng)脫敏法B.行為契約法

C.模仿學習法D.身體放松法

19.反映了學生在群體中的地位的測驗是（）

A.學能測驗B.成就測驗

C.常模參照測驗D.標準參照測驗

20.教育測驗能測到預先想測的知識和能力的程度，這即是測驗的（）

A.信度B.效度

C.難度D.區(qū)分度

1.D2.B3.C4.B5.D

6.A7.B8.A9.C10.B

H.A12.C13.C14.D15.B

16.A17.A18.D19.C20.B

二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號

內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。

1.教育學創(chuàng)立的標志主要有（）

A.確立了教育問題作為研究對象

B.形成了反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念與范疇及其體系

C.有了科學的研究方法

D.出現(xiàn)了教育家和專門的教育學著作

E.有了專門的教育研究機構(gòu)

2.學校教育的基本要素有（)

A.教育者B.受教育者

C.教育目的D.教育影響

E.教育規(guī)律

3.現(xiàn)代教育的主要特征有（)

A.終身性B.生產(chǎn)性

C.公共性D.科學性

E.國際性

4.隨著課程的發(fā)展，在教學實踐中逐漸形成了課程的般結(jié)構(gòu)，包括（)

A.教學計劃B.教學目標

C.教學大綱D.教科書

E.教學內(nèi)容

5.目前學校咨詢中常用的咨詢與輔導模式有（）

A.研究模式B.服務模式

C.指導模式D.治療模式

E.發(fā)展模式

1.ABCDE2.ABD3.ABCDE4.ACD5.CDE

三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）

1.教育目的：教育主體對于其所希望達成的結(jié)果的設定，具體說來就是教育活動所要培養(yǎng)人

才的總的質(zhì)量標準和規(guī)格要求。

2.德育的社會性功能：學校德育能在何種程度上對社會發(fā)生何種性質(zhì)的影響。

3.課程：課程是受教育者在教育者的引導下，受教育者在教學活動種所獲得的經(jīng)驗，這些經(jīng)

驗是教育者按照一定社會的需求和受教育者的身心發(fā)展水平,有計劃、有目的地組織安排的。

4.啟發(fā)性原則：在教學中要充分調(diào)動學生的學習自覺積極性，使學生能主動學習，以達成對

所學知識的理解和掌握。是為了將教學活動中教師主導作用和學生主體地位統(tǒng)?起來而提出

的。

5.法律救濟：是指依據(jù)法律對權(quán)利沖突的解決，當公民權(quán)利受到侵害時，可以從法律上獲得

自行解決，或請求司法機關(guān)及其他機關(guān)給與解決，使受損害的權(quán)益得到補救。

四、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）

1.中學教師為什么要學習教育學？

答：學習教育學的價值或者意義在于：

（1）啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。

（2）獲得大量教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。

（3）養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。

（4）提高教育實踐工作者的自我反思和發(fā)展能力。

（5）為成為研究型教師打下基礎(chǔ)。

2.簡述學校教育與社會教育相互配合的主要途徑。

答：（1）學校鼓勵支持學生參加校外的社會教育機構(gòu)組織的活動。

（2）學校積極對校外教育機構(gòu)施加各種影響。

（3）學校利用校外教育機構(gòu)的活動對學生施加影響。

（4）學校通過社區(qū)教育委員會溝通校社聯(lián)系。

3.簡述教師專業(yè)化須具備的條件。

答：（1）具備專門的知識技能。

（2）以奉獻和服務精神為核心理念的職業(yè)道德

（3）具有為學生和社會所公認的復雜知識技能權(quán)威和影響力。

（4）具有充分自治和自律，有正式的專業(yè)組織進行管理

4.班主任工作的重要性體現(xiàn)在哪些方面？

答：（1）學校管理的具體執(zhí)行者。

（2）班級教育教學活動的核心。

（3）聯(lián)系學校、家長、社會的紐帶。

5.簡述計算機輔助教學的意義。

答：（1）使學生自主性學習成為可能。

（2）個別化教學將普遍實現(xiàn)。

（3）教師角色將實現(xiàn)重要轉(zhuǎn)變。從大量的知識傳授任務中解放出來，更多地考慮學生的

發(fā)展。

6.簡述中小學教育評價的改革策略。

答：（1）從側(cè)重一元評價到多元評價，從多個視角、用多種方法評價學生。

（2）從側(cè)重總結(jié)性評價到形成性評價，重視對學習過程的評價，使評價指向?qū)W校的發(fā)展

和學生的提高。

（3）從側(cè)重區(qū)分性功能到發(fā)揮激勵性功能，堅持以找優(yōu)點為評價的出發(fā)點，堅持以個體

為主的評價標準，突出鼓勵性評價，讓學生體驗成功。

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1.你是如何評價班級授課制的？結(jié)合教育現(xiàn)實談談教學組織形式在當今有哪些新的變化？

答：班級授課制有其優(yōu)越性也有其局限性。

1、優(yōu)越性表現(xiàn)在：

（1）效率高，使教育的普及成為可能。

（2）保證教師主導，使教學活動計劃有序。

（3）同質(zhì)性強，有利于學生間相互交流啟發(fā)。

2、局限性表現(xiàn)在：

（1）不利于學生主體性的發(fā)揮。

（2）缺乏實踐性和探索性學習。

（3）缺乏靈活性。

（4）不利于因材施教。

（5）難于保證學生之間展開真正的相互交流和啟發(fā)。

為了克服班級授課制的局限性，一些新的教學組織形式紛紛出現(xiàn)，表現(xiàn)出一些新變化。

1、分層（組）教學：將學生按照智力測驗分數(shù)和學業(yè)成績分成不同水平的班組，教師

根據(jù)不同班組的實際水平進行教學。

2、小組合作學習：是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組為主體，以小組成員合作性活動

為機制，以小組目標達成為標準，以小組成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學組織形式。

3、小班教學：

（1）壓縮班級人數(shù)規(guī)模（15-25人），以保證教育公平性、公正性，提高教育質(zhì)量

（2）采用包班制，取消或延緩教師分科年限，以增加師生交流機會，更充分地因材施教。

（3）保證給予所有的學生均等的鍛煉機會。

2.聯(lián)系實際論述教育與兒童發(fā)展的關(guān)系。

答：1、教育是為兒童發(fā)展服務的一種特殊手段，能在兒童的發(fā)展中起主導作用。

（1）教育通過對兒童發(fā)展規(guī)律的科學認識和利用，使得自身對兒童發(fā)展的影響力高于其它

手段。

（2）教育通過對社會生活需求的反映，使得自身與學生的實際發(fā)展需求相一致。

2、要保證教育活動促進兒童發(fā)展的科學性，必須做到：

（1）教育目標反映社會發(fā)展的需要。

（2）在成熟的基礎(chǔ)上引導發(fā)展。

（3）在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進個性發(fā)展。

（4）要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。

浙江省2007年10月教師資格認定培訓考試

教育學（中學）試題

課程代碼：31

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號

內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.“教育一定要成為一種學業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為種科學”。“否則決

不能成為一種有系統(tǒng)的學問"。這正是的“教育學”思想超出他的前人和同代人的地

方。（）

A.培根B.夸美紐斯

C.康德D.赫爾巴特

2.在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體社會化和社會個性化的實踐活動就是（）

A.教育B.教學

C.管理D.科研

3.“活到老學到老”是現(xiàn)代教育特點的體現(xiàn)。（）

A.公益性B.生產(chǎn)性

C.未來性D.終身性

4.學校管理的目標和尺度是（）

A.學?？冃.辦學特色

C.管理體制D.評估標準

5.兒童身心發(fā)展中呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨骼再發(fā)展小肌肉小骨

骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的特征。（）

A.不平衡性B.順序性

C.階段性D.個別差異性

6.在學生的成長和發(fā)展中起主導作用的是（）

A.家庭B.社會

C.學校D.個人主觀努力

7.我國于年確立了每年的9月10日為“教師節(jié)”。（）

A.1980B.I985

C.1995D.1998

8.持個人的價值高于社會的價值，應根據(jù)個人的本性和個體發(fā)展的需要來確定教育目的的是

的觀點。（）

A.宗教本位論B.社會本位論

C.個人本位論D.文化本位論

9.德育個體性功能的最高境界是（）

A.享用性功能B.教育性功能

C.發(fā)展性功能D.生存性功能

10.蔡元培先生認為：美育具有育德、促智、健體之功能，這是美育的